小方塊

0對(duì)應(yīng)一個(gè)白色小方塊，一個(gè)1對(duì)應(yīng)一個(gè)黑色小方塊。將這些小方塊按照8個(gè)一組填進(jìn)大方塊里，就組成一個(gè)完整的、可以被識(shí)別的二維碼圖案啦！二維碼多得超乎你想象如果你問，二維碼會(huì)被用光嗎？這個(gè)問題答案就是：會(huì)。由于二維碼的方格數(shù)量是有限的，那么它能生成的二維碼的總數(shù)也是有限的。但如果你問，它能生成多少個(gè)二維碼呢？那這個(gè)數(shù)量簡直是太多了，多到難以表達(dá)。以我們常用的微信付款碼為例，它是一個(gè)25x25的方塊組合。每一排有25個(gè)方塊，共25列。除去一些供計(jì)算機(jī)定位用的方塊和

。首先，將一些小方塊粘在一起做成奇怪的形狀，然后看看是否能把這些形狀組合在一起。注意事項(xiàng)：本次活動(dòng)會(huì)使用熱熔膠，請(qǐng)1 位成年人監(jiān)督實(shí)驗(yàn)。開始實(shí)驗(yàn)前，確保附近有1 個(gè)水槽，如果不小心燙傷，要在流動(dòng)的冷水下沖洗20 分鐘。實(shí)驗(yàn)條件及材料● 27 個(gè)小方塊——便宜的骰子就很適合。● 熱熔膠制作謎題（1）這個(gè)立體拼圖由7 塊多立方體拼成1 個(gè)大立方體，每1 塊都是由3 個(gè)或4 個(gè)更小的方塊粘在一起組成不同形狀的多立方體。（2）用洗滌劑清洗干凈準(zhǔn)備好的小方塊骰子，并

柔萱你想成為財(cái)商超高的小掌柜，身手不凡的小偵探，博學(xué)多才的數(shù)學(xué)故事大王嗎？快到《故事溜溜球》來，一個(gè)，兩個(gè)，三四個(gè)，通通滿足你要求！在zài廚chú房fánɡ里lǐ忙mánɡ碌lù的de熊xiónɡ媽mā媽mɑ突tū然rán叫jiào了le起qǐ來lái：“哎āi呀y(tǒng)ā，我wǒ忘wànɡ了le買mǎi蜂fēnɡ蜜mì！”她tā把bǎ頭tóu伸shēn出chū廚chú房fánɡ，叫jiào來lái嘟dū嘟dū熊xiónɡ：“你nǐ可kě不bu可kě以yǐ幫b

質(zhì)量為2kg的小方塊，它們之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.25，如果現(xiàn)在使用一個(gè)30N的推力F沿著斜向上的方向推這個(gè)小方塊，這個(gè)力的方向與水平方向成37°，在這個(gè)力的作用下小方塊保持靜止?fàn)顟B(tài)，如圖1所示，g=10m/s2.求:(1)此時(shí)小方塊受到的摩擦力的大小(2)如果要使得小方塊保持勻速下滑的狀態(tài)，力的方向不發(fā)生改變，則力的大小為多少？圖1 圖2解析(1)此時(shí)的小方塊為靜止?fàn)顟B(tài)，它所受到的力一共有四個(gè)，分別是墻壁對(duì)它的摩擦力f，自身的重力G，墻壁對(duì)它的彈力N和推力

有9個(gè)代表1的小方塊拼成999，因?yàn)?99是由9個(gè)百和9個(gè)十和9個(gè)一組成的。師：我們?cè)賮砘仡?99的組成過程。（課件動(dòng)態(tài)演示）如果想要擺出1000，我們?cè)撛趺崔k呢？生：再加一個(gè)代表1的小方塊就行了?！驹O(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一通過動(dòng)手操作，數(shù)形結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒和強(qiáng)化已有的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，為后續(xù)1000的產(chǎn)生做鋪墊?！?.認(rèn)識(shí)1000，理解組成。（1）擺“1000”。師：現(xiàn)在已經(jīng)在999個(gè)小方塊上加了1個(gè)小方塊，真的是1000個(gè)嗎？你是怎么想的？圖4動(dòng)態(tài)演

碼的角上有一種小方塊，這種小方塊叫位置探測(cè)圖形，讓你不管是從哪個(gè)方向讀取二維碼，都可以識(shí)別其中的信息。二維碼有幾個(gè)角上有這種小方塊?A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè)22 緊急情況下，下列哪種血型可接受任何血型的輸血?A.AB型血 B.A型血 C.O型血3 丹頂鶴的“丹頂”指的是哪里?A.頭頂?shù)挠鹈?B.頭頂皮膚及皮膚下的血管 C.頸后的羽毛4 地球上晝夜交替的原因是什么?A.太陽的轉(zhuǎn)動(dòng) B.烏云的遮蓋 C.地球的自轉(zhuǎn)5 駱駝的駝峰里是什么?A.脂肪 B.水囊

展勢(shì)頭強(qiáng)勁?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小方塊”訓(xùn)練法作為職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)常用的訓(xùn)練方法，在羽毛球訓(xùn)練中發(fā)揮重要的促進(jìn)作用，利用“小方塊”訓(xùn)練法在高校羽毛球訓(xùn)練中進(jìn)行推廣實(shí)踐，不僅能夠豐富高校羽毛球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練方法和手段，而且能夠激起學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的訓(xùn)練效率。1 “小方塊”訓(xùn)練法概述“小方塊”訓(xùn)練法是根據(jù)羽毛球場(chǎng)地上的單、雙打線、中線、發(fā)球線以及邊線進(jìn)行劃分不同的區(qū)域（“小方塊”），運(yùn)動(dòng)員在“小方塊”內(nèi)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。由于標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地上的“線”可以根據(jù)

碼上都會(huì)有三個(gè)小方塊，這對(duì)于掃碼來說有何作用？實(shí)際上，這三個(gè)方塊是二維碼位置信息，用于二維碼的定位，可以幫助機(jī)器正確地解讀和識(shí)別。換句話說，有了這三個(gè)小方塊，就可以完整定位一個(gè)正方形，從而確定數(shù)據(jù)范圍。不管是正著掃、傾斜掃甚至是鏡像翻轉(zhuǎn)，手機(jī)都能正常識(shí)別。在實(shí)際生活中，為什么有的二維碼被污損了也可以被正常識(shí)別？奧秘正是二維碼中“容錯(cuò)機(jī)制”的存在。即使沒有辨識(shí)到全部的條碼，容錯(cuò)機(jī)制也可以幫助掃碼正確還原條碼上的信息，確保殘損條碼的可靠性。東南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全

閆瑞利小方塊是一種直觀模型。借助小方塊，可以讓抽象的數(shù)學(xué)直觀起來，靜止的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)起來，幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考和想象。下面以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)思考。一、借助小方塊，探索數(shù)學(xué)規(guī)律數(shù)學(xué)知識(shí)具有數(shù)與形的特征，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助直觀模型把數(shù)與形相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助擺小方塊的操作活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)靜止的知識(shí)動(dòng)起來，找到它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，五年級(jí)下冊(cè)“露在外面的面”（如圖1），

步：制作魔方的小方塊這次的教程基于三階魔方來設(shè)計(jì)，三階魔方總計(jì)由3×3×3，也即27個(gè)小方塊組成，所以我們首先要做一個(gè)單獨(dú)的小方塊，可以利用Blender默認(rèn)的方塊來進(jìn)行設(shè)計(jì)，但建議大家養(yǎng)成嚴(yán)格恪守現(xiàn)實(shí)比例的習(xí)慣，對(duì)于魔方來說，單獨(dú)的小方塊可以近似取一個(gè)1cm邊長，應(yīng)用縮放后加載一個(gè)倒角修改器，調(diào)整數(shù)值后進(jìn)入編輯模式，將所有面內(nèi)插一定范圍再沿法向向內(nèi)擠出，就能獲得如圖1的效果了，這個(gè)內(nèi)嵌的面就是我們魔方的顏色面（如圖1）。第二步：上色并制作三階魔方因?yàn)槲覀?/div>

電腦報(bào) 2021年19期2021-07-15

碼上都會(huì)有三個(gè)小方塊，這對(duì)于掃碼來說有何作用？實(shí)際上，這三個(gè)方塊是二維碼位置信息，用于二維碼的定位，可以幫助機(jī)器正確地解讀和識(shí)別。換句話說，有了這三個(gè)小方塊，就可以完整定位一個(gè)正方形，從而確定數(shù)據(jù)范圍。不管是正著掃、傾斜掃甚至是鏡像翻轉(zhuǎn)，手機(jī)都能正常識(shí)別。在實(shí)際生活中，為什么有的二維碼被污損了也可以被正常識(shí)別？奧秘正是二維碼中“容錯(cuò)機(jī)制”的存在。即使沒有辨識(shí)到全部的條碼，容錯(cuò)機(jī)制也可以幫助掃碼正確還原條碼上的信息，確保殘損條碼的可靠性。東南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全

戲?qū)?；認(rèn)識(shí)用小方塊表示數(shù)的方法；數(shù)的組成，該環(huán)節(jié)分為：看實(shí)物、撥計(jì)數(shù)器、說數(shù)字三個(gè)層次，使學(xué)生經(jīng)歷從具體直觀到符號(hào)抽象的過程，掌握千以內(nèi)數(shù)的組成；教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)數(shù)。這樣編排，知識(shí)點(diǎn)由淺入深，學(xué)生的體驗(yàn)、思考過程也由淺入深，使一節(jié)簡單的認(rèn)數(shù)課由薄變厚。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有充分的操作經(jīng)驗(yàn)，理解、經(jīng)歷了“滿十進(jìn)一”的過程。所以，這節(jié)課，教師既要大膽放手，讓學(xué)生自己經(jīng)歷操作、表達(dá)和評(píng)價(jià)的過程，又要適時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、趣味

條，在橫向折成小方塊。讓膠水固定的一角恰好在小方塊內(nèi)。有小方塊的一邊向里，拇指壓實(shí)，另一手撕紙。把碎紙片藏在手里，然后打開事先折好的餐巾紙。幸福小目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：藝術(shù)——?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。幸福加點(diǎn)料1.一定要藏好碎紙片哦，不然就露餡兒啦！2.延伸問題：寶寶，你可以把這個(gè)魔術(shù)表演給爸爸媽媽看嗎？

課中，借直觀的小方塊，讓學(xué)生通過“悟——測(cè)——驗(yàn)——用”四步，由淺入深，循序漸進(jìn)地探究長方形面積計(jì)算的本質(zhì)與內(nèi)涵，以求課堂的深度建構(gòu)。[關(guān)鍵詞]面積計(jì)算;小方塊;準(zhǔn)確定位;深度建構(gòu)[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）14-0021-02一、源于實(shí)踐之思思考一：周長和面積為何易混淆學(xué)生常?；煜荛L與面積，如果是面積計(jì)算與面積單位換算的綜合運(yùn)用，錯(cuò)誤率更是居高不下，原因如下：一是知覺錯(cuò)誤，由于周長和面積都在一

把蘋果切成許多小方塊。外婆問：“你下棋呢，切這么多小方塊干嗎？”我笑而不答，人家手上切著蘋果，心里卻想著《我的世界》里的小方塊游戲呢。終于，準(zhǔn)備工作都完成了。我把掏空的橙子皮放在中間做花蕊，里面放入切好的蘋果碎，蓋上橙子蓋。再把橙子的果肉和蘋果碎圍在四周，把草莓一個(gè)個(gè)碼放在最外面。最后，在草莓中間放上葡萄干和巧克力豆做裝飾，美麗的拼盤就做好了！恍惚間，我好像看到蘋果碎、葡萄干、巧克力豆圍著橙子跳起了歡快的舞蹈，聽到它們歡呼的聲音，我多想變成它們的一員加入到

4個(gè)一樣大小的小方塊。5.用這4個(gè)小方塊就可以完成上述的演示?？茖W(xué)原理由于4個(gè)小方塊的大小、角度都一樣，而且每個(gè)小方塊都有兩個(gè)直角。兩條斜線（紅色線）交叉于中央點(diǎn)，因此中央點(diǎn)的4條線段長度都一樣（A線段）。大正方形的邊長=B+C，而且A+A（斜邊長）>B+C（邊長）。每個(gè)小方塊旋轉(zhuǎn)180度后，中央多出1個(gè)小正方形空間。此時(shí)邊長=A+A，也就是說，正方形邊長變長了！這也是為什么中間會(huì)多出一個(gè)小正方形的原因。由此可知，其實(shí)大正方形的邊長并不一樣，只是差異很小，

黑色和白色）的小方塊組成。對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解的小朋友可能已經(jīng)猜到，這些小方塊代表著二進(jìn)制的1和0——深色塊代表1，淺色塊代表0。通過攝像頭掃描后，QR碼中的二進(jìn)制信息被識(shí)別出來，這些信息可能是一串?dāng)?shù)字，也可能是一串英文字母，還可能是一串漢字，最常見的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接地址。只不過在掃碼之后，手機(jī)軟件往往不會(huì)把這個(gè)地址顯示出來，而是會(huì)直接打開它所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁。QR碼的外觀是正方形，這個(gè)正方形可大可小，共有40種尺寸。最小的QR碼由21行21列小方塊組成，比它規(guī)格稍大

邊長是1厘米的小方塊量，顯得太多了，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有沒有什么好的辦法呢？教師提示同學(xué)們用1厘米的小方塊量，由于方塊太小，量得的數(shù)量大，這個(gè)辦法不太理想，有沒有其他的好的方法呢？能幫助我們簡便些的路徑就是要用量的方塊大一點(diǎn)，這樣就讓量的結(jié)果簡單些。同學(xué)們學(xué)過的相鄰面積單位的進(jìn)率是100，邊長是1厘米的小方塊擴(kuò)大一下變成邊長是10厘米的小方塊來量，看可不可以。通過同學(xué)們的動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)，用大方塊剛好能量成整數(shù)個(gè)，且比小方塊要簡便很多。如果有一個(gè)長方形的邊長是3.

方厘米的正方形小方塊、直尺）中選擇需要的工具來驗(yàn)證自己的猜想?！经h(huán)節(jié)二】操作驗(yàn)證方法一：擺小方塊匯報(bào)時(shí)，一學(xué)生首先匯報(bào)的是用1平方厘米的小方塊擺的方法，一行擺5個(gè)，擺了3行（擺滿3行，如圖 1所示），5×3=15，所以長方形的面積是15平方厘米。很快，有學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充：我采用的也是擺小方塊的方法，不過我只擺滿1行和1列（如圖2所示）。于是，我追問：你為什么不擺滿？她指著圖形解釋：因?yàn)榈?行和第一行是一樣的，第3行和第1行也是一樣的。這種方法給學(xué)生帶來了推理和

個(gè)由27個(gè)相同小方塊搭成的正方體，把這個(gè)正方體的表面都涂上顏料，那么涂到一面的小方塊有幾個(gè)？涂到兩面、三面的呢？我饒有興趣地研究起來。既然是在表面涂色，那就得除去不在表面的中心塊，能涂色的就只有表面的26個(gè)小方塊。我在草稿紙上畫起草圖來，一邊畫一邊想：咦，這個(gè)圖形好熟悉?。∥以谀X海里搜索了一遍，忽然靈光一閃：這不就是我平時(shí)常玩的三階魔方嗎？于是我馬上找來了三階魔方，連草圖都不用畫了，直接在魔方上比畫了起來。三階魔方的表面（如上圖）是由6個(gè)中心塊、12個(gè)棱色

個(gè)、1000個(gè)小方塊的盒子（恰好裝滿）。給學(xué)生提供“估”的依據(jù)——100個(gè)小方塊，學(xué)生根據(jù)100個(gè)小方塊來估另外兩個(gè)分別裝有500個(gè)和1000個(gè)小方塊的盒子，使學(xué)生有依據(jù)地估，而不是盲目地估，隨后簡單說一說估的理由是什么，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生估的能力。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較分別裝有100個(gè)和1000個(gè)小方塊的盒子的區(qū)別。對(duì)于感知有困難的同學(xué)，老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，盡量讓孩子們自己說一說對(duì)于“千”的感受，從而有效積累學(xué)生對(duì)1000的感性認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

樂熙我家那臺(tái)“小方塊”，黑黑的，年紀(jì)說大不大，說小不小，大約是十歲?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小方塊”體形勻稱，身高偏矮，只有本人一半高。“小方塊”的來歷可不一般，它是我爸媽結(jié)婚時(shí)，媽媽的老板送她的禮物?，F(xiàn)在你猜到了嗎，“小方塊”其實(shí)是一臺(tái)電視機(jī)。據(jù)本人調(diào)查，這臺(tái)電視的價(jià)格高得離譜，要三千多元人民幣，三千多元人民幣，三千多元人民幣?。ㄖ匾氖虑橹貜?fù)三遍?。┰谑嗄昵?，三千多元人民幣是啥概念，相當(dāng)于現(xiàn)在好幾萬元??！好了，介紹完“小方塊”的來歷，我們就來說說它的故事吧。作為一臺(tái)電視機(jī)

放凌亂的10個(gè)小方塊（如圖1）。師：看，孫悟空給我們帶來了什么？生：小方塊。師：你覺得這里有多少個(gè)小方塊？生：大約有10個(gè)。師：你是怎么知道的？生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生2：估算。師：如果要精確地知道有多少個(gè)小方塊，可以怎么做？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師：是的。一年級(jí)時(shí)，我們用小棒數(shù)數(shù)，10根小棒就是一捆。假如這些小方塊就是一捆，想一想，“一”與“十”有什么關(guān)系？生：10個(gè)一就是一十，十里面有10個(gè)一?！驹u(píng)析】遷移是重要的學(xué)習(xí)方式之一。執(zhí)教老師讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由凌亂

第二行擺上6個(gè)小方塊，并追問：“擺好后，你能用一句話來說說擺的結(jié)果嗎？”“我是在圓片的下面對(duì)著擺出小方塊，發(fā)現(xiàn)正好對(duì)齊，圓片和小方塊一樣多?！薄八鼈冋靡灰粚?duì)著，就是相等，6=6?！边@個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)旨在讓學(xué)生明白一一對(duì)著，這部分的物品是一樣多，是相等的。也正因?yàn)樽约旱恼鎸?shí)操作體驗(yàn)，學(xué)生才真正明白一一對(duì)應(yīng)的方法，理解相等的基本要義。這樣的實(shí)踐感悟會(huì)給學(xué)生留下很深的學(xué)習(xí)印象，也會(huì)讓學(xué)生銘記這樣的學(xué)習(xí)過程。其次，再在小方塊的后面填上2塊小方塊。此時(shí)，再度引導(dǎo)學(xué)生

（長×寬×高）小方塊25塊，隨機(jī)按每5個(gè)為一組，共分成5組小方塊；再用CY-B1400爐膛為圓形的升降式燒結(jié)爐，分別在不同的爐膛溫度條件下進(jìn)行氬氣保護(hù)燒結(jié)。根據(jù)燒結(jié)前的尺寸和燒結(jié)后的尺寸計(jì)算其收縮一致性，并用標(biāo)準(zhǔn)塞尺和水平大理石檢測(cè)其彎曲變形程度。方塊在爐膛中的擺放方式為：N1為爐膛左上角，N2為爐膛右上角，N3為爐膛左下角，N4為爐膛右下角，N5為爐膛中心位置。小方塊擺放方式見圖1.爐膛N1、N2、N3、N4位置為對(duì)應(yīng)發(fā)熱體位置，N5位置為爐膛中心位。用

9）班二十六個(gè)小方塊，無數(shù)種可能■ 文/色青天 江西省吉安一中高三（9）班面對(duì)高考，一部分人準(zhǔn)備解脫，一部分人選擇灑脫。而我，作為一個(gè)新高三生，仿佛成為了第三類人，因?yàn)槲壹鹊貌坏浇饷?，也無法做到灑脫。拋開學(xué)生的身份，我首先是一個(gè)十六歲的少年，有著和同齡人一樣的煩惱。文理分科的時(shí)候，每個(gè)人都在拼命后悔，然后又拼命“叛變”，只有我沉浸在自己的世界混混度日。等我再抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)一切都變了，而我，被落下了。不知道你是否能夠想象那種孤寂的滋味。做完早操后身邊的同學(xué)成群

不等我，哼！”小方塊氣呼呼地說?！澳鞘谴髩K頭好不好，什么‘我們‘你們的！”長條不服氣地說，“點(diǎn)點(diǎn)國的門小得可憐，只能通過你這樣的小不點(diǎn)兒。但是，我一倒下來，和你可是一樣的，沒讓你等我！”“什么一樣？你有十個(gè)我這么多！”小方塊不服氣?！?、2、3……10。十個(gè)一，不多，不多！”長條慢條斯理地辯道?！皩?duì)?。?duì)?。∫稽c(diǎn)兒不多，是大塊頭不好，它先要變成十個(gè)我，然后再變成一百個(gè)長條，最后還要變成一千個(gè)小方塊。哈，差點(diǎn)兒沒把點(diǎn)點(diǎn)國的安檢員嚇?biāo)?！”板板支援著長條。“你好

□馮鳳春小方塊知多少□馮鳳春小朋友，用小方塊搭成如圖1所示的臺(tái)階，你知道這個(gè)臺(tái)階一共用了多少個(gè)小方塊嗎？圖1我是這樣解的?？梢苑謱訑?shù)一數(shù)。這堆小方塊共有3層。上面一層有5個(gè)；中間一層比上面一層多5個(gè)，一共有5+5=10（個(gè)）；下面一層又比中間一層多5個(gè)，一共有10+5=15（個(gè)）。因此，這個(gè)臺(tái)階一共有小方塊5+10+15=30（個(gè)）。我是這樣解的?？梢苑謱?個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，因?yàn)樯厦嬉粚?span id="j5i0abt0b" class="hl">小方塊的個(gè)數(shù)是1個(gè)5，中間一層小方塊的個(gè)數(shù)是2個(gè)5，下面一層小方塊的個(gè)數(shù)是3

中一共有多少個(gè)小方塊嗎？圖1我是這樣解的。左邊一堆小方塊有9個(gè)，右邊一堆小方塊有8個(gè)，要求兩堆小方塊一共有多少個(gè)，可列成加法算式9+8，怎樣算出結(jié)果呢？可以從9開始，接著一一數(shù)出右邊的小方塊，10、11、12、13、14、15、16、17，這說明9+8=17，因此，這兩堆小方塊一共有17個(gè)。我是這樣解的。也可以從右邊一堆中拿出1個(gè)小方塊放入左邊一堆（如下頁圖2），這樣左邊一堆小方塊就是9+1=10（個(gè)），右邊一堆小方塊就剩下8-1=7（個(gè)），兩堆小方塊合起

，這塊神奇的“小方塊”終于完工。它集成了2250個(gè)晶體管，每個(gè)晶體管之間的距離是10微米。它能夠在每秒鐘內(nèi)運(yùn)算6萬次，而制造成本卻不到100美元。1974年，英特爾公司又對(duì)Intel 4004進(jìn)行了升級(jí)改進(jìn)，推出了Intel 8080芯片，它每秒能執(zhí)行29萬條指令，功能要比上一代芯片強(qiáng)大10倍！Intel 8080芯片的誕生宣告了微型計(jì)算機(jī)和個(gè)人電腦時(shí)代的到來。從此以后，電子計(jì)算機(jī)的體積大大縮小，性能卻得到了飛躍式的提升。在它問世的第二年，比爾·蓋茨創(chuàng)辦了

右圖所示，每個(gè)小方塊的周圍最多有8個(gè)小方塊，外圍沒有標(biāo)明數(shù)字的小方塊是未探明的雷區(qū)，其中每個(gè)小方塊最多有1個(gè)雷。內(nèi)部沒有標(biāo)明數(shù)字的小方塊表示沒有雷，方塊上面的數(shù)字表示這個(gè)小方塊周圍的地雷數(shù)。請(qǐng)你觀察右圖，判斷圖中共有多少個(gè)地雷？（答案本期內(nèi)找）《危機(jī)解除任務(wù)》參考答案：第一回合 連環(huán)填數(shù)：見圖1。 第二回合 火柴游戲：見圖2。 第三回合 燃香計(jì)時(shí)：將兩根香同時(shí)點(diǎn)著，但其中一根要兩頭一起點(diǎn)。兩頭一起點(diǎn)的香燃盡的時(shí)候，時(shí)間正好過去半個(gè)小時(shí)。只點(diǎn)一頭的香也正好燃

一個(gè)可以拖動(dòng)的小方塊，將小方塊向左邊拖動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的那個(gè)關(guān)節(jié)就能移動(dòng)了。對(duì)于第一關(guān)節(jié)而言，向左拖動(dòng)小方塊，它就會(huì)向左轉(zhuǎn)動(dòng)，拖動(dòng)的幅度越大，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度也就越大。相應(yīng)的，向右拖動(dòng)小方塊，它就會(huì)向右轉(zhuǎn)動(dòng)。對(duì)于第二關(guān)節(jié)而言，向左拖動(dòng)小方塊，整條腿就會(huì)向上轉(zhuǎn)動(dòng)。同樣，拖動(dòng)的幅度越大，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度也就越大。相應(yīng)地，向右拖動(dòng)小方塊，整條腿就會(huì)向下或向里轉(zhuǎn)動(dòng)。對(duì)于第三關(guān)節(jié)，向左拖動(dòng)小方塊，底部的方塊就會(huì)抬起，拖動(dòng)的幅度越大，抬起的角度也就越大。向右拖動(dòng)小方塊，底部的方塊

小房子”變成了小方塊。4.接著將小方塊的下邊朝上方的三角形底邊翻折，再沿著這條底邊往上翻折。翻過來，背面同樣將小方塊的下邊朝上方三角形的底邊翻折兩次。瞧！小方塊變成了長方塊。5.從長方塊的底部輕輕往上撐開，小帽子慢慢鼓起來了。然后將左右兩側(cè)分別朝中間壓一下，凹出一個(gè)“山谷”。小朋友可以用紅色筆在帽子的前端畫個(gè)紅十字，這樣就更像護(hù)士帽啦！

：用學(xué)具盒里的小方塊來擺一擺。（每個(gè)學(xué)生用8個(gè)面積1平方厘米的小方塊拼擺長方形）師：有困難嗎？生：學(xué)具盒里的小方塊個(gè)數(shù)不夠。師：小方塊個(gè)數(shù)不夠，有辦法知道這個(gè)長方形需要幾個(gè)小方塊嗎？生：我們同桌兩個(gè)人的小方塊合起來擺，就夠了。師：你們很善于合作，是個(gè)好辦法！有沒有不需要合作，就能知道結(jié)果的？生：我擺出的圖形（如圖1），雖然沒有擺滿，但是我已經(jīng)知道一共需要12個(gè)小方塊了，這個(gè)長方形的面積就是12平方厘米。生：看到這位同學(xué)的擺法，我發(fā)現(xiàn)只要用6個(gè)小方塊就行了（

戶界面; 圖形小方塊連連看游戲是一款界面友好, 操作簡單, 無需安裝客戶端, 深受大眾喜愛的經(jīng)典趣味小游戲. 任何用戶都能在電腦、手機(jī)等各類客戶端上輕松地登錄游戲并進(jìn)行游戲操作, 所以該游戲迅速躋身為全球最受歡迎的游戲之一. 基于連連看游戲的經(jīng)典性和應(yīng)用廣泛性, 本文使用Java語言設(shè)計(jì)了一個(gè)基于圖形用戶界面的連連看游戲, 著重闡述了連連看游戲的算法設(shè)計(jì)思想和游戲開發(fā)流程, 對(duì)開發(fā)其他各類游戲有一定的借鑒價(jià)值.1 連連看游戲設(shè)計(jì)簡介連連看游戲設(shè)計(jì)分為三個(gè)主

文波【摘 要】小方塊是常用的學(xué)具和教具，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在各年級(jí)都安排有拼、擺小方塊的活動(dòng)。小方塊由最初充當(dāng)一般物體的替代物到作為知識(shí)的載體，再到后來體現(xiàn)一種教學(xué)策略、教學(xué)理念和教學(xué)思想的存在，特別是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布后，其價(jià)值尤為引人注目。作為教具，小方塊具有廣泛的適用性，能夠解決教學(xué)中的困惑、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題?！娟P(guān)鍵詞】教材 小方塊 教學(xué)價(jià)值 實(shí)踐探尋小方塊是俗稱，因其邊長較短，數(shù)學(xué)上稱之為小正方形（小正方體也可稱為小方塊，此

柵格化為有限個(gè)小方塊，并對(duì)每個(gè)小方塊編號(hào)，設(shè)定坐標(biāo)值；然后根據(jù)平面幾何學(xué)知識(shí)將直角坐標(biāo)系X-Y下的圓形障礙區(qū)域轉(zhuǎn)化為關(guān)節(jié)空間中不可達(dá)的小方塊群，求出它們的編號(hào)，并給可達(dá)矩陣賦值；再采用人工智能理論中具有啟發(fā)式搜索的A*算法在關(guān)節(jié)空間中求出避障路徑點(diǎn)的編號(hào)序列；最后將該編號(hào)序列轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的關(guān)節(jié)坐標(biāo)值序列，關(guān)節(jié)1與關(guān)節(jié)2依次取對(duì)應(yīng)的關(guān)節(jié)角度值運(yùn)動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)四軸機(jī)械臂的二維避障控制。2 柵格化關(guān)節(jié)空間q1-q2根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，假定四軸機(jī)械臂關(guān)節(jié)1和關(guān)節(jié)2

彬惠老師用一些小方塊搭了一個(gè)臺(tái)階，然后問道：“大家知道我一共用了多少個(gè)小方塊嗎?”她的話音剛落，冬冬就搶先舉手說：“每行8個(gè)，擺了兩行，也就是求2個(gè)8是多少，所以一共用了8×2=16(個(gè))小方塊?！笨墒欠挤紖s不贊同：“錯(cuò)啦，你少算了一行!”冬冬不相信：“怎么會(huì)呢?”芳芳胸有成竹地說：“上面一層1行，下面一層應(yīng)該是兩行，共擺了3行，應(yīng)該是求3個(gè)8是多少，一共用了8×3=24(個(gè))小方塊。”到底誰說得對(duì)呢?惠老師揭開了謎底，他把上面一層移開后，大家一看，下面果

這個(gè)神奇的六色小方塊，它就一直風(fēng)行世界。魯比克是匈牙利布達(dá)佩斯美術(shù)學(xué)院的教授。為了更方便地進(jìn)行教學(xué)，他經(jīng)常親手制作一些好玩的教具。有一次，為了讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)幾何體，他用一些小方塊拼成一個(gè)大立方體，還把6種不同的顏色分別涂在立方體的六個(gè)面上。只要稍微扭動(dòng)一下這些小方塊，它們的位置就會(huì)發(fā)生變化。這時(shí)，大立方體的每個(gè)面上都出現(xiàn)了不同顏色的小方形，奇妙極了!但令他納悶的是：當(dāng)他想把這些小方塊還原的時(shí)候，卻越扭越亂，怎么也沒辦法把立方體的每個(gè)面都調(diào)回成同一種顏色

個(gè)面涂成黃色的小方塊有8塊,有1個(gè)面涂成黃色的小方塊有6塊,有6個(gè)面涂成黃色的小方塊有8塊.《豐富的圖形世界》單位檢測(cè)題(二)1. C2. D3. C4. B5. C6. 7 117. 如圖1.8.如圖2. 9. 搭法很多,僅提供以下幾種(如圖3).相應(yīng)俯視圖如圖4.10. (1)n所有可能值為5?6?7?8?9?10?11?12?13.(2)俯視圖答案不唯一,圖5所示的幾幅圖供參考. 11. (1)如表1.圖形 頂點(diǎn)數(shù) 區(qū)域數(shù)邊數(shù)頂點(diǎn)數(shù)+區(qū)域數(shù)-邊數(shù)A3