“教、學、做”三結合校企互補開新花

王雪姣

摘要：產學研合作辦學的模式已經有過很多的探討，文章僅對“紅鷹九龍物流班”的模式進行了實踐和探索，為物流管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)打下基礎和提供借鑒。

關鍵詞：校企合作；辦學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1合作辦學背景

寧波大紅鷹學院的辦學目標是培養(yǎng)技能型應用人才，而技能型應用人才的培養(yǎng)關鍵在于實踐。物流管理是一個實踐性、操作性非常強的管理類專業(yè)，鑒于此，我院物流專業(yè)提出了“技術應用能力第一位”的培養(yǎng)目標，通過培養(yǎng)訓練和實踐鍛煉形成物流專業(yè)的技術應用能力。同時寧波是一個以外向型經濟為主的城市，國際物流相當發(fā)達，所以國際物流業(yè)務處理能力是寧波物流專業(yè)學生必須具備的能力之一，而且是主要能力之一。因此，本著寧波市教育局大力倡導高校服務于地方經濟發(fā)展的宗旨，學院選擇和寧波九龍物流有限公司在2007年9月共同開辦了“紅鷹九龍物流班”。

寧波九龍物流有限公司是寧波港一家一級國際貨運代理。自1994年在寧波設立辦事處開始，發(fā)展至今已是一個擁有超過5000家的全球合作終端客戶，600家的全球合作伙伴承運人／代理人，公司員工達500人的一級貨運代理公司。我校物流管理專業(yè)從2005年就與該公司建立了校企合作關系，并簽訂了校外實訓基地協(xié)議以及一系列產學合作教育項目，在2005年、2006年分派多名學生前往該公司進行實訓基地頂崗實習和崗位輪訓。該公司林建華總經理被寧波大紅鷹學院聘為物流管理專業(yè)客座教授。成為專業(yè)指導委員會成員。在此合作的基礎上，2007年學院與寧波九龍物流有限公司簽訂了定單培養(yǎng)學生30人的合作協(xié)議，提出“教、學、做”三結合的產學研合作培養(yǎng)理念，為培養(yǎng)更適合物流企業(yè)需求的人才開始了共建“紅鷹九龍物流班”的歷程。

2合作辦學方式及內容

2.1校企共同做好選拔工作。學院與九龍物流公司經過前期宣傳，解答學生以及家長關于該班的學習內容和就業(yè)去向問題，在充分得到學生認可的基礎之上進行學生主動報名和教師推選工作，九龍物流公司隨后對40多位報名學生進行面試篩選，其中的28名學生通過面試進入“紅鷹九龍物流班”學習。校企雙方嚴格按照標準對人員進行選拔，為此種人才培養(yǎng)模式的質量提供保證。

2.2校企互補，共同制定培養(yǎng)方案和教學計劃?！凹t鷹九龍物流班”實行“2+1”培養(yǎng)方案，即寧波大紅鷹職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)三年制學生入學后，前兩年在校內學習，最后一年由雙方共同協(xié)商，由寧波九龍物流有限公司為主，制定第三年的培養(yǎng)方案和教學計劃，并具體實施教學與職業(yè)能力培訓。

2.2.1培養(yǎng)方案“教、學、做”三結合。培訓方案遵循“教、學、做”三結合，“教、學、做”一體化教學模式能夠激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量，可有效解決理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題。

教：“紅鷹九龍物流班”的授課老師是具有實際工作經驗的高層次專業(yè)技術人員，他們轉變傳統(tǒng)的課堂教學為主、教師講授為主的教學方式，積極進行案例教學、現(xiàn)場教學、團隊學習、情景教學、項目嵌入以及現(xiàn)代新型師徒式等教學方法和手段。除了一部分課堂教學(122學時)，大部分時間是在崗位上進行教授和實習(316學時)。

學：培養(yǎng)學生好學、樂學的優(yōu)良學風和學習主體意識，不斷完善學生的自主學習環(huán)境。讓學生帶著目標去學習，融入到企業(yè)現(xiàn)場去學習。學習效果會更好。

做：為學生提供良好的實訓環(huán)境，延伸課內實踐教學環(huán)節(jié)，該班培養(yǎng)方案中實踐課時超過72％。

2.2.2共同制定和實施教學計劃。寧波九龍物流有限公司為了更好地開展人才合作培養(yǎng)，專門組建了以公司老總為組長的領導工作小組，根據(jù)教學計劃安排有實際工作經驗的高層次專業(yè)技術人員為學生授課，學院也為學生頂崗實習配備專業(yè)指導教師。教學計劃中學生學習場地也包括校內和企業(yè)內，具體安排如表1所示：

在此基礎上。制定了更細致的各學期實施計劃、進行實習分組并制定詳細的實習生管理辦法，以確?！凹t鷹九龍物流班”教學的正常開展。

2.3校企共同實施日常教學管理、學生管理。九龍物流公司為“紅鷹九龍物流班”安排了一名班主任(行政部經理)，兩名輔導員(分別為行政部副經理和行政助理)。學院也為該班配備了一名班主任負責學院與企業(yè)間的溝通協(xié)調工作。并為每一位學生配備了專業(yè)的指導教師和實習指導教師。第三學年第一學期相關理論課程企業(yè)人員到校內授課，第二學期在企業(yè)內進行實訓，企業(yè)為學生提供實習實訓場所，保證學生工作場地安全，學生實習期間輪換三次以上的實習崗位，并對每個實習崗位進行考核，學院根據(jù)企業(yè)考核結果再結合其他方面對學生進行全面考核，雙方共同完成學生實習鑒定。

2.4其他領域合作。除上述的合作辦班外，雙方在其他領域也都有合作：寧波九龍物流有限公司與學院開展對物流管理熱點問題的合作探討，企業(yè)根據(jù)院方需要派遣高層次管理人員到學院開設講座和授課；九龍物流公司作為學院的教學實習基地并掛牌；擴大聯(lián)合辦學合作范圍，延長合作辦學時間。

3合作辦學之成效

3.1企業(yè)、學校、學生達到“三贏”?！凹t鷹九龍物流班”的校企合作辦學模式不但為大紅鷹學院物流管理專業(yè)的教學改革、人才培養(yǎng)、素質教育提供更好、更新的發(fā)展，也使學校成為了九龍物流公司的人才培養(yǎng)基地，為九龍物流公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人力資源儲備人才。公司在實踐教學過程中，安排學生到公司實習，給予學生實習機會。在2008年1月，經過九龍物流公司經理的面試，有8名學生正式進入公司，給其他20名學生提供公司實習的機會。經過雙向選擇，2008年6月，有6名學生跟公司簽訂就業(yè)協(xié)議，成為公司的正式員工，這六名學生在公司表現(xiàn)相當優(yōu)秀，據(jù)該公司高層管理人員所言，“紅鷹九龍物流班”的學生比其他畢業(yè)生都要優(yōu)秀，工作更勤奮，綜合素質更高。綜合來講，此種辦學模式達到了“企業(yè)、學校、學生”三贏的良好局面。

3.2為學校培養(yǎng)了“雙師型”隊伍，建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。學院借此契機，聘請企業(yè)內的高層管理人員以及專業(yè)技術人員為學院客座教授，面對面為學生講課，參與學院物流管理專業(yè)建設方案以及專業(yè)學生培養(yǎng)方案的研討，除了用“請進來”的方式，我們學院陸續(xù)派教師下企業(yè)鍛煉，以此增加在校老師的實際崗位能力，實現(xiàn)教師的理論水平與實際崗位能力對接，為青年教師成長為“雙師型”人才提供良好平臺。通過大紅鷹學院與九龍物流公司的3年合作，校企之間有了很好的磨合，為學院建立了穩(wěn)定的校外實訓基地。

3.3結合崗位群制定培養(yǎng)計劃，開展情景教學，提高人才培養(yǎng)質量。高職教育人才培養(yǎng)計劃要依據(jù)崗位群的特點進行制定，是因為專業(yè)定位的好壞直接關系到培養(yǎng)出來的人是否能滿足社會某一崗位(群)的需求，是培養(yǎng)計劃的核心。“紅鷹九龍物流班”的培養(yǎng)計劃就是遵循這一原則，九龍公司根據(jù)其所有部門(市場部。出口部、進口部、空運部、行政部、外協(xié)部、拼箱部)不同崗位的需求制定不同的課程和崗位實踐項目，開展“手把手”的情景教學手段，使得學生能快速地將所學的理論知識融入到實際操作中，提高學習效率，也提高了人才的培養(yǎng)質量。

3.4促進高?？蒲泄ぷ?，深化校企合作。高校產學研本意在于以產促學、以學促產，共同探討和研究教學與企業(yè)領域的科學難題，“紅鷹九龍物流班”的開辦也促進了教師對一系列高職教育人才培養(yǎng)方式的研討，個別教師開展了題如《高職物流管理專業(yè)定單式培養(yǎng)的研究》的探討等，進一步深化了校企之間的合作。

4結束語

“紅鷹九龍物流班”的成功經驗顯示，高職聯(lián)合企業(yè)走產學研結合教育的道路是一種有利于高職教育發(fā)展的積極有效的實踐活動。要讓高職產學研結合教育順利進行，需要企業(yè)的積極參與，需要教育工作者與企業(yè)員工的溝通，同時需要相互理解與支持。雖然“紅鷹九龍物流班”的開辦也存在一些問題，如：企業(yè)、學校的教學計劃時間的不一致性，企業(yè)人員授課質量難以保證，學生實習期間的權益問題等，但是從開辦“紅鷹九龍物流班”的成功案例來看，只要緊密結合地方經濟的發(fā)展，結合地區(qū)產業(yè)的特點，摸清人才市場的需要，校企共同努力，一定可以深入進行產學研結合教育，探索出一條高職教育的捷徑。