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2012年10期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理論探索
2011年度語文理論研究熱點追蹤(下)
言意關(guān)系:語文課程內(nèi)容的核心和關(guān)鍵
語言萬象
“鋼絲”新用
“奇跡”的妙用
概括的層級與語言的恰適
“心疼”與“心痛”
名師講壇
趣 讀——語文教師課文美讀的角度之七
專題聚焦
探索基于起點評估的語文教學(xué)①
專題聚焦_案例:1
案例1:通過問題歸類推測學(xué)習(xí)起點——《邊城(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計心得
閱讀教學(xué)
把握動態(tài)生成 演繹精彩課堂——構(gòu)建語文有效課堂的思考
淺議小說教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)方法的選擇
關(guān)于語文教學(xué)內(nèi)容的確定的思考
教學(xué)前沿
信息技術(shù)在《唐詩宋詞》教學(xué)中的應(yīng)用
作文教學(xué)
系統(tǒng)性寫作知識教學(xué)芻議
在語用情景中學(xué)寫議論文
讓“我”回家——尋找作文失落的靈魂
試論蘇教版初中語文教材中的寫作活動設(shè)計
文本解讀
論文本多元解讀的四個維度
平中探奇 淡中品味——解讀《亡人逸事》的五把鑰匙
教學(xué)設(shè)計
《變色龍》“非指示性”教學(xué)設(shè)計
教材研究
高中語文教材選文呈現(xiàn)發(fā)展趨勢展望
教海拾貝
有多少課可以重來——《最后一課》的解讀與反思
借用“冰山理論”,搭建個性解讀平臺——《外國小說欣賞》教學(xué)策略點滴思考
再議“高耗低效”
語文課堂教學(xué)的優(yōu)效性研究
解題探討
對高考作文發(fā)展等級的“深度”思考
復(fù)習(xí)備考
高考作文失分探因及應(yīng)對策略
教研園地
守望著春天必能看見春暖花開——“生本教育”在高中語文獨立閱讀能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
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