頭腦風(fēng)暴
- 過程化寫作教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)施
中，可以展開頭腦風(fēng)暴，用多向追問深化思考；提供學(xué)習(xí)支架，以思維導(dǎo)圖拓寬思路；給出評(píng)價(jià)反饋，以升格訓(xùn)練完善學(xué)生的表達(dá)。關(guān)鍵詞：高中語文；過程化寫作教學(xué)；頭腦風(fēng)暴；思維導(dǎo)圖；升格訓(xùn)練本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十四期重點(diǎn)資助課題“以讀寫相生為基點(diǎn)推進(jìn)高中過程化寫作教學(xué)的實(shí)踐研究”（編號(hào)：2021JY14-L400）的階段性研究成果。 】一、 過程化寫作教學(xué)的內(nèi)涵解讀過程化寫作教學(xué)是把寫作過程分解為若干任務(wù)，通過一系列策略呈現(xiàn)寫作準(zhǔn)備、構(gòu)思、策略、修改、評(píng)價(jià)等環(huán)
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年7期2023-08-18
- 中考隱喻型作文審題分析與教學(xué)應(yīng)對(duì)
；審題程序；頭腦風(fēng)暴；圖形組織器在文學(xué)話語系統(tǒng)中，“隱喻”不僅僅是一種修辭方式，更是一種文學(xué)創(chuàng)作手法。美國(guó)學(xué)者喬納森·卡勒在《結(jié)構(gòu)主義詩(shī)學(xué)》一書中認(rèn)為：“隱喻是兩個(gè)舉隅比喻的結(jié)合：它從一個(gè)整體移向其中的一個(gè)部分，再移向包括這個(gè)部分的另一個(gè)整體，或者，它從一個(gè)具體物體移向一個(gè)一般類屬，然后再移向這個(gè)類屬中的另一具體物體?！保?］他說的隱喻包含象征、比喻等手法。在中考作文中，不論是命題作文還是半命題作文，隱喻型題目都較為常見。例如，2021 年北京卷的《做一粒
語文建設(shè)·上 2023年3期2023-05-30
- 巧用“頭腦風(fēng)暴”，創(chuàng)新高中語文課堂
全面發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頭腦風(fēng)暴法”作為企業(yè)決策的重要方法，同樣適用于高中語文課堂。高中語文教師應(yīng)在閱讀理解、詩(shī)歌鑒賞、名篇識(shí)記和寫作訓(xùn)練四方面嘗試巧用“頭腦風(fēng)暴法”。一、閱讀理解：拓寬學(xué)生閱讀廣度群文閱讀法在高中語文課堂中應(yīng)用較為廣泛，不少高中語文教師都會(huì)在課堂上選用群文閱讀法來豐富學(xué)生的閱讀素材。在閱讀理解中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，可以有效拓寬學(xué)生的閱讀廣度。例如，高中語文教師應(yīng)當(dāng)明確閱讀理解的主題，讓學(xué)生在課堂上通過頭腦風(fēng)暴的方式，說出自己了解的與主題相關(guān)的文章。對(duì)于符
語文世界(教師版) 2023年3期2023-04-14
- 中考隱喻型作文審題分析與教學(xué)應(yīng)對(duì)
；審題程序；頭腦風(fēng)暴；圖形組織器在文學(xué)話語系統(tǒng)中，“隱喻”不僅僅是一種修辭方式，更是一種文學(xué)創(chuàng)作手法。美國(guó)學(xué)者喬納森·卡勒在《結(jié)構(gòu)主義詩(shī)學(xué)》一書中認(rèn)為：“隱喻是兩個(gè)舉隅比喻的結(jié)合：它從一個(gè)整體移向其中的一個(gè)部分，再移向包括這個(gè)部分的另一個(gè)整體，或者，它從一個(gè)具體物體移向一個(gè)一般類屬，然后再移向這個(gè)類屬中的另一具體物體。”［1］他說的隱喻包含象征、比喻等手法。在中考作文中，不論是命題作文還是半命題作文，隱喻型題目都較為常見。例如，2021 年北京卷的《做一粒
語文建設(shè) 2023年3期2023-04-06
- 酒鋼醫(yī)院運(yùn)用PDCA持續(xù)改進(jìn)基本藥物使用情況
備分析原因，頭腦風(fēng)暴，繪制甘特圖、魚骨圖、柏拉圖，制定對(duì)策，分階段執(zhí)行后，再檢查、總結(jié)執(zhí)行 PDCA 模式。結(jié)果：在 PDCA 模式的影響下，各科室人員對(duì)基本藥物掌握情況有所提升;酒鋼醫(yī)院的基本藥物配備的品種數(shù)有所增加。配備率由37.48%上升到43.55%。基本藥物的銷售總額由415.38萬元上升為565.39萬元。基本藥物的使用比例由27.04%上升到32.37%。結(jié)論：在基本藥物使用情況中運(yùn)用 PDCA 模式管理初見成效，不僅解決目前存在的問題，促進(jìn)
甘肅科技縱橫 2022年4期2022-06-22
- 集思廣益，共同提升
本人所見，“頭腦風(fēng)暴法”是一個(gè)不錯(cuò)的研究方向。鑒于此，本文將以“頭腦風(fēng)暴法”在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究作為文章撰寫的主要內(nèi)容，根據(jù)本人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開相關(guān)論述。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);頭腦風(fēng)暴傳統(tǒng)的初中英語課堂大都采用“課文翻譯—學(xué)生理解—知識(shí)剖析”的方式進(jìn)行，任課教師對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度很高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)較差，課堂教學(xué)效率較低。在教育改革不斷深入的當(dāng)下，作為初中英語教師的我們應(yīng)該將新課程改革理念帶入到初中英語課堂教學(xué)中，以全新的教
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 頭腦風(fēng)暴聯(lián)合歸納總結(jié)對(duì)臨床急診科新護(hù)士能力提升及教育質(zhì)量的影響
雅【關(guān)鍵詞】頭腦風(fēng)暴;歸納總結(jié);新護(hù)士;能力提升;教育質(zhì)量;影響臨床急診科對(duì)于每個(gè)醫(yī)院來說都是重點(diǎn)科室，每天都要接診大量的急危重癥患者，急危重癥的患者存在疾病復(fù)雜且病情進(jìn)展快的問題，如果處理不及時(shí)或是處理不當(dāng)就會(huì)使患者失去最佳的搶救時(shí)間，給患者的生命安全帶來危害，同時(shí)也會(huì)引發(fā)不必要的醫(yī)療糾紛。因此，對(duì)護(hù)理人員尤其是新畢業(yè)或是輪科的護(hù)士的綜合素質(zhì)和能力要求較高[1-2]。近些年，頭腦風(fēng)暴法被廣泛應(yīng)用于臨床急診科。頭腦風(fēng)暴法又被稱為智力激勵(lì)法。主要是應(yīng)用會(huì)議的
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年12期2022-05-30
- 基于新型農(nóng)林人才培養(yǎng)背景下的果樹栽培學(xué)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
;小組討論;頭腦風(fēng)暴;評(píng)價(jià)方式中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）06-0166-031 前言果樹栽培學(xué)是一門以現(xiàn)代生物科學(xué)為基礎(chǔ)，研究果樹的生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量品質(zhì)形成及其內(nèi)外因關(guān)系規(guī)律和調(diào)控技術(shù)的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，是園藝專業(yè)一門重要的綜合性強(qiáng)的主干課程[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，果樹栽培學(xué)課程一直采用“班級(jí)授課制”“灌輸式課堂”教學(xué)模式，它以“知識(shí)講授主導(dǎo)課堂”為主，注重系統(tǒng)講授專業(yè)理論知識(shí)[2]。然而，隨著果樹區(qū)域
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年6期2022-04-07
- 這場(chǎng)少年英才交流對(duì)話會(huì)帶你體驗(yàn)科學(xué)“頭腦風(fēng)暴”
文／本刊記者 李 萍10月31日下午，由中國(guó)科協(xié)青少年科技中心和世界頂尖科學(xué)家協(xié)會(huì)上海中心共同主辦的第四屆世界頂尖科學(xué)家論壇“少年英才交流對(duì)話會(huì)”活動(dòng)在上海舉行。英才計(jì)劃專家咨詢委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院士王恩哥，英才計(jì)劃專家咨詢委員會(huì)副主任、中國(guó)科學(xué)院院士楊玉良，以及復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和華東理工大學(xué)的部分“英才計(jì)劃”導(dǎo)師和專家學(xué)者出席活動(dòng)，并與現(xiàn)場(chǎng)的80多名少年英才們進(jìn)行深入交流。交流對(duì)話會(huì)由英才計(jì)劃專家咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)科學(xué)院院士武向平主
中國(guó)科技財(cái)富 2021年11期2022-01-06
- 核心素養(yǎng)下提升初中物理教學(xué)實(shí)效性的實(shí)踐與思考
關(guān)鍵能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頭腦風(fēng)暴”是一種創(chuàng)新思維的集體激勵(lì)法，基于項(xiàng)目主題及問題意識(shí)，發(fā)散思維，在廣度與縱深中謀求更加切合的解決方案。將其融入初中物理教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，形成思維上“風(fēng)暴”式的發(fā)散，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本文將從“頭腦風(fēng)暴”如何融入初中物理教學(xué)進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】頭腦風(fēng)暴;核心素養(yǎng);初中物理教學(xué);科學(xué)探究“頭腦風(fēng)暴法”又稱智力激勵(lì)法，是由美國(guó)奧斯本提出與正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頭腦風(fēng)暴”以問題等為導(dǎo)向，圍繞項(xiàng)目的主題等將不
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年141期2021-12-08
- 基于劣構(gòu)問題求解的教學(xué)模式比較分析與當(dāng)代價(jià)值
TRIZ? 頭腦風(fēng)暴? 教學(xué)模式? 心智圖法中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2021）05（b）-0196-03Comparative Analysis and Contemporary Value of Teaching Mode Based on Solving Inferior Structure ProblemsCHEN Ye（Changzhou Vocation
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年14期2021-09-16
- 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生作文水平的策略
;寫作任務(wù);頭腦風(fēng)暴初中學(xué)生寫不好作文的原因有很多，其中既包括學(xué)生的內(nèi)因，比如其不善于觀察生活，沒有充足的知識(shí)儲(chǔ)備;還包括一些外因，比如教師沒有及時(shí)督促學(xué)生寫作，寫作教學(xué)也沒有針對(duì)性。但是不論是何種原因，在初中語文課堂上提升學(xué)生的作文水平都是必要的，因?yàn)檫@既關(guān)系到初中學(xué)生觀察世界思考世界的態(tài)度，也關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入更好的高中學(xué)校攻讀語文科目。那么如何提升學(xué)生的作文水平呢？在本篇文章中筆者就利用多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析一些個(gè)人建議，希望對(duì)諸位教師有所幫助。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)探討
材文本、設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴、借助思維導(dǎo)圖、引導(dǎo)學(xué)生提問等策略，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語寫作水平。[關(guān)鍵詞]高中英語;寫作教學(xué);思維品質(zhì);頭腦風(fēng)暴;思維導(dǎo)圖[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）19-0034-02《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：學(xué)生要通過聽、說、讀、看、寫等活動(dòng)來發(fā)展英語語言技能。然而受課堂模式和教學(xué)任
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年7期2021-08-17
- 探究公共英語課寫作練習(xí)中頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)預(yù)備級(jí)學(xué)生四六級(jí)口語表達(dá)能力的提升
班學(xué)生先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，也就是把話題先盡可能寬泛化，然后再鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身感受把其中的個(gè)別（通常是兩三個(gè)）點(diǎn)詳細(xì)化，具體化和深入化。因?yàn)檫@些練習(xí)都是在輕松的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生和筆者一起通過英語表達(dá)出來，特別是關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)單的主旨句或者簡(jiǎn)短的陳述，所以無形中，我們也練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。四六級(jí)口語考試又是衡量學(xué)生口語表達(dá)最常用的指標(biāo)，具有權(quán)威性和公正性。鑒于研究時(shí)間的局限性，學(xué)生樣本的有限性（180人）以及學(xué)生樣本的非代表性（預(yù)備級(jí)是英語能力薄弱的學(xué)生群體）
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 頭腦風(fēng)暴法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
重點(diǎn)。運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，需要教師吸收新的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更豐富的彼此交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過思維的碰撞不斷修正自己對(duì)于寫作的理解。將這種新的思考方式引入英語課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生摸清寫作思路，整合文章架構(gòu)，提升寫作技巧?！娟P(guān)鍵詞】頭腦風(fēng)暴;英語寫作教學(xué);課堂訓(xùn)練【作者簡(jiǎn)介】李勤珍，上海市大華中學(xué)。寫作是語言能力的表現(xiàn)，是語言運(yùn)用的方式。隨著新課程改革的深化，英語教學(xué)引入了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，后續(xù)的學(xué)習(xí)生活也對(duì)學(xué)生的語言能力提出
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 要寫好作文，須經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”
新意的表達(dá)。頭腦風(fēng)暴法具有創(chuàng)造性強(qiáng)、集思廣益的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，解決學(xué)生思維僵化、缺少創(chuàng)造力等問題。在初中寫作教學(xué)中，很多學(xué)生在描寫人物時(shí)容易使用刻板的套路化的方式，描寫的人物“臉譜化”，毫無特點(diǎn)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴法開展交流和討論，抓住人物的主要特點(diǎn)，從而打開寫作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。一、媒體輔助，暢談個(gè)性化的觀點(diǎn)寫作要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，這樣寫出的文章才會(huì)靈動(dòng)鮮活。但是目前很多學(xué)生都按照模板寫作，不獨(dú)立思考，很少有新穎
作文成功之路·作文交響樂 2021年12期2021-05-01
- 頭腦風(fēng)暴促進(jìn)小學(xué)生英語批判性思維提升的策略
的基礎(chǔ)上，從頭腦風(fēng)暴教學(xué)視角出發(fā)，就如何有效開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了重點(diǎn)探析，以期可以促進(jìn)小學(xué)生英語批判性思維的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;批判性思維;頭腦風(fēng)暴;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】沈娟，江蘇省淮安市天津路小學(xué)。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的普及，在突出學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中主體性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們積極開展自主思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們切實(shí)體驗(yàn)問題分析和求解過程是小學(xué)英語等各門學(xué)科教學(xué)的一條重要主線。對(duì)復(fù)雜的問題進(jìn)行有效分析，離不開批判性思維的支持，具體來說就是要促使學(xué)
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 妙用課堂小組合作，提高有效數(shù)學(xué)課堂
;小學(xué)數(shù)學(xué);頭腦風(fēng)暴;課堂探討;小組合作教師可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)知識(shí)理解層次的不同，借助虛擬情境導(dǎo)入課程基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在情境中自主對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究。教師可以在訓(xùn)練情境中設(shè)置小組討論、互動(dòng)答疑、知識(shí)總結(jié)等不同的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師還可以通過虛擬情境對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。一、結(jié)合頭腦風(fēng)暴，提高情境聯(lián)想學(xué)習(xí)能力小學(xué)數(shù)學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程教育
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- “正面管教”下的班級(jí)管理
式”表?yè)P(yáng)法;頭腦風(fēng)暴;愛的訓(xùn)練正面管教是由美國(guó)教育家簡(jiǎn).尼爾森在1986年提出的一種既不懲罰又不嬌縱的教育方式。其核心理念是通過幫助孩子建立安全感，價(jià)值感和責(zé)任感，喚醒孩子心中的內(nèi)驅(qū)力，來培養(yǎng)孩子社會(huì)技能和生活技能。筆者將之在班級(jí)管理中取得了很好的成效。從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、行為養(yǎng)成教育（一）多元評(píng)價(jià)，搭建舞臺(tái)一個(gè)班級(jí)的孩子，在學(xué)業(yè)上取得的成就感會(huì)有不同。何讓每位孩子在集體中找到自我存在的價(jià)值，我采用了多元評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生從行規(guī)，學(xué)習(xí)，活動(dòng)和財(cái)富四方面進(jìn)
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 頭腦風(fēng)暴在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究之優(yōu)生主導(dǎo)小組
堂教學(xué)中應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法，用水解原理解決實(shí)驗(yàn)問題，并以優(yōu)生主導(dǎo)小組為重點(diǎn)，分析研究高中化學(xué)教學(xué)中頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)，探索優(yōu)生培養(yǎng)的新方法。關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴；水解；蒸干；優(yōu)生文章編號(hào)：1008-0546（2021）12-0014-04中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.004*本文系江蘇省教學(xué)研究課題“中學(xué)生化學(xué)模型認(rèn)知能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（2017JK12-L004）研究成果。頭腦風(fēng)暴
化學(xué)教與學(xué) 2021年12期2021-02-18
- 巧用思維導(dǎo)圖 繪出智慧課堂
ay,開展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)?！靖形蚺c啟示】教師娓娓道來，以圖為景，將相關(guān)舊知集中在一個(gè)完整的場(chǎng)景中。緊接著巧用Brainstorm滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)所有相關(guān)舊知，將學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和背景知識(shí)納入完整的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”中，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立起已有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。3.細(xì) 讀圖片，預(yù)測(cè)文本教師指著復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)師生共同構(gòu)建的思維導(dǎo)圖說：“Your day is wonderful.What about the others?”接著用PPT呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，并同時(shí)提問：“
師道(教研) 2021年12期2021-01-30
- 巧用思維導(dǎo)圖 繪出智慧課堂
y， 開展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)?！靖形蚺c啟示】教師娓娓道來，以圖為景，將相關(guān)舊知集中在一個(gè)完整的場(chǎng)景中。緊接著巧用Brainstorm滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)所有相關(guān)舊知，將學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和背景知識(shí)納入完整的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”中，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立起已有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。3.細(xì)讀圖片，預(yù)測(cè)文本教師指著復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)師生共同構(gòu)建的思維導(dǎo)圖說：“Your day is wonderful. What about the others？” 接著用PPT呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，并同時(shí)提問：
師道·教研 2021年12期2021-01-08
- 初中道德與法治教學(xué)中頭腦風(fēng)暴的運(yùn)用
要】本文結(jié)合頭腦風(fēng)暴法，充分考慮初中生的特征以及道德與法治的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，將頭腦風(fēng)暴充分融入初中道德與法治課堂中。實(shí)驗(yàn)證明，將頭腦風(fēng)暴引入初中道德與法治教學(xué)，不僅完成了新課改的任務(wù)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治課;頭腦風(fēng)暴;價(jià)值中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0024-02【Abstract】This article combines the
天津教育·中 2020年11期2020-12-28
- 創(chuàng)新思維工具在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用研究
，然后通過對(duì)頭腦風(fēng)暴工具與創(chuàng)客教育關(guān)系的探討，結(jié)合頭腦風(fēng)暴工具在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用，提出了頭腦風(fēng)暴工具在創(chuàng)客教育中的應(yīng)用路徑，從而達(dá)到從不同程度提高創(chuàng)客教育的實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;頭腦風(fēng)暴;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）21-0000-00● 關(guān)鍵概念界定1.創(chuàng)客教育創(chuàng)客教育起源于美國(guó)，對(duì)于創(chuàng)客教育的概念，學(xué)者們基于不同的角度對(duì)創(chuàng)客教育提出了不同的理解，比較有代表性的觀點(diǎn)有以下幾種：[3]祝智
中國(guó)信息技術(shù)教育 2020年22期2020-12-08
- 專升本大學(xué)語文教學(xué)反思
領(lǐng)學(xué)生一起來頭腦風(fēng)暴。關(guān)鍵詞：專升本;任務(wù)導(dǎo)向;頭腦風(fēng)暴;紫格尼克效應(yīng)我國(guó)正處在教育改革的重要時(shí)期，尤其是高等教育正面臨一個(gè)重大的轉(zhuǎn)型期。高等教育從精英教育逐漸走向大眾化、普及化，學(xué)校教育體系正在向終身教育體系和國(guó)民社會(huì)教育體系轉(zhuǎn)變?！秾Ｉ敬髮W(xué)語文》就是在此契機(jī)下孕育而生的。本課程特別注重知識(shí)的創(chuàng)新、傳播與應(yīng)用，特別關(guān)注人才培養(yǎng)的全局性、前瞻性和可持續(xù)發(fā)展性。1 布魯姆的任務(wù)導(dǎo)向下的課程教學(xué)目標(biāo)教育家布魯姆等人把教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、
卷宗 2020年24期2020-12-01
- 品管圈在提高腦卒中患者中的復(fù)查率中的應(yīng)用
圈;腦卒中;頭腦風(fēng)暴;復(fù)查率;應(yīng)用【中圖分類號(hào)】R973【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）22-226-02腦卒中主要指的是因腦部血管突然破裂或血管阻塞血液難以進(jìn)入大腦而產(chǎn)生的腦組織損傷疾病，其具有較高的致殘率和死亡率，患者伴隨不同程度失語、認(rèn)知及運(yùn)動(dòng)功能等障礙。大部分患者接受臨床治療后進(jìn)入康復(fù)期，研究表明腦卒中患者在3月、6個(gè)月、12個(gè)月的復(fù)發(fā)率分別為10.9%、13.4%、14.7%[1]，定期進(jìn)行門診復(fù)查對(duì)于減少并發(fā)癥、降低復(fù)
健康大視野 2020年22期2020-11-30
- 實(shí)施“頭腦風(fēng)暴”教育 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新品牌設(shè)計(jì)能力
要：通過對(duì)“頭腦風(fēng)暴”和學(xué)生自主創(chuàng)新品牌設(shè)計(jì)能力的相關(guān)概念進(jìn)行介紹，分析“頭腦風(fēng)暴”教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新品牌設(shè)計(jì)能力的理論，提出具體措施，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的品牌設(shè)計(jì)能力。關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴;自主創(chuàng)新;品牌設(shè)計(jì)一、頭腦風(fēng)暴的概念頭腦風(fēng)暴是一種通過群體思想的相互碰撞提高個(gè)人思考能力和水平的群體智力激勵(lì)法，在集體環(huán)境中，大家通過暢所欲言的討論和無限自由的想象，聯(lián)想出一些新思想、新方法。頭腦風(fēng)暴一般分為確定主題、討論準(zhǔn)備、選定人員、明確分工、規(guī)定紀(jì)
新絲路（下旬） 2020年12期2020-11-28
- 淺談思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
；思維導(dǎo)圖；頭腦風(fēng)暴中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0020一、初中生物教材編寫特點(diǎn)分析初中生物教材的編寫都圍繞著主題而展開，每一冊(cè)教材都有著明確的主題，如七年級(jí)上冊(cè)的主題是生物的特點(diǎn)和植物；七年級(jí)下冊(cè)的主題是人體；八年級(jí)上冊(cè)是生物圈中的動(dòng)物以及細(xì)菌真菌；八年級(jí)下冊(cè)則是圍繞生物的遺傳進(jìn)化而展開。每一冊(cè)生物教材都有著明確的主題與范圍，且在教材內(nèi)部每一章節(jié)也都有著明確的主題意義，分別從不同的角度講述教材的中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 淺談創(chuàng)新思維在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖 頭腦風(fēng)暴 海量閱讀 話題寫作一、巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維思維導(dǎo)圖（The Mind Map）是一種實(shí)用的圖形思維工具，常用于表達(dá)發(fā)散性思維。在英語的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖能簡(jiǎn)單、有效地概括英語語法的知識(shí)和單詞句段的速記。告別低效率的機(jī)械化學(xué)習(xí)方式，通過繪制樹狀、輻射狀的英語思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生高效地掌握語法的核心，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。圖像相對(duì)文字而言，具有更加形象鮮明的特征。它制作起來不復(fù)雜，而且靈活多變。它的發(fā)散性，決定了學(xué)生需用非線性的思考
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年10期2020-11-10
- 基于話題的高三英語一輪復(fù)習(xí)策略探究
習(xí)的主線，以頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖為腳手架，將話題相同的單元進(jìn)行整合，充分利用教材及報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源作為語言的輸入，使學(xué)生在話題復(fù)習(xí)的過程中積累相關(guān)的詞匯、短語和句式，進(jìn)而讓學(xué)生把新知識(shí)納入已有的圖示中，新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，不斷地編織自己的知識(shí)網(wǎng)，最后實(shí)現(xiàn)語言的輸出，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：話題?一輪復(fù)習(xí)?頭腦風(fēng)暴?思維導(dǎo)圖?以讀促寫一、問題的提出進(jìn)入高三后，英語學(xué)習(xí)也進(jìn)入了第一輪復(fù)習(xí)階段。為了在高考中取得好成績(jī)，很多高中都會(huì)進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。其中一輪
安徽教育科研 2020年19期2020-11-09
- 用“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)寫作創(chuàng)意
教師可借助“頭腦風(fēng)暴”來訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">頭腦風(fēng)暴”，顧名思義，就是給學(xué)生提供一個(gè)自由活躍的氛圍，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)就某一個(gè)話題進(jìn)行充分地思考，盡可能多的提出看法，以期激發(fā)寫作靈感，獲取精彩紛呈的寫作創(chuàng)意。一、熱身啟智：相信每個(gè)學(xué)生都有奇思妙想“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。營(yíng)造自由的氛圍，給予學(xué)生充分表達(dá)的空間。“頭腦風(fēng)暴”需要學(xué)生碰撞出較多的智慧火花，唯有自由、不受限制的環(huán)境，才能讓學(xué)生真正
中學(xué)語文·大語文論壇 2020年9期2020-11-09
- 創(chuàng)新思維在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用于研究
造者;排水;頭腦風(fēng)暴1、案例引入，激發(fā)學(xué)生主題思維模式1.1小課題大設(shè)計(jì)淋浴房空間設(shè)計(jì)之地面排水工藝創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)。隨著人們生活水平提高，對(duì)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)的要求也不斷提升，尤其是視覺感觀、環(huán)保舒適、人文關(guān)懷更為重視。那么，在你的淋浴房里，你有沒有為呈現(xiàn)在眼前排水溝的污垢、地漏的黑洞、頭發(fā)的堵塞甚至擔(dān)心蚊蟲侵入而煩惱？設(shè)計(jì)師可否解決這種現(xiàn)狀？那就請(qǐng)開動(dòng)腦筋，搜索資料，思考構(gòu)思，大膽創(chuàng)新。1.2現(xiàn)狀分析衛(wèi)生間：洗漱、如廁、淋浴三大功能區(qū)。墻地面墻磚可以做到美觀有設(shè)
- 初中道德與法治課堂教學(xué)中的頭腦風(fēng)暴應(yīng)用
學(xué)為例，開展頭腦風(fēng)暴法在其教學(xué)中策略的研究，為提升初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)、樹立其正確的認(rèn)證價(jià)值觀念提供正確方向的指導(dǎo)。結(jié)合目前頭腦風(fēng)暴法在教學(xué)中的應(yīng)用方式，依照教育部門對(duì)初中道德與法制教學(xué)提出的有關(guān)要求，將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)氛圍、教學(xué)平臺(tái)的各方面，基于核心素養(yǎng)視域下，開展頭腦風(fēng)暴法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用策略的研究。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;頭腦風(fēng)暴一、 引言頭腦風(fēng)暴教學(xué)法又稱激勵(lì)智力教學(xué)方法，由美國(guó)教育學(xué)家提出，最早用于醫(yī)院護(hù)理方面，對(duì)于精神方面患
讀天下 2020年20期2020-09-22
- 基于“頭腦風(fēng)暴法”的初中英語寫作模塊化教學(xué)實(shí)踐與思考
念，使用模塊頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）創(chuàng)新英語寫作教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)思路 。 基于語言組織要素，將實(shí)踐教學(xué)分成四個(gè)模塊，分別是基礎(chǔ)模塊、深入模塊、個(gè)性化表達(dá)模塊、整體表現(xiàn)模塊。這四個(gè)模塊共同構(gòu)成一個(gè)完整的英語寫作教學(xué)系統(tǒng)。 通過逐層遞進(jìn)的方法，幫助學(xué)生整體地把握英語寫作的特征，在教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生之間的互助型學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握英語寫作的邏輯關(guān)系與組織結(jié)構(gòu)，對(duì)英語寫作的本質(zhì)有一個(gè)充
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 美術(shù)小游戲，讓孩子的思維像萬花筒一樣綻放
：思維訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴;游戲設(shè)計(jì);創(chuàng)意思維你問孩子最喜歡什么課，十有八九是藝術(shù)課。你說藝術(shù)課沒有課外作業(yè)，沒有分?jǐn)?shù)憂慮，是孩子難得放松精神的好機(jī)會(huì)。你說藝術(shù)課就是領(lǐng)著孩子玩嘛！沒錯(cuò)，但高質(zhì)量的“玩”呈現(xiàn)給你的不只是一幅畫或一首曲，更是思維的高速建構(gòu)和創(chuàng)意設(shè)想。我們美術(shù)課就是通過這些小游戲，讓孩子在頭腦里不知不覺間蓋起了摩天大廈，讓他們的思維像萬花筒一樣綻放。我的孩子們作業(yè)本上都有特別的一頁(yè)：“白板”，美術(shù)課幾乎都有一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)凇鞍装濉鄙线M(jìn)行頭腦風(fēng)
神州·中旬刊 2020年7期2020-07-23
- 例談三種頭腦風(fēng)暴樣式在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用
摘 ? 要】頭腦風(fēng)暴是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，用好直接式、游戲式、質(zhì)疑式這三種頭腦風(fēng)暴樣式，能讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中，提出新觀點(diǎn)、解決新問題?！娟P(guān)鍵詞】頭腦風(fēng)暴;綜合實(shí)踐;樣式頭腦風(fēng)暴，是一種參與者針對(duì)某一需要解決的特定問題，通過無拘無束、不予限制、自由奔放的發(fā)散思維進(jìn)行信息的激發(fā)與碰撞，由此產(chǎn)生新觀點(diǎn)或激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方式，也是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的學(xué)習(xí)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年6期2020-07-09
- 關(guān)注低年級(jí)學(xué)生語言習(xí)得和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)和思考
學(xué)生體驗(yàn);頭腦風(fēng)暴;文本挖掘華東師范大學(xué)周彬教授說過：真正的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是建立在學(xué)習(xí)的成就感之上，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是學(xué)習(xí)階段性成果的體現(xiàn)。只有獲得充分的學(xué)習(xí)成就感才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)科的興趣。這里的學(xué)習(xí)成就感指的是在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，是一種克服了學(xué)習(xí)畏難情緒的喜悅感，是一種從不會(huì)到會(huì)的過程，也是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的過程。一、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)定低段學(xué)生的特點(diǎn)是活潑，集中注意力時(shí)間較短。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以有意義的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從課
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年5期2020-07-01
- 特殊時(shí)期，開啟“頭腦風(fēng)暴”的新密碼
旋律占領(lǐng)了“頭腦風(fēng)暴”的制高點(diǎn)。啟示三：讓自主學(xué)習(xí)成為新“時(shí)尚”“一個(gè)多月的線上自主理論學(xué)習(xí)，讓我逐漸愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣?！痹S多黨員干部說出了自己真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，并紛紛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，在微信朋友圈曬出自己的親身感受，還獲得了來自同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)以及同事和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)跟進(jìn)。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如何立身為旗，率先成為學(xué)習(xí)貫徹黨中央、習(xí)總書記重要指示精神的“明白人”？該總隊(duì)黨委副書記劉根善談道：首先是思想
消防界 2020年11期2020-06-21
- 頭腦風(fēng)暴法在病區(qū)搶救車管理改進(jìn)中的應(yīng)用
】目的 利用頭腦風(fēng)暴法對(duì)病區(qū)搶救車管理全面可行性的改進(jìn)。方法 成立病區(qū)搶救車管理改進(jìn)的小組，利用頭腦風(fēng)暴法收集關(guān)于原有搶救車管理的不合理節(jié)點(diǎn);通過頭腦風(fēng)暴法收集各節(jié)點(diǎn)改進(jìn)意見;利用頭腦風(fēng)暴法與醫(yī)生通過桌面推演進(jìn)行模擬搶救，對(duì)改進(jìn)后的搶救車管理進(jìn)行綜合評(píng)估、總結(jié)。結(jié)果 通過頭腦風(fēng)暴，更廣泛的收集到原有搶救車管理的不合理節(jié)點(diǎn)，達(dá)成了科內(nèi)改進(jìn)共識(shí)，形成更完善的病區(qū)搶救車管理制度，并驗(yàn)證了改進(jìn)后的搶救車管理的合理性。結(jié)論 利用頭腦風(fēng)暴能充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，使
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年4期2020-06-08
- 高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練策略
作思維;運(yùn)用頭腦風(fēng)暴方法，發(fā)展學(xué)生寫作思維;有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，優(yōu)化寫作思維過程。教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況，科學(xué)運(yùn)用以上策略展開教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】? 高中英語 寫作教學(xué) 思維訓(xùn)練 頭腦風(fēng)暴 思維導(dǎo)圖【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-096-01高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是由于很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于很多教師重視閱讀教學(xué)、忽視寫作教學(xué)，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 讓“頭腦風(fēng)暴”活躍高一生物課堂
力。關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴;高一生物;生物課堂教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生有愉悅的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中以積極愉悅的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，增強(qiáng)師生關(guān)系，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與積極性，將“教”與“學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一起來，促進(jìn)課堂的良性發(fā)展。1.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，加深知識(shí)理解因?yàn)樯飳W(xué)科本來就是一門較為思考化的學(xué)科，所以引導(dǎo)學(xué)生在老師教授知識(shí)之前自行進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的討論，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。只有學(xué)生真正的參
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 初中道德與法治教學(xué)中頭腦風(fēng)暴的運(yùn)用
，教師可以從頭腦風(fēng)暴的使用出發(fā)，發(fā)揮出學(xué)生的集體智慧，進(jìn)而對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。因此，頭腦風(fēng)暴的運(yùn)用方式也就成為了當(dāng)前教學(xué)探究的重點(diǎn)，進(jìn)行多面性的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略改革受到了更多教師的重視。本文具體分析了在教學(xué)中不同的運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式，以在集體的環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴這一方式的主要特點(diǎn)集中在教學(xué)的集體性上，在適度自由的條件下提高學(xué)生的討論熱情，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)能夠充分討論，進(jìn)行知識(shí)與思想的交流。而思維碰撞的過
教育周報(bào)·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 點(diǎn)滴初中化學(xué)課堂的有效性
堂;有效性;頭腦風(fēng)暴一、用好教材、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和表述能力新課程理念下的化學(xué)課堂學(xué)生是主體、教師為主導(dǎo)，教師在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。如在“原子結(jié)構(gòu)”中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本P54中的各原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較發(fā)現(xiàn)原子核外層電子排布中質(zhì)子和電子間的關(guān)系，各電子層上的電子數(shù)之間的關(guān)系及原子最外層電子數(shù)與元素原子性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生在比較中表述不完整、不準(zhǔn)確的地方及時(shí)指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生得出的合理、正確
錦繡·中旬刊 2020年1期2020-04-17
- 道德與法治課中頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用的價(jià)值研究
諸多不足，而頭腦風(fēng)暴法作為一種能夠發(fā)揮集體智慧的方法，在教學(xué)中一度發(fā)揮出了意想不到的效果，進(jìn)而得到了諸多一線教師的認(rèn)可和青睞，因此，為了進(jìn)一步發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，本文從“提供自由環(huán)境，提高討論熱情”“引起聯(lián)想反應(yīng)，產(chǎn)生新的觀念”“激發(fā)創(chuàng)新思維，打破群體思維”“產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引發(fā)獨(dú)到見解”“融合集體智慧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量”五方面對(duì)頭腦風(fēng)暴法在初中道德與法治課中的應(yīng)用價(jià)值展開了研究。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;頭腦風(fēng)暴;應(yīng)用價(jià)值初中道德與法治是初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于
考試周刊 2020年6期2020-04-17
- 沖破藩籬的“頭腦風(fēng)暴”
金鑰匙”。“頭腦風(fēng)暴”，開啟思想破冰干事創(chuàng)業(yè)，致力振興，思想是總開關(guān)、總閘門，沒有思想上的破冰，就難言行動(dòng)上的突圍。2018年9月，習(xí)近平總書記在主持召開深入推進(jìn)東北振興座談會(huì)時(shí)指出，東北振興到了滾石上山、爬坡過坎的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，必須解決好精神狀態(tài)問題。在給東北地區(qū)廣大干部群眾的32字寄語中，總書記將“解放思想”作為首要要求，也為東北地區(qū)特別是黑龍江破解深層次矛盾開出了“治病良方”。2018年11月，黑龍江省委決定，自2018年11月到2019年9月，在全省領(lǐng)
黨的生活（黑龍江） 2020年1期2020-03-16
- 淺談新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
;生活元素;頭腦風(fēng)暴引言：小學(xué)語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析和寫作等全面指導(dǎo)的語文基礎(chǔ)啟蒙教學(xué)。教師需要在小學(xué)為學(xué)生鋪墊初中的語文知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記語文基礎(chǔ)知識(shí)，理解文本，具備初步的寫作能力。為進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建高效的語文課堂。[1]本文深入探索新課程改革下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法，以小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的意義為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探索小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略，分別從
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- “六個(gè)一”探究式課堂學(xué)習(xí)
積極性，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的方法提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力。采用多種方式，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位以及轉(zhuǎn)變教師作為知識(shí)權(quán)威和壟斷者的角色，變“學(xué)科教師”為學(xué)生“導(dǎo)師”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)學(xué)生能夠成為創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);探究式學(xué)習(xí);創(chuàng)業(yè)教育;頭腦風(fēng)暴中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.0870 引言《創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐》課程的課堂教學(xué)創(chuàng)新
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年1期2020-02-06
- “頭腦風(fēng)暴”收益百萬元
文／劉 華 趙 全“這口井應(yīng)用熱油摻稀工藝，每周增產(chǎn)18 立方米，但是該井操作復(fù)雜，我們還得想想辦法，提高效率。”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王德龍說?！翱梢圆扇￠g開生產(chǎn)的辦法，達(dá)到一樣的增產(chǎn)效果?！备卑嚅L(zhǎng)劉潤(rùn)想了想提出建議。日前，玉門油田酒東采油廠采油隊(duì)巡井班組的員工們?cè)陂L(zhǎng)205 井上，討論著該井正在實(shí)施的摻稀復(fù)產(chǎn)措施。班員們也提出自己的想法，在大家的討論聲中，被補(bǔ)充完善的摻稀復(fù)產(chǎn)項(xiàng)目開始實(shí)施，并在生產(chǎn)中逐步見效，從紙上論證的項(xiàng)目變成了實(shí)實(shí)在在的成果。酒東采油廠采油隊(duì)在各
中國(guó)石油石化 2020年20期2020-01-17
- 初中英語寫作中頭腦風(fēng)暴的運(yùn)用
教學(xué)模式，而頭腦風(fēng)暴在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，則能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：初中英語寫作;頭腦風(fēng)暴;應(yīng)用1 頭腦風(fēng)暴法概謎頭腦風(fēng)暴起源于上世紀(jì)80年代初期，起初應(yīng)用于精神病理學(xué)，主要形容精神病患者的精神失常和錯(cuò)亂狀態(tài)。頭腦風(fēng)暴法在廣告行業(yè)應(yīng)用的時(shí)間最長(zhǎng)，長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)證明，頭腦風(fēng)暴法能夠解決生活中的多種問題。頭腦風(fēng)暴法主要指自由聯(lián)想和討論，這種聯(lián)想和討論本身并無任何限制，其有利于讓人產(chǎn)生全新的理念，進(jìn)而引導(dǎo)人們樹立創(chuàng)新精神。當(dāng)前，頭腦風(fēng)暴法已經(jīng)成為培養(yǎng)人
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教研周刊 2020年11期2020-01-03
- 一堂黨課刮起的“頭腦風(fēng)暴”
■鼓教辦一堂高質(zhì)量的黨課就是一把精準(zhǔn)的“思想之刃”，引領(lǐng)黨員干部以刀刃向內(nèi)剔除痛點(diǎn)堵點(diǎn)，以刀尖向外破局發(fā)展難題。徐州市鼓樓區(qū)委書記龔維芳為全區(qū)黨員干部上的一堂高質(zhì)量專題黨課，引發(fā)熱議，點(diǎn)贊多多?！褒彆浀狞h課在‘有沒有’上不回避，對(duì)‘怎么辦’不推脫，堅(jiān)持把自己擺進(jìn)去，著眼于解決實(shí)際問題‘把脈問癥’‘開方治病’，十分給力、解渴?！?0月25日，在聽完徐州市鼓樓區(qū)委書記龔維芳的專題黨課后，不少黨員干部發(fā)出了這樣的感慨。當(dāng)天，龔維芳以“不忘初心勇?lián)?dāng)，牢記使命謀
黨的生活(江蘇) 2019年11期2019-12-23
- 微信大屏幕在大學(xué)英語選修課上的應(yīng)用
索，發(fā)現(xiàn)其在頭腦風(fēng)暴和師生互動(dòng)及集體糾錯(cuò)等教學(xué)環(huán)節(jié)都有一定的實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：微信大屏幕 ?大學(xué)英語選修課 ?頭腦風(fēng)暴 ?集體糾錯(cuò)中圖分類號(hào)：H319 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0005-021 ? 引言大學(xué)英語選修課的開設(shè)在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）重點(diǎn)提及。但目前大學(xué)英語選修課的開設(shè)仍面臨著諸多問題：班級(jí)人數(shù)大、師資缺乏、學(xué)生只為掙學(xué)分而選修外語類選修課、課堂沉悶、缺少
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年11期2019-12-13
- 關(guān)于頭腦風(fēng)暴的探討
問題所在，用頭腦風(fēng)暴找出解決方案;用啟發(fā)式問題幫助孩子們積極思考問題的癥結(jié)所在;利用班會(huì)來解決問題。這三點(diǎn)是我在這節(jié)班會(huì)課上和學(xué)生互動(dòng)采取的基本辦法。關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴;解決問題;啟發(fā)式問題有一段時(shí)間，19導(dǎo)游班的孩子們之間不斷發(fā)生語言暴力事件，這種風(fēng)氣在不知不覺中發(fā)酵著，影響范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大。針對(duì)語言暴力問題，很多孩子在日記中反映，班級(jí)已經(jīng)讓她們覺得忍無可忍。如果不能有效地制止這種情況，如果不能很好地解決這個(gè)問題，后續(xù)的管理一定會(huì)因此而受到影響。學(xué)習(xí)了美
當(dāng)代旅游 2019年9期2019-12-09
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)上的應(yīng)用對(duì)策
;項(xiàng)目教學(xué);頭腦風(fēng)暴;課文引導(dǎo);模擬教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，即教師傳授知識(shí)，學(xué)生聽課做練習(xí)，極大地忽略了學(xué)生的語文應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)方式不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，磨滅了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的好感，而且導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新精神、語文應(yīng)用能力等方面的學(xué)習(xí)不到位。下面將分別舉例，讓教師更好地理解如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用到課上。一、 角色扮演法角色扮演法主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生扮演角色，通過這種角色扮演分析教學(xué)內(nèi)容，充
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 來一場(chǎng)關(guān)于未來的“頭腦風(fēng)暴”
關(guān)，一起來“頭腦風(fēng)暴”一下，跟隨自由自在的想象，并把這些想象變成涓涓細(xì)流，流淌到我們的筆尖。所有的想象都是以客觀事物為基礎(chǔ)的。那么，你們肯定要問，什么是“客觀事物”啊？簡(jiǎn)單來說，我們身邊的事物，你所看到的、聽到的、聞到的、嘗到的，除了“想到的”都可以稱之為“客觀事物”。因此，我們的“大膽想象”也要建立在對(duì)客觀事物仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上。所以，“頭腦風(fēng)暴”第一步，選擇一項(xiàng)“客觀事物”。比如我們吃的食物、穿的衣服、住的房子，出門必需的交通工具，在這些里面選擇你感興趣
- 如何有效提升高中生英語寫作技巧
：英語寫作;頭腦風(fēng)暴;中心段落高中英語寫作是英語聽、說、讀、寫中非常重要的一個(gè)技能，而現(xiàn)在很多高中英語教師就忽略了高中英語寫作技巧的教學(xué)，有些教學(xué)方法單一，或者讓學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備和思路地去寫作，讓原本很難的寫作變得更難，讓學(xué)生更加失去信心和興趣，這就慢慢使學(xué)生越來越不喜歡寫作，討厭寫作。 “一個(gè)好的老師一定需要給學(xué)生足夠的東西讓他們?nèi)W(xué)，去練習(xí)。就像父母要給孩子足夠的營(yíng)養(yǎng)讓他們健康成長(zhǎng)一樣，這個(gè)很重要?！毕旅嫖揖透鶕?jù)自己多年教學(xué)總結(jié)，談?wù)勅绾斡行嵘龑W(xué)生的
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 以課題大調(diào)研推動(dòng)組織工作大發(fā)展——忻州市“頭腦風(fēng)暴”助推黨建課題出成果的實(shí)踐與探索
等層面進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，在相互交流中碰撞，在相互啟迪中升華，達(dá)到了選題具有時(shí)代性、調(diào)研具有針對(duì)性、成果具有實(shí)用性的預(yù)期效果，形成了一批高質(zhì)量研究成果。去年全市組織部門共組織撰寫課題報(bào)告44篇，有8篇榮獲全省2018年度黨建研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，其中市委組織部部領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)題調(diào)研的8篇重點(diǎn)課題報(bào)告中有4篇獲獎(jiǎng)。今年市委組織部又確定了6個(gè)調(diào)研課題。這一創(chuàng)新做法，有力地推動(dòng)了黨的建設(shè)和組織工作的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了以課題研究的高質(zhì)量促進(jìn)組織工作的高質(zhì)量，在黨
支部建設(shè) 2019年19期2019-11-18
- 淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之互動(dòng)教學(xué)
證明，開展“頭腦風(fēng)暴會(huì)”是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中值得推廣的、十分有效的互動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);互動(dòng)教學(xué);頭腦風(fēng)暴一、引言為了確保師生的安全，響應(yīng)教育部的號(hào)召，我校的教學(xué)課堂從教室轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)直播間。面對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)形式、教學(xué)媒體等一系列猝不及防的變化，對(duì)于習(xí)慣于面授這一形式的廣大教師，身處這場(chǎng)戰(zhàn)役頓時(shí)感到了不小的危機(jī)。然而，危機(jī)即是轉(zhuǎn)機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為今后教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，作為教師應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適時(shí)地轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和教學(xué)方法呢？經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，下面就來
藝術(shù)大觀 2019年30期2019-10-12
- 校園微信平臺(tái)的定位和運(yùn)營(yíng)
;豐富內(nèi)容;頭腦風(fēng)暴;互動(dòng)交流隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，微信公眾平臺(tái)在各個(gè)學(xué)校也得到迅猛發(fā)展，學(xué)校、院系、班級(jí)、社團(tuán)等等都申請(qǐng)建立了微信公眾平臺(tái)。但目前各個(gè)平臺(tái)發(fā)揮的作用來看，大多是宣傳報(bào)道學(xué)校活動(dòng)、發(fā)布各類通知等，雖然當(dāng)前高校微信平臺(tái)的數(shù)量與類型發(fā)展非常可觀，但存在著同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。無論同校之內(nèi)，還是異校之間，微信平臺(tái)的界面和功能都大同小異[1]。學(xué)生也主要是站在旁觀者角度，瀏覽各類信息?！皭墼谛l(wèi)院”微信公眾平臺(tái)是北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院主要面向全體學(xué)生和家
新教育論壇 2019年9期2019-09-10
- 芻議高中英語詞匯教學(xué)的三大策略探究
;情境創(chuàng)設(shè);頭腦風(fēng)暴;生活化教學(xué)策略高中英語詞匯教學(xué)重心并不在于詞匯傳授，而在于教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造高中生的詞匯樂學(xué)氛圍，凸顯諸多有效性教法，為此教師需要多思考、多實(shí)踐、多嘗試不同的教法運(yùn)用，如此可提高高中英語詞匯教學(xué)效率，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。一、高中生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)高中英語教學(xué)一直講求大量記憶與大量練習(xí)，希望以量取勝實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，幫助學(xué)生提高英語能力。例如對(duì)單詞的死記硬背和大量默寫，或者通過大量閱讀記憶單詞句型，這些教法刻板且實(shí)際上嚴(yán)重缺乏效
讀天下 2019年9期2019-04-03
- 常態(tài)化的“頭腦風(fēng)暴”
——“基層采風(fēng)·同題報(bào)道”專版策劃背后的故事
■層出不窮的熱點(diǎn)事件，實(shí)時(shí)更新的時(shí)政要聞，除了大數(shù)據(jù)篩選出的“熱搜”信息，“人工智能”的作用依然效果顯著。作為一名法治媒體工作者，在堅(jiān)持專業(yè)化的同時(shí)，也要適應(yīng)潮流，以更加活躍、多元的方式講述法治故事。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，形成閱讀性更強(qiáng)的選題策劃，是“基層采風(fēng)·同題報(bào)道”專版一直堅(jiān)持的版面理念。溝通，是人與人、事件與事件之間十分重要的橋梁。面對(duì)檢察新聞宣傳工作不斷更新的形式、內(nèi)容，作為從事檢察新聞宣傳工作的一分子，我也嘗試著各種新方式，力求不斷拉近與基層檢
法治新聞傳播 2019年3期2019-03-26