目標(biāo)定位

；創(chuàng)設(shè)情境；目標(biāo)定位［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）19-0038-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“語(yǔ)文新課標(biāo)”）明確指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)?！北M管一些教師非常重視學(xué)習(xí)情境在課堂中的運(yùn)用，但在實(shí)際教學(xué)中如何借助學(xué)習(xí)情境來(lái)優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍然存在一些問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何避免“穿新鞋走老

要復(fù)述的教學(xué)目標(biāo)定位和價(jià)值功能，積極探索培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述能力的路徑，在單元教學(xué)中、閱讀中、活動(dòng)中落實(shí)簡(jiǎn)要復(fù)述訓(xùn)練，培養(yǎng)、鞏固和提升學(xué)生的簡(jiǎn)要復(fù)述能力。［關(guān)鍵詞］簡(jiǎn)要復(fù)述；目標(biāo)定位；功能價(jià)值；培養(yǎng)路徑［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）16-0059-03復(fù)述指用自己的話(huà)將別人說(shuō)過(guò)的話(huà)或讀物的內(nèi)容重復(fù)一遍。在語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)述是重要的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)述的效果是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。復(fù)述在統(tǒng)編語(yǔ)文教材中有著十分

外法治人才；目標(biāo)定位：實(shí)現(xiàn)機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G614? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）13-0129-042020年11月25日，中國(guó)、東盟十國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞和新西蘭正式簽署了《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（Regional Comprehensive Economic Partnership，以下簡(jiǎn)稱(chēng)RCEP），標(biāo)志著歷經(jīng)8年談判，全球最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、最具有發(fā)展前景的自由貿(mào)易協(xié)定正式達(dá)成［1］。在新的發(fā)展格局下，

：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；目標(biāo)定位；行動(dòng)邏輯；推進(jìn)路徑產(chǎn)業(yè)學(xué)院已經(jīng)成為高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，在國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)下，地方高職院校主動(dòng)尋求突破，融入地方特色，探索建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，目前已經(jīng)建成了一批特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在探索發(fā)展中適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)創(chuàng)新對(duì)人才的需求，收到了很好的成效。但是，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)在深入發(fā)展的同時(shí)仍然面臨著一些問(wèn)題，如，政策理解不深刻，建設(shè)路徑不明晰，培養(yǎng)目標(biāo)不明確等等，因此，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需理清思路，探索研

；人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位；“訂單式”人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0001-04基金項(xiàng)目：本文系上海城建職業(yè)學(xué)院2020年校級(jí)教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃、2022年校級(jí)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的酒店實(shí)習(xí)生情緒勞動(dòng)研究”項(xiàng)目（編號(hào)：cjky202214）的研究成果隨著我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，游客的個(gè)性化需求日益凸顯，游客更傾向于選擇能夠體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕亩燃俜绞?，促進(jìn)了民宿產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。當(dāng)前，民宿這種

；逆運(yùn)動(dòng)學(xué)；目標(biāo)定位0 引言點(diǎn)云數(shù)據(jù)[1]是指在一個(gè)三維坐標(biāo)系統(tǒng)里的一組向量的集合。三維點(diǎn)云是一種很重要的安慰數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，隨著計(jì)算機(jī)和機(jī)器人學(xué)科的發(fā)展，三維點(diǎn)云也在機(jī)械臂領(lǐng)域獲得了深入應(yīng)用。由于三維點(diǎn)云包含的多種信息，比如顏色、其強(qiáng)度等信息使得它對(duì)三維空間內(nèi)的物體描述更加精準(zhǔn)。機(jī)械臂通常有多個(gè)自由度，這就使得機(jī)械臂擁有很高的靈活度，可以勝任很多復(fù)雜的工作，但是機(jī)械臂對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性是遠(yuǎn)不如人類(lèi)的，為了提高機(jī)械臂對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，就需要結(jié)合計(jì)算機(jī)視覺(jué)的能力，通過(guò)

信息管理 目標(biāo)定位隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)管理模式也向著現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，為了提升財(cái)務(wù)管理效果，要積極深化財(cái)務(wù)共享管控方案，配合大數(shù)據(jù)技術(shù)打造更加多元、科學(xué)、合理的財(cái)務(wù)監(jiān)督體系。1 大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)共享建設(shè)的意義一方面，大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)共享工作的落實(shí)，能更好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的和諧化統(tǒng)一管理，并且簡(jiǎn)化冗余的財(cái)務(wù)信息，為財(cái)務(wù)體系優(yōu)化提供支持，借助財(cái)務(wù)共享模式就能更好地提升工作效率，并且降低財(cái)務(wù)管理失誤造成的不良影響。與此同時(shí)，企業(yè)借助財(cái)務(wù)共享模式還能提升資源

；單元分析；目標(biāo)定位；過(guò)程設(shè)計(jì)；效果評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：沈靜（1984—），女，江蘇省南京市金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部。小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在整體教學(xué)觀的指導(dǎo)下，依據(jù)課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)，解讀教材的單元話(huà)題和功能特點(diǎn)，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)單元的諸多教學(xué)要素進(jìn)行有序規(guī)劃再開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括教材及學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及單元學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四部分，這四個(gè)具體內(nèi)容亦可看作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)實(shí)施步驟，

擋柑橘果實(shí);目標(biāo)定位;數(shù)字圖像處理;YCbCr顏色模型;OTSU閾值分割法我國(guó)是柑橘生產(chǎn)大國(guó)，柑橘的年產(chǎn)量和銷(xiāo)量位居世界前列，對(duì)柑橘生產(chǎn)實(shí)行農(nóng)業(yè)自動(dòng)化是柑橘果園管理中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。目前，柑橘果園依然大多采用人工逐一采摘的方式收獲成熟的柑橘果實(shí)，采摘過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，人工成本高，使用機(jī)器代替人工采摘成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著機(jī)器視覺(jué)和人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的圖像處理與分析的研究方法層出不窮，圖像分割技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用吸引了

】第二學(xué)段 目標(biāo)定位 依托課標(biāo) 聚焦核心統(tǒng)編版語(yǔ)文教材從三年級(jí)就開(kāi)始編選寫(xiě)景抒情類(lèi)散文，這一類(lèi)課文主要借助于對(duì)景物特點(diǎn)的描摹來(lái)展現(xiàn)景物的特點(diǎn)以及作者的內(nèi)在情感。對(duì)于這一類(lèi)文本的教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生從文本信息中了解景物的特點(diǎn)，感受其中所蘊(yùn)藏的美感，同時(shí)也要洞察作者寫(xiě)景抒情的方法。因此，教師要從文本所處的年段以及單元定位入手，緊扣文本自身的內(nèi)容特質(zhì)、文體特點(diǎn)以及學(xué)生的原始學(xué)情，精準(zhǔn)地制定教學(xué)目標(biāo)，為高效、深入地教學(xué)指明方向、奠定基礎(chǔ)。筆者以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下

；目標(biāo)檢測(cè)；目標(biāo)定位Abstract： An indoor target detection and localization method based on WiFi is proposed. The method of continuous multi-path interference elimination is used to provide the initial value for multi-dimensional parameter es

莉【關(guān)鍵詞】目標(biāo)定位，長(zhǎng)難課文，編排體系，語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的行動(dòng)性綱領(lǐng)，沒(méi)有精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，教學(xué)就容易走進(jìn)死胡同或者偏離原來(lái)的方向。汪潮教授認(rèn)為，“教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)相對(duì)龐雜的體系，不僅內(nèi)容豐富，而且層次眾多，難以逐一加以羅列，但可以從分類(lèi)、分級(jí)的維度，將教學(xué)目標(biāo)分為保底性目標(biāo)、特質(zhì)性目標(biāo)和提升性目標(biāo)”。教學(xué)長(zhǎng)難課文時(shí)，很多教師因?yàn)檎n文的篇幅長(zhǎng)、難度大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文所面臨的障礙估計(jì)不足、把握不準(zhǔn)，常常使得目標(biāo)定位有所偏差。我們不妨從汪潮教授所設(shè)定的

個(gè)方面明確了目標(biāo)定位。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)確定“梳理與探究”在六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的實(shí)施重點(diǎn)，并從創(chuàng)建真實(shí)情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放任務(wù)兩個(gè)方面探索實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】梳理與探究;內(nèi)涵特征;目標(biāo)定位;實(shí)施路徑《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》第一次提出“梳理與探究”的概念。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2022年版課標(biāo)”）沿用了這一概念：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的

學(xué)小初銜接的目標(biāo)定位應(yīng)該為：淡化字詞句的落實(shí)，以培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣為基本任務(wù);淡化文言知識(shí)學(xué)習(xí)，以形成豐富的、綜合性的積累為基本目的;淡化文本精準(zhǔn)理解，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為基本追求?！娟P(guān)鍵詞】小初銜接，文言文教學(xué)，目標(biāo)定位，《黔之驢》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）明確指出，本次課程改革的一個(gè)重要變化就是“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”。小學(xué)和初中銜接的要求是“依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)

；課堂評(píng)價(jià)；目標(biāo)定位；行為表現(xiàn)；評(píng)價(jià)主體這是二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是“兩位數(shù)加兩位數(shù)口算”（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)）。教師出示例題（見(jiàn)圖1）并提問(wèn)：小紅跳了多少下？學(xué)生口頭列出算式45+23之后，教師讓學(xué)生獨(dú)立思考如何口算，并在作業(yè)本上記錄下自己的算法。之后，教師組織學(xué)生交流。第一位學(xué)生展示做法（見(jiàn)圖2），然后發(fā)言：“算式是45+23=68（下）。我是這樣算的：40+20=60（下），5+3=8（下），60+8=68（下）?！比鄬W(xué)生一起“啪啪啪”

讀及其教學(xué)的目標(biāo)定位上，存在著各種各樣的偏差，包括具體性缺失、超越性選擇和考試性應(yīng)對(duì)等。整本書(shū)閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位，應(yīng)注意并遵循系統(tǒng)性、批判性、針對(duì)性和漸進(jìn)性等原則。目標(biāo)能否落實(shí)的關(guān)鍵，一是教師素養(yǎng)，二是學(xué)校條件。 關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)定位 由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整本書(shū)閱讀有較高的要求，所以就有了現(xiàn)在學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)整本書(shū)閱讀的重視。但應(yīng)該重視整本書(shū)閱讀中的什么，卻是需要進(jìn)一步追問(wèn)的，而這又涉及到了整本書(shū)閱讀及其教學(xué)的目標(biāo)定位問(wèn)題。這里，擬對(duì)其進(jìn)行

相關(guān)，不同的目標(biāo)定位往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果. 教學(xué)初首先要有正確的目標(biāo)定位，以便教學(xué)時(shí)采用合理的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，避免因引入不當(dāng)或結(jié)構(gòu)不清而影響教學(xué)效果. 文章展示了不同目標(biāo)定位對(duì)教學(xué)的影響，以期教師能夠結(jié)合學(xué)情科學(xué)制定、合理優(yōu)化，以此提高教學(xué)有效性.[關(guān)鍵詞] 教學(xué)目標(biāo);目標(biāo)定位;教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前制定的師生共同完成的任務(wù)，其具有預(yù)期性、層次性、可行性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo). 教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了

公積金制度的目標(biāo)定位，以及目前面臨的問(wèn)題，提出實(shí)現(xiàn)公積金制度目標(biāo)的改革路徑。 關(guān)鍵詞：住房公積金制度;目標(biāo)定位;問(wèn)題;改革路徑 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和房地產(chǎn)市場(chǎng)的不斷變化，發(fā)展了近三十年的住房公積金制度逐漸暴露出各種各樣的問(wèn)題。能否實(shí)現(xiàn)住房公積金的制度目標(biāo)，不僅關(guān)系著近1.5億繳存職工的切身利益，也對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定至關(guān)重要。為此，要針對(duì)住房公積金制度的目標(biāo)定位，對(duì)制度不斷改革完善，讓住房公積金制度為改善居民住房條件發(fā)揮持續(xù)積極的作用，更好地服務(wù)于我

算法的無(wú)人機(jī)目標(biāo)定位方法，該方法通過(guò)OpenCV視覺(jué)模組進(jìn)行圖像預(yù)處理，并通過(guò)增量式PID（Proportion Integration Differentiation）與圖像濾波相結(jié)合的粒子群圓檢測(cè)算法獲得目標(biāo)標(biāo)靶的核心坐標(biāo)與半徑等參數(shù)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)時(shí)控制、增加判斷條件等提高無(wú)人機(jī)的標(biāo)定效率與準(zhǔn)確率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該方法能夠?qū)o(wú)人機(jī)的位置調(diào)整時(shí)間控制在4 s以?xún)?nèi)，且將標(biāo)定準(zhǔn)確率提高到了90%，極大地縮短了無(wú)人機(jī)的標(biāo)定時(shí)間，提升了無(wú)人機(jī)的位置標(biāo)定準(zhǔn)確率。

學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 目標(biāo)定位 研究一、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)背景（一）政策背景2017年，永川區(qū)委區(qū)政府出臺(tái)《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育高地的意見(jiàn)》和《加快建設(shè)現(xiàn)代職教高地激勵(lì)政策24條》，從政策、資金、機(jī)制等方面全面發(fā)力，支持鼓勵(lì)職業(yè)院校擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模、做優(yōu)做強(qiáng)、提升服務(wù)能力，并具體明確了24條支持鼓勵(lì)政策，大力建設(shè)職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)政、校、企、行創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展。職教“24條”實(shí)施4年來(lái)，已累計(jì)兌現(xiàn)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼資金9.4億多元，累計(jì)出讓7000余畝土地用于職業(yè)院校

發(fā)產(chǎn)品類(lèi)型和目標(biāo)定位兩方面進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：產(chǎn)品類(lèi)型;目標(biāo)定位;旅游開(kāi)發(fā);桑園圍2020年12月8日晚，國(guó)際灌溉排水委員會(huì)第71屆國(guó)際執(zhí)行理事會(huì)線(xiàn)上會(huì)議公布了第七批世界灌溉工程遺產(chǎn)名錄，佛山桑園圍成功入選世界灌溉工程遺產(chǎn)，成為我國(guó)首個(gè)以基圍水利為主體的世界灌溉工程遺產(chǎn)，也是廣東省第一個(gè)世界灌溉工程遺產(chǎn)[1]。桑園圍的建造推動(dòng)了珠江三角洲地區(qū)大規(guī)模農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)的歷史，是珠三角灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展的里程碑，同時(shí)也見(jiàn)證了珠三角地區(qū)水利工程設(shè)施建設(shè)和佛山地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展及

;路徑分析;目標(biāo)定位;優(yōu)化[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）10-0143-03自我成長(zhǎng)是人在打破自身固有優(yōu)勢(shì)和行為習(xí)慣、保持積極開(kāi)放學(xué)習(xí)心態(tài)和行動(dòng)、形成良好交流溝通和信息共享能力的基礎(chǔ)上，逐步建立自我學(xué)習(xí)、自我革新、自我發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入，要完成立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促使大學(xué)生切實(shí)擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任，大學(xué)生思想政治教

方位角信息的目標(biāo)定位算法，利用實(shí)際仿真環(huán)境對(duì)僅有兩個(gè)接收站接收到目標(biāo)信號(hào)情況下的定位性能進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞： 低慢小目標(biāo);方位角;目標(biāo)定位中圖分類(lèi)號(hào)：TN953? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）19-0139-021 引言低慢小目標(biāo)主要是指目標(biāo)飛行高度低，速度慢，體積小的飛行器，其主要包括無(wú)人機(jī)、動(dòng)力傘和熱氣球等[1-3]。隨著科技的發(fā)展此類(lèi)飛行器的性能越來(lái)越強(qiáng)大，例如低慢小目標(biāo)的典型代表無(wú)人機(jī)，其不但可以攜帶高清攝像頭，利用

業(yè)稅收籌劃的目標(biāo)定位做了介紹，探究了企業(yè)稅收籌劃過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)以及解決辦法，以期為相關(guān)工作人員提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：稅收籌劃;目標(biāo)定位;風(fēng)險(xiǎn);措施1.企業(yè)稅收籌劃的目標(biāo)定位在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，開(kāi)展任何一種類(lèi)型的管理都是具有目的性的，稅收籌劃也是管理類(lèi)型的一種。作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，企業(yè)稅收籌劃能夠降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，獲取最大化的利潤(rùn)，這是符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展目標(biāo)的。稅收籌劃理論和實(shí)務(wù)的導(dǎo)向不同，因此稅收籌劃目標(biāo)也不相同，只有明確其目標(biāo)，才能夠確保企

業(yè);雙一流;目標(biāo)定位[基金項(xiàng)目] 2019年度湖南教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘大智移云背景下會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（XJK19BGD033）;該論文受湖南省應(yīng)用特色學(xué)科“工商管理”學(xué)科資助（湘教通〔2018〕469號(hào)）[作者簡(jiǎn)介] 朱紀(jì)紅（1978—），女，河南鶴壁人，碩士，湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，主要從事信息化教學(xué)與人才培養(yǎng)等研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G640? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-93

播人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，并從人才培養(yǎng)方案制定、特色課程設(shè)置、教師隊(duì)伍培養(yǎng)和綜合教學(xué)體系建設(shè)等方面探索新文科背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑，以期為高等院校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足當(dāng)代新聞傳播人才需要提供借鑒。[關(guān)鍵詞]新文科;新聞傳播人才培養(yǎng);目標(biāo)定位;實(shí)施路徑當(dāng)今社會(huì)一直在進(jìn)行新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，為順應(yīng)社會(huì)變革，全面推進(jìn)新文科建設(shè)勢(shì)在必行。當(dāng)下，新文科建設(shè)的具體實(shí)踐也只是剛剛啟動(dòng)，國(guó)內(nèi)不少專(zhuān)家學(xué)者對(duì)新文科建設(shè)的內(nèi)涵和如何實(shí)現(xiàn)其符合中國(guó)國(guó)情的

高質(zhì)量建設(shè);目標(biāo)定位;行動(dòng)方略【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）54-0009-05【作者簡(jiǎn)介】倪娟，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，博士，二級(jí)研究員?！笆濉币詠?lái)，普通高中教育飛速發(fā)展，教育投入持續(xù)加大、辦學(xué)模式趨于多元、優(yōu)質(zhì)教育資源不斷擴(kuò)大、課程改革繼續(xù)深化、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。盡管“十三五”期間實(shí)現(xiàn)普通高中教育普及的過(guò)程中我們?nèi)〉昧瞬簧俪晒?jīng)驗(yàn)，必須要認(rèn)

融于任務(wù);在目標(biāo)定位上，應(yīng)突出主體性、跨界性、協(xié)同性和開(kāi)放性;在具體實(shí)施時(shí)，可從情境引入、聚焦問(wèn)題、設(shè)計(jì)制作、評(píng)價(jià)改進(jìn)四個(gè)方面模塊化地組織教學(xué)過(guò)程;在改進(jìn)優(yōu)化方面，應(yīng)融通不同學(xué)科，豐富課程資源，強(qiáng)化工程意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】STEM項(xiàng)目; 主題設(shè)計(jì);目標(biāo)定位;實(shí)施過(guò)程;改進(jìn)優(yōu)化【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）52-0113-04【作者簡(jiǎn)介】戴振華，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽(yáng)分校（江蘇常州，2132

;價(jià)值引領(lǐng);目標(biāo)定位;育人特色;案例【作者簡(jiǎn)介】李紅婷，教授，山東省首屆小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師培訓(xùn)首席專(zhuān)家，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華兒女在勤勞的勞動(dòng)中創(chuàng)造了美好的生活和燦爛的民族文化，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互助協(xié)作的精神，在國(guó)防、科技、建筑、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成就。新中國(guó)成立以來(lái)，勞動(dòng)教育在我國(guó)教育方針中始終占有重要地位，但由于學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育重視程度不夠，對(duì)于勞動(dòng)教育的定位和要求不夠清晰。因此，長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)校沒(méi)有

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目標(biāo)定位與創(chuàng)新路徑展開(kāi)詳細(xì)闡述。◆關(guān)鍵詞：“三教”;教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);目標(biāo)定位如今，廣西民辦高職院校教師隊(duì)伍比較年輕，學(xué)歷層次本科較多，碩士研究生較少。同時(shí)，“三教”改革下，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不太理想，存在著一些困境，其主要表現(xiàn)在教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)處于摸索階段，缺少可借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)。加之，民辦高職院校教師團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尚未形成校企共同體，影響到了整體師資建設(shè)效果。一、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)目標(biāo)定位過(guò)去，教學(xué)團(tuán)隊(duì)形同虛設(shè)，難以突出職業(yè)教育特色，其原因主要

足，思想教育目標(biāo)定位不清，導(dǎo)致當(dāng)前群眾思想教育工作開(kāi)展并不理想。本文主要從現(xiàn)階段群眾思想政治教育目標(biāo)定位出發(fā)，分析群眾思想政治目標(biāo)定位的意義，并對(duì)群眾思想政治教育目標(biāo)的科學(xué)定位方法進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：群眾;思想政治教育;目標(biāo)定位廣大人民群眾作為創(chuàng)造中國(guó)歷史的重要力量，隨著我國(guó)社會(huì)主義的不斷發(fā)展與進(jìn)步，基層的思想政治教育工作自始至終都是我黨發(fā)展的核心工作環(huán)節(jié)之一。群眾的思想政治教育主要是向廣大人民群眾對(duì)我黨當(dāng)前的發(fā)展理念、奮斗方向等多個(gè)方面開(kāi)展的教育工作，提高

好內(nèi)容優(yōu)化和目標(biāo)定位”“立于巧，把握介入時(shí)機(jī)和策略運(yùn)用”三個(gè)步驟，從觀念轉(zhuǎn)變、素養(yǎng)提升、內(nèi)容優(yōu)化、目標(biāo)定位、介入時(shí)機(jī)把握、互動(dòng)策略運(yùn)用等方面提出了改進(jìn)建議。[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育;角色身份;目標(biāo)定位;策略前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)和人，人和勞動(dòng)，這是所有真理的父母親”。幼兒園勞動(dòng)活動(dòng)既是德育教育的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的重要途徑之一。但由于受傳統(tǒng)課程觀念的影響，部分教師對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)的觀念存在一定的偏差，在組織策略和技巧上存在盲點(diǎn)，沒(méi)

中復(fù)述教學(xué)的目標(biāo)定位與實(shí)施途徑，建議教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)用好復(fù)述支架、厘清故事結(jié)構(gòu)、注重整體聯(lián)系，以使學(xué)生順利完成復(fù)述?！娟P(guān)鍵詞】復(fù)述教學(xué) 目標(biāo)定位 實(shí)施途徑【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）13-0119-02部編版小學(xué)語(yǔ)文教材要求復(fù)述的課文有34篇，覆蓋低、中、高年級(jí)，由此可以看出編者對(duì)學(xué)生復(fù)述的重視。教師在教學(xué)要求復(fù)述的課文時(shí)要從學(xué)段、整冊(cè)語(yǔ)文教材及單篇課文等方面引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)述的目標(biāo)定位，知道復(fù)述的教學(xué)價(jià)值

從文本解讀、目標(biāo)定位、鑒賞體驗(yàn)、認(rèn)知構(gòu)建等方面進(jìn)行積極探索，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)用實(shí)踐，使學(xué)生既理解文章內(nèi)容，又能掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]說(shuō)明文;語(yǔ)用教學(xué);文本解讀;目標(biāo)定位[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）13-0022-02小學(xué)語(yǔ)文教材選編了不少的說(shuō)明文，這為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的機(jī)會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意矯正教學(xué)視角，不能將說(shuō)明文教學(xué)變成科學(xué)普及課。在文本

學(xué)進(jìn)行明確的目標(biāo)定位，并充分利用導(dǎo)讀提示，引領(lǐng)學(xué)生理解文章大意、品讀課文、拓展運(yùn)用等，使學(xué)生遷移運(yùn)用精讀課文所學(xué)到的方法。只有這樣，才能真正發(fā)揮出略讀課文的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;略讀課文;目標(biāo)定位[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）01-0032-02統(tǒng)編語(yǔ)文教材采取精讀、略讀和課外閱讀三位一體的編排體系。這樣的編排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了由扶到放的原則，有助于學(xué)生獨(dú)

找準(zhǔn)法治教育目標(biāo)定位”、“開(kāi)發(fā)拓展法治教材，為課堂引入活水源頭”、“活用教學(xué)策略，演繹法治靈動(dòng)課堂”、“注重學(xué)生知行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生行為提升”五個(gè)方面，以《大家排好隊(duì)》一課為例，在課堂上如何切實(shí)有效地浸潤(rùn)法治意識(shí)進(jìn)行了具體闡述?！娟P(guān)鍵詞】法治意識(shí);學(xué)情分析;目標(biāo)定位;開(kāi)發(fā)拓展;教學(xué)策略從2019年下半年開(kāi)始，小學(xué)一至六年級(jí)的《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程進(jìn)行了全新的改版，不僅教材內(nèi)容進(jìn)行全新編寫(xiě)，課程名稱(chēng)也統(tǒng)一改稱(chēng)為《道德與法治》課程，品德課程更名為“道德

一流專(zhuān)業(yè) 目標(biāo)定位 建設(shè)路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.021ResearchontheTargetOrientationandConstructingPathforFirst-class Major of Business Administration Based on the AACSB——TakeBusinessAdministrationMajorofChongqingTec

大關(guān)鍵問(wèn)題：目標(biāo)定位上如何處理國(guó)家公民與世界公民的關(guān)系;內(nèi)容選擇上如何兼容中國(guó)社會(huì)特色與世界文明成果;本質(zhì)處理上如何應(yīng)對(duì)政治教化與主體性培育之間的悖論。在未來(lái)中國(guó)公民教育的建構(gòu)探索中必須考慮將這三個(gè)問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，形成本質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)的“三位一體”的公民教育。關(guān)鍵詞：公民教育;中國(guó)建構(gòu);目標(biāo)定位;內(nèi)容選擇;本質(zhì)處理作者簡(jiǎn)介：李惠，廣州大學(xué)教育學(xué)院，講師;王慧，天津師范大學(xué)教育學(xué)部，講師公民教育是一個(gè)源自西方社會(huì)的概念，只有將其放在具體國(guó)家背景下

;幼兒教育;目標(biāo)定位;促進(jìn)發(fā)展繪本起源于西方，誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美國(guó)家。因?yàn)槠漉r明的特色，以及對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用，風(fēng)靡世界。這些年來(lái)，繪本教學(xué)在我國(guó)的幼兒教育中有了較快的發(fā)展。所謂繪本，是依靠淺顯的文字材料和鮮明的視覺(jué)圖片的相互關(guān)系，來(lái)共同構(gòu)成支架，以起到敘述完整故事情節(jié)的圖書(shū)類(lèi)型。因?yàn)槠鋱D文結(jié)合，又完美契合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且富有情趣，受到了所有幼兒的喜愛(ài)。繪本是一種故事文學(xué)的樣式?！爱?huà)中有話(huà)”是繪本最鮮明的特征，而且圖畫(huà)和文字相輔相成，在

反映出該政策目標(biāo)定位中的偏差。關(guān)系型的福利治理理念、基層社會(huì)穩(wěn)定的治理目標(biāo)、單維度的福利治理關(guān)系和形式化監(jiān)督的福利治理過(guò)程是形塑偏差的重要力量。為此，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造平等福利關(guān)系、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)考評(píng)機(jī)制等，提升福利供給精度，提高福利治理效能。關(guān)鍵詞：福利治理;殘疾人輔助性就業(yè)政策;目標(biāo)定位;偏差中圖分類(lèi)號(hào)：C913.69 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1003-0751（2020）09-0088-072015年6月，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)等八部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)

確雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位，積極探索高職院校雙語(yǔ)教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心，高職院校，目標(biāo)定位，雙語(yǔ)教學(xué)引 言作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要載體承擔(dān)高職教育的職業(yè)院校，不僅僅是規(guī)模的擴(kuò)張，內(nèi)涵的提升也是發(fā)展的必然。尤其是在教育國(guó)際化驅(qū)動(dòng)下，雙語(yǔ)教學(xué)往往被一些高職院校作為教學(xué)及課程改革的創(chuàng)新和重要突破口，在學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)和引領(lǐng)下，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，另一方面外語(yǔ)應(yīng)用能力也得到飛速的提升，使學(xué)生不僅成為掌握新型技能型人才，同時(shí)具有國(guó)際化視

無(wú)人機(jī)的地面目標(biāo)定位模型應(yīng)用中暴露出的不足，本文提出應(yīng)用改進(jìn)Mean Shift算法的建議。文章設(shè)計(jì)了改進(jìn)后的Mean Shift目標(biāo)定位算法，包括描述目標(biāo)模型、確定相似性度量、確定輪廓函數(shù)的目標(biāo)定位，科學(xué)選擇適宜的初始迭代點(diǎn)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)研究，分析發(fā)現(xiàn)均值與標(biāo)準(zhǔn)差均處于設(shè)計(jì)范圍中，凸顯了Mean Shift 算法的優(yōu)越性，值得推廣?！娟P(guān)鍵詞】無(wú)人機(jī);目標(biāo)定位;Mean Shift算法;仿真分析引言Fukunaga等人在一篇介紹概率密度梯度函數(shù)預(yù)測(cè)的論文中

必須有正確的目標(biāo)定位、先進(jìn)的教育理念、適宜的實(shí)踐主題、良構(gòu)的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位;教育理念;實(shí)踐主題;實(shí)施環(huán)境;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

：健全人格;目標(biāo)定位;中職德育教育的核心是人，而人的教育，又決定了教育的難易度。在立德樹(shù)人這樣一個(gè)教育改革的大背景下，如果把我們的教育過(guò)程比作一場(chǎng)旅行的話(huà)，我們想去的和最終要去的目的地是不變的，不管職教，還是普教，所要培養(yǎng)的人都是德智體美勞全面發(fā)展的生命個(gè)體。中職德育特點(diǎn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)老生常談的命題需要進(jìn)一步厘清，一個(gè)是教育對(duì)象的特點(diǎn)，另一個(gè)是教育方法和策略，它們關(guān)乎從哪里出發(fā)和怎么更好地到達(dá)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，在升學(xué)和考試的壓力下，普教

體視覺(jué)，影響目標(biāo)定位，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中開(kāi)展仿真假體視覺(jué)下單目測(cè)距研究。實(shí)驗(yàn)采用蒙眼測(cè)距方法，被試者佩戴頭戴式顯示器模擬在仿真假體單眼，仿真假體雙眼以及在正常單眼情況觀察判斷放在地板上不同位置（3.51 m，4.92 m，6.33 m）的目標(biāo)物體，通過(guò)蒙著眼睛輕快地走到他/她所判斷的地方，記錄并統(tǒng)計(jì)分析行走距離。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在三種觀察條件下，正常單眼感知精度最高，仿真假體單眼最低。隨著物體放置距離的增加，準(zhǔn)確度也有細(xì)微下降。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，仿真假體單眼與正常單

改革;發(fā)展;目標(biāo)定位在經(jīng)濟(jì)下行調(diào)整的背景下，小微企業(yè)融資難問(wèn)題越發(fā)明顯，黨中央國(guó)務(wù)院為此作出了行之有效的決策部署，令小額貸款公司面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，找到問(wèn)題并采取有效措施解決問(wèn)題、明確發(fā)展方向就顯得格外重要。鑒于此，筆者在本文中從小貸公司發(fā)展中存在的問(wèn)題及制約因素、小貸公司轉(zhuǎn)型發(fā)展及目標(biāo)定位、針對(duì)小額貸款公司改革發(fā)展及目標(biāo)定位問(wèn)題提出的建議這幾個(gè)方面進(jìn)行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)見(jiàn)解。一、小貸公司發(fā)展中存在的問(wèn)題及制約因素（一）小貸公司發(fā)展中存在的突出

價(jià)值;使命;目標(biāo)定位“立德樹(shù)人”教育理念的提出實(shí)際上是對(duì)“堅(jiān)持育人為本、德育為先”這一教育理念的進(jìn)一步深化，這一教育的根本任務(wù)的實(shí)施為德育教育的改革和發(fā)展進(jìn)一步明確了方向。武術(shù)教學(xué)與鍛煉能夠幫助學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)與鍛煉中更好地將民族精神內(nèi)化為精神支柱，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的使命，并引導(dǎo)青少年學(xué)生逐步成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之才。“立德樹(shù)人”教育理念的提出，實(shí)際上是我們黨對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生德育教育理念的一次深化，這一理念所涵蓋的理論品質(zhì)實(shí)際上與我們黨始終堅(jiān)持的“堅(jiān)

理的法治教育目標(biāo)定位，直接決定著法治教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn);精準(zhǔn)、恰當(dāng)、鮮活的法治教育內(nèi)容安排，直接關(guān)系到法治教育目標(biāo)定位的實(shí)現(xiàn)程度。本文從高職院校法治教育的目標(biāo)定位與內(nèi)容安排方面進(jìn)行分析，提出在目標(biāo)定位上，要突出高職特點(diǎn)、符合法學(xué)教育規(guī)律、以綱領(lǐng)性文件為基礎(chǔ);在內(nèi)容安排上，要考慮不同學(xué)段、不同類(lèi)型、教育目的和教育性質(zhì)等問(wèn)題。這樣，以利于更好提升高職院校法治教育效果，同時(shí)對(duì)青少年法治教育工作有些許借鑒。關(guān)鍵詞：法治教育;目標(biāo)定位;內(nèi)容安排;高職院校一、引言人們常

;財(cái)會(huì)人才;目標(biāo)定位;存在問(wèn)題;教學(xué)模式在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)向著現(xiàn)代化、國(guó)際化邁進(jìn)，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中傳統(tǒng)核算型會(huì)計(jì)人才已難以滿(mǎn)足實(shí)際使用需求，而加大了對(duì)管理下財(cái)會(huì)人才的需求。對(duì)此當(dāng)前存在的管理下財(cái)會(huì)人才短缺問(wèn)題，中專(zhuān)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立起培養(yǎng)管理型財(cái)會(huì)人才的目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容等方面改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提升。一、加強(qiáng)培養(yǎng)管理型財(cái)會(huì)人才的必要性（一）中專(zhuān)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下財(cái)會(huì)人才現(xiàn)狀我國(guó)在加入世貿(mào)組織之后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系

高校公共英語(yǔ)目標(biāo)定位的意義進(jìn)行了研究，提出了有效的教學(xué)措施，以供后續(xù)參考。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);高校公共英語(yǔ);目標(biāo)定位;教學(xué)措施目前，各高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，主要是將培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型、操作型人才作為目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出重能力、重實(shí)用性。所以，高校英語(yǔ)教學(xué)的方向?yàn)榻Y(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重“能力目標(biāo)”和“能力導(dǎo)向”，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓英語(yǔ)的工具作用得以實(shí)現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有打破系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的重心，

指導(dǎo);監(jiān)測(cè);目標(biāo)定位;評(píng)價(jià)機(jī)制一、問(wèn)題回顧指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是語(yǔ)文教師的職責(zé)，也是在電視、電腦、手機(jī)等新型電子媒體的強(qiáng)大沖擊下的艱巨任務(wù)。近幾年，專(zhuān)家及一線(xiàn)教師將目光聚焦在對(duì)初中生課外閱讀指導(dǎo)上，研究的層次更深入，不再停留在閱讀現(xiàn)狀的分析上，逐漸指向課外閱讀的深層次問(wèn)題，從以前學(xué)生低質(zhì)量的自由閱讀到現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的深度把控;從原來(lái)的讀什么、能否讀，到現(xiàn)在怎么讀、教師何為、學(xué)生何得，逐漸引向?qū)W生良好的閱讀習(xí)慣上，在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，閱讀

產(chǎn)品設(shè)計(jì); 目標(biāo)定位; 系統(tǒng)設(shè)計(jì); 視覺(jué)傳達(dá); 特征提取; 對(duì)比驗(yàn)證中圖分類(lèi)號(hào)： TN953?34; TP391? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1004?373X（2020）14?0149?03Design of product design target information significance positioning system based on visual co

。【關(guān)鍵詞】目標(biāo)定位;情節(jié)梳理;分層復(fù)述《棗核》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的第四篇課文，講述了一個(gè)叫“棗核”的孩子用自己的智慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課文語(yǔ)言生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。立足單元編排特點(diǎn)，探究教材的編寫(xiě)意圖，教師可以明確本文的基本價(jià)值取向是學(xué)會(huì)“復(fù)述”?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)和教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生既能感受到民間故事的語(yǔ)言風(fēng)格，又能扎實(shí)落實(shí)單元語(yǔ)文要素，教師要定準(zhǔn)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，遷移復(fù)述方法，發(fā)展學(xué)生的復(fù)述能力。一、立足三個(gè)視角

;初讀教學(xué);目標(biāo)定位;熟讀精讀;實(shí)踐活動(dòng)[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）13-0053-02第二學(xué)段是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期與黃金期。第二學(xué)段的閱讀在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著承上啟下的作用。初讀作為閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，由于一些教師對(duì)其重視度不夠，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生自由讀讀就完事的現(xiàn)象，不利于新課的開(kāi)展及學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。那么，在課堂教學(xué)中，初讀如何讀呢？一、初讀目標(biāo)定位要精準(zhǔn)在初讀教學(xué)中，教師要

。【關(guān)鍵詞】目標(biāo)定位 目標(biāo)分解 深度融合一、系統(tǒng)觀看，觀照學(xué)情，對(duì)焦梯度銜接教材的編排有其嚴(yán)密的邏輯。整體觀看統(tǒng)編教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)教材在整體架構(gòu)上呈現(xiàn)鮮明的階梯狀，我們提出了“套—冊(cè)—單元—課”的教材研究順序，明確從一套看素養(yǎng)體系排序，從一冊(cè)看重點(diǎn)分布，從單元看目標(biāo)分解，從一課看核心作用的教材研究思路，梳理目標(biāo)定位與學(xué)情基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)。1.系統(tǒng)觀看，明確目標(biāo)定位教材中特別是語(yǔ)文要素的排列，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練點(diǎn)

? 要：視覺(jué)目標(biāo)定位是計(jì)算機(jī)視覺(jué)研究的重要方向之一，準(zhǔn)確度高、穩(wěn)定性好、速度快是視覺(jué)目標(biāo)定位算法追求的目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的視覺(jué)目標(biāo)定位算法在訓(xùn)練模型時(shí)需要持續(xù)訓(xùn)練和更新，導(dǎo)致計(jì)算量非常大、定位精度低、成功率低等不足，提出基于雙卷積通道的卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，通過(guò)與目前主流的定位算法進(jìn)行比較，結(jié)果表明該算法具有較高的定位精度和成功率。關(guān)鍵詞：卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);目標(biāo)定位;圖像檢測(cè)中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41;TP183 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

低年段? ?目標(biāo)定位? ?復(fù)述興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師對(duì)復(fù)述活動(dòng)重視不夠，要么流于形式，要么隨意而為，導(dǎo)致學(xué)生害怕開(kāi)口，復(fù)述能力自然缺乏。殊不知，復(fù)述訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)均有不可或缺的價(jià)值。在復(fù)述教學(xué)過(guò)程中，以前往往注重的是復(fù)述技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生復(fù)述興趣的培養(yǎng)。殊不知，復(fù)述興趣的培養(yǎng)比技能的掌握還要重要，考慮到這些，筆者立足教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生復(fù)述興趣的培養(yǎng)進(jìn)行如下嘗試。一、依據(jù)課標(biāo)，合理定位復(fù)述目標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)

信息化建設(shè)；目標(biāo)定位；策略；醫(yī)院財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)是醫(yī)院信息化平臺(tái)打造的重要內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的開(kāi)展，有助于決策層對(duì)預(yù)算資金的戰(zhàn)略規(guī)劃，也有助于公開(kāi)財(cái)務(wù)信息以滿(mǎn)足“陽(yáng)光財(cái)務(wù)”的內(nèi)在要求。隨著醫(yī)院財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)步伐加快，其逐步暴露出一些問(wèn)題和不足。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為隨著財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的深入，與之相聯(lián)系的技術(shù)組織形態(tài)也需發(fā)生變革，然而，當(dāng)前醫(yī)院內(nèi)部仍實(shí)行職能化管理，這就抑制了財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)功能的有效發(fā)揮。再者，在財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)過(guò)程中較為

學(xué);復(fù)習(xí)課;目標(biāo)定位;教學(xué)策略[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0007-02數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)定位如下：一是連點(diǎn)成線(xiàn)，結(jié)點(diǎn)成網(wǎng);二是提煉思想，感悟方法;三是主動(dòng)參與，自主建構(gòu)。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、把握核心內(nèi)容，多角度鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，由于涉及的知

售與管理; 目標(biāo)定位; 信息技術(shù); 兩大育人計(jì)劃中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-180-002為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，建設(shè)引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，高職院校積極參加中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”）。對(duì)我校服裝設(shè)計(jì)與工藝