高中政治教學(xué)中的有效合作

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的教學(xué)任務(wù)，在明確的責(zé)任分工前提下實(shí)現(xiàn)的互助性學(xué)習(xí)方式。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，高中政治課堂教學(xué)里的合作教學(xué)更是屢見(jiàn)不鮮。然而，客觀的說(shuō)，有不少合作教學(xué)仍然停留于小組合作的形式層面上，并沒(méi)有對(duì)提升課堂教學(xué)效率起到多大的作用。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效合作呢？

一、明確目標(biāo)，讓合作有的放矢

在高中政治課堂，最為常見(jiàn)的合作方式就是小組討論。小組討論的進(jìn)行方式一開(kāi)始往往總由教師出題，然后學(xué)生討論。那么，教師就應(yīng)該多在目標(biāo)上動(dòng)腦筋，向?qū)W生提出明確的目標(biāo)。如，在講解“我國(guó)政府是人民的政府”一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生在討論過(guò)程中思維的集中性，在學(xué)生小組討論的時(shí)候，僅僅向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題，“分析教材闡述的內(nèi)容里，哪些地方強(qiáng)調(diào)了‘人民的’內(nèi)涵”。圍繞“人民”這個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)了“政府的宗旨是為人民服務(wù)、政府的責(zé)任是對(duì)人民負(fù)責(zé)、政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作態(tài)度、政府的工作方法是從群眾中來(lái)到群眾中去”。目標(biāo)明確了，合作的效果就體現(xiàn)出來(lái)了。

當(dāng)然，明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并不一定就強(qiáng)調(diào)一定是由教師提出具體的合作目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體的差異，因此，在明確目標(biāo)的時(shí)候教師還可以提供給學(xué)生選擇性的分層目標(biāo)。如，同樣是上述課例，在講解到“政府的主要職能”時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生可以分別提出：找出我國(guó)政府的四大職能，理解四大職能的基本內(nèi)容，選擇某一職能進(jìn)行舉例剖析。這三個(gè)層次的問(wèn)題，以期讓不同層次的學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇，從而能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、注重管理，讓合作善始善終

合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生彼此間的能力協(xié)作，這一合作的過(guò)程，既需要學(xué)生充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，又需要在形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的時(shí)候集思廣益，尤其還有部分學(xué)生需要溝通和讓步，以期達(dá)成觀點(diǎn)的相對(duì)統(tǒng)一。由于處于高中學(xué)齡段的學(xué)生正好處于青春期，學(xué)生個(gè)體意識(shí)特別強(qiáng)烈，觀念不合、理念不統(tǒng)一的現(xiàn)象實(shí)屬正常。為了促進(jìn)合作的有效性，教師在組織開(kāi)展合作的過(guò)程中，必然要加強(qiáng)管理，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，切不可放任自流。用管理溝通學(xué)的理論來(lái)分析，學(xué)生活動(dòng)的小組本身就是一個(gè)組織，要實(shí)現(xiàn)有效的合作，首先，要避免沙漠型組織，即一盤散沙放任自流型的小組討論。其次，要尋找一個(gè)好的中心，即選擇一個(gè)能力強(qiáng)知識(shí)面廣的學(xué)生擔(dān)任小組討論的組織者，實(shí)現(xiàn)集中控制。最后，要有固定的討論模式，破題階段自由表達(dá)，歸納階段一人發(fā)言，最好能夠在天長(zhǎng)日久的討論過(guò)程中基本明確。比如，“傳統(tǒng)文化的繼承”一課學(xué)生討論過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化為什么需要繼續(xù)有不同的意見(jiàn)，有學(xué)生甚至講出面向未來(lái)才是最有希望的話語(yǔ)。對(duì)此，教師就需要加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮組織者的功效。先讓學(xué)生找一找傳統(tǒng)文化的繼承的優(yōu)點(diǎn)可以從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生找出傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的討論，從這些傳統(tǒng)文化里我們獲得了什么，然后再進(jìn)行總結(jié)“越是民族的越是世界的”，學(xué)生自然對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的必要性和方法加深了認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)注全面，讓合作人人參與

關(guān)注小組討論的過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有個(gè)別的學(xué)生置身于合作活動(dòng)之外，以一副漠不關(guān)心的態(tài)度置身其中。有時(shí)，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的不積極，甚至還導(dǎo)致了整個(gè)合作活動(dòng)的冷場(chǎng)現(xiàn)象。合作教學(xué)絕不僅僅是優(yōu)等生的專權(quán)，其教學(xué)效果要涉及每一名學(xué)生。為此，教師需要關(guān)注全面，采取一系列的措施，提供全面參與的效果?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)考核的手段督促學(xué)生，即課堂討論的時(shí)候，教師可以走進(jìn)每一個(gè)小組，隨時(shí)觀察學(xué)生，并把學(xué)生的表現(xiàn)記錄為平時(shí)成績(jī)；可以把討論的題目提前告知學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間進(jìn)行資料收集，使合作討論的時(shí)候每名學(xué)生都有話可講；可以在討論的題目設(shè)置多聯(lián)系學(xué)生日常的生活，使他們都能談?wù)勄猩淼捏w驗(yàn)。如，“美好生活的向?qū)А币徽n，“生活處處有哲學(xué)”環(huán)節(jié)的教學(xué)，我可以出示分別出示“民間諺語(yǔ)、長(zhǎng)者教誨、佛學(xué)禪語(yǔ)、哲人名言”，讓學(xué)生在討論中剖析這些語(yǔ)言中所蘊(yùn)藏的哲學(xué)原理，指出他們之間的區(qū)別，并且學(xué)會(huì)舉例證明這些名言的實(shí)踐運(yùn)用。興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè)于參與了，冷場(chǎng)的現(xiàn)象自然可以有效地規(guī)避。

四、拓展課外，讓合作內(nèi)外兼修

政治學(xué)科是一門來(lái)源于生活又高于生活的學(xué)科，校內(nèi)課堂和校外自學(xué)的結(jié)合一直是最為有效的教學(xué)方式。“沒(méi)有能力買鞋子時(shí)，可以借別人的，這樣比赤腳走得快?！币胧购献鹘虒W(xué)真正達(dá)成效益最大化，就必須要拓展課堂教學(xué)的廣度，促成學(xué)生在日常生活中圍繞政治學(xué)習(xí)的某一主題，開(kāi)展一系列活動(dòng)，在內(nèi)外兼修中實(shí)現(xiàn)效果的最大的化。比如，在班級(jí)上組織“時(shí)政興趣小組”，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞國(guó)內(nèi)外大事進(jìn)行探討，剖析內(nèi)因，揭示真相；教師要求學(xué)生建立政治課題研究小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行研究。如，“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”可以要求學(xué)生以課文所學(xué)的“從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理”為標(biāo)準(zhǔn)，回家和自己父母及祖輩的親人進(jìn)行一次交談，聽(tīng)聽(tīng)他們的消費(fèi)觀，然后再到班級(jí)里相互交流，由三輩人的消費(fèi)觀總結(jié)出一個(gè)正確的消費(fèi)觀念。

合作學(xué)習(xí)是一種形式，有效的合作才是更高的追求。教師只有立足于學(xué)生個(gè)體的差異，加強(qiáng)管理，才能真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)有效化。

（作者單位：江蘇南通市第三中學(xué)）