微笑，讓語文課堂更加精彩

一、微笑使語文課堂更輕松

曾聽一位名師說過：“不會微笑的老師，不會是一個好老師?！蔽蚁?，這句話不無道理。老師千萬不要居高臨下地看學生，如果這樣，無形之中就在學生面前設(shè)置了一條無法進入學生心靈的“溝壑”。不進入學生心靈，學生又怎么與你零距離溝通？久而久之，你與學生就會形成一種酷似“階級的對立”，即使你的課堂沒人敢隨便講話、開小差，但你的課堂也只是“一潭死水”。反之，如果上課鈴聲響后，老師精神飽滿、面帶微笑地走進課堂，就會給學生一種平易近人、輕松愉悅的感覺，讓他們敢于走進老師的心靈，為語文課堂打下堅實的感情基礎(chǔ)。所以，除了“在大海中永生”這樣具有濃重悲壯氣氛的課文之外，一般的語文課堂（特別是中低年級段）中老師為了拉近師生情感距離，讓學生樂于接受自己所傳授的知識，從走上講臺起，就要對學生微笑，讓學生消除抵觸情緒，樂于接近老師，甚至信任、喜歡老師。從而縮短師生間的距離，使課堂變得輕松愉快，在愉悅的氛圍中開展語文學習活動。

二、微笑使語文課堂更有效

微笑的力量是強大的，但必須講究藝術(shù)性，才能真正發(fā)揮其作用。我嘗試著在不同的情境下給學生送去不同的微笑：當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用微笑去暗示、提醒；當學生回答問題膽怯、畏縮時，用微笑去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，微笑應(yīng)略有不滿而誠懇；當學生有所進步時，就換成贊許、信任的微笑。課堂上，絕不能以冷嘲熱諷的方式對待學生，傷害學生的自尊心，特別是對一些后進生我從來不用鄙視、厭惡、輕蔑對待他們，我會用一種期待、信任的微笑讓他們看到希望、增添力量。

開學不久的一堂語文課上，我讓同學們有感情朗讀“我們愛你啊，祖國”，而舉手的學生寥寥無幾，我見狀并沒有大聲斥責，而是面帶笑容，鼓勵了一番，然后喊了一名中等學生，雖然她讀書聲音很小，我還是微笑著鼓勵道：讀得真流利，一個字也沒錯，真不簡單，如果把你對祖國的那份熱愛，內(nèi)心的那份自豪大膽地表達出來，效果一定會更好。她看了看我微笑的眼神又滿懷激情地重讀了一遍，在同學們熱烈的掌聲中我又給了她一個肯定的微笑，她挺了挺胸脯，臉上掛滿了自信的微笑。慢慢的，有幾只小手舉起來了，到后來所有的同學都躍躍欲試，這精彩的場面不就是來自于老師飽含鼓勵的微笑嗎？

老師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如，我布置學生分組討論后，不是站在講臺前冷眼旁觀，而是來到他們各小組，微笑著傾聽，參與其中，有必要時在組內(nèi)發(fā)言；看到學生寫字姿勢不正確，就微笑著拍拍他的肩，暗示其坐正；上課與學生談話時，我做到上身略有前傾，或幫其理理紅領(lǐng)巾等。我要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大地增進了師生間的情感交流，這時的動作中因為帶著微笑，所以有事半功倍的效果。

特別是學生在感到困惑不解或者是突發(fā)奇想，勇敢地站起來提問或者發(fā)言的時候，微笑的作用更大。面對這種情況，有的老師會做出機智的反應(yīng)，巧妙地解答或者避開學生的話題，也有老師會臉紅耳赤，命令學生坐下去或者指責學生是無理取鬧。我想后者是絕對錯誤的，學生的勇敢發(fā)問和發(fā)表自己獨特的見解，正是他們信任老師，并逐漸樹立自己人生觀的表現(xiàn)，怎么能隨意阻止和扼殺呢？我也遇到過很多次類似的情況。我通常會帶著贊許、鼓勵的微笑告訴他們問得很好或是說得很好，老師一定給你完美答復(fù)。

不同情況下的不同含義的微笑，給了學生勇氣和力量，使得他們對語文課充滿了興趣，他們的學習欲望無形中就增加了許多，成功的喜悅使他們自然流露出自信的微笑，師生的微笑使語文課堂更有效。

三、微笑使語文課堂更和諧

每堂課臨近結(jié)束時，我都會微笑著表揚幾個課上表現(xiàn)突出和進步較大的學生。聽著同學們鼓勵的掌聲，看著老師贊許的微笑，他們都會露出自豪的微笑。此時你會真切地感受到微笑點亮了學生心中的激情，喚醒了沉寂的課堂；微笑，使我們成為了學生心目中的好老師；微笑，讓語文課堂更加和諧。

微笑有如此大的力量，就讓我們將微笑帶給每個學生，使一個個性格迥異的學生都燦爛地笑起來，使小學語文課堂更加精彩！

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣黃浦小學）