“六滲透”——讓地理教學(xué)更有效

德育是素質(zhì)教育的靈魂。地理教學(xué)中必須滲入德育，地理教育如何按照以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)來提高學(xué)生整體素質(zhì)至關(guān)重要。地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的途徑有哪些呢？筆者通過多年的地理教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下六種滲透方法比較有效。

一、挖掘教材滲透

中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。要讓學(xué)生從地理的角度認(rèn)識(shí)國情，即認(rèn)識(shí)我國的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以及我國人地關(guān)系的基本狀況。在地理教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以“知國——愛國——報(bào)國”為教學(xué)目標(biāo)的正面教育，講清我國國情的優(yōu)勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會(huì)主義制度、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……總之，德育滲透要挖掘教材，循序漸進(jìn)。

二、設(shè)置情景滲透

在地理教學(xué)中，教師要盡量設(shè)置情景，滲入美育。教師要充分利用教材中的地理美，為學(xué)生設(shè)置思維情境，幫助學(xué)生提高審美能力，激發(fā)學(xué)生的地理美感和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟祖國地理環(huán)境的美，思想方法的美，文字與圖形結(jié)合的美，地理語言與地理圖形簡捷的美等。同時(shí)課堂上教師的衣著要整潔，語言要規(guī)范，舉止要端莊，板書要工整，安排要合理等，這些都能給學(xué)生以情境美的感受。教師還要在教學(xué)中不斷提高自己的素養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生正確鑒賞美的能力和良好的思想意識(shí)及道德觀念，形成正確的價(jià)值觀。

三、親身體驗(yàn)滲透

在地理教學(xué)中，教師要深入挖掘生活實(shí)踐中多彩的案例讓學(xué)生親身體驗(yàn)和自我教育。因?yàn)榍楦袃r(jià)值觀的形成本身就是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程，在地理教學(xué)中滲透德育的有效途徑之一就是讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中自我感悟，在老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中自我教育。如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)祖國歷史、地大物博、山川壯麗等內(nèi)容后，特別是人民的生活水平不斷提高，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到我們祖國的偉大，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情。當(dāng)然，這種感情表現(xiàn)在對(duì)祖國和人民的熱愛，對(duì)祖國歷史和文化的愛，對(duì)祖國前途的高度關(guān)心和堅(jiān)定信念上，自然就樹立了為祖國為人民甘愿犧牲一切的獻(xiàn)身精神。

四、通過比較滲透

在地理教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道遼闊的國土、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……但同時(shí)，我們還要實(shí)事求是地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國人口基數(shù)大，但人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國情劣勢。采用“算帳法”通過比較進(jìn)行德育滲透。因?yàn)榭斩吹睦碚摵涂菰锏恼f教，時(shí)間長了學(xué)生必然感到乏味。因此，通過比較，采用“算賬法”教學(xué)，學(xué)生聽來新鮮有趣，效果就好得多。比如，我國“人口多資源少”這個(gè)問題該怎么辦？讓學(xué)生通過比較，自然就得出正確的結(jié)論：必須控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。有時(shí)也可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析比較，進(jìn)行各國指標(biāo)數(shù)字的比較，教育效果會(huì)更好。

五、聯(lián)系實(shí)際滲透

在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把所學(xué)的地理知識(shí)和掌握的基本規(guī)律同生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)和思想方法，是地理學(xué)科滲透德育的一條重要途徑。中學(xué)地理教材中的內(nèi)容是地理教育和思想滲透的依據(jù)，但是教材在編寫時(shí)，由于時(shí)間條件的限制，對(duì)于發(fā)展中的某些現(xiàn)象和問題沒有開采和捕捉到，所以教師在充分發(fā)揮教材本身教育因素的同時(shí)，必須緊密聯(lián)系實(shí)際深入挖掘教材，補(bǔ)充必要的、趣味化的材料，增強(qiáng)教學(xué)的感染力、吸引力和說服力。

六、開展活動(dòng)滲透

地理教師要適時(shí)運(yùn)用地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。地理學(xué)是科學(xué)的、系統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)存在的，所以說，地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能取得課堂教學(xué)所無法想象的德育滲透效果。地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如，召開有關(guān)地理的主題班會(huì)，進(jìn)行旅游觀光，時(shí)事地理報(bào)告會(huì)，參觀訪問、觀看有關(guān)的影視等都是進(jìn)行德育滲透的極佳方式；同時(shí)還可以因地制宜開展地理知識(shí)競賽、地理活動(dòng)展覽、地理墻報(bào)、校刊物、地理教具、地理標(biāo)本等，在這些活動(dòng)中，必須有一個(gè)或幾個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的“教師導(dǎo)游”來指導(dǎo)和講解。

在地理教學(xué)中教師決不能僅僅傳授學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇啟東市東南中學(xué)）