物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

張新葉

摘 要： 本文依據(jù)新課改要求，結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和物理教材，闡明自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，提出對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一些方法和思考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)策略

隨著知識(shí)信息的更替速度加快，社會(huì)需要的是具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更加重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要以啟發(fā)式、點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在班級(jí)授課制的合作課堂上，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使今天的學(xué)生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者。

1.對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

1.1培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要

未來的社會(huì)將是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，要求學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個(gè)問題?！拔磥淼奈拿げ皇遣蛔R(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。作為教育者，我們更清醒地知道教育的任務(wù)必然要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)

新課改要求，“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場(chǎng)改革的亮點(diǎn)。新教材的廣泛使用，我們認(rèn)識(shí)到課改為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對(duì)教學(xué)提出的要求。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，讓他們主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)。

1.3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是提高教學(xué)效率的有效途徑。

物理需要學(xué)生的自主參與，需要學(xué)生去觀察，以及實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在智力因素和非智力因素相互制約、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一過程。在教學(xué)中重視非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以積極、主動(dòng)的心態(tài)參與教學(xué)過程從而自主地獲取知識(shí)，才能有效地提升教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和能力是實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力時(shí)，首先教師要對(duì)學(xué)生予以正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，如幫助學(xué)生確定好學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度、找出適合的學(xué)習(xí)方法和技巧，制定并嚴(yán)格實(shí)施適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，正確評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果。使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效果，更確切地說是對(duì)自己是否在物理學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步做出一個(gè)自我判斷。

在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，為學(xué)生更多地提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中真正能夠掌握一定的物理知識(shí)和技能，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2.1注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)不僅感性了解知識(shí)，而且針對(duì)規(guī)律概念提出問題，探究原因，把不懂的問題留到課上及時(shí)有效的解決。這樣一來會(huì)大大地提高學(xué)生聽課的積極性，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。

2.2精心設(shè)計(jì)堂課提問，有效引導(dǎo)。學(xué)生在對(duì)一些抽象理論的理解上比較困難，往往易被事物表象所吸引，而忽略事物的本質(zhì)。一個(gè)好的問題能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，產(chǎn)生探究的強(qiáng)烈的意向。在提問題時(shí)要注意由淺入深，要緊扣知識(shí)點(diǎn)，注意知識(shí)的連慣性，挖掘知識(shí)的內(nèi)含，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生所掌握的知識(shí)終歸有限，所以要循序漸進(jìn)，否則問題太難學(xué)生探究不出什么就會(huì)失去興趣。在學(xué)生回答問題時(shí)要注意營造一種寬松和諧的課堂氛圍，平等對(duì)待每一位學(xué)生，充分相信學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)程度不高的學(xué)生要適時(shí)加以啟發(fā)點(diǎn)撥，做到不損害學(xué)生的自尊心和自信心。

2.3動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究。

在學(xué)生的精神世界中，他們都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。因此，我們應(yīng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，才能使他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索新知。在初中教材中要求學(xué)生探究做的有十幾個(gè)，準(zhǔn)確把握“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)常規(guī)教法，改編某些演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；改編某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

2.4習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要的組成部分。對(duì)習(xí)題的處理不再是老師一味地講，而是以重在思路的、方法的指導(dǎo)歸納。要注意對(duì)習(xí)題的總結(jié)、分類，遇到類似的題讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生進(jìn)行一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力；注意學(xué)科的滲透，特別是一些聯(lián)系生活實(shí)際的習(xí)題，既可以開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的見識(shí)，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)是有用的，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

“自主學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)模式。它更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目的。通過自主學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識(shí)技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識(shí)，成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)的實(shí)踐的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此，新課程強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。我們必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，素質(zhì)才能提高。

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