中國共產(chǎn)黨師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)淺析

馬育秀

中國共產(chǎn)黨師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)淺析

馬育秀

中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，在師德建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真總結(jié)并堅(jiān)定不移地堅(jiān)持以黨的師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，有利于全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策。

中國共產(chǎn)黨；師德建設(shè)；成功經(jīng)驗(yàn)

一、堅(jiān)持把馬克思主義作為師德建設(shè)的根本指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持黨對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展社會主義教育事業(yè)的根本保證。早在新民主主義革命時期，毛澤東就強(qiáng)調(diào)，“一個軍事學(xué)校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針?！保?］新中國成立以后，毛澤東根據(jù)當(dāng)時的國際國內(nèi)形勢，強(qiáng)調(diào)指出，“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。 ”［2］226

改革開放以后，針對“多年來，我們的一些同志埋頭于具體事務(wù)，對政治動態(tài)不關(guān)心，對思想工作不重視”的現(xiàn)實(shí)，鄧小平嚴(yán)肅地指出：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定的政治方向放在第一位?！保?］104在他看來，加強(qiáng)師德建設(shè)，首先就要求廣大教師具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，他說：“作為靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)高舉馬克思主義的、社會主義的旗幟，用自己的文章、作品、教學(xué)、講演、表演，教育和引導(dǎo)人民正確地對待歷史，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)信社會主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)?！保?］

以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體明確強(qiáng)調(diào)，各級各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。在1997年召開的高校黨建工作會議上，江澤民說：“教育戰(zhàn)線的同志們要堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝干部、黨員和全體師生，……這是學(xué)校工作的一項(xiàng)根本任務(wù)，直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的成功，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)?！保ㄐ氯A日報(bào),1997年6月2日）在第三次全國教育工作會議上，他鮮明地指出：“對那些學(xué)業(yè)上和思想政治上都不合格的人，必須果斷地調(diào)整出去?！保?］338

新世紀(jì)新階段，以胡錦濤為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體始終把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題作為教育工作的主題。2007年8月，胡錦濤在中南海會見一百多位優(yōu)秀教師代表時，明確要求“廣大教師要自覺堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求?！保ㄈ嗣袢請?bào),2007年9月1日）

面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，黨的歷任領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視師德建設(shè)的社會主義辦學(xué)方向，這既體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨一貫的對教師思想政治要求的嚴(yán)肅性和堅(jiān)決性，同時也有利于保證黨的教育方針和政策得到全面貫徹和執(zhí)行。

二、對教師的階級屬性給予準(zhǔn)確定位，相信和依靠知識分子發(fā)展人民教育事業(yè)

黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體都十分重視人民教師的重大作用。1939年，毛澤東明確告誡全黨：“必須認(rèn)識，對于知識分子的正確的政策，是革命勝利的重要條件之一?！保?］新中國成立后，他再次提到，“沒有知識分子，我們的事情就不能做好，所以我們要好好地團(tuán)結(jié)他們。 ”［2］2701980年，鄧小平在談到80年代的形勢與任務(wù)時明確指出：“我們的教師，合格的大中小學(xué)教師，全國如果增加 200萬、300萬不算多。 ”［3］263江澤民也多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。他說：“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件。”［5］3372007年8月，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！?/p>

要充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的重要作用，就必須對教師的階級屬性給予科學(xué)分析和準(zhǔn)確定位。毛澤東很早就指出：“知識分子和青年學(xué)生并不是一個階級或階層，……現(xiàn)代中國知識分子和青年學(xué)生的多數(shù)是可以歸入小資產(chǎn)階級范疇的?！麄冇泻艽蟮母锩??！保?］641根據(jù)對知識分子的科學(xué)分析，1940 年黨對知識分子提出了“放手地吸收、放手地任用和放手地提拔”的“三放手”原則。建國以后，黨中央于1956年召開了知識分子問題會議，大會明確指出，我國知識界的面貌發(fā)生了根本的變化，他們中的絕大部分已經(jīng)成為國家工作人員，為社會主義服務(wù)，已經(jīng)是工人階級的一部分?！拔母铩苯Y(jié)束后，鄧小平強(qiáng)調(diào)，“從事體力勞動的，從事腦力勞動的，都是社會主義社會的勞動者。”“中國的知識分子已經(jīng)成為工人階級的一部分。”［3］89黨的十三屆四中全會以后，以江澤民為核心的中共中央對知識分子是工人階級中怎樣的 “一部分”做了許多新的深刻論述，如，“知識分子是工人階級中掌握科學(xué)文化知識較多的一部分”，是“工人階級中主要從事腦力勞動的一部分”，“大大增強(qiáng)了工人階級的科學(xué)文化素質(zhì)”等等。黨的十六大以來，胡錦濤指出，“實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，是抓好和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、應(yīng)對日益激烈的國際競爭的必然要求，是全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求，是增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的必然要求?！边@標(biāo)志著黨對知識分子地位和作用的認(rèn)識達(dá)到了前所未有的高度。正確認(rèn)識知識分子的階級屬性，既是黨制定正確教師政策的根本，也是廣大教師樹立職業(yè)崇高感和加強(qiáng)道德修養(yǎng)的前提條件。

三、不斷提高教師的經(jīng)濟(jì)和社會地位，積極營造尊師重教的良好社會氛圍

尊重知識、尊重人才，是黨的教師政策的核心內(nèi)容。早在延安時期，對于專家，各根據(jù)地就依照中央指示，給予了物質(zhì)上特別的待遇。建國后，毛澤東明確要求：“凡是真正愿意為社會主義事業(yè)服務(wù)的知識分子，我們都應(yīng)當(dāng)給予信任，從根本上改善同他們的關(guān)系，幫助他們解決各種必須解決的問題。”［7］1978年，鄧小平指出：“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位，不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師?！保?］1091985年1月，六屆全國人大常委會第九次會議同意國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定每年9月10日為教師節(jié)。自1986年以來，在三年一次全國性的教師和教育工作者表彰獎勵中，已有數(shù)萬名優(yōu)秀教師與多家教育團(tuán)體榮獲師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員、德育工作者和德育工作先進(jìn)集體的光榮稱號。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有具備了相應(yīng)的專業(yè)知識與技能以及特定的職業(yè)道德，才能真正得到學(xué)生和社會的尊重。我們黨一直把教師的培訓(xùn)和提高工作擺在非常重要的位置。第一次全國教育工作會議明確提出：“要改進(jìn)師范教育，加強(qiáng)教師輪訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)、培養(yǎng)大批稱職的教師?！备母镩_放后，鄧小平指出，要請一些好的教師當(dāng)教師的教師，大學(xué)教師要幫助中學(xué)教師提高水平；教育部和各地教育行政部門要采取切實(shí)有效的措施，充分利用廣播、電視、舉辦各種培訓(xùn)班、進(jìn)修班、編印教學(xué)參考資料等，大力培訓(xùn)師資。2007年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部直屬6所師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)。通過各種措施，教師地位得到極大提高，全社會尊重教師、尊重教師勞動的風(fēng)氣正在形成，極大地調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

為了確保廣大教師的地位得到真正提升，我國頒布了一系列新的法律法規(guī)，從不同的方面為教師隊(duì)伍建設(shè)的法制化提供了支持。此外，還有許多有關(guān)師德建設(shè)的專門法規(guī)。這些指導(dǎo)性文件的頒布與實(shí)行，為我國新時期師德修養(yǎng)的全面提高提供了系統(tǒng)的法律保障，極大地促進(jìn)了新時期師德建設(shè)工作。

四、對師德修養(yǎng)的內(nèi)涵提出新要求，把對知識分子的充分信任與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是事關(guān)教育本質(zhì)和目的的根本問題，也是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中國共產(chǎn)黨適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與師德修養(yǎng)的內(nèi)涵適時地提出新的要求，為師德建設(shè)提供了方向指導(dǎo)。

1930年9月20日，中國共產(chǎn)黨提出“施教的方針，以養(yǎng)成智力和勞力作均衡的發(fā)展為原則，并與勞動統(tǒng)一的教育之前途?！保?］社會主義制度建立之后，毛澤東提出，我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。為確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他對知識分子提出了“又紅又?！钡囊?。在建設(shè)中國特色社會主義的實(shí)踐中，鄧小平明確提出“教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律?！薄八挠小毙氯朔从沉松鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的綜合要求。鄧小平提出：“我們希望廣大教師努力在政治上、業(yè)務(wù)上不斷提高，沿著又紅又專的道路前進(jìn)”。他說：“專并不等于紅，但是紅一定要專。不管你搞哪一行，你不專，你不懂，你去瞎指揮，損害了人民的利益，耽誤了生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展，就談不上是紅。不解決這個問題，不可能實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化［3］262。

2001年，江澤民在慶祝清華大學(xué)建校90周年的大會上進(jìn)一步要求廣大青年“成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人，成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人?！迸c此同時，江澤民也對廣大教師提出了嚴(yán)格要求:“希望我們的教師志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)；希望我們的教師為人師表、教書育人；希望我們的教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)?！保?］

新世紀(jì)新階段，胡錦濤明確提出了“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的重要理念。2007年5月4日，他對廣大青年提出了“四個新一代”的希望，即希望廣大青年努力成為“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代?！焙\濤總書記在對新時期人才培養(yǎng)提出新的標(biāo)準(zhǔn)的同時，也對廣大教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了嚴(yán)格要求。他說：“廣大教師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重?！辈V大教師提出了四點(diǎn)希望：“一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！保ㄐ氯A社，2007年8月31日）胡錦濤同志的“四點(diǎn)希望”，為我們進(jìn)一步搞好師德建設(shè)提供了重要的理論依據(jù)，已成為當(dāng)代師德建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我國的師德修養(yǎng)理論與實(shí)踐必將不斷地豐富和加強(qiáng)?？偨Y(jié)歷史是為了開辟未來，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持我黨師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，無疑是教育事業(yè)發(fā)展的長久動力。

[1]毛澤東選集:第 1卷[M].北京:人民出版社,1991：177.

[2]毛澤東文集:第7卷[M].北京:人民出版社,1999.

[3]鄧小平文選:第2卷[M].北京:人民出版社,1994.

[4]鄧小平文選:第 3卷[M].北京:人民出版社,1993：40.

[5]江澤民文選:第2卷[M].北京:人民出版社,2006.

[6]毛澤東選集:第 2卷[M].北京:人民出版社,1991：620.

[7]毛澤東思想基本著作選讀[M].北京:人民出版社,2001：348.

[8]呂良.中國革命根據(jù)地教育史[M].北京:教育科學(xué)出版社,1989：46.

[9]江澤民文選:第 3卷[M].北京:人民出版社,2006：502.

D261.1

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1673-1999（2010）02-0152-02

馬育秀（1978-）女，江西萍鄉(xiāng)人，杭州電子科技大學(xué)（浙江杭州 310018）講師，從事學(xué)生德育研究。

2009-08-31