芻議獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

張彥苓　江碧玉

【摘 要】 文化是語言教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分。本文闡述了在獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入文化的必要性。指出獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入文化應(yīng)注意循序漸進的原則、比較原則、同化原則和寬容原則。最后提出了幾種簡單易行的文化導(dǎo)入方法以提高獨立學(xué)院學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】 獨立學(xué)院;大學(xué)英語教學(xué);跨文化交際;文化導(dǎo)入

一、文化與語言范疇的定義及相互關(guān)系

文化是一個民族建立在自己的信仰、價值和規(guī)范體系之上的一種生活方式和觀念,每個民族都有其不同于其他民族的特定的文化,如風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰及語言習(xí)俗等。文化與語言互相影響,互相作用;理解語言必須了解文化,理解文化必須了解語言。

早在19世紀(jì)后期,外語研究領(lǐng)域中的學(xué)者及廣大英語教師便已意識到并越來越重視文化在語言教學(xué)中的作用(陳申,1999)、盛焱(1989)曾指出,語言是文化的一部分,是文化的載體,而文化又是語言教學(xué)內(nèi)容的一部分,而且是很重要的一部分,除了個別情況外,學(xué)習(xí)第二語言,必須同時學(xué)習(xí)第二文化,否則就是不完全的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中,中西方文化差異是影響學(xué)生用英語進行交流的重要因素之一。

根據(jù)筆者對幾所獨立學(xué)院的調(diào)查,目前在很多獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)所使用的教學(xué)大綱、教材及教師的水平均與其他本科院校相當(dāng)。但是,獨立學(xué)院學(xué)生的英語水平往往比其他本科院校學(xué)生的水平差一些——他們的高考成績相對較低。這就為獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)增加了難度,同時如何在獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入文化便變得尤為迫切。在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入文化,尤其是在獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)中,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機,有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,從而提高他們的跨文化交際能力。

二、獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的原則

1、循序漸進的原則

獨立學(xué)院學(xué)生的英語水平相對較差,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)主動性不夠好,因此,在獨立學(xué)院中的大學(xué)英語教學(xué)中,文化的導(dǎo)入尤其應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語水平循序漸進地進行。導(dǎo)入文化時,教師應(yīng)該考慮教材的難度和廣度。在文化導(dǎo)入初期,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生經(jīng)常使用目標(biāo)語,想法設(shè)法鼓勵他們主動去了解目標(biāo)文化知識;這時,教師應(yīng)該盡量忽視或盡可能少地去糾正一些無關(guān)緊要的語言錯誤。在學(xué)生掌握了大量的語言知識及一些文化基本常識后,文化導(dǎo)入的重點便應(yīng)該放在目標(biāo)文化中的價值觀、信仰、生活方式等文化的非物質(zhì)方面,從而達到使學(xué)生產(chǎn)生文化移情的能力。

以學(xué)習(xí)西方節(jié)日為例,在討論圣誕節(jié)時,教師首先可以鼓勵學(xué)生去搜集一些關(guān)于圣誕節(jié)的基本信息,如:Santa Claus,family reunion,gift-giving,Church celebrations,and the display of various decorations including the Christmas tree,lights等。等學(xué)生收集到這些基本信息之后,教師再去引導(dǎo)學(xué)生探討稍深層次的問題如:the origin of Christmas,Christmas and western values,等等。只有這樣循序漸進地去導(dǎo)入文化,去引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生才會對目標(biāo)文化以及目標(biāo)語產(chǎn)生興趣。

2、比較原則

在文化導(dǎo)入中實行比較原則(comparative principle)是指教師在導(dǎo)入文化時應(yīng)該將目標(biāo)文化同本國文化進行比較,比較二者的異同有利于學(xué)生更加深刻理解目標(biāo)文化,從而促進他們的跨文化意識?！?1世紀(jì)大學(xué)英語》第5課A篇課文題目是The ABCs of the U.S.A.:America,Seen with European Eyes,學(xué)習(xí)這篇課文時教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討American Values和American Dream,同時讓學(xué)生比較美國核心價值觀與中國核心價值觀的異同點。通過學(xué)習(xí),學(xué)生會了解到Confucianism和Protestantism對中美文化的影響,更加深刻理解Collectivism 和Individualism之間的差異。

3、同化原則

在獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)中通過導(dǎo)入文化僅僅讓學(xué)生了解目標(biāo)文化是不夠的,文化導(dǎo)入的更重要目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生靈活運用目標(biāo)文化并讓目標(biāo)文化中的有用部分為他們服務(wù)。通過同化原則(assimilative principle),教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生吸收目標(biāo)文化中諸如歷史、宗教、價值觀等任何對他們有用的東西。

4、寬容原則

在文化導(dǎo)入時,實行寬容原則(tolerant principle)也是十分必要的,因為寬容原則對提高學(xué)生的跨文化交際能力至關(guān)重要。Samovar & Porter 曾經(jīng)指出,很多跨文化交際行為難以預(yù)測且經(jīng)常涉及到不同的價值觀和習(xí)俗,這樣在跨文化交際中便會經(jīng)常產(chǎn)生交際沖突。因此,在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)該通過文化導(dǎo)入向?qū)W生灌輸文化多樣性、尊重目標(biāo)文化的觀念,從而使他們能夠?qū)捜莶煌奈幕?避免文化中心主義。

三、獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)者共同體,促進合作學(xué)習(xí)

Moran認(rèn)為,在某種特定共同體中解釋文化現(xiàn)象有助于使學(xué)生用自己的視角去解讀該文化。在導(dǎo)入文化時,要想讓學(xué)生更加積極主動地參與到文化和語言學(xué)習(xí)中,教師可以將教室重新構(gòu)造成學(xué)習(xí)者共同體。教師可以安排學(xué)生通過裝飾教室來達到這一目的:通過粘貼海報、剪報等裝飾教室;通過準(zhǔn)備如電影票、列車或飛行時刻表、菜單等直觀教具創(chuàng)造一種仿真的目標(biāo)文化共同體。在這種學(xué)習(xí)共同體中,教與學(xué)是密不可分的,師生之間的互動是必要的;教師的角色是為學(xué)生提供足夠的機會去實踐他們的目標(biāo)文化知識和交際能力。

在進行文化導(dǎo)入時,為了構(gòu)建學(xué)習(xí)者共同體,促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教師可以將一個班級的學(xué)生按寢室或成績來分成若干小組;然后按小組分配任務(wù);最后,經(jīng)過學(xué)生的準(zhǔn)備,下次課堂上讓學(xué)生按小組做presentation。如,在學(xué)習(xí)《21世紀(jì)大學(xué)英語》第二冊第一課Winston Churchill — His Other Life時,教師可以讓學(xué)生在課后去搜集以下背景知識:Winston Churchill,Word War I,World War II,and Muse。下次上課時,讓每個小組派一個speaker做presentation。通過這種方式,學(xué)生了解了課文的背景知識以及一些西方文化;同時,因為經(jīng)過小組準(zhǔn)備,他們做presentation時的焦慮感也會減少,這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然也就增加了。

2、在課堂教學(xué)中靈活運用各種文化活動

文化活動可以讓師生之間以及生生之間的交流更加積極、更加有意義,讓整個課堂變得生動有趣。在導(dǎo)入文化時,教師可以設(shè)計一些簡單易行的活動,如:文化背景知識講解、比較、討論,角色扮演,值日報告等。

文化背景知識講解可以使學(xué)生更好理解所學(xué)內(nèi)容,這種方法在講解課文和試題時同樣適用。如,2007年12月大學(xué)英語四級考試真題中的第二部分第6題:What do we learn about Silicon Valley from the passage.A)It houses many companies spun off from MIT and Harvard.B)It is known to be the birthplace of Microsoft Company.C)It was intentionally created by Stanford University.D)It is where the Internet infrastructure was built up.如果學(xué)生了解相關(guān)背景知識:硅谷是政府為了留住斯坦福內(nèi)一地區(qū)的留學(xué)生,提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的一個政策,以附近一些具有雄厚科研力量的美國一流大學(xué)斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大學(xué)為依托而設(shè)立的,那么學(xué)生便可以輕松地選出正確答案C)。在講解這個題目時,教師最好再擴展關(guān)于硅谷的其他知識,并介紹美國的Route 128。通過這種文化背景知識介紹,讓學(xué)生感受到了解目標(biāo)文化的直接好處,學(xué)生探索目標(biāo)文化的興趣便會更加濃厚。

教師還可以根據(jù)教學(xué)需要及從學(xué)生的興趣出發(fā),適當(dāng)安排學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行角色扮演或是組織學(xué)生排演一些諸如Cinderella之類的英文短劇。角色扮演可以根據(jù)教材中的課文內(nèi)容進行,每次時間控制在十幾分鐘內(nèi)。短劇排演一個學(xué)期可以安排一兩次,每次安排不同的小組表演不同的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生課后去準(zhǔn)備服裝、道具、臺詞等,表演可以在課堂上進行也可以在課后進行。

值日報告可以在每次課上進行,每次課安排一兩個學(xué)生做值日報告,值日報告時間可以控制在3分鐘以內(nèi),內(nèi)容可以和課堂內(nèi)容相關(guān),也可以是學(xué)生自己比較感興趣的話題。這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動探索西方文化的能力,也可以提高他們的口語水平。

3、鼓勵學(xué)生利用課外時間探索目標(biāo)文化知識

課堂教學(xué)時間畢竟有限,因此,課外時間對目標(biāo)文化的探索便成為文化導(dǎo)入的一個重要組成部分。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀及同以英語為母語的人進行交流等途徑來探索目標(biāo)文化知識。由于獨立學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機較弱,教師可以采取一定手段進行監(jiān)督、激勵學(xué)生主動探索。教師可以定期舉辦英語文化知識競賽來測試學(xué)生的跨文化交際能力,對于優(yōu)勝者采取適當(dāng)獎勵;同時教師可以聯(lián)合學(xué)生干部組織英語角等活動來檢驗學(xué)生探索目標(biāo)文化的成果。

獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法有很多,無論采取哪種方法,教師一定要注意調(diào)整好自身角色和自己的教學(xué)理念,注意培養(yǎng)和提高自身的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。在進行文化導(dǎo)入時,教師可以根據(jù)不同方法充分利用多媒體將各種方法的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來。

【參考文獻】

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