厚基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,重市場(chǎng),寬途徑

蔡 英 周維真 王鐵峰 董 宛 孟慶昌

摘要:本文闡述了通過(guò)利用厚基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,重市場(chǎng),寬途徑等方法,從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā),在教學(xué)體系建設(shè)、課程體系和內(nèi)容建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索,提升了理念,形成了教育教學(xué)方案,并在實(shí)踐中取得可觀的成效。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);課程體系;實(shí)踐教學(xué);教育教學(xué)改革;校企合作

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

在北京高校林立,且絕大部分學(xué)校都設(shè)置有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。我校作為在京的一所普通院校,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng),沒(méi)有仿照重點(diǎn)大學(xué)的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,而是根據(jù)我校的生源、師資、辦學(xué)條件等具體情況,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),探索具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,以及與其相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑。

我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從30年前設(shè)立之初的“培養(yǎng)工程師的搖籃”,到近年更明確地定位于“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”,對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索和積極實(shí)踐,逐漸形成了自身的辦學(xué)特色,具體體現(xiàn)為“厚基礎(chǔ),強(qiáng)實(shí)踐,完善教學(xué)體系,拓展培養(yǎng)途徑”的辦學(xué)思路和與之相應(yīng)的教學(xué)模式。多年來(lái)該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上得到廣泛好評(píng)。該專業(yè)2002年列為“北京市高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”,2005年進(jìn)入“北京市品牌專業(yè)建設(shè)”行列,2008年入選“北京市首批特色專業(yè)建設(shè)”隊(duì)列。

2構(gòu)建符合本校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系

我校雖是普通高校,但計(jì)算機(jī)專業(yè)生源中達(dá)到生源地重點(diǎn)錄取線以上的學(xué)生比例顯著高于在京其它普通高校。作為原信息產(chǎn)業(yè)部下屬的學(xué)校,行業(yè)歷史特點(diǎn)等因素也使我校計(jì)算機(jī)專業(yè)具有不同于其它普通院校同名專業(yè)之處。

我校該專業(yè)突出應(yīng)用型的人才特色,構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的高層次應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系:以夯實(shí)理論基礎(chǔ)為目標(biāo)的理論課程體系,以提高專業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)的實(shí)踐課程體系,構(gòu)成人才培養(yǎng)的主體框架。

2.1厚基礎(chǔ)——構(gòu)建寬厚的理論教學(xué)體系

該專業(yè)在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整體研究的基礎(chǔ)上,對(duì)主干理論課程進(jìn)行整合和內(nèi)容更新,構(gòu)建出較為系統(tǒng)完整的理論教學(xué)體系,同時(shí)為實(shí)踐教學(xué)保留充足的學(xué)時(shí)。以專業(yè)主干課程為核心,將課程組合成若干個(gè)課程群,明確課程群在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中的地位、作用及其與其他課程群的關(guān)系,通過(guò)對(duì)群內(nèi)課程內(nèi)容的精選、重組和充實(shí),使整個(gè)課程群的教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與專業(yè)特色的形成。整個(gè)課程體系由公共基礎(chǔ)課一級(jí)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課二級(jí)平臺(tái)、專業(yè)課三級(jí)平臺(tái),以及公共任選課和專業(yè)任選課四級(jí)平臺(tái)組成。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的基礎(chǔ)性理論課程和核心專業(yè)課程,如“離散數(shù)學(xué)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”、“C程序設(shè)計(jì)”等,在課時(shí)上給予較充分合理的保證,在內(nèi)容深度和知識(shí)覆蓋面上保持較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.2強(qiáng)實(shí)踐——構(gòu)建層次化的實(shí)踐教學(xué)體系

2.2.1實(shí)踐教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力、科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

2.2.2實(shí)踐教學(xué)模式

建立以能力培養(yǎng)為主線,分層次、分階段、多模塊、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,突出對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程能力、綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng),形成多層次、多方位的實(shí)踐教學(xué)體系。多層次即根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵將實(shí)驗(yàn)劃分為:基礎(chǔ)技能層、技術(shù)提高層、系統(tǒng)綜合層以及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)層次;多方位即是將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、第二課堂作為實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重,增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。目前該專業(yè)所有專業(yè)必修課中除離散數(shù)學(xué)以外均在課內(nèi)設(shè)置有實(shí)踐環(huán)節(jié),或設(shè)置該課的課程設(shè)計(jì)或項(xiàng)目實(shí)踐。所有實(shí)踐類課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中均含有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中,獨(dú)立開設(shè)的集中實(shí)踐類課程十門,在第七學(xué)期提供一學(xué)期的企業(yè)實(shí)踐。

2.2.3層次化實(shí)踐教學(xué)體系

基礎(chǔ)技能層以低年級(jí)的程序設(shè)計(jì)類課程內(nèi)的上機(jī)、電路與電子學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)為主,重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)編程、電子電工方面的實(shí)踐訓(xùn)練。技術(shù)提高層以數(shù)字系統(tǒng)EDA、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、軟件工程等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)與上機(jī)為主,重點(diǎn)解決專業(yè)理論課程中所學(xué)的概念知識(shí)如何與實(shí)際的運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。在這一層次的教學(xué)中增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。系統(tǒng)綜合層以獨(dú)立設(shè)置單獨(dú)考核的軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐、計(jì)算機(jī)原理綜合設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)為主。在學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后,使他們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生建立起系統(tǒng)設(shè)計(jì)的概念,并提高運(yùn)用各種先進(jìn)設(shè)計(jì)工具和手段以及綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后的實(shí)踐環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)。該專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大量采用實(shí)際工程背景的課題。在近幾屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中,結(jié)合科研、工程類的題目占總題目數(shù)的80%以上。要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中完成真實(shí)的軟硬件設(shè)計(jì)開發(fā)工作,而不是紙上談兵。為使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)更結(jié)合社會(huì)需求和具有工程背景,該專業(yè)每年聘請(qǐng)部分高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)部分學(xué)生到企業(yè)從事畢業(yè)設(shè)計(jì),并對(duì)安排有畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的企業(yè)提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理規(guī)范和要求,從而保證了學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)社會(huì)需求

計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)之一是該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展變化快,不斷出現(xiàn)新的理論、新的軟硬件技術(shù)、新的應(yīng)用等。我校該專業(yè)十分注重教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)調(diào)整與更新,及時(shí)將該領(lǐng)域中的新發(fā)展、新知識(shí)、新技術(shù)引入到教學(xué)中。

3.1及時(shí)增設(shè)反映技術(shù)發(fā)展的新課程

在九十年代初微軟剛推出Windows環(huán)境(Windows 3.1)不久,該專業(yè)就于1993年為本科生開設(shè)出了“Windows程序設(shè)計(jì)”課程,這在一般高校中屬于較早之列。

XML技術(shù)出現(xiàn)不久,該專業(yè)在2002年開始開設(shè)了“XML基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程,而此時(shí)XML作為課程還未在許多高校的課程中體現(xiàn)。在該課的教學(xué)中引入DOM內(nèi)容也屬于一般高校中很早的。

在九十年代末Linux操作系統(tǒng)剛在行業(yè)內(nèi)引起關(guān)注時(shí),該專業(yè)在尚無(wú)正式教材的條件下,采取收集資料和開設(shè)討論型課程的形式及時(shí)開設(shè)了Linux課程。

3.2跟蹤技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展變化,不斷更新傳統(tǒng)課程內(nèi)容

對(duì)傳統(tǒng)類課程,該專業(yè)注意課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。比如,“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)較早就有的課程,但該課程不因循守舊,教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新,在2002年開始使用互聯(lián)網(wǎng)上的圖形編程技術(shù)和最新的SVG技術(shù)作為對(duì)圖形算法的描述,受到選課學(xué)生的歡迎。

3.3吸收國(guó)外最新教學(xué)內(nèi)容,推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的新技術(shù)文獻(xiàn)大量為英文資料的特點(diǎn),該專業(yè)早在1998年起就積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué),采用國(guó)外最新的原版教材,并多次更新教材版本,使學(xué)生能獲得最新的技術(shù)信息并提高英文技術(shù)文獻(xiàn)的閱讀能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的雙語(yǔ)授課課程有“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“Windows程序設(shè)計(jì)”等,深受學(xué)生歡迎。

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè),提升辦學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要條件。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要跟上時(shí)代發(fā)展,不斷完善、提升實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的水平,這是多年來(lái)該專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上堅(jiān)持的理念,并為此付出了艱辛的努力。其中不論是在早期的建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺年代,還是在近年專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有大增長(zhǎng)的時(shí)期,該專業(yè)都將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)放在十分重要的地位,使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在一般高校中居于較好水平。

4.1在早期建設(shè)中,克服經(jīng)費(fèi)不足,自行研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備

在八、九十年代,該專業(yè)通過(guò)學(xué)校的建設(shè)立項(xiàng)積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的自行研制工作。多年來(lái)共計(jì)自行開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作了十余種實(shí)驗(yàn)設(shè)備,其中的典型產(chǎn)品是九十年代中期本專業(yè)岳文元教授研發(fā)的8088微機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。該設(shè)備的實(shí)驗(yàn)功能和性能在當(dāng)時(shí)具有較高的技術(shù)先進(jìn)性和教學(xué)適用性。當(dāng)時(shí)共制作了此設(shè)備45臺(tái),保證了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生一人一臺(tái)設(shè)備,這在當(dāng)時(shí)的高校中屬于較高的設(shè)備配置水平,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練的效果起到了重要的作用。

4.2跟上新技術(shù)發(fā)展步伐,增設(shè)業(yè)務(wù)新方向

近年來(lái),計(jì)算機(jī)行業(yè)新技術(shù)的層出不窮和快速發(fā)展,對(duì)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì),該專業(yè)組織教師和實(shí)驗(yàn)人員多次到外校參觀學(xué)習(xí),吸取其他高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),積極推進(jìn)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新,以及開辟新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。例如,近年來(lái)對(duì)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用人才呈現(xiàn)較大的需求。該專業(yè)及時(shí)跟上形勢(shì),大力推進(jìn)嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。近三年中,選派教師共計(jì)10余人次培訓(xùn)進(jìn)修嵌入式技術(shù)。2006年共投入60萬(wàn)元建設(shè)嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室,共配備了70余套嵌入式教學(xué)設(shè)備,開設(shè)出本科生的嵌入式類課程三門,及時(shí)適應(yīng)了社會(huì)對(duì)該方面技術(shù)人才的需求。

又如,當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得集群機(jī)和并行處理趨于流行。為適時(shí)培養(yǎng)集群機(jī)和并行程序開發(fā)人才,該專業(yè)于2007年投入190余萬(wàn)元建立了具有29個(gè)節(jié)點(diǎn)的集群機(jī)實(shí)驗(yàn)室,開設(shè)出了集群機(jī)系統(tǒng)組建實(shí)驗(yàn)和并行程序設(shè)計(jì)原理實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了先進(jìn)的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)。目前該實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)高校范圍內(nèi)屬于先進(jìn)水平。該實(shí)驗(yàn)室也為日后將到來(lái)的并行程序開發(fā)時(shí)代培養(yǎng)儲(chǔ)備性技術(shù)人才。

近年新建的還有網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室等。

4.3大力更新改造,提升實(shí)驗(yàn)設(shè)施水平

該專業(yè)近年除上述新建實(shí)驗(yàn)室以外,更新了微機(jī)與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、EDA/單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等,顯著提升了實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能和功能,改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件,為學(xué)生提供了更好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。

該專業(yè)在實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)中,構(gòu)建了面向計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了設(shè)備先進(jìn)、層次提升、功能增加、資源共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新要在提升和增強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練方面具有先進(jìn)性,尤其注重了要增加設(shè)計(jì)性綜合性項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)功能。自2000年以來(lái),有措施、抓落實(shí)地在各實(shí)踐類課程中增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng),更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提升設(shè)備功能,增設(shè)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,修訂實(shí)驗(yàn)講義,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式,不斷完善實(shí)踐課程內(nèi)容。

5推進(jìn)校企合作,加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

以校企合作方式由企業(yè)提供工程實(shí)踐環(huán)境是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié),其著眼點(diǎn)是構(gòu)建一個(gè)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平同步的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境,為學(xué)生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生能在畢業(yè)前深入體會(huì)企業(yè)文化,完善自身職業(yè)素質(zhì)和工程能力。

5.1校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地作為培養(yǎng)學(xué)生的載體,是學(xué)生接觸社會(huì)、培養(yǎng)和提高實(shí)際技能與動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所,專業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)校內(nèi)教育的有力補(bǔ)充。該專業(yè)與國(guó)內(nèi)著名的中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第十五研究所(太極公司)建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地合作項(xiàng)目,雙方精心準(zhǔn)備翔實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)要求,規(guī)范實(shí)習(xí)過(guò)程,注重專業(yè)實(shí)習(xí)的成效。對(duì)學(xué)生動(dòng)員到位,嚴(yán)格要求。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間參加企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)和考試,根據(jù)成績(jī)可獲得不同等級(jí)的企業(yè)級(jí)“黑盒測(cè)試證書”。許多學(xué)生反映,通過(guò)實(shí)習(xí)提高了實(shí)踐能力,增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,收獲頗豐。

5.2校企合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)踐

該專業(yè)已經(jīng)同一些IT企業(yè)建立起密切的合作關(guān)系,開展包括項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生培訓(xùn)等合作項(xiàng)目。如亞和維公司對(duì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行面向IT大型企業(yè)需求的培訓(xùn),數(shù)十名學(xué)生參加,反映獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn),已有學(xué)生提前被相關(guān)IT企業(yè)錄取。

為了讓該專業(yè)學(xué)生更好地了解IT企業(yè),該專業(yè)進(jìn)行了課程體系改革,在第七學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期六周或一學(xué)期的企業(yè)實(shí)踐,參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā),使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的能力,把專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求及今后的發(fā)展更緊密地結(jié)合起來(lái),提前做好學(xué)生融入社會(huì)的心理準(zhǔn)備及角色轉(zhuǎn)換。

5.3加強(qiáng)同企業(yè)的溝通與交流

該專業(yè)充分利用企業(yè)資源,組織不同形式的校企學(xué)術(shù)交流活動(dòng),邀請(qǐng)企業(yè)的高層次技術(shù)和管理人員舉辦不同類型的企業(yè)專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)等。這些活動(dòng)的開展開拓了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,讓學(xué)生及時(shí)了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài),跟蹤IT領(lǐng)域的最新成果,縮短了學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的距離。

6開展第二課堂活動(dòng),拓寬實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

該專業(yè)積極開展和拓寬學(xué)生的第二課堂活動(dòng),其內(nèi)容包括:組織多屆學(xué)生科技節(jié),擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放,開展Java科技活動(dòng)等。具體做法是:

6.1以專業(yè)教師為主導(dǎo),加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的指導(dǎo)和引導(dǎo)。如在低年級(jí)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中,專業(yè)教師除課內(nèi)教學(xué)外,還通過(guò)課外題目指導(dǎo),組織學(xué)生完成較有難度的實(shí)用軟件開發(fā)。

6.2以實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)基地,為學(xué)生提供鍛煉能力的機(jī)會(huì)

本專業(yè)以開放系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、Java實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室為基地,廣泛吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目,為學(xué)生提供了良好的科技活動(dòng)環(huán)境和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。如在開放系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以自擬課題,研究感興趣的內(nèi)容,從而培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)網(wǎng)站,目前學(xué)院的學(xué)生黨支部網(wǎng)站、學(xué)生科協(xié)網(wǎng)站等都是學(xué)生自主開發(fā)建設(shè)、自主維護(hù)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐提高了軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。組織學(xué)生參加到教師的課題中,進(jìn)行項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)和編碼實(shí)現(xiàn)以及文檔編寫工作。在與清華合作的Java實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目開發(fā),畢業(yè)班學(xué)生被推薦到清華大學(xué)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。近年來(lái),每年都有多名同學(xué)在Java年會(huì)上發(fā)表論文。近十年來(lái),該專業(yè)學(xué)生在Java年會(huì)及全國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共計(jì)近70篇。

6.3以科技活動(dòng)為平臺(tái),展示個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新

通過(guò)第二課堂和各種科技競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該專業(yè)組織了軟件程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,支持學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各種軟件設(shè)計(jì)大賽和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和迎接挑戰(zhàn)的能力。

本學(xué)院的學(xué)生科技節(jié)是科技創(chuàng)新活動(dòng)的傳統(tǒng)項(xiàng)目,至今已舉辦七屆。其內(nèi)容包括程序設(shè)計(jì)大賽、科技作品成果展、系列科技講座等。每一屆均出現(xiàn)不少學(xué)生創(chuàng)新科技作品,為我校的科技創(chuàng)新營(yíng)造了良好的氛圍。特別值得一提的是,在第七屆科技節(jié)上,引進(jìn)了企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì),是科技活動(dòng)走向社會(huì)的有益嘗試。

學(xué)生第二課堂活動(dòng)的積極開展,使得在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面有了較好的成效。2005年該專業(yè)的學(xué)生在北京市第九屆“挑戰(zhàn)杯”大賽中分獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。其中我校學(xué)生作品“基于中醫(yī)脈象理論的生命體征遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”代表北京市參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽,獲得全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技作品二等獎(jiǎng)。2006年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題大賽中該專業(yè)兩名同學(xué)獲三等獎(jiǎng),北京市電子設(shè)計(jì)大賽中該專業(yè)兩名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。2008年該專業(yè)三名同學(xué)獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽(英特爾杯)三等獎(jiǎng)。這些科技競(jìng)賽促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

7應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色與亮點(diǎn)

7.1畢業(yè)生就業(yè)情況

在近年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻的情況下,計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高。歷年中,該專業(yè)的畢業(yè)生中70%～80%被高新技術(shù)企業(yè)錄用,如表1所示。

7.2考取研究生情況

本學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的考研率和考研質(zhì)量多年來(lái)保持在一般院校中的較高水平。根據(jù)研究生所在學(xué)校和科研院所調(diào)查反饋,普遍認(rèn)為這些學(xué)生不僅具有較寬厚的理論基礎(chǔ),而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,其良好口碑也促使這些學(xué)校在歷年愿意招收本學(xué)院該專業(yè)的學(xué)生。近年的研究生錄取情況如下:

2002年共21人被錄取,其中北京大學(xué)10名,北京大學(xué)計(jì)算機(jī)系錄取的前十名中(包括第一名)就有四位為本學(xué)院同學(xué)。

2003年共25人被錄取,其中北京大學(xué)10名。

2004年共34人被錄取,其中北京大學(xué)10名。

2005年共54人被錄取,其中北京大學(xué)和清華大學(xué)25名。

2006年共64人被錄取,其中北京大學(xué)和清華大學(xué)24名。

7.3畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)與聲譽(yù)

該專業(yè)參加工作的畢業(yè)生通過(guò)自己在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力在社會(huì)上做出了成績(jī),其中不少人已經(jīng)踏入大型集團(tuán)公司的管理階層,贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

本學(xué)院曾對(duì)畢業(yè)學(xué)生所在的61個(gè)就業(yè)單位進(jìn)行了反饋調(diào)查。調(diào)查結(jié)果反映出用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)很好,認(rèn)可率為100%。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是有三大優(yōu)勢(shì):“一是動(dòng)手能力強(qiáng);二是環(huán)境適應(yīng)快;三是工作態(tài)度踏實(shí)?！比绨俣?中國(guó))有限公司對(duì)在該公司工作的本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)為“貴校培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的理論和專業(yè)知識(shí),為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)輸送了大批有用的人才”。大唐移動(dòng)通信設(shè)備有限公司的反饋意見為“貴校畢業(yè)生在我單位表現(xiàn)優(yōu)異”,普華永道(上海)公司的認(rèn)為“我們對(duì)貴校的學(xué)生印象較好,樸實(shí),實(shí)干”。

8結(jié)束語(yǔ)

以上內(nèi)容是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在歷史傳承和積累的基礎(chǔ)上,立足于社會(huì)所需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,多年來(lái)不斷更新教育理念,推進(jìn)教學(xué)改革,勇于探索創(chuàng)新,積極付諸實(shí)踐所獲得的成績(jī)。本文從培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā),在課程體系建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索,提升了理念,形成了教育教學(xué)方案,并在實(shí)踐中取得可觀的成效。本研究獲2008年北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

我們正面臨著一個(gè)以創(chuàng)新為主導(dǎo)的新時(shí)代。創(chuàng)新精神已成為當(dāng)代和未來(lái)中國(guó)高等教育肩負(fù)的最具挑戰(zhàn)性的課題之一。我們要在此成果基礎(chǔ)上,繼往開來(lái)、與時(shí)俱進(jìn),推陳出新,將教育教學(xué)工作做得更好,培育出更加符合社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 潘云鶴,路甫祥,韓禎祥,等. 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)二十年的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)大學(xué)教育,2005(11):21-23.

[2] 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì). 改革開放30年中國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)專題研究(1978-2008)[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,2008.

[3] 教育部高等教育司. 改革 創(chuàng)新 發(fā)展(第二集)[M]. 北京:高等教育出版社,2005.

Thick Foundation, Strong Practice, Re-market and Way Wide——Exploration and Practice of

Computer Specialty Cultivation

CAI Ying, ZHOU Wei-zhen, WANG Tie-feng, DONG Wan, MENG Qing-chang

(Beijing Information Science & Technology University, Beijing 100101, China)

Abstract: We make use the way of thick foundation, strong practice, re-market and way wide. From the training goal of high- quality application cultivation, we explored in the system of teaching, curriculum and content building, practical ability and enhanced the concept of a teaching program. Based above, we formed a education program and obtained substantial results in practical.

Key words: personnel cultivation; curriculum system; the practice of teaching; education and teaching reform; university- enterprise cooperation