高考作文失分探因及應(yīng)對策略

云傳瑤

[作者通聯(lián)：江蘇常州市前黃高級中學(xué)]

高考作文歷來是社會關(guān)注的熱點話題。但社會上的關(guān)注大都從新聞的角度脫不了炒作之嫌，媒體上出現(xiàn)的無外乎某個偏才怪才的作文得了高分還是低分，甚至有些不甘寂寞的人惡搞所謂的零分作文來混淆視聽，而偏離了本應(yīng)嚴肅對待的有利于高中作文教學(xué)和廣大中學(xué)生作文能力提高的教學(xué)得失方面的探討。

筆者2011年再次參加了江蘇高考的作文閱卷工作，閱卷中可以說是幾多歡喜幾多愁，既為優(yōu)秀作文拍案叫好，更為低分作文痛首惋惜。不少考生作文失分并非考生寫作水平不高，表達能力差造成的。實際上如果有人能提前提醒考生高考作文的一些注意點，在寫作中切實針對考題作文?；蛘咴谝恍┓矫鎸ψ魑淖餍└膭?，分數(shù)便會有一定提高，可惜他們沒有能意識到這個問題，而出現(xiàn)很多無謂的失分。對于社會上關(guān)心高考作文的熱心人，對于廣大中學(xué)教師，尤其是將要參加高考的中學(xué)生來說，這些才應(yīng)該是關(guān)注的重點。

2011年江蘇的作文題目為“拒絕平庸”，總結(jié)分析在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的考生作文中出現(xiàn)的一些影響考生作文分數(shù)的現(xiàn)象，對備戰(zhàn)高考的考生，是不乏啟迪意義的。如果考生能在高考中避免這些問題，對自己的作文獲得一個更好的分數(shù)無疑會有很大的幫助?，F(xiàn)把本人閱卷中的見聞感受形諸筆墨，以期對師生有所裨益。

2011年江蘇高考中導(dǎo)致考生作文失分的原因主要有這樣幾點：

失分原因一：生搬硬套，似是而非。

考場作文必須要符合題意，對于這一點，考生當然是心知肚明，但很多考生對題目的含義存在認識上的錯誤，或者并沒有認真研究作文題目的含義，并且對如何才能準確表現(xiàn)題意缺乏深刻的思考，只是簡單地生搬硬套，最后似是而非，讓人哭笑不得。如：生長在農(nóng)村，學(xué)習(xí)成績一般就是平庸，認真學(xué)習(xí)提高成績，爭取在高考中考出好成績就是拒絕平庸；沒有特長，不會樂器是平庸，利用空余時間學(xué)習(xí)音樂就是拒絕平庸；對日本地震幸災(zāi)樂禍是平庸，哀悼遇難者就是拒絕平庸；公交車上讓座是拒絕平庸，戰(zhàn)勝病魔是拒絕平庸等等。這些對題意的曲解和膚淺的看法顯然與題目的本意相去甚遠，直接影響了考生作文的得分。

應(yīng)對策略：強化審題，準確立意。

準確審題永遠是考場作文的第一要求，今年的江蘇高考作文便是要能準確理解“拒絕平庸”的含義，尤其是對平庸這種沒有人生追求，渾渾噩噩，碌碌無為的生活狀態(tài)的理解，更要能準確地區(qū)分平庸與平凡、庸俗的含義，并能有條理清楚地表達。如有考生寫到，“拒絕平庸，是對自我的堅守，是對自我人格、自我尊嚴的捍衛(wèi)。拒絕平庸，才會讓生命綻放出更加華麗的花朵，絢麗但不張揚。”就準確地揭示出“拒絕平庸”對自我人生的重要意義，并與甘于平凡、墮入庸俗“劃清界線”，觀點鮮明。

在我們的應(yīng)考中，無論是我們老師，還是考生，都必須強化審題意識，注重審題訓(xùn)練，從題目本身和提示語入手，通過切實可行的方法提高考生的審題能力，準確把握題目的含義，才是作文成功的基礎(chǔ)。

失分原因二：面面俱到，泛泛而談。

在一些議論文中，考生試圖使得自己的論述更全面，往往在文章中從不同方面來展開論述，如工人需拒絕平庸，農(nóng)民需拒絕平庸，知識分子需拒絕平庸；或者學(xué)習(xí)需拒絕平庸，工作需拒絕平庸，為人需拒絕平庸等。這樣論述看起來方方面面都兼顧到，似乎論述的很全面了，而這樣的面面俱到實際上面面都不能深入地寫清楚，不能論述透徹，從而給閱卷老師貪多嚼不爛的感覺，也不能體現(xiàn)自己在這些方面的認識和理解，這樣的文章往往得分都不太理想。

應(yīng)對策略：集中一點，深入探究。

針對這種原因最好的方法就是集中一點，深入探究。高考作文不是政府工作報告，不需要我們面面俱到。在你想寫的幾個方面中，選擇一點來寫，其它的都丟棄。在這一點上明確自己的觀點，從不同角度挖掘深層次的表現(xiàn)和原因，將自己的認識和理解充分地展現(xiàn)出來，往往容易得到閱卷老師的認可。

如可以寫中國文壇拒絕平庸。生活節(jié)奏的加快使得文壇也越來越娛樂化，文化閱讀已變成文化“悅”讀，傳統(tǒng)經(jīng)典變得庸俗，所以中國文壇需拒絕平庸。如何才能做到呢？作家需要自持，更需要擔(dān)當責(zé)任。中國文壇最需要具有獨立思想、獨立人格的闖將，而不是把大家娛樂死的庸才。

這樣筆墨集中，圍繞具體問題觀點明確，充分展示自己的思考和認識水平，體現(xiàn)自己作文的亮點。高考作文能做到這些，就已經(jīng)成功了。

失分原因三：材料虛假，矯揉造作。

有些考生的文章在選材上常常讓閱卷老師無語。如記敘類文章寫考生和老師都熟悉的校園生活和家庭生活，這固然是一個不錯的選擇，但在一些考生筆下，他們的老師或家長都很有先見之明，在很早之前就跟他們講過要他們不要做一個平庸的人，應(yīng)該學(xué)會拒絕平庸。比諸葛亮還要料事如神。真不知道如果高考作文題不是“拒絕平庸”，而是別的什么，他們的老師或家長又會跟他們講什么道理。

議論文的論據(jù)更讓人感覺哭笑不得，總是抬出一些四肢不全身殘志堅的人來說事。有閱卷老師開玩笑說，我們還是平庸點吧，看看學(xué)生寫的這些拒絕平庸的都是些什么樣的人呀，殘廢了雙腿的史鐵生、失去了雙臂的劉偉、雙目失明的海倫·凱勒、雙耳失聰?shù)呢悺ざ喾?，再加上遭受宮刑的司馬遷，和他們相比，健康的我們多幸福呀，平庸點有什么要緊，還是平庸好啊。這樣的材料和以前出現(xiàn)過的“車禍年”、“離婚年”一樣，會在心理上引起老師的負面感受，其文章的得分也會受到一定的影響。

應(yīng)對策略：加強積累，靈活運用。

材料的運用不僅反映出考生的知識面是否廣闊，同時也是對考生對已掌握的材料能否靈活運用的考查。這不僅要求考生在生活中要做一個有心人，注重積累自己的寫作素材，更要多思考，從多角度思考自己積累的素材，只有將自己熟知的材料想清想透，在寫作的時候才能靈活運用。其實課本就是一個巨大的材料庫，很多同學(xué)都沒有能很好地利用。如梭羅在瓦爾登湖畔思考自然的偉大，拒絕世俗的對自然的利用；魯迅寫文章喚醒鐵屋中熟睡的人們，拒絕昏昏沉沉地平庸死去。還有的考生寫到馮友蘭先生的人生四重境界，從人生哲理角度來闡述觀點；有的考生寫公安派的獨抒性靈，從文學(xué)的角度寫拒絕平庸等，這類文章直接反映寫作者閱讀廣泛且有自己的思考，材料獨特，學(xué)以致用，很容易引起閱卷老師的注意和好感。

失分原因四：簡單套用，莫名其妙。

考生作文的套用主要分兩種情況，一種是在開頭套用一段不知從什么地方背來的文字，貌似很有文采，實際上不知他究竟想要說什么。如這樣的開頭：

從來不知道思念是什么滋味，只知道它讓我朝思暮想了好一陣；從來不知道心痛是什么滋味，只知道它讓我撕心裂肺了好一陣；從來不知道快樂是這么滋味，只知道強加在臉上的淚水讓我欣慰了好一陣；從來不知道痛苦是什么滋味，只知道這一路走來我變得身心疲憊。

完全讓人看不懂的一段話，顯然對意思的表達起不到任何正面作用。

第二種情況是議論文中的分論點并不是緊扣文題設(shè)定的，而是用一些在很多題目中都能用的分論點，完全沒有題意在里面。如這樣的分論點：

拒絕平庸需要汗水的浸灌，拒絕平庸需要智慧的滋潤，拒絕平庸需要目標的專一以及拒絕平庸要學(xué)會堅守，拒絕平庸要擁有個性，拒絕平庸要樹立特色。

這樣的分論點顯然我們把“拒絕平庸”換成其他的內(nèi)容一樣是成立的，這樣的“正確的廢話”顯然不能體現(xiàn)考生對考題的認識和理解。

應(yīng)對策略：貼船下篙，緊扣題意。

無論是文章開頭，還是文章的分論點，都必須要充分體現(xiàn)考生對作文題目意思的理解，包含作文題目的含義。要使得這個內(nèi)容只適合這個題目，不適合其他，要真正做到貼船下篙，緊扣題意。

如這樣的開頭：

難道花萬元整個高鼻梁、尖下巴就可以拒絕平庸？

難道奔波于選秀舞臺，不問跑調(diào)與否地左唱右跳可以拒絕平庸？

難道奇裝異服、脂濃粉艷地穿梭于人群就可以拒絕平庸？

不，絕非如此！如果拒絕平庸只在外表上下功夫，只會讓你更加平庸，拒絕平庸需要令人欽佩的行為，需要令人景仰的品格。

這樣的開頭就緊扣題意，是非分明，鞭辟入里，啟人深思。

我們在作文時，“成文在胸”并非好事，它容易將我們引導(dǎo)到偏離題意的軌道上去。因此我們要摒棄頭腦中已有的現(xiàn)成內(nèi)容，根據(jù)題目的需要重新構(gòu)思組織，要做到所有內(nèi)容都是針對“這一個”題目，都是緊貼題意寫出來的，這樣才能符合題目要求。

魯迅有言：“文章得失不由天?！蔽恼潞脡臎Q定于寫作者是否努力，并非“天成”，妙手偶得。如考生備考時能注意考場作文的得失，能夠“取長戒短”，對提高寫作水平是會有所助益的。