抵觸情緒
- 怎么管理員工的抵觸情緒？
黨支部書記。抵觸情緒是指人們對(duì)某些觀念、行為等產(chǎn)生的一種拒絕、反感、排斥的情感體驗(yàn)。如果不及時(shí)消除，抵觸情緒會(huì)對(duì)人們的心理健康和人際關(guān)系造成負(fù)面影響。在團(tuán)隊(duì)里，表面上一池靜水，暗地里卻暗流涌動(dòng)。其中“傳染”最快的不是那些鼓舞人心、積極向上的信息和能量，而是那些讓人消極、倦怠、心里不爽的人和事?！稙楹文悴唤邮芪业南敕ā芬粫难芯堪l(fā)現(xiàn)，員工的抵觸心理可以分成4 個(gè)不同的層次：一是信息不明確。對(duì)于新決策，員工往往只是被告知決策的結(jié)果，卻不知道決策的過程。他們不知
中國石油石化 2023年22期2023-12-26
- 在學(xué)校管理中用好“宜家效應(yīng)”
或多或少有些抵觸情緒。后來，基地學(xué)校做了一些調(diào)整。在制定一日規(guī)范時(shí)，我們鼓勵(lì)各校多一些自下而上，也就是盡量多地讓師生自己討論并制定出來。雖然花費(fèi)了一段時(shí)間，但大家制定的比學(xué)校制定的更科學(xué)、更切合實(shí)際，領(lǐng)導(dǎo)們想到的都想到了，領(lǐng)導(dǎo)們沒想到的也想到了。而且，大家的認(rèn)同度很高，抵觸情緒少了很多，執(zhí)行起來很順暢。后來我們發(fā)現(xiàn)，類似的事情還有很多，只要我們適當(dāng)調(diào)整一下順序，效果就不一樣。比如學(xué)校的年度計(jì)劃，采取自下而上的動(dòng)作之后，根本不需要再專門組織學(xué)習(xí)，老師們就會(huì)認(rèn)
湖北教育·綜合資訊 2023年8期2023-09-19
- 如何規(guī)避職場(chǎng)“抵觸情緒”？
厚厚的資料，抵觸情緒一下子上來了，覺得總經(jīng)理就是欺負(fù)人，為什么不把這樣高強(qiáng)度的工作安排給翻譯部的老員工？除了總經(jīng)理，麥琳對(duì)于其他上司或同事交代的事情也總有抵觸情緒。這種抵觸情緒嚴(yán)重影響了工作效率和心情，麥琳每天上班都板著臉，令同事不敢靠近，又因?yàn)榻?jīng)常加班加點(diǎn)，錯(cuò)過了和男友的幾次約會(huì)，導(dǎo)致兩人吵架。她有些不知所措——不想再換工作，可也不想上班，不想見同事。抵觸情緒從何而來？抵觸，簡(jiǎn)單說就是面對(duì)一件事或者是一個(gè)人，心中產(chǎn)生厭煩的情緒或者是害怕去面對(duì)的心理。從心
心理與健康 2023年3期2023-05-30
- 別讓游戲計(jì)劃書成為游戲的“門檻”
孩子自然會(huì)有抵觸情緒。教師希望孩子的游戲有計(jì)劃性，這一出發(fā)點(diǎn)是好的，但不一定非要有按固定模式表征的計(jì)劃書。沒有游戲計(jì)劃書不代表沒有游戲計(jì)劃。如果教師每天在游戲前都能讓孩子們思考并自主決定去哪里玩、玩什么，那么無論孩子們做不做計(jì)劃書，他們心中都是有一定的計(jì)劃的。但是，有計(jì)劃、會(huì)做計(jì)劃和能把心里的計(jì)劃畫出來是兩回事。表征能力強(qiáng)的孩子也許很快就畫好了，教師就覺得他很會(huì)做計(jì)劃，但實(shí)際上他并不一定就按計(jì)劃游戲；表征能力弱的孩子不知道怎么把心里的想法畫出來，有的干脆不
幼兒教育·教育教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 不完美才是真正的人生
，心里就產(chǎn)生抵觸情緒，還厭食、冒虛汗。后來她媽媽放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)，放棄了“鍛造”完美小孩的想法，小女孩才重新回到健康快樂的童年軌道。季羨林說：“每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的，不完滿才是人生?！边@世上也沒有絕對(duì)完美的人生。生活中有些人總愛追求完美，追求井井有條的生活，但“完美”只是人們想象的產(chǎn)物。不要在沙發(fā)上亂放東西，把床疊整齊，不要把書扔得隨處都是……如果你在追求完美上過分糾纏，對(duì)周圍的人和事
思維與智慧 2022年3期2022-04-02
- 不完美才是真正的人生
，心里就產(chǎn)生抵觸情緒，還厭食、冒虛汗。后來她媽媽放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)，放棄了“鍛造”完美小孩的想法，小女孩才重新回到健康快樂的童年軌道。季羨林說：“每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的，不完滿才是人生。”這世上也沒有絕對(duì)完美的人生。生活中有些人總愛追求完美，追求井井有條的生活，但“完美”只是人們想象的產(chǎn)物。不要在沙發(fā)上亂放東西，把床疊整齊，不要把書扔得隨處都是……如果你在追求完美上過分糾纏，對(duì)周圍的人和事
思維與智慧·下半月 2022年1期2022-01-14
- Knowledge on malaria among caregivers with children aged under 5 years at Kenyasi Health Center
行時(shí)使用者的抵觸情緒很大。為了解決協(xié)調(diào)問題，保障信息系統(tǒng)的順利實(shí)施，一方面，醫(yī)院專門成立了由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的項(xiàng)目管理小組，實(shí)施期間定期召開院領(lǐng)導(dǎo)參加的項(xiàng)目協(xié)調(diào)會(huì)，具體安排各部門工作任務(wù)和計(jì)劃；另一方面，醫(yī)院做了大量宣傳教育及培訓(xùn)工作。宣傳教育工作由業(yè)務(wù)管理科室負(fù)責(zé)進(jìn)行，主要是講明政策要求及獎(jiǎng)懲措施，通過優(yōu)惠政策鼓勵(lì)先行先試。通過培訓(xùn)和試用，讓使用者感受到該項(xiàng)目的便利性和優(yōu)越性，打消抵觸情緒，半年后無紙化項(xiàng)目順利啟航。Knowledge on the preve
Journal of Integrative Nursing 2021年4期2021-12-30
- 例談心理咨詢技術(shù)在中學(xué)德育工作中的應(yīng)用
需要。以一例抵觸情緒導(dǎo)致的困難案例為契機(jī)，嘗試在中學(xué)德育工作情境下，通過整合運(yùn)用心理咨詢技術(shù)，推動(dòng)德育進(jìn)程，提升德育效果。中學(xué)德育工作中常用的心理咨詢技術(shù)包括：（1）運(yùn)用傾聽與共情技術(shù)，優(yōu)先幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)下的情緒問題;（2）運(yùn)用澄清與內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，秉持中立、開放的態(tài)度，幫助學(xué)生澄清并反思事件的始末經(jīng)過及自己在事件中起到的作用;（3）運(yùn)用資源取向與例外技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自身的資源，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中類似的困難與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：德育;心理咨詢技術(shù);抵觸情緒;困難
中小學(xué)心理健康教育 2021年32期2021-11-25
- 你笑起來真好看
看得出大家的抵觸情緒很嚴(yán)重，可我卻在心里默默地跟著記……學(xué)了幾天后，學(xué)校一個(gè)通知發(fā)到各班，下周一要驗(yàn)收課間操。這下，教室里頓時(shí)亂成一鍋粥。當(dāng)我以為大家都學(xué)會(huì)了的時(shí)候，小晴突然跑過來，哭喪著臉問我：“你學(xué)會(huì)了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她拉著我的手說：“快，快，回寢室教教我，我在后面看不見老師的動(dòng)作?！笨粗钡臉幼?，我一口答應(yīng)下來。晚上，一回到寢室，我就成為小晴的私人教練，室友們看見了也過來幫忙。一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地指導(dǎo)，說著“這里腳不對(duì)”“這里踮一下”諸如此類的話。
快樂作文（7.8年級(jí)） 2021年6期2021-08-03
- 注意力轉(zhuǎn)移結(jié)合家長(zhǎng)宣教對(duì)手術(shù)患兒配合度、焦慮的影響
哭鬧、煩躁等抵觸情緒，積極配合手術(shù)治療；部分配合：手術(shù)開始至結(jié)束期間偶有抵觸情緒，經(jīng)安撫后抵觸情緒消失，能配合手術(shù)治療；不配合：手術(shù)開始至結(jié)束期間多發(fā)抵觸情緒，經(jīng)安撫后抵觸情緒未消失，不能配合完成手術(shù)治療，需進(jìn)行加強(qiáng)鎮(zhèn)靜處理。總配合度=完全配合率+部分配合率。②焦慮程度：使用漢密頓焦慮量表(HAMA)評(píng)價(jià)患兒干預(yù)前后焦慮程度，分值越高代表焦慮程度越嚴(yán)重。③護(hù)理滿意度：使用院內(nèi)自制調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)兩組患兒家屬滿意度，分為十分滿意、一般、不滿意三個(gè)維度，總滿意度=
首都食品與醫(yī)藥 2020年19期2020-12-25
- 我為啥對(duì)工作的抵觸情緒越來越強(qiáng)
的英文資料，抵觸情緒一下子上來了，覺得總經(jīng)理就是欺負(fù)人，為什么不把這樣高強(qiáng)度的工作安排給翻譯部的老員工？但是，還是強(qiáng)作笑臉地接受了。雖然面對(duì)總經(jīng)理時(shí)，我臉上浮現(xiàn)的是笑容，但是，當(dāng)總經(jīng)理轉(zhuǎn)身離開后，我像翻書一樣，立刻把笑臉翻成了冷臉。我估計(jì)我的這種面部表情變化沒有逃脫總經(jīng)理不經(jīng)意回轉(zhuǎn)身的凌厲一瞥。還有一次，部門一個(gè)資深員工需要參加一個(gè)化工行業(yè)的高峰論壇，他負(fù)責(zé)會(huì)議上的同聲翻譯，想讓我?guī)椭檎倚I(yè)資料。我想：我是總經(jīng)理的助理，又不是你隨便使喚的，卻讓我給你找
心理與健康 2020年7期2020-07-23
- 做一個(gè)“笨老師”
育產(chǎn)生了一些抵觸情緒，趁我不注意，把一些碎紙丟在了自己座位的周圍。學(xué)生全部離開后，我才發(fā)現(xiàn)地上的碎紙。這時(shí)，我是憤怒的，恨不得馬上把他叫回來批評(píng)教育。冷靜下來又想，現(xiàn)在把他叫回來打掃，他肯定不會(huì)承認(rèn)，我也沒有當(dāng)場(chǎng)看到，沒有確鑿的證據(jù)。為什么我認(rèn)為一定是他弄的呢？在上課過程中，他手里時(shí)不時(shí)地拿著一張紙玩，并將其撕成了幾大塊，這個(gè)細(xì)節(jié)被我無意間看到了，而地上的碎紙與那張紙無疑就是同一張。當(dāng)我正準(zhǔn)備關(guān)三樓的鐵門時(shí)，又發(fā)現(xiàn)在離門不遠(yuǎn)的幾級(jí)臺(tái)階上同樣有許多碎紙，我進(jìn)
云南教育·中學(xué)教師 2020年10期2020-02-22
- 老師愛找家長(zhǎng)怎么辦
通，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，老師當(dāng)然也會(huì)感覺到。跟自己有抵觸情緒的人溝通很難，不如換個(gè)方式，老師想到的捷徑就是——跟父母溝通。而且，與家長(zhǎng)溝通，也是老師的重要職責(zé)之一。所以，要想讓老師少找或是不找家長(zhǎng)，用兩個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就可以解決啦！第一，我們自己爭(zhēng)點(diǎn)氣，努力當(dāng)個(gè)好學(xué)生，上課專心點(diǎn)，把作業(yè)寫好;第二，主動(dòng)跟老師示好、溝通，跟老師做朋友。如果你成績(jī)下降了，主動(dòng)找班主任談?wù)勑模?qǐng)老師提提意見，然后努力改進(jìn);你還可以當(dāng)老師和父母的“小傳話筒”，老師想跟家長(zhǎng)說什么，你及時(shí)
學(xué)苑創(chuàng)造·B版 2019年9期2019-11-07
- 高中政治教學(xué)中學(xué)生抵觸心理的干預(yù)措施
高中政治;抵觸情緒;干預(yù)措施;心理障礙高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展成熟的一個(gè)階段，他們活潑好動(dòng)，非常容易受到外界新鮮事物的影響，但是對(duì)于新鮮事物都缺乏了明辨是非、判斷對(duì)錯(cuò)的能力，同時(shí)，傳統(tǒng)高中政治課堂顯得過于、枯燥、乏味，非常容易讓學(xué)生對(duì)此失去學(xué)習(xí)的興趣。為了跟上新課改步伐，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)，首先從打破學(xué)生心理障礙開始，做好干預(yù)心理抵觸的措施，從而引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)的心理障礙，提高高中政治教學(xué)成效。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)厭倦性心理部分學(xué)生對(duì)于政治
教書育人·教師新概念 2019年8期2019-09-20
- 淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性
慮?????抵觸情緒?????攻擊暴虐????重要根據(jù)我十多年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和我校近年來開展心理教育課的情況，我談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的個(gè)人看法。一、學(xué)生出現(xiàn)心理行為問題的危害伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的心理也面臨不斷的調(diào)整和適應(yīng)過程。目前大多數(shù)學(xué)生的心理是健康的，他們樂觀開朗，積極進(jìn)取，有良好的人際關(guān)系和適應(yīng)能力。但是也有相當(dāng)一部分學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，他們焦慮不安，抵觸情緒強(qiáng)烈，受挫能力低等。（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長(zhǎng)和老師期望過高以
教育周報(bào)·教育論壇 2019年50期2019-09-10
- 消除抵觸情緒，調(diào)動(dòng)感官寫作文
狀分析（一）抵觸情緒不愿寫三年級(jí)覺得最吃力的便是作文教學(xué)。從二年級(jí)的寫一小段話上升到寫一篇300字的文章，是一個(gè)很大的跨度，記得三年級(jí)上冊(cè)第一單元的測(cè)驗(yàn)題目明確地寫著“字?jǐn)?shù)300字”幾個(gè)大字，學(xué)生們是驚呆了。有的口中碎碎念，有的皺眉頭，有的找老師搭救，指著那幾個(gè)字問我：“老師，那是什么意思？”明顯是不愿接受現(xiàn)實(shí)。測(cè)驗(yàn)后學(xué)生更是一片哀嚎，對(duì)寫作文產(chǎn)生了抵觸之心。往后一提到作文，學(xué)生都像見到鬼一樣，誠惶誠恐，都想避而遠(yuǎn)之，打心底就對(duì)寫作文有抵觸情緒。（二）觀察
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年148期2019-09-10
- 媽媽伴我高考路
不會(huì)對(duì)她產(chǎn)生抵觸情緒。為了不給我施加過多的壓力，在我學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽從不把煮好的夜宵或其他吃的東西送到我跟前，我餓了就去自己拿。在我上高三之前，媽媽每天等我吃過晚飯就睡覺。可是自從我進(jìn)入高三后，媽媽會(huì)一個(gè)人坐在電視機(jī)旁，一直等到十二點(diǎn)多我睡之后她才去睡覺。有一次，我去客廳的冰箱里拿東西吃，電視里演得熱熱鬧鬧，可媽媽卻坐在沙發(fā)上打起了瞌睡。被我腳步聲驚醒后，媽媽緊張地抬起頭來，慌亂地對(duì)我說：“我正閉上眼睛想事情哪！”我的心突然抽緊了，為了鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)，又怕我一
家長(zhǎng) 2019年5期2019-09-10
- 媽媽伴我高考路
不會(huì)對(duì)她產(chǎn)生抵觸情緒。為了不給我施加過多的壓力，在我學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽從不把煮好的夜宵或其他吃的東西送到我跟前，我餓了就去自己拿。在我上高三之前，媽媽每天等我吃過晚飯就睡覺?？墒亲詮奈疫M(jìn)入高三后，媽媽會(huì)一個(gè)人坐在電視機(jī)旁，一直等到十二點(diǎn)多我睡之后她才去睡覺。有一次，我去客廳的冰箱里拿東西吃，電視里演得熱熱鬧鬧，可媽媽卻坐在沙發(fā)上打起了瞌睡。被我腳步聲驚醒后，媽媽緊張地抬起頭來，慌亂地對(duì)我說：“我正閉上眼睛想事情哪！”我的心突然抽緊了，為了鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)，又怕我一
家長(zhǎng) 2019年13期2019-03-22
- 論隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
”帶來的習(xí)作抵觸情緒，有效提升寫作積極性。寫作對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說無疑是陌生的領(lǐng)域，他們沒有接觸過作文，經(jīng)驗(yàn)和閱歷尚且不足以支撐其寫出真正的作文，最好的方法便是通過隨文練筆來增加詞匯儲(chǔ)備量，提升閱讀和寫作技巧。通過隨文練筆，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)閱讀，引領(lǐng)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語、句式、結(jié)構(gòu)以及修辭方式，將其轉(zhuǎn)化為自己會(huì)用的表達(dá)技能，通過模仿練筆寫作出符合自己實(shí)際的作文。例如同樣閱讀一篇描寫秋天變化的文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀過后問：“秋
家長(zhǎng) 2019年20期2019-01-13
- 關(guān)上門時(shí)記得留扇窗
不致引發(fā)寶寶抵觸情緒的想法和做法，這些都是可走的路。但媽媽們都認(rèn)為這話太籠統(tǒng)，甚至很“虛”，有些不著邊際。媽媽們感到困惑或束手無策的事還真不少，例如：● 寶寶總是要去動(dòng)電插座，多危險(xiǎn)呀！不給他玩，他就大哭大鬧?！?只要有不如意的事，他就躺在地上打挺哭鬧，怎么哄都不起來?！?總是要到樓下去玩，玩了就不回家，打了他就哭，還是不回家。● 每天吵著買玩具，買來了沒玩兩下就丟下，還要買，不買就再哭。寶寶的哭鬧都有個(gè)原因，簡(jiǎn)單地說，就是“無路可走”。這個(gè)“路”包括兩個(gè)
媽媽寶寶 2018年10期2019-01-09
- 眼見為真：教師易過度相信的觀點(diǎn)
；問題行為；抵觸情緒；抓現(xiàn)行【案例再現(xiàn)】教師板書時(shí)，維克多朝邁克走過去，猛打幾拳。教師發(fā)現(xiàn)后，試圖把兩人分開，可維克多憤怒地反抗，緊緊攥著拳頭，極度生氣。由于有幾位家長(zhǎng)在聽課，教師想冷處理，問維克多是否準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)了，但維克多表示不要學(xué)習(xí)。教師決定改變教學(xué)計(jì)劃，讓全班學(xué)生把椅子圍成一個(gè)圓圈討論這一突發(fā)事件。維克多沒有加入，因此教師建議留個(gè)空位，以便于他隨時(shí)可以加入。教師告訴學(xué)生：看到維克多打邁克時(shí)，教師很生氣，也很尷尬，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在；維克多那么生氣，不知道邁
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2018年5期2018-07-03
- 怎樣和愛抬杠的孩子溝通？
孩子對(duì)此很有抵觸情緒，應(yīng)該如何疏導(dǎo)？A：1.讓孩子看到勤奮帶來的結(jié)果我非常認(rèn)同美國精神病醫(yī)師埃里克森的人格發(fā)展八階段理論。在小學(xué)年齡段，兒童的主要心理任務(wù)是發(fā)展出勝任感。幫助孩子獲得勝任感，非常重要。而必要的途徑，就是讓孩子看到自己的勤奮帶來了好的結(jié)果。抄寫可能是最好最快的方式，體現(xiàn)勤奮和學(xué)會(huì)之間的關(guān)系。2.語文的美感在哪里反復(fù)抄寫不是拿走漢字美感的原因。練書法的人，每個(gè)字都會(huì)臨摹很多遍，而這個(gè)過程很沉靜和享受。漢字是象形文字，是一種活著的意象，換句話，一
莫愁 2018年6期2018-03-02
- 怎樣和愛抬杠的孩子溝通？
孩子對(duì)此很有抵觸情緒，應(yīng)該如何疏導(dǎo)？A：1.讓孩子看到勤奮帶來的結(jié)果我非常認(rèn)同美國精神病醫(yī)師埃里克森的人格發(fā)展八階段理論。在小學(xué)年齡段，兒童的主要心理任務(wù)是發(fā)展出勝任感。幫助孩子獲得勝任感，非常重要。而必要的途徑，就是讓孩子看到自己的勤奮帶來了好的結(jié)果。抄寫可能是最好最快的方式，體現(xiàn)勤奮和學(xué)會(huì)之間的關(guān)系。2.語文的美感在哪里反復(fù)抄寫不是拿走漢字美感的原因。練書法的人，每個(gè)字都會(huì)臨摹很多遍，而這個(gè)過程很沉靜和享受。漢字是象形文字，是一種活著的意象，換句話，一
莫愁·家教與成才 2018年2期2018-03-01
- 孩子被“虐”你會(huì)察言觀色嗎？
的寶寶，會(huì)有抵觸情緒是很正常的，但大部分寶寶之后會(huì)適應(yīng)；如果一段時(shí)間后，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)上幼兒園反感、對(duì)保姆有抵觸情緒、有很強(qiáng)烈的分離焦慮，就要向?qū)殞毤皶r(shí)了解情況。不帶暗示 情景再現(xiàn)小游戲被虐待的兒童通常很害怕告訴別人，因?yàn)樗麄兒ε乱虼吮回?zé)備或者沒有人相信他們。有時(shí)，他們保持沉默，則是害怕被更嚴(yán)厲的虐待。而且幼兒本身表達(dá)能力也不夠。但是孩子被虐待或者獨(dú)自面對(duì)虐待事件越久，身體和心理的康復(fù)困難就越大，所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用孩子的語言發(fā)現(xiàn)異常。當(dāng)家長(zhǎng)有所懷疑時(shí)，不要
家庭科學(xué)·新健康 2018年2期2018-03-01
- 小笛姐姐等你來信
里對(duì)他就有點(diǎn)抵觸情緒?，F(xiàn)在只要是上數(shù)學(xué)課我就做不到認(rèn)真聽講，課后作業(yè)也難完成，數(shù)學(xué)成績(jī)也是不斷下滑。怎么辦？（彈 殼）小笛姐姐覺得你的思路有點(diǎn)不對(duì)，想幫你理理：你對(duì)數(shù)學(xué)老師有抵觸情緒，可是現(xiàn)在做的一切卻像是跟數(shù)學(xué)課有仇——用弄糟自己的學(xué)習(xí)來對(duì)抗老師的批評(píng)，老師說不定什么都不知道，而結(jié)果卻是你懲罰了自己?，F(xiàn)在你要把這兩件事分開，上課歸上課，老師的批評(píng)歸老師的批評(píng)。如果覺得老師批評(píng)錯(cuò)了，你該做的是跟老師交流，說清楚才對(duì)呀。我同桌是一位聰明好學(xué)、成績(jī)好，為人不錯(cuò)
初中生世界·八年級(jí) 2017年6期2017-07-03
- 四年級(jí)美術(shù)寫生小策略
詞] 課堂 抵觸情緒 尊重 積極引導(dǎo) 有效性在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管盡在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會(huì)干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百條幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬地回答“哦？那你為什么還在仍
啟迪·教育教學(xué) 2016年12期2017-04-22
- 穿衣
想不明白，有抵觸情緒，可胳膊扭不過大腿，就噘著嘴巴依了她。12歲那年，在我因?yàn)閻勖蓝鴪?jiān)決抗議時(shí)，母親才給我解釋：“去家境不太好的親戚家，穿得太好了，他們會(huì)覺得自己寒磣而不自在?！蹦菚r(shí)，過完年新衣服就被母親收起來了，壓在箱子底，等比較隆重的場(chǎng)合再穿。可平日里倘若去姨媽家，母親都會(huì)將過年時(shí)的新衣服取出來給我們穿上，帶的東西也不比過年差，顯得極為隆重。又不逢年過節(jié)的，有必要嗎？在我嘀咕時(shí)，母親說話了：“媽這些姊妹里，就數(shù)你姨媽最心疼我了，不能讓你姨媽操心?！倍嗄?/div>
讀者 2017年8期2017-03-29
- 小笛姐姐等你來信
里對(duì)他就有點(diǎn)抵觸情緒?，F(xiàn)在只要是上數(shù)學(xué)課我就做不到認(rèn)真聽講，課后作業(yè)也難完成，數(shù)學(xué)成績(jī)也是不斷下滑。怎么辦？（彈殼）小笛姐姐覺得你的思路有點(diǎn)不對(duì)，想幫你理理：你對(duì)數(shù)學(xué)老師有抵觸情緒，可是現(xiàn)在做的一切卻像是跟數(shù)學(xué)課有仇——用弄糟自己的學(xué)習(xí)來對(duì)抗老師的批評(píng)，老師說不定什么都不知道，而結(jié)果卻是你懲罰了自己?，F(xiàn)在你要把這兩件事分開，上課歸上課，老師的批評(píng)歸老師的批評(píng)。如果覺得老師批評(píng)錯(cuò)了，你該做的是跟老師交流，說清楚才對(duì)呀。我同桌是一位聰明好學(xué)、成績(jī)好，為人不錯(cuò)的初中生世界 2017年22期2017-02-26
- 寶寶的無理要求如何接招?
不致引發(fā)寶寶抵觸情緒的想法和做法，這些都是可走的路。但媽媽們都認(rèn)為這話太籠統(tǒng)，甚至很“虛”，有些不著邊際。媽媽們感到困惑或束手無策的事還真不少，例如：● 寶寶總是要去動(dòng)電插座，多危險(xiǎn)呀！不給他玩，他就大哭大鬧?！?只要有不如意的事，他就躺在地上打挺哭鬧，怎么哄都不起來。● 總是要到樓下去玩，玩了就不回家，打了他就哭，還是不回家?！?每天吵著買玩具，買來了沒玩兩下就丟下，還要買，不買就再哭。寶寶的哭鬧都有個(gè)原因，簡(jiǎn)單地說，就是“無路可走”。這個(gè)“路”包括兩個(gè)媽媽寶寶 2017年12期2017-02-18
- 如何處理好英語課堂中師生的抵觸情緒
與學(xué)生之間的抵觸情緒呢？在英語課堂上，學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒產(chǎn)生時(shí)，我們英語老師的情緒一般也會(huì)非常激動(dòng)，肯定讓我們老師不發(fā)火、不激動(dòng)是不可能的，的確讓人難以接受。但是我們當(dāng)老師的也應(yīng)該考慮一下發(fā)火和激動(dòng)，真的會(huì)給我們帶來很多意想不到的后果和壞處，我們應(yīng)該要用理智戰(zhàn)勝情感，一定要學(xué)會(huì)冷靜地處理，尋找一個(gè)合適的臺(tái)階給自己下。其實(shí)，學(xué)生都非常明白他們的確應(yīng)該需要尊重老師，這也是我們中華民族幾千年來的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。所以，英語課堂上老師與學(xué)生之間的抵觸情緒的產(chǎn)生必定有新課程·中學(xué) 2016年7期2016-10-20
- 欲逆不妨先順
從而對(duì)我有了抵觸情緒。怎樣回應(yīng)她的周記？對(duì)她采用什么措施效果才會(huì)好呢？我陷入了深深的思考。這是一位性格倔強(qiáng)、很有個(gè)性的學(xué)生，既然敢直白地說不喜歡我、恨我，肯定已經(jīng)做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，說不定還準(zhǔn)備了一大堆反駁的理由等著我呢。如果一開始就批評(píng)她的想法、做法不對(duì)，不就正好激起她的逆反心理嗎，效果肯定好不了。要想讓她接受老師的想法和教育，不妨換一種“欲逆先順”的教育方式，先把老師對(duì)她的肯定與關(guān)心傳遞給她，消除她對(duì)老師的抵觸情緒后，就容易接受老師的想法了。我給她的周河北教育(德育版) 2016年4期2016-08-26
- 好為人師者緣何不受歡迎
某種信念時(shí)，抵觸情緒就產(chǎn)生了，這就會(huì)引發(fā)矛盾。“三人行，必有我?guī)煛！比绾巫屓烁娣孬@得幫助呢？心理咨詢過程中強(qiáng)調(diào)的感同身受、不輕易給出建議的原則是很好的借鑒。對(duì)方只向你訴說困境和感受，沒有明確求助時(shí)，不必急于給出行動(dòng)建議，重在關(guān)照對(duì)方的情緒。有時(shí)，真誠的一句“我能理解你現(xiàn)在的感受，要是我處在這樣的境地可能也無從選擇”可能會(huì)讓對(duì)方如釋重負(fù)，說一些鼓勵(lì)的話語反而也會(huì)更有力量。當(dāng)然，當(dāng)覺得某些選擇和做法更適合對(duì)方時(shí)，可以與其分享自身的經(jīng)歷，或心平氣和地坦誠交流健康必讀 2016年4期2016-06-07
- 如何做一名優(yōu)秀的中職班主任
愛心付出 抵觸情緒時(shí)代在變化，學(xué)生的心理行為也在不斷的變化。近年來，班主任難當(dāng)?shù)暮袈曉絹碓礁摺Ｗ鳛槁殬I(yè)中學(xué)的班主任有著更多的酸甜苦辣。如何能做好職中的班主任，一直是職中老師和領(lǐng)導(dǎo)頭疼的一件事。由于高中階段的學(xué)生身心成長(zhǎng)迅速，正處于青春期，逆反心理較強(qiáng)。同時(shí)由于中職學(xué)校特殊的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)成績(jī)差，組織紀(jì)律性差的學(xué)生。這樣就給班級(jí)管理帶來了難題。經(jīng)過多年的班任工作，我對(duì)職中的班主任工作深有體會(huì)?，F(xiàn)把職中班任面對(duì)的學(xué)生、工作中存在的問題和解決問題的方法介紹給廣儷人·教師版 2016年1期2016-05-30
- 聲音廣場(chǎng)
還暴露出一種抵觸情緒。而這種抵觸情緒不但來自被罰對(duì)象，還包含了環(huán)保部門對(duì)被罰對(duì)象的同情和聲援。這種罰與不罰幾乎沒有差別的罰單，是環(huán)保部門和相關(guān)企業(yè)在合演一臺(tái)“好戲”，把對(duì)這起超標(biāo)排污事件的無所謂態(tài)度，以及對(duì)這種治理措施的抵觸情緒，表現(xiàn)的毫無保留。話說罰款要罰到“傾家蕩產(chǎn)”啥的，在治理環(huán)境污染的信誓旦旦之下，一張“603元罰單”，就是對(duì)此的嘲弄。而這種更像是在“撓癢癢”的罰款額度，在挑逗社會(huì)輿論的同時(shí)，也是對(duì)違章企業(yè)的變相同情和聲援。新浪：不必糾纏于603元環(huán)境 2016年4期2016-05-30
- 指點(diǎn)不如傾聽
某種信念時(shí)，抵觸情緒就產(chǎn)生了，這就會(huì)引發(fā)矛盾?！叭诵?，必有我?guī)熝?。”如何讓人更舒服地獲得幫助呢？心理咨詢過程中強(qiáng)調(diào)的感同身受、不輕易給出建議的原則是很好的借鑒。對(duì)方只向你訴說困境和感受，沒有明確求助時(shí)，不必急于給出行動(dòng)建議，要關(guān)照對(duì)方的情緒。有時(shí)，真誠的一句“我能理解你現(xiàn)在的感受，要是我處在這樣的境地可能也無從選擇”，可能會(huì)讓對(duì)方如釋重負(fù)，說一些鼓勵(lì)的話語反而會(huì)更有力量。當(dāng)然，當(dāng)覺得某些選擇和做法更適合對(duì)方時(shí)，可以與其分享自身的經(jīng)歷或心平氣和地坦誠交流，作文周刊·高一版 2016年6期2016-05-09
- 如何處理好英語課堂中師生的抵觸情緒
課堂中師生的抵觸情緒彭元華 （貴州省習(xí)水縣第七中學(xué)）英語教育教學(xué)工作也是一門科學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)更是一門藝術(shù)。在英語課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生是必須而重要且有效的教育手段。但是過分的嚴(yán)厲和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，迫使學(xué)生處于高壓而屈服狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，形成真正的對(duì)立情緒。那么，如何協(xié)調(diào)英語老師與學(xué)生之間的人際關(guān)系呢？如何優(yōu)化交往體系，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的師生關(guān)系呢？如何化解英語教師與學(xué)生之間的抵觸情緒呢？在英語課堂上，學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒產(chǎn)生時(shí)，我們英新課程(中學(xué)) 2016年7期2016-03-04
- 孩子對(duì)老師有抵觸情緒怎么辦
子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因有以下幾個(gè)：孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心和求知欲也越來越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需求得不到滿足，對(duì)父母的反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)優(yōu)秀能給孩子帶來成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。對(duì)于有些孩子來說，如果上課時(shí)老師不給他回答問題的機(jī)會(huì)，或者他覺得老師對(duì)他漠不關(guān)心，他的自尊心受到傷害，為中華家教 2015年3期2015-09-10
- 和父母同住總鬧矛盾怎么辦
活有這么大的抵觸情緒。心語姐姐，我該怎么辦？確實(shí)，和父母同住，有很多顯而易見的好處。但凡事都有利弊的兩面，和父母同住的弊，主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：第一，你沒有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、成熟的女人。結(jié)婚之后，依然生活在父母的呵護(hù)寵愛之中，你一定沒有覺得自己其實(shí)已經(jīng)是一位妻子，一位小家庭的女主人了。第二，不利于夫妻間建立起深厚、親密的感情聯(lián)系。有父母在，你遇到什么困難和挫折，自然會(huì)想到去向父母傾訴或者尋求幫助，這會(huì)讓你老公感覺自己是個(gè)局外人。第三，容易產(chǎn)生矛盾。兩代婦女生活 2015年2期2015-09-10
- 真正的快樂
實(shí)，與其心懷抵觸情緒，干嗎不想辦法去享受它呢？你看，清晨的空氣是最好的，還可以第一眼看到初升的太陽；有時(shí)候，踏著晨露，在靜謐的操場(chǎng)上再走上幾圈，扭扭腰，動(dòng)動(dòng)脖子，抬抬腿，再甩幾下胳膊，既鍛煉了身體，又親近了大自然，哪個(gè)能有這樣獨(dú)特的工作環(huán)境呢？每每想到這里，我便感覺我的這份工作簡(jiǎn)直是世上最棒的工作了，何樂而不為呢？”朋友的一番解釋，讓我茅塞頓開。原來，一個(gè)人真正的快樂并不是在別人的眼里，而應(yīng)該是在自己的心里，只要凡事學(xué)會(huì)換角度、變思維，那即便是苦，也能一并做人與處世 2015年9期2015-06-24
- 連云港市散辦推行行政處罰約談制
中，當(dāng)事人有抵觸情緒、意見比較大的案件。該市散辦分別在立案前和送達(dá)處罰決定書前進(jìn)行約談，通過雙方充分溝通，消除當(dāng)事人對(duì)行政處罰的抵觸情緒。在案件完成后，根據(jù)處罰及整改結(jié)果對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行回訪，讓當(dāng)事人明白錯(cuò)在哪里、如何整改，切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益。約談制的實(shí)施，為散裝水泥執(zhí)法者與被監(jiān)督者之間搭起一座溝通的橋梁，有利于防止和減少行政爭(zhēng)議的發(fā)生，有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，有利于進(jìn)一步提高散裝水泥行政執(zhí)法辦案質(zhì)量，探索人性化的執(zhí)法理念，營(yíng)造和諧執(zhí)法環(huán)境，進(jìn)一步提高散裝散裝水泥 2015年1期2015-04-05
- Effects of Airflow Field on Droplets Diameter inside the Corrugated Packing of a Rotating Packed Bed
燒政策產(chǎn)生的抵觸情緒，在夜間偷偷焚燒秸稈，焚燒所產(chǎn)生的二氧化碳、二氧化硫等氣體，污染環(huán)境。4.2.1 Selection of breakup modelFigure 7 shows the effect of rotational speed on the Weber number. When the rotational speed was about 300 r/min, only a small part of the Weber number o中國煉油與石油化工 2014年4期2014-07-31
- 中學(xué)生思想教育的對(duì)策分析
導(dǎo)致了青少年抵觸情緒的出現(xiàn)。所謂抵觸情緒，實(shí)質(zhì)上就是青少年對(duì)外界指令的判斷和選擇的過程也包括機(jī)械式的反彈或條件反射式的反抗。對(duì)于青少年的抵觸行為筆者認(rèn)為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當(dāng)他們的愛好、追求得不到認(rèn)可，受到限制甚至反對(duì)時(shí)表現(xiàn)的一種以行為反應(yīng)不順從的反叛行為，往往表現(xiàn)為桀傲不訓(xùn)，當(dāng)面頂撞或背后破壞、逃學(xué)等，這些表現(xiàn)一般極易被發(fā)現(xiàn)。例如我教的班級(jí)中，有位與我無話不談的知心“朋友”——?jiǎng)⒛?，他在小學(xué)時(shí)就愛好文學(xué)，經(jīng)常購書交筆友現(xiàn)代教育探索 2013年11期2013-12-17
- 中學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒的原因及對(duì)策研究
情緒體驗(yàn)，即抵觸情緒。中學(xué)生正處于自我意識(shí)覺醒階段，開始逐步向成熟過渡。在這個(gè)特殊的時(shí)期，很容易出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，在中學(xué)體育課的教學(xué)中表現(xiàn)較為明顯。了解中學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒的原因，制定相應(yīng)對(duì)策可以為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象選取西安市5所中學(xué)（西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、西北大學(xué)附屬中學(xué)、西安理工大學(xué)附中、西城中學(xué)、西安和平中學(xué)）300名學(xué)生和30位體育教師為研究對(duì)象。（二）研究方法1、問卷調(diào)查法對(duì)5所中學(xué)隨即隨機(jī)抽取宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年2期2013-05-17
- 經(jīng)濟(jì)處罰對(duì)醫(yī)生情緒影響的分析及對(duì)策研究
生更容易產(chǎn)生抵觸情緒，可能主要是男女之間的性格差異所致。表1 不同性別產(chǎn)生抵觸情緒情況2.1.2 年齡差異分析見表2 說明隨著閱歷不斷增長(zhǎng)，醫(yī)生產(chǎn)生抵觸情緒的比例逐漸降低，其逐漸加深了對(duì)質(zhì)量管理的理解。表2 不同年齡產(chǎn)生抵觸情緒情況2.1.3 學(xué)歷差異分析見表 3 經(jīng)SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)軟件分析，本科學(xué)歷和博士學(xué)歷醫(yī)生相比較 χ2=4.05，P ＜0.05，差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，碩士學(xué)歷的醫(yī)生與二者的差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表3 不同學(xué)歷產(chǎn)生抵觸情緒情況2.1.4中國衛(wèi)生質(zhì)量管理 2011年5期2011-07-24
- 中學(xué)思想教育的對(duì)策分析
思想教育 抵觸情緒 成因 對(duì)策先做人,后長(zhǎng)知這是我國現(xiàn)階段中學(xué)德育工作的主要思想。怎樣做人與如何長(zhǎng)知卻是教育的兩個(gè)不同的體系,它不是一種簡(jiǎn)單的傳遞過程,思想教育必須建立在青少年的心理認(rèn)同的基礎(chǔ)之上,這是教育工作者解決這一棘手問題的關(guān)鍵所在。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度有的冷漠、反感和抵觸等一些不合作反應(yīng),究其成因是什么呢?作為教育工作者又應(yīng)如何看待學(xué)生的這種不順從行為呢?筆者有以下不成熟的看法: 首先,對(duì)上述問題的產(chǎn)生不能簡(jiǎn)單地認(rèn)現(xiàn)代教育探索 2009年22期2009-12-02
- 顛覆消費(fèi)者的一致性偏好
消費(fèi)者的促銷抵觸情緒。星期天清晨，鄭超端著妻子剛煮好的咖啡，打開電腦。郵箱中有許多未讀的郵件，其中齊娜的郵件引起了他的興趣。鄭超點(diǎn)開郵件，慢慢讀了起來。鄭經(jīng)理，您好!剛才在網(wǎng)上看到美國學(xué)者的一篇文章，我覺得對(duì)公司制訂顧客忠誠計(jì)劃有一定的幫助，所以馬上發(fā)郵件給您。文章中的實(shí)驗(yàn)通過人為操控來降低促銷抵觸情緒。然后對(duì)比了控制組與實(shí)驗(yàn)組參與者努力獎(jiǎng)勵(lì)一致性偏好的差異。如果參與者選擇了與努力一致的獎(jiǎng)勵(lì)則說明他們?cè)噲D降低其促銷抵觸情緒，因此實(shí)驗(yàn)組中(低促銷抵觸情緒)的新營(yíng)銷 2009年9期2009-09-28
- 征集有效反饋
不會(huì)引發(fā)任何抵觸情緒，因?yàn)槟悴恢朗钦l提出的反饋意見，也不知道該葉“報(bào)復(fù)”誰。事實(shí)上，如果一切進(jìn)展順利的話，你甚至不知道是誰在攻擊你。你只是在接受一些開誠布公的評(píng)論——而且是你請(qǐng)別人發(fā)表的評(píng)論!一雖然你不知道具體是誰提出的意見，但你可以肯定對(duì)方的用意是良好的。只有一個(gè)問題：任何人都無法獨(dú)力完成這項(xiàng)工作。所以要想真正做到機(jī)密(從而避免任何抵觸情緒)，你需要一個(gè)完全中立的第三方(比如咨詢顧問)來幫助你完成這項(xiàng)工作。避免愚蠢問題如果實(shí)在找不到這樣的人，你必須跟采經(jīng)理人 2009年12期2009-01-29
- 班主任的“橡皮擦”
看得出，他的抵觸情緒還很強(qiáng)烈。如果不及時(shí)將他的情緒加以疏導(dǎo)或排遣，肯定會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。怎樣讓他正確認(rèn)識(shí)和處理這件事呢？我想了想，對(duì)他說：“其實(shí)你也很在乎周老師對(duì)你的感覺，不想和老師抵觸，是嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示接受我的看法。我接著說：“那你就要試著和老師去溝通，說出你的想法。這樣吧，你寫一張字條，我去交給周老師，好嗎？”他同意了，拿起筆在我辦公桌前坐下，寫了這樣一張字條：周老師：上數(shù)學(xué)課時(shí)，我只是閉了一下眼，您卻誤認(rèn)為我上課睡覺，還批評(píng)了我。我希望您以后能人民教育 2005年2期2005-01-24
- 當(dāng)他以死來向我求愛時(shí)
障礙，即你的抵觸情緒。你現(xiàn)在最大的不情愿，不完全在那個(gè)女學(xué)生的人品上，而是因?yàn)槟阍谶@件事情中，一直處在被動(dòng)的、被迫的地位。當(dāng)一個(gè)人被別人逼著干什么事情時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒。這種情緒阻礙了你客觀地面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)。當(dāng)你可以心平氣和地思考以后，你首先應(yīng)該想想你們之間有沒有相愛的基礎(chǔ)和條件。雖然你過去從來沒有想到去和她相愛，但現(xiàn)在也不是不可以考慮。從來信看，你對(duì)那個(gè)女學(xué)生并不是非常不滿，她除了文化水平低以外，沒有別的情況不符合你的要求。然而，文化水平低是中國青年 1984年2期1984-08-20
- 小笛姐姐等你來信