怎樣在美術(shù)課堂中實施美育

目前，全國在“一標多本”的思想指導下，編寫了多種版本的中學美術(shù)課本。江蘇少年兒童出版社出版的美術(shù)課本在總體上，體現(xiàn)了課程標準的精神，注意到了美術(shù)的基本文化教育作用，又突出了審美教育的主線，它主要分欣賞評述、造型表現(xiàn)、綜合探索、設(shè)計應(yīng)用幾個部分，打破了長期以來在繪畫教學上以寫生為基礎(chǔ)的技能訓練傳統(tǒng)，強調(diào)了藝術(shù)觀和修養(yǎng)教育為中心線貫穿全教材的指導思想，以美術(shù)常識和欣賞為主導，把美術(shù)語言系統(tǒng)的知識技能訓練納入美育軌道，并在這種審美教育的基礎(chǔ)上，突出了創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

美術(shù)欣賞評述課的教學，通過欣賞評述活動能夠在感受、理解和體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊，了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值，從而產(chǎn)生強烈的美育效果。如，在欣賞“蒙娜麗莎”這幅杰作時，可以從多個角度讓學生理解、贊嘆它的美。畫家達·芬奇是這樣來處理這幅畫的：在呈現(xiàn)三角形的構(gòu)圖中蒙娜麗莎的頭和雙手既優(yōu)美又突出。她似乎坐在露臺上，遠遠望去，背景上有一片起伏的山巒和河流，空曠而深遠。畫家在創(chuàng)作時為了使模特保持良好的精神狀態(tài)，甚至請來了樂師為她演奏助興。所以她那張臉極為生動，她似乎若有所思，嘴角露出一絲淡淡的微笑，這微笑中又依稀露出哀愁，正是這若隱若現(xiàn)的微笑增添了作品的魅力，所以人們稱之為“神秘的微笑”“永恒的微笑”。

造型表現(xiàn)指的是運用多種材料和手段體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。初中階段的學生要求有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當?shù)墓ぞ吆筒牧希岳L畫和雕塑等形式探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在學習“人類的朋友”這節(jié)課時，課本上列舉了很多動物的畫作與圖片，這些畫面讓學生看到了動物世界的多姿多彩，引起了學生對動物的關(guān)注，去戶外描繪動物，讓學生在繪畫中感受動物與大自然的美，激發(fā)他們對動物的熱愛，對大自然的熱愛。

綜合探索旨在跨學科的解讀，彌補學科課程的不足之處，并更有效地運用各科課程資源，促進學生綜合解決問題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。它以美術(shù)為載體，通過學生的探索，了解美術(shù)與其他學科的差異和聯(lián)系，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展學生綜合解決問題的能力，并能通過探索開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)學生探索未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和審美能力。在學習“當一回蔡倫”時，學生可通過這節(jié)課的學習，了解中國的古代造紙術(shù)，感悟我國古代勞動人民的智慧和他們在人類文明進程中的杰出貢獻。不少學生做出了各種不同風格的紙，極為漂亮，再把自己做的紙裝訂成書，他們看到自己獨一無二的書，都很有成就感。

根據(jù)美術(shù)課程標準，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，要求學生“了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，創(chuàng)意方法和過程，建立設(shè)計的集合性、功能性和完整性的觀念，形成初步的設(shè)計意識與能力，認識設(shè)計作品中藝術(shù)與科學的關(guān)系以及產(chǎn)品與人和自然的關(guān)系”，要求學生初步具備對設(shè)計作品與工藝作品的鑒賞力，對功能卓越與造型新穎完美統(tǒng)一的設(shè)計作品反應(yīng)敏銳，感悟設(shè)計與人，設(shè)計與生活的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計改進用品和環(huán)境的意識。在這過程中學生就能感受到身邊的事物和環(huán)境的美。比如，“物品上的花廊”這節(jié)課就展示了很多花朵的圖片，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)花朵外形的“輪廓美”，形與形的“組合美”，花、葉近乎對稱的“形式美”，追求變化后“似與不似之間”的“變形美”。從而培養(yǎng)學生熱愛自然，美化生活的美好情感。

美育功能在美術(shù)教育中是必不可少的，強調(diào)美術(shù)課堂教學中的美育，能夠把課堂變得生動活潑、直觀形象、情趣盎然，充分調(diào)動學生的主觀性，使學生在學習活動中享受美，品味美，體驗美，必將使同學們在課堂教學中充分感受美的感染、培養(yǎng)高尚的審美情操，使學生成為高素質(zhì)的、更具美感的新一代。

（作者單位：江蘇南通市如皋下原初中）