試析程序教學法在高校排球教學中的運用

張　欽

[摘要]高校體育教學的形式和方法正隨著我國對教育形式的改革而變化。如何搞好排球選項課的教學，使學生盡快掌握排球運動的基本技術(shù)與技能是一個值得探討的問題。文章試圖將程序教學的原理和方法引入高職高專排球選項課教學之中，以完成現(xiàn)代體育教學形式下排球選項課的教學目標。

[關(guān)鍵詞]程序教學法 高校排球教學 教學目標

排球運動是高校學生非常喜愛的運動項目之一，如何做好排球選項課的教學，讓學生盡快掌握排球運動的理論知識、基本技術(shù)、技能和鍛煉方法，使他們養(yǎng)成獨立鍛煉身體的習慣，提高他們終身從事體育鍛煉的能力，使排球運動項目成為他們今后走向社會不可缺少的鍛煉身體和娛樂的方法。本文試圖將程序教學的原理和方法引入高校排球選項課教學之中，以完成現(xiàn)代體育教學形式下排球選項課的教學目標。

一、程序教學的一般原理與方法

１．程序教學的種類及其內(nèi)涵。程序教學是一種嚴格按心理學理論建立起來的教學方法，它是把教材分成連續(xù)的小步子，嚴格按照邏輯編成程序的一種自動教學活動體系。它的形式很多，本文僅介紹最基本、最常用的兩種。（1）直線式或外部程序。是把學習材料分成許多連續(xù)發(fā)展的步子。這種程序運用到排球教學中，是指單個（復雜）或組合動作的練習內(nèi)容分成若干連續(xù)的步子，每一個步子就是一個框面，要求學生按照一定的順序，并達到每一框面所提供的練習標準，完成后，再進入下一步子練習。由于該程序步子小，內(nèi)容較為簡單，同時練習一定要按照所規(guī)定的嚴格順序做下去，不易做到區(qū)別對待，因而對運動水平較高的學生來說易產(chǎn)生厭倦情緒。（2）分支式或內(nèi)在程序。它主要適用于學生之間個別差異的需要，采用多重選擇反應(yīng)。例如，我們把上手發(fā)球劃分為上手發(fā)球，跳發(fā)球等作為大步子，并在各大步子中劃分出若干分支步子，就能使學生根據(jù)自己的基本水平，有選擇地按照一定的順序進行，適合于不同水平的個性差異的需要，培養(yǎng)學生的競爭精神，提高學生學、練的積極性。

２．排球選項課程序教學目標方案的制定。高校排球選項課教學是由教學雙方共同組成的活動過程，其目標方案的制定，就是教師根據(jù)體育教育原理以及學生身心發(fā)展的水平，遵循認識規(guī)律、動作技能形成的規(guī)律以及學生生理、心理活動的規(guī)律，把排球選項課教學理論與方法科學地變?yōu)樗麄儗W習和掌握該動作技能的可接受的動作練習步驟，同時也是提高教師科學指導排球選項課教學的具體體現(xiàn)?？梢?，程序教學的先決條件是科學合理地編制程序，即將排球教學大綱中所規(guī)定的教學內(nèi)容和技術(shù)、技能要求劃分為若干個練習單元。在劃分步子時要注意以下幾個問題：（1）劃分步子要根據(jù)排球選項課的特點。既要考慮排球動作同類技術(shù)的組合，又要考慮不同動作的組合。（2）劃分步子要遵循循序漸進的原則。（3）要注意所劃步子之間的有機銜接。（4）步子的劃分要有利于提高學生的運用技術(shù)、技能的提高。

二、排球選項課單元程序教學方案

在實際的程序教學過程中，首先應(yīng)以單元程序教學方案為主，設(shè)計的步驟有以下兩個方面。

1．程序設(shè)計（劃分單元小步子）。劃分單元小步子就是教師在選擇好相應(yīng)的程序模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學對象的實際，并根據(jù)目標方案中的各單元計劃，把各單元劃分為若干技術(shù)動作或動作組合，還可劃分為若干練習方式，并制定出相應(yīng)的練習目標。

２．程序框面設(shè)計?？蛎嫔戏志毩晝?nèi)容、練習目標、運動負荷指標幾個部分。（1）制定課中每一個程序框面的運動負荷指標和技評指標。由于排球選項課教學的特點和復雜性，以及學生不同運動水平的實際這些不確定性，加上每次教學任務(wù)的側(cè)重點也不一樣，不可能制定出一個統(tǒng)一適用的指標，一般要掌握二類指標的制定方法，以完成排球教學課中增強體質(zhì)，提高學生各項身體素質(zhì)和全面發(fā)展身心為目標的指標體系結(jié)合，使學生明確練習的目的，更好地改進動作，掌握學習。以掌握排球運動中某一運動技術(shù)、技能為主要目標的指標體系，主要是技評指標為主。但是在一堂課中，單一發(fā)展學生的某一指標是不可能的。所以，設(shè)計時可將以上兩種指標緊密結(jié)合進行。由于大學生的獨立思考能力較強，所以排球選項課技術(shù)、技能教學中，要特別注意發(fā)揮大學生的思維能力，使他們掌握練習的方法。因此，在設(shè)計程序框面時，教師在注意傳授排球運動知識的同時，加強對學生的觀察、理解、記憶、分析、自學等能力的培養(yǎng)。并根據(jù)教材、學生的實際水平，巧妙地設(shè)計出科學的思維程序，能夠使教學達到事半功倍的效果。（2）建立必要的自我監(jiān)測和檢查。排球選項課程序教學中的自我監(jiān)測和檢查貫穿在整個教學過程中，因此，在設(shè)計每一個框面時，都必須具備各小步子的檢查示意圖，制定出每一步子的練習目標，并有承前啟后的作用。即每一正在練習和掌握的動作，已成為后一步子的組成部分，后一種練習同時又成為對前一步子起檢查作用的框面。所以，每一步子都是對學生練習效果進行監(jiān)測檢查和考核的手段。因此，在練習過程中，要教育學生只有掌握這一步子的動作并完成一定的數(shù)量后，方能進入下一步子練習，當學生在所練習的框面中難以完成或達不到一定的標準時，則令其返回原步子重新練習。

三、單元程序教學的實施過程

上課伊始，教師除了向?qū)W生宣布本課的教學任務(wù)以及課堂常規(guī)外，通過講解示范，首先讓學生建立完整的動作技術(shù)概念，通過直觀和語言法向?qū)W生進行程序描述，向?qū)W生講清每一練習步驟，要求學生嚴格按照安排的程序順序練習，強調(diào)學生在練習過程中的自我調(diào)節(jié)、自我控制。同時，集體做專項準備活動和專項輔助練習，以利于學生盡快地進入各程序點進行練習；學生按照各練習場地所設(shè)立的黑板上的程序進行反復練習。學生在完成每一程序的練習標準后，方可進入下一項程序?qū)W習。在練習過程中，教師要進行全面的觀察指導，并注意對學生練習過程的監(jiān)督和檢查，提倡學生之間互助學習；課程結(jié)束時，為了提高學生的自我評價能力，教師應(yīng)讓學生填寫任務(wù)指標卡片，內(nèi)容包括課上學習效果，用好、較好、一般、較差、差這五個等級，讓學生根據(jù)本節(jié)課的練習情況，如實填寫，以便于及時反饋。

四、排球選項課運用程序教學的建議

在排球選項課教學實踐中運用程序教學法，能強化教學過程，使教師有針對性地把握教材的難度和質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學生思考、分析和解決問題的能力。能啟發(fā)學生自覺學習，使他們明確練習的目標，充分調(diào)動學生練習的積極性，并有利于不同水平的學生更好地掌握運動技術(shù)與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。但是程序教學并不是萬能和完美無缺的，還需不斷完善和發(fā)展。比如，程序教學中必須按照一定的順序練習，比較死板，靈活性差，對于人數(shù)較多和場地器材不豐富的學校實施起來難度很大?？傊?，在把程序教學引入到排球選項課教學中時，必須輔以其他教學方法，切不可以程序教學代替其他教學方法。因此，作為一種排球選項課中教學方法的改革，程序教學還有待于在今后的高校體育教學中不斷地進行研究，使其進一步發(fā)展完善。

參考文獻：

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