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2023年34期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理 論
大單元視域下單篇選文的課程價值定位
名師頻道
程翔課堂閱讀教學(xué)理念探究
語文觀課評教的教學(xué)認識論基礎(chǔ)與運用
教 學(xué)
吟誦語音與情感表達的理性思考
現(xiàn)代詩歌作品研習(xí)任務(wù)探微
——以徐志摩詩歌蒙太奇思維研習(xí)為例
聚焦三類關(guān)鍵詞 深度品味詩詞的“意境域”
——從關(guān)鍵詞視角探秘詩歌教學(xué)的奧義之二
“反觀當(dāng)下”的是非與邏輯
語篇寫作任務(wù)設(shè)計中的知識建構(gòu)和認知升級
在語文情境中培育語文思維
——《六國論》課堂教學(xué)實錄
我們拿什么激活課堂?
——從李華平教授《六國論》獲得的教學(xué)啟示
教學(xué)設(shè)計要有六個“意識”(下)
——基于全國“青教賽”高中語文組15 分鐘無生課堂的探討
教 材
《歸園田居(其一)》中的三重錯位及其情感還原
《植樹的牧羊人》:在三重縱切面中塑造一個另類英雄
——兼與安楊華、胡春梅等老師就文本核心價值商榷
《范進中舉》的諷刺手法及教學(xué)價值探究
課 改
深度學(xué)習(xí)視域下的整本書閱讀路徑探尋
——以《朝花夕拾》導(dǎo)讀教學(xué)為例
語文學(xué)習(xí)任務(wù)群下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)設(shè)計策略
任務(wù)進階:從助讀資源到梯式任務(wù)群
——語文新課堂探索
重構(gòu)與再生
——以《祝?!氛n堂教學(xué)實踐為例
評 價
彰顯層次標記詞 制造閱讀“有序”感
——高考作文“思辨性閱讀與表達”之謀篇布局
微敘事與小時間
——高考交際語境類詩歌解讀的新視角
拾 貝
大量筆墨書寫弟子史可法偏題了嗎?
——《左忠毅公逸事》教學(xué)中的學(xué)生質(zhì)疑之辨析
必要性與適切性:情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)然追求
巧立支點 逐步推進
——《朝花夕拾》閱讀新探
表現(xiàn)性評價在初中語文演講單元教學(xué)中的運用策略
統(tǒng)編高中語文教材“學(xué)習(xí)提示·背誦”欄目編寫芻議
巧妙設(shè)計問題 發(fā)展學(xué)生思維
回歸語文本體 構(gòu)建生命課堂
——評曹明?!墩Z文課程的根與本》
品詩讀人 知人論世
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