談農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

余芳艷

摘 要： 對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對(duì)英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識(shí)不清楚，以致于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對(duì)英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識(shí)不清楚，以致于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響。如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學(xué)英語老師的教學(xué)難度。如何來解決這一難題，我認(rèn)為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語老師的語言親和力，教師的教學(xué)方法的靈活多樣等，都不失為比較有效的途徑。

1．樹立學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語也不例外，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)剛進(jìn)入初中十一、二歲的學(xué)生來講，英語是一個(gè)新事物，童心未泯的孩子們也一定對(duì)這門新的語言課充滿了好奇，而正是因?yàn)檫@種好奇心，使得老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更加得心應(yīng)手。但是正處于這種年齡階段的孩子對(duì)事物的清晰認(rèn)識(shí)的能力還不具備。作為教師，我們應(yīng)站出來幫助他們。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一旦遇到困難，自信心會(huì)容易受到很大的打擊。在這種情況下，教師應(yīng)針對(duì)不同的情況，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，采取各種措施來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1．1把以“學(xué)生為主，老師為輔”的新教學(xué)理念貫穿到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們通過老師的引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們真正體驗(yàn)到有所收獲的喜悅。因此，課堂上教師不能馬虎，得認(rèn)真觀察學(xué)生的情況，對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步加以肯定，讓學(xué)生們尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學(xué)生覺得老師是關(guān)心自己的，別人能做到，自己也一定能。

1．2及時(shí)多表揚(yáng)。初中英語老師不要吝惜贊美的話，初中的學(xué)生們大部分都喜歡受到表揚(yáng)。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚(yáng)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱及求知欲望，同時(shí)會(huì)增加他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。即使學(xué)生真的做得不好，老師都不要嚴(yán)厲地責(zé)怪、批評(píng)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們。一旦學(xué)生做好時(shí)，就及時(shí)表揚(yáng)。

2．采用靈活多樣的英語趣味教學(xué)法，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生個(gè)性較活潑，所以教師的教學(xué)方法也不能太單一、固定、死板，應(yīng)該靈活多樣。讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)興趣讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該采用些什么樣的教學(xué)方法？

2．1 音樂激趣。在現(xiàn)行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達(dá)到愛屋及烏的效果。

比如學(xué)生們剛接觸英語后不久，就有一首“Good morning to you”，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)英標(biāo)之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難。而作為歌詞，學(xué)生們就容易掌握。

2．2 游戲激趣。做游戲能活躍課堂氣氛，很受學(xué)生的歡迎，這也是大多數(shù)英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)并由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。到了初二單詞就起來越多，最令學(xué)生們頭痛的是記不準(zhǔn)單詞。比如，在學(xué)習(xí)人體各器官時(shí)，教師就可以做“touch”的游戲，我就試驗(yàn)過，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們興致很高，都希望被叫到講臺(tái)上表演，效果確實(shí)很不錯(cuò)。

2．3 實(shí)物激趣。剛學(xué)習(xí)英語不久，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)這門新語言較感興趣，教師應(yīng)在這個(gè)階段訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，如在學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的用品時(shí)，知道了課本是textbook后，老師就問：“What else are there in your school bag？”等等。這樣一來，學(xué)生們不僅掌握了單詞，而且有的學(xué)生連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。

2．4 情境激趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的，如在學(xué)習(xí)問路的時(shí)候，老師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓同學(xué)們兩人一組編對(duì)話，也可以由老師來問，學(xué)生們回答，也可以把去的地方變一下，這樣讓他們一練習(xí)，這些句型“Excuse me，how can I get to ...？Go along the street and turn left / ringht ...”，大多數(shù)學(xué)生都掌握了，不是一舉兩得，何樂而不為。

當(dāng)然除了以上的方法，還有很多：諸如圖畫激趣、笑話激趣、或舉辦一些故事會(huì)、猜謎語、對(duì)話比賽、演講等節(jié)目，要求他們積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們學(xué)到一些課本上沒有的知識(shí)?？偠灾?，提高學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是教學(xué)中最強(qiáng)有力的催化劑，使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)英語對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說則是一件非常有趣味的事情，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下，快速地入門，保持農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績，讓學(xué)生和老師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。