中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和改進(jìn)

陳穎秋

【摘要】：我國(guó)當(dāng)下的中學(xué)信息技術(shù)教育在取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)也暴露出了一些問題，影響了中學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。由此，如何在把握我們教學(xué)目的的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)中的問題大膽創(chuàng)新，對(duì)此類問題進(jìn)行分析研究，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)教學(xué) 發(fā)散 實(shí)踐

信息技術(shù)作為在我國(guó)的中學(xué)教育體系中屬于新興的一門學(xué)科，受到了有關(guān)部門的高度重視，特別是第八次全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為它的發(fā)展提供了寶貴的契機(jī)，在高中課程框架中，信息技術(shù)課程首次確立了技術(shù)領(lǐng)域的科目之一的地位［2］。

但是由于我國(guó)中學(xué)的信息技術(shù)教育起步較晚，專業(yè)人才和教育理念與西方相比有很大差距，加上傳統(tǒng)教育理念的影響，使得我國(guó)當(dāng)下的中學(xué)信息技術(shù)教育在取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)也暴露出了一些問題，影響了中學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。由此，如何在把握我們教學(xué)目的的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)中的問題大膽創(chuàng)新，對(duì)此類問題進(jìn)行分析研究，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

在我國(guó)目前中學(xué)的信息技術(shù)教育方面，存在以下幾個(gè)不容忽視的問題，概括起來有以下幾個(gè)：

1.過分拘泥于教材

信息技術(shù)課程的開設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，教材只是一個(gè)引導(dǎo)。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多教師卻拘泥于教材，教材有什么就講什么，照本宣科，這對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的發(fā)展是非常不利的。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)太少

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定信息技術(shù)必修課程任務(wù)與目標(biāo)主要是“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”可見，信息技術(shù)教學(xué)很重要的一點(diǎn)便是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力而不是去背書上的概念和定義。就信息技術(shù)教學(xué)而言，書本上的東西不僅枯燥而且難以理解，學(xué)生唯有在大量的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中才能深入地理解書本上的知識(shí)要點(diǎn)，教師也只有通過學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手，才能真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和掌握情況。然而目前我們的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是將大量的習(xí)題作為訓(xùn)練學(xué)生的主要方式，極為有限的實(shí)驗(yàn)課也往往，流于形式，一群人說說笑笑之間實(shí)驗(yàn)便宣告結(jié)束。這樣對(duì)于學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的能力是十分不利的。

3.課堂氣氛沉悶

由于信息技術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生來說比較陌生，當(dāng)中的內(nèi)容在一定程度上來說又比較枯燥，書本、黑板、粉筆還是很多地方信息技術(shù)課堂的“老三樣”，如果再缺乏其他有力的輔助教學(xué)工具，那么課堂氣氛將更加沉悶。

針對(duì)上面提出的一些教學(xué)中遇到的問題，目前有幾種教學(xué)方法在我們的信息技術(shù)教學(xué)中很有借鑒意義，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

1.活躍課堂氣氛

一堂課如果一開始就能牢牢抓住學(xué)生的心，那教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)就是水到渠成了，那么如何活躍課堂氣氛呢，在這里我們摘錄一堂獲得省級(jí)優(yōu)秀課程的信息技術(shù)教學(xué)片段供大家參考。

師:在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了?，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補(bǔ)充題，大家討論一下解決問題的方法，注意我不需要具體答案，只要方法。

天( )馬( ) ( )屯( )聚

眾生:天馬行空!

師:我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說!再說我只要方法，你如何去找答案。

生1:查成語(yǔ)辭典!

師:非常好!關(guān)鍵你怎么查?

生2:第一個(gè)可以查“天”，把以天開頭的成語(yǔ)全找一找。

師:不錯(cuò)。第2個(gè)呢?

眾生:不好查!難辦……

師:在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這是一種思維，與傳統(tǒng)是不相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，給計(jì)算機(jī)一種格式和要求，讓它去查找.比如我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語(yǔ)”，一下就可以搜出來了，包括解釋、典故等信息5.。

我們可以看到，教師用生活中常見的例子引入了教學(xué)，當(dāng)中穿插了對(duì)信息技術(shù)的思維，這樣的課程收到很好的教學(xué)效果就不足為奇了。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作

在教學(xué)中的實(shí)踐練習(xí)方式是多樣的，從文件復(fù)制和粘貼、鍵盤操作、漢字輸入、多媒體板報(bào)制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等都可能成為教學(xué)中的任務(wù)。

3.WebQuest教學(xué)法的嘗試

WebQuest教學(xué)法是近年來興起的一種全新教學(xué)方法，其核心就是利用網(wǎng)絡(luò)、視頻，整合CAI資源使信息技術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)、直觀、有趣的一種教學(xué)方法，其系統(tǒng)架構(gòu)如圖所示：

4.注意對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散

正如前文所言，中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力水平，如果我們的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的積極思維，不管它如何科學(xué)也不能取得理想效果。中學(xué)生思維發(fā)展水平尚低，如果我們?cè)诮虒W(xué)中過分拘泥于教材或是基本離了你，那么既讓學(xué)生覺得枯燥，也難以取得理想效果。但若嘗試采用引導(dǎo)與趣味性的，既能引起學(xué)生的興趣，又能在此基礎(chǔ)上把探究推向深入。

比如，我們可以通過小組或全班討論來交流各自的發(fā)現(xiàn)，.采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，除了對(duì)小組解決方案的評(píng)價(jià)，還需要對(duì)小組合作情況、活動(dòng)開展情況、小組成員表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采取多種形式，如口頭陳述、書面報(bào)告、作品集、實(shí)踐考試、書面考試等

信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，只要我們?cè)诶卫伟盐兆〗虒W(xué)目標(biāo)，在充分借鑒以前教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極探索大膽改革，我們的信息技術(shù)教學(xué)一定能邁上新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】：

［1］ 王吉慶主編:《信息技術(shù)課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年版

［2］ 郭紹青主編:《信息技術(shù)教育的理論與實(shí)踐》，中國(guó)人事出版社，2006年版