幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

一、充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.利用游戲，激發(fā)興趣。兒童都喜歡童話、寓言故事等，老師可以把問題融入這樣的趣味性的問題情境中，激發(fā)幼兒的探究欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在富有趣味性的情境中培養(yǎng)發(fā)問精神。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)數(shù)學(xué)，通過故事、游戲組織豐富多彩的教學(xué)活動，把課堂設(shè)置成生動活潑、趣味盎然的舞臺，從而使幼兒積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中。在教學(xué)實踐中，我們根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，有目的地創(chuàng)編一些數(shù)學(xué)游戲，充分挖掘游戲的教育功能，讓孩子在游戲的真實情景中自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題，讓孩子在“玩”中親近數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，從而使幼兒體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。

2.創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。

3.成功效應(yīng)，激發(fā)興趣。每個人都能在生活中體會到成功感。成功感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，使幼兒產(chǎn)生成功感，能夠激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的持久興趣。

4.集體效應(yīng)，激發(fā)興趣。集體教育活動是幼兒園教育中一種重要的組織形式，因其特有的計劃性、系統(tǒng)性、組織性，使其在全面觀察孩子，豐富關(guān)鍵經(jīng)驗方面的作用是無可替代的。

在活動的組織上，我們準確把握本班孩子的最近發(fā)展區(qū)，從目標的確立入手，精心設(shè)計活動。導(dǎo)入的設(shè)計、教學(xué)語言的琢磨、材料的選擇、情景的創(chuàng)設(shè)、游戲環(huán)節(jié)的加入等方面都經(jīng)過課前精心的準備。教學(xué)過程中教師把握引導(dǎo)感知、指導(dǎo)操作、梳理經(jīng)驗、檢測經(jīng)驗運用四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒由感知到操作，然后形成經(jīng)驗并運用經(jīng)驗，做到活動有開始、有中心、有結(jié)束、有拓展。需要特別指出的是，作為一節(jié)數(shù)學(xué)教育活動，教學(xué)語言的運用就顯得尤為重要，必須做到清楚明確、有條有理、科學(xué)嚴謹。

5.競爭效應(yīng)，激發(fā)興趣。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如，“掛鉤”這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動在各個領(lǐng)域活動中進行

1.在操作活動中進行數(shù)學(xué)教育。在操作中，要求幼兒眼看、耳聽、手動、腦想、嘴說，這樣感知較深刻，記憶也較長，有利于促進幼兒智力的發(fā)展。在操作的同時，要求他們邊“做”邊“說”，通過“說”可以使他們對自己的“做”有所了解；在操作中多鼓勵幼兒說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)或動手操作的方法、過程、結(jié)果，讓幼兒多角度表達、交流，做到邊觀察、邊操作、邊說，不僅使幼兒能夠得到正確的答案，還發(fā)展了幼兒語言的表達能力。

2.在區(qū)域活動中進行數(shù)學(xué)教育。在區(qū)域活動中，引導(dǎo)幼兒通過操作實際物品實物、模型、圖片、符號等外部動作來感知數(shù)學(xué)初級概念。簡單地說，教師必須讓幼兒在區(qū)域活動中學(xué)數(shù)學(xué)。加強與生活環(huán)境的聯(lián)系。在整個過程中，幼兒動手進行了勾畫、選擇、剪、粘、涂、找等活動，從具體到抽象。由桌面到四周環(huán)境，多角度學(xué)習(xí)分析圖形特征，發(fā)展了幼兒動手能力與直覺思維能力。

3.在家庭生活、社會生活中進行數(shù)學(xué)教育。家庭是幼兒生活的主要場所，而社會生活又可以讓幼兒在不經(jīng)意間耳濡目染，家庭環(huán)境和生活中包含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識內(nèi)容。

在課外，我布置幼兒回家去尋找形體，如，長方體的冰箱、電視機，球體的皮球等。吃飯時，鍛煉幼兒學(xué)習(xí)分碗筷，“先要數(shù)一數(shù)家中有幾個人，該拿幾只碗，幾雙筷子，每只碗上放一雙筷子，一把勺子放在一只碗里”。家長是孩子的第一位老師，要使幼兒數(shù)學(xué)教育活動在家庭中也得到同步發(fā)展，家長參與數(shù)學(xué)教育是少不了的一個環(huán)節(jié)。因此，將“家長參與”與“數(shù)學(xué)活動”結(jié)合起來，開展了一系列的“數(shù)學(xué)親子游戲活動”。

（作者單位：黑龍江幼兒師范

高等?？茖W(xué)校）