關于“作文亮點”的教學思考

金登權

當今社會，“亮點”一詞使用頻率較高?！傲咙c”，新版《現代漢語詞典》解釋為：①比喻有光彩而引人注目的人或事物；②比喻突出的優(yōu)點?！白魑牧咙c”就是作文中突出的優(yōu)點，即有光彩而引人注目的閃光之處。如一個亮麗的開頭，一個精致的結尾，一個充滿哲理的句子，一段飽含深情的表白，一則撼人心魄的細節(jié)。這些閃光之處不僅照亮全篇，而且直抵讀者的心靈深處，撥動其情弦，激活其靈感，引發(fā)其共鳴。在作文閱卷場上，這樣的“亮點作文”常常讓閱卷老師拍案叫絕，交相傳閱，乃至判為滿分或高分。

本文擬選12個“作文亮點”，介紹它們的寫作意義與打造方法，恭請方家同仁批評指正。

（一）思想深刻。思想深刻，既是作者卓越才識的體現，也是作者辯證思維的表現。思想深刻，在于作者能察他人之不能察，悟他人之不能悟，思他人之未曾思，言他人之未能言。作者對問題的分析、判斷、提取、立論有獨到的眼光，有別致而正確的認知。有一個作文題要求學生探究成功的原因，不少學生立意為“成功來自勤奮”或“成功來自機遇”，只有一個學生立意為“成功來自對生活的愛”。這篇作文立意高人一籌——因為對生活之愛而勤奮、而抓住機遇，獲得滿分。像這樣使文章思想深刻的方法還有：如“小中求大”、“平中求奇”、“反思現實”、“反觀歷史”、“反唱話題”、“反批權威”、“反論常理”等。

（二）大氣磅礴?！拔囊詺鉃橹鳌?，中國的古文大家都追求文章的大氣。莊子文汪洋恣肆，孟子文雄辯滔滔，賈誼文氣勢磅礴，讓人讀后有境界開闊、痛快淋漓之感。中學生作文如能寫出一點這樣的大氣，便易于打動閱卷老師，易于獲得高分。那么，怎樣才能寫出這種大氣之文呢？關鍵在于抓住一個“大”字，可以選擇國際國內大題材（如“南奧塞梯戰(zhàn)爭”），可以揭示人生靈魂大主題（如“問靈魂”），可以展示穿越時空大境界（“長城從遠古走來”），可以表現超越常人大智慧（如“大隱隱于市”），可以頌揚英雄壯烈大精神（如“地震中的英雄”）。抒寫這些大題材、大主題、大境界、大智慧、大精神，往往便于寫出大氣磅礴的作文來。

（三）感情動人?！拔恼虏皇菬o情物”，“情動而辭發(fā)”。情感是連接作者與讀者的橋梁，情感是碰撞出讀者心靈火花的電石，作者只有用自己的真情去撥動讀者喜怒哀樂的琴弦，才能獲得共鳴。在閱卷場上，你的作文若能讓閱卷老師溢出眼眶中的淚水，何愁得不到高分？那么，怎樣才能以情動人呢？首先，作者必須對生活、對客觀對象充滿熱情。要寫好文章，必須關心時代，投身社會，熱愛生活，關注自然。同時，觀察外物時，要注意調動多種心理功能進行體驗；深入感受時，要展開聯想與想象，把情感充分激發(fā)起來。感動了自己，才能感動別人。其二，情感既要表達自己的內心感受，又要高度提煉。盡管具備生活味的情感才能打動人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感就一定能打動人。一篇表達膚淺的粗糙的情感作文，是無法打動人的；所以，面對歡樂、痛苦、感激、悔恨、自責、歉疚、感恩等帶原始性情感的材料，需要進行必要的加工與提煉，使其更具真實性與典型性。

（四）選材別致。如果選擇上好的特殊的面料做衣裳，做出來的衣裳就別致、美觀。寫作文，三分在技巧，七分在選材。材料的質量與作文的質量密切相關，因此應該選擇別致的材料，要“避同求異，創(chuàng)新為先”。雷同的材料寫出來的文章往往因為人云亦云而缺少新意。選材要盡量避開人們容易想到的材料，選取那些別人不容易或不能夠想到的材料。如別人不太關心的動物（中考滿分作文《獵豹之死》）、植物（高考滿分作文《黃山松，我愛你》）、建筑物（競賽作文《風雨黃鶴樓》）、山水自然物（競賽作文《蘇中第一山》）、人工制作物（《風箏》）、藝術品（高考滿分作文《屹立的拉奧孔》）以及飲食物（中考滿分作文《紅橋羊肉》）。如此選材需要慧眼識珠的識見，不能“撿到籃里就是菜”。以寫故事新編為例，應避開項羽、關羽、周瑜、李白、蘇軾、譚嗣同等中學生作文中的“?？汀保M量選一些中學生沒有寫過的“新面孔”，如韓信、龐統、辛棄疾、曾國藩、大刀王五等。

（五）文化豐富?？荚囎魑娜绻麚碛胸S厚的文化底蘊，容易使閱卷老師為之一震。這樣的作文可以稱為“文化作文”，類似于散文中的“文化散文”。文化作文按其內含文化底蘊的內容和表現形式可以分為詩詞底蘊、歷史底蘊、文學底蘊、民俗底蘊、文言底蘊五大類。寫文化作文首先要有文化意識，要學會用文化的眼光去觀察生活與審視題材?？创稛?，感覺炊煙是一種源遠流長的文化；看黃昏，感覺千古黃昏承載了太多文化的滄桑。中國傳統文化中許多物象，如柳、菊花、蓮、夕陽、燕子、月亮等都是典型的文化意象，其傳達出來的意義具有象征性，它們是文化發(fā)展過程中生成的約定俗成的文化喻指。中學生可用引用經典詩詞、化用經典詩文、融入文化典籍、引進文化名人等方法以豐富自己作文中的文化內容。

（六）標題亮麗。話題作文與材料作文要自擬題目。所謂題目，許慎的《說文解字》中“題”解釋為“額”，額，是人的面部最高的、面積最大的顯著部分；目，即眼睛，是“心靈的窗口”。常言道“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”。擬題應遵循下列原則：精練而貼切，角度適宜，范圍適度；簡潔而醒目，一語中的，要言不煩；警策而新穎，不落窠臼，別致驚人。如何使得標題亮麗呢？下面根據高考滿分作文介紹幾種類型：1.借用著作名稱，如“春風沉醉的晚上”、“守望精神的麥田”；2.引用詩歌名句，如“美，當詩意地棲居”、“掀起你的蓋頭來”；3.組合陌生詞語，如“貝殼·劃痕·記憶”；4.展現矛盾懸念，如“沒有翅膀的飛翔”、“蒙著黑紗的幸?！薄ⅰ白顚拸V的孤獨”；5.洋溢濃烈情感，如“我為雷鋒哭三場”；6.表現哲學原理，如“水到絕境是飛瀑”。這些作文題亮麗精致，不看內容，單看題目就覺得不同凡響，能對讀者產生強烈的吸引力。

（七）開篇誘人。元朝的喬夢符說：“作樂府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也?！薄傍P頭”就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光?！伴_卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！笨梢栽O置疑問，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，撥動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精練而又深刻。無論哪種方式，都應遵循下列原則：要點題，明點、暗點都行；要新穎，一些不新鮮的開頭，即使不令人厭倦，也不會引起讀者多大的閱讀興趣；要簡潔明快，不能拖泥帶水。考試作文尤其要入題快，要迅速表現文章內容，“過場”不能太長。議論文要盡快進入說理，記敘文要像電影一樣“早點開演”，“縮萬里于尺幅，攝百態(tài)于筆端”。

（八）結尾精致。結尾是文章結構非常重要的有機組成部分，“編筐編簍，全在收口”。寫得不好，會使文章結構松弛，黯然失色；寫得好，能使文章渾然天成，大添異彩，收到“回眸一笑百媚生”之效。這一笑，可使人駐足，令人心動。明人謝榛說：“結句當如撞鐘，清音有余?！奔唇Y尾要言有盡而意無窮，有余味、耐咀嚼。李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別。”所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。這樣的結尾不僅為文章增光添彩，而且耐人尋味，讓讀者讀完文章難以釋懷，讓評卷老師愛不釋手。可以在結尾處寫出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪；可以展開想象，用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷；可以表達自己對問題的看法，對生活的感悟，語言親切，樸實自然。當然，也應該盡可能照應開頭與標題，使結構圓合，前后呼應，給人一氣呵成之感。

（九）彩線串珠。即將進入作文主體視野的描寫對象，無論是人、事、物、理，都應該有內在的客觀規(guī)律存在。線索，就是按照這樣的規(guī)律把所要寫的內容有機地連綴起來，組成有機整體的載體。線索當然要和所寫的內容緊密相關，當然要有利于文章內容的展開，有利于文章中心意思的表達。寫作文要注意正確運用線索，下筆之前要想清楚，動筆之時要寫正確，修改之時要弄明白，以使文章條理清晰，線索分明。中學生作文可以用某一事物、某一事情、某一感情或某一語句作為貫串全文材料的的線索，給人“形散神不散”之感。

（十）意象傳神。意象，就是作者把主觀傾向與思想感情寓于客觀事物或事件的形象。固然，作者的情、思、理可以直接通過議論來表達，但遠不如意象的表達效果好。因為“形象大于思考”，意象承載思想、感情的能力遠遠大于判斷、推理、證明等思維方法。作者借助聯想與想象，通過具體的物象的狀摹，表現抽象的情、思、理，能使讀者產生更為和諧的感情共鳴，能給讀者更為廣闊的想象空間，能使文章主旨深遠，寓意深刻。進而讓人深省，使人深味，從中受到啟迪，得到教益。作文中意象用得好，寫得傳神，能創(chuàng)造美麗動人的畫面。一則傳神的意象，像一盞明燈，照亮全篇；幾則傳神的意象，就像幾盞明燈前后遙相呼應，輝煌全篇。在意象使用方面，中學生作文可以做到如下幾點：用意象在篇首開啟下文，用意象在結尾處蘊藉感情，用意象在敘事高潮中推波助瀾，用意象在敘事轉折處改變情節(jié)，用意象在思維探討時確定方向，用意象在議論抒情中示現渲染等等。

（十一）行文跌宕。這是作文行文過程的藝術處理：并非一馬平川，而是盤馬彎弓；并非一湖平水，而是波瀾起伏。就像觀賞高山一樣，人們對文章有一種共同的審美需求——不喜平。為什么？“平”則“直”，“直”則“板”，“板”則“無驚無喜，無趣無味”。游山者賞心悅目的是峰巒起伏，閱卷老師喜歡的則是旋繞于考生筆下的騰挪跌宕。寫議論文，議論過程可以從現象呈現到原因揭示；論說范圍可以由小到大。寫記敘文，情節(jié)安排可以從設懸到釋念，從蓄勢到突轉；文勢運作可以抑揚多變，張弛相間。如此跌宕行文，能增強藝術性，感染讀者。

（十二）文采斐然。對于考試作文，南師大何永康教授曾經幽默地說：“一篇作文，出現‘月亮，最好不過；如果沒有‘月亮，‘群星璀璨也很好；沒有‘群星璀璨，出現‘數顆星星也就不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜、‘漆黑一片。”中學生如能在考試中熟練地“包裝”一些語句，弄出幾顆明亮的“星星”，會使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞。他們會在心里說：“這么好的文采，準是一個高才生！”“駕馭語言能力強，高一點給分！”如何使得自己的作文文采斐然呢？1.在形象描摹中飄逸詩情畫意；2.在用詞選字中表現傳神魅力；3.在句式靈活中營造燦爛文采；4.在大膽想象中增強語言魅力；6.在行文表達中融入警句格言；7.在口語表達中介入幽默情趣。

在教學實際中，教師可以根據美國教育心理學家桑代克的“試錯理論”與我國古代哲學家莊子的“背面敷粉”的觀點，從病文入手，設置四道升格過程。（見下圖）

第一，通過“病文呈現”讓考生“視錯”；第二，通過“病理診斷”讓考生“知錯”；第三通過“升格思路”讓考生“改錯”；第四，通過“升格文章”讓考生“防錯”。這樣，引導考生“視錯”、“知錯”、“改錯”、“防錯”，歷階而上；從反面“強化”（警示、否定、修正）錯誤，易于達到“以反顯正”的目的，其攀登成功的機率和效果遠遠高于“以正顯正”。

[作者通聯：江蘇江都市丁溝鎮(zhèn)中學]