公安現(xiàn)役院?！?+X”計算機基礎(chǔ)課程體系改革探索

李 志

摘要:針對我院計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實際,在分析公安現(xiàn)役院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上,本文詳細闡述了符合我院教學(xué)發(fā)展實際需求、具有公安現(xiàn)役院校特色的“1+X”計算機基礎(chǔ)課程體系改革方案,并提出改革方案順利實施的保障條件。

關(guān)鍵詞:公安現(xiàn)役院校;1+X;計算機;課程體系;改革

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

隨著計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展,計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用滲入到日常生活的方方面面,計算機信息技術(shù)素養(yǎng)及其應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)。中國人民武裝警察部隊學(xué)院(簡稱武警學(xué)院),作為全國惟一的為公安邊防、消防、警衛(wèi)(簡稱邊消警)部隊培養(yǎng)指揮管理和專業(yè)技術(shù)警官的現(xiàn)役本科院校,必須培養(yǎng)具有較高水平、能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會要求的邊消警部隊專門人才,這對我院計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)也提出了較高的要求。

1研究背景

1.1計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念急需調(diào)整

近年來,新型計算機硬件、操作系統(tǒng)、程序開發(fā)軟件和應(yīng)用系統(tǒng)不斷涌現(xiàn);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展并迅速普及;信息安全問題日益突出……日新月異快速更新的計算機知識對現(xiàn)代大學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),同時也對計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)理念等各方面提出了新的挑戰(zhàn)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)需要重新定位,不再僅僅是操作技能培訓(xùn),而是一種思維方式的培養(yǎng),是通識教育的一部分。作為我院學(xué)員入校第一門計算機基礎(chǔ)課程的“計算機文化基礎(chǔ)”,已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的需求,需要向以講解計算機的基礎(chǔ)知識為主,更加注重計算機科學(xué)與技術(shù)內(nèi)涵的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變。

1.2新學(xué)員計算機基礎(chǔ)水平發(fā)生了新變化,教、學(xué)矛盾愈發(fā)突出

教育部決定,從2001年起用5到10年左右的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,很多有條件的中小學(xué)都開設(shè)了計算機課程,高校入校新學(xué)員計算機水平總體上較前幾年有了大幅度提高。但由于全國各地經(jīng)濟文化發(fā)展還很不平衡,城鄉(xiāng)教育存在不容忽視的差距及對信息技術(shù)課程的重視程度不一,我國中學(xué)信息技術(shù)教育的水平差距懸殊,使得我院入校新學(xué)員的計算機水平參差不齊?！傲闫瘘c”的計算機教育方式已呈現(xiàn)出諸多問題,如何順利的完成與中學(xué)信息技術(shù)課程的續(xù)接,也對我們提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.3教學(xué)必須與專業(yè)相結(jié)合,滿足基層部隊需要

自公安部實施“金盾工程”建設(shè)計劃以來,計算機技術(shù)在維護穩(wěn)定、打擊犯罪、行政管理、隊伍建設(shè)和服務(wù)群眾等各項工作中得到了廣泛和深入的應(yīng)用。公安信息化的建設(shè)和應(yīng)用帶來了一場深刻的警務(wù)革命,大大加快了工作現(xiàn)代化和隊伍正規(guī)化建設(shè)進程,同時也對邊消警部隊計算機知識水平和應(yīng)用技能提出了更高要求。計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué),不能只停留在公共基礎(chǔ)課這一基本教學(xué)目標(biāo)上,必須與邊消警專業(yè)相結(jié)合,以滿足基層部隊需要為第一目標(biāo)。

2“1+X”計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的構(gòu)成和實施

根據(jù)教育部非計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會提出的“關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見”和全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會發(fā)布的“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系”精神,基于“服務(wù)基層、服務(wù)一線、服務(wù)實戰(zhàn)”的原則和“因材施教”的教育思想,綜合以上各種因素,筆者通過對我院計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析及調(diào)查、論證,提出了符合我院教學(xué)發(fā)展實際需求、具有公安現(xiàn)役院校特色的“1+X”計算機基礎(chǔ)課程體系改革構(gòu)想(如表1所示),實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“三個層次”向“計算機基礎(chǔ)教學(xué)”和“結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的計算機教學(xué)”兩個層次的課程體系的轉(zhuǎn)變。

2.1教學(xué)內(nèi)容突出基本原理、概念、方法和技術(shù)的入門課程——“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”

隨著我國中小學(xué)計算機教育逐漸步入正規(guī),傳統(tǒng)的“計算機文化基礎(chǔ)”課程受到挑戰(zhàn),改革勢在必行。為充分了解我院入校新學(xué)員計算機應(yīng)用能力,筆者對我院2008級學(xué)員共三個專業(yè)226人,做了題為“武警學(xué)院入學(xué)新生計算機水平”的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表2所示。

(1) 教學(xué)重點向理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)移

在以往的“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中,教學(xué)的主要目的是在讓學(xué)員了解計算機簡單的基礎(chǔ)知識前提下,熟練掌握Windows + Office軟件的實踐操作,將教學(xué)的絕大部分時間和精力用來鍛煉學(xué)員的實踐操作能力。而從以上調(diào)查結(jié)果可以看出:在進入大學(xué)之前,只有0.88%的學(xué)員還沒有學(xué)習(xí)過計算機的基本操作,且有將近90%的學(xué)員是在高中以前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過這門課程的主要內(nèi)容;從對課程的掌握程度看,有26.55%的學(xué)員已經(jīng)熟練掌握了本門課程,還有56.64%的學(xué)員基本掌握,甚至有約10%的學(xué)員已經(jīng)通過了國家計算機等級考試;有一半以上的學(xué)員網(wǎng)齡在三年以上,說明大部分學(xué)員已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。

由此可見,大學(xué)計算機入門課程的重點應(yīng)該從實踐操作向理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)移,主要目標(biāo)不再是培養(yǎng)學(xué)員實踐操作技能,而是為了讓學(xué)員了解和掌握計算機基礎(chǔ)知識,著眼于學(xué)員信息素養(yǎng)和信息能力素養(yǎng)的培養(yǎng),包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力,為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計算機基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括:計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、常用辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)以及程序設(shè)計基礎(chǔ)等。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),力圖能夠為學(xué)員構(gòu)建一個較為完整的信息技術(shù)科學(xué)體系。

(2) 實踐操作教學(xué)不能完全摒棄

在現(xiàn)代社會,Windows + Office軟件的實踐操作能力,就如同語言一樣,直接影響學(xué)員今后的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面,是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本技能之一。不可否認(rèn),隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機基礎(chǔ)教育的進一步普及,入校新學(xué)員對計算機基本操作技能的掌握會越來越熟練,但由于各種原因(如地域差異、家庭條件、興趣愛好、學(xué)校重視程度等),其水平存在很大差異。從調(diào)查結(jié)果可以看出,還有16.81%的學(xué)員不能達到操作的基本要求,有的學(xué)員對計算機甚至處在完全陌生的狀態(tài)。對于教員來說,這部分學(xué)員我們是不能拋棄的,必須在講授基礎(chǔ)理論知識的同時,幫助他們達到應(yīng)有的實踐操作水平,以順利完成對中學(xué)信息技術(shù)課程的續(xù)接。但是,由于學(xué)員基礎(chǔ)水平參差不齊,大部分學(xué)員已經(jīng)不再需要基礎(chǔ)技能的培訓(xùn),所以像以往一樣利用大量時間來進行課堂講授,必定造成資源的浪費,導(dǎo)致部分學(xué)員對課程失去興趣;并且,隨著課程內(nèi)容的調(diào)整,增加了大量理論基礎(chǔ)知識,課時變得越發(fā)緊張,單純依靠課堂講授是不現(xiàn)實的。如何解決這一矛盾呢?筆者認(rèn)為,以講座的形式對基本實踐操作內(nèi)容分模塊進行講解,學(xué)員根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)。實踐操作能力的掌握重在實踐,在學(xué)員學(xué)習(xí)過程中,還需要提供上機實踐條件,建議增加開放性實驗來幫助學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,在學(xué)期末所有學(xué)員必須參加統(tǒng)一組織的技能測試,作為衡量學(xué)員是否達到應(yīng)有水平的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如無法順利通過,則必須進行重修重測。

2.2文理有別的程序設(shè)計課程

為進一步深入學(xué)習(xí),以提高學(xué)員對本專業(yè)信息處理能力和應(yīng)用能力,在修完“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程后,開設(shè)一門程序設(shè)計課程作為后續(xù)必修課。

鑒于Visual Basic程序設(shè)計語言較為容易理解和掌握,我院在計算機基礎(chǔ)課程體系中選擇“Visual Basic程序設(shè)計”課程作為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的后續(xù)課程。但在實際教學(xué)過程中,忽視了理工科和文科學(xué)員在程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方式、邏輯思維、接受能力等方面的差異,采用相同的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的試題難度。這樣,造成教員對課程和試卷難度不易把握,從一定程度上減弱了教員和學(xué)員的積極性。筆者認(rèn)為,根據(jù)理工科和文科對程序語言的學(xué)習(xí)特點,文科學(xué)員依然開設(shè)“Visual Basic程序設(shè)計”課程,理工科學(xué)員則開設(shè)邏輯性更強、難度較大的“C語言程序設(shè)計”課程,以期充分挖掘理工科學(xué)員的潛能,收到較好的教學(xué)效果。

2.3適應(yīng)時代需要的“信息安全概論”

對于非計算機專業(yè),信息安全大都作為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的一部分進行教授和學(xué)習(xí)。針對我院學(xué)員畢業(yè)后的工作性質(zhì),將“信息安全概論”作為單獨的一門必修課程進行詳細的闡述和學(xué)習(xí)。

近年來,公安邊消警部隊按照國家和公安部的統(tǒng)一要求和相關(guān)規(guī)定,采取了一系列加強信息安全與保密的措施,取得了一定成效。但隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,辦公自動化設(shè)備的大量普及,新的泄密隱患和泄密漏洞越來越多,泄密事件時有發(fā)生,嚴(yán)重威脅我國國家安全。我院培養(yǎng)的學(xué)員,畢業(yè)后都將走上邊消警部隊的各個工作崗位,工作中不可避免的會涉及一些國家秘密。為保證國家信息安全,學(xué)員必須增強對信息安全概念的理解,培養(yǎng)和提高信息安全防范意識和安全防護能力,具有信息安全的理論基礎(chǔ)和基本的實踐能力。

2.4與專業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)信息系統(tǒng)

公安信息化的飛速發(fā)展,使得邊消警基層部隊大量業(yè)務(wù)工作都采用計算機處理, 很多業(yè)務(wù)軟件得到廣泛應(yīng)用。熟練掌握這些軟件的操作技能是基層部隊對他們的基本要求。為適應(yīng)這一需求,在第三學(xué)年為學(xué)員開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的信息系統(tǒng)課程。

2.5適應(yīng)基層部隊需要的動態(tài)選修課群

筆者選取全國邊防、消防、警衛(wèi)部隊各20個基層單位進行走訪和調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明:部隊基層單位對我院畢業(yè)學(xué)員的計算機能力需求有了新的變化,在原有需求基礎(chǔ)上,又增加了對計算機維護、多媒體設(shè)備使用與維護、局域網(wǎng)構(gòu)建與網(wǎng)站制作等能力的需求。

動態(tài)選修課群作為計算機基礎(chǔ)課程體系的有益補充,有效滿足部隊需求。其課程包括:信息檢索與利用、計算機組裝與維護、多媒體技術(shù)、多媒體設(shè)備應(yīng)用與維護、局域網(wǎng)構(gòu)建與配置、動態(tài)網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計、Visual C++程序設(shè)計等。這些課程沒有強制性,第二學(xué)年進行基層見習(xí)后,學(xué)員根據(jù)自己的興趣和基層需要自行選擇學(xué)習(xí)。動態(tài)選修課群的設(shè)置,不但可以更好的服務(wù)于基層需要,同時也拓寬了學(xué)員的知識面和視野,使學(xué)員的綜合素質(zhì)得到提高。

此外,在第三和第四學(xué)年,還為學(xué)員開設(shè)Office組件鞏固提高、常用的網(wǎng)絡(luò)工具的使用與技巧等講座,以提高學(xué)員文檔編排能力和網(wǎng)絡(luò)工具的綜合應(yīng)用能力,并為以后畢業(yè)論文的資料搜集和格式編排提供幫助。

3課程體系改革實施保障

3.1搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺

在高校,豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時不足之間的矛盾逐漸突顯出來,并且將會愈演愈烈。在我院“1+X”計算機基礎(chǔ)課程體系中設(shè)計的講座和開放性實驗等教學(xué)形式,從一定程度上緩解了這種矛盾,但是不能根本解決。作為課堂教學(xué)空間的有益拓展,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以整合各種資源,打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制。通過搭建計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺,在教學(xué)網(wǎng)站中公開教學(xué)大綱、教學(xué)進度、參考資料、電子教案、教學(xué)視頻,開發(fā)在線測試和在線討論功能,實現(xiàn)實時答疑,使學(xué)生從視覺、聽覺和實戰(zhàn)多方面感受所學(xué)知識,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,能夠有效的幫助師生解決這一矛盾。

3.2靈活運用教學(xué)方法

“教學(xué)有法,教無定法?！苯虒W(xué)方法的應(yīng)用沒有固定法則。在實際教學(xué)中,教員需要根據(jù)課程和學(xué)員特點,靈活運用各種教學(xué)方法。如在“Word格式編排”部分授課時,運用比較教學(xué)法,利用框架功能將原始文檔和排版后的文檔同時顯示,帶領(lǐng)學(xué)員通過觀察和分析,找出新知識,增強教學(xué)過程的系統(tǒng)性和完整性;運用案例教學(xué)法,在程序設(shè)計課程開課伊始,向?qū)W員演示用本課程語言開發(fā)的貼近學(xué)員生活的完整程序,并在以后的教學(xué)中以此例貫穿始終,增強學(xué)員學(xué)習(xí)目的性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效集中學(xué)習(xí)注意力;在程序設(shè)計課程末期,運用項目教學(xué)法,要求學(xué)員按教員要求分組協(xié)作,共同完成給定的項目,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和團隊精神,也為教員對學(xué)員學(xué)習(xí)情況進行后期評價提供可靠依據(jù)。

靈活運用適用的教學(xué)方法,可以發(fā)揮學(xué)員的主體性,充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使不同層次的學(xué)員都能積極主動的參與教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)、提高分析問題與解決問題的能力,從而真正實現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)思想。

3.3完善考核模式

考核作為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié),其本質(zhì)是檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)的成效,體現(xiàn)教員的教學(xué)水平與教學(xué)效果?？己艘钥疾閷W(xué)員能力與促進學(xué)員發(fā)展為根本目的,在保留常規(guī)的無紙化技能測試和期末筆試的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡量多的采用多種評價手段。如在程序設(shè)計語言課程中可增加課程設(shè)計環(huán)節(jié),其目的在于通過課程設(shè)計,使學(xué)員對知識從整體的高度進行系統(tǒng)的再認(rèn)識,并提高學(xué)員綜合應(yīng)用和軟件開發(fā)的能力。同時,適當(dāng)加大平時成績所占比例,激勵學(xué)員將功夫用在平時而不是期末的突擊上,有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

此外,注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才,鼓勵學(xué)員參加各級科技創(chuàng)新活動和各類比賽,使學(xué)員在實踐中得到提高,并將其作為成績評定的有效參考。

3.4提高教師素質(zhì)

計算機技術(shù)的更新速度, 是任何一門學(xué)科都無法比擬的。這就要求教員要不斷學(xué)習(xí),努力提高自身綜合素質(zhì),以適應(yīng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展和變化。

筆者認(rèn)為,計算機基礎(chǔ)課程教員應(yīng)加強自身素質(zhì)的提高:(1)不斷學(xué)習(xí),緊跟時代步伐。計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,軟、硬件資源迅速更新,計算機基礎(chǔ)課程教員應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己的知識水平,了解計算機學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài),不斷提高業(yè)務(wù)水平。(2)深入研究教育理論,善于接受新的教學(xué)理念。教員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,靈活運用多種教學(xué)手段,善于在教學(xué)實踐中思考和總結(jié),不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,促進教學(xué)水平的全面提高。(3)廣泛涉獵,做各專業(yè)“通才”。由于學(xué)員學(xué)習(xí)計算機課程與本專業(yè)結(jié)合的需要,教員必須在熟練掌握本專業(yè)知識和技能的前提下,廣泛了解所教學(xué)員的專業(yè)知識,真正做到與專業(yè)相結(jié)合。(4)對教學(xué)經(jīng)驗及時進行總結(jié)和思考,積極參與科學(xué)研究工作,提高實踐能力,實現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進。

4結(jié)束語

在計算機技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,公安現(xiàn)役院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)在發(fā)展的過程中也會不斷出現(xiàn)新問題。作為教員,應(yīng)該與時俱進,在教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗,積極進行改革探索,以促進計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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