寄宿生
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理策略研究探析
礎(chǔ)設(shè)施不完備，寄宿生管理存在諸多問題。面對(duì)這些問題，學(xué)校不僅要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣叩闹С郑纳平虒W(xué)條件，還要增加專職管理人員的數(shù)量，并且通過培訓(xùn)提高管理人員的專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校和教師還需要開展教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)，提高小學(xué)生對(duì)宿舍生活的適應(yīng)能力，通過多方面的努力來實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿生的有效管理?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;寄宿生;管理寄宿生管理問題是目前農(nóng)村學(xué)校管理中的關(guān)鍵問題之一，所以學(xué)校和教師需要從多方面入手，探索有效的改革策略，以實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提高。一、農(nóng)村小學(xué)寄宿
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 基于心理問題預(yù)防與疏導(dǎo)的農(nóng)村中學(xué)寄宿生管理策略
宿制中學(xué)亟需把寄宿生的學(xué)習(xí)、生活管理與心理健康教育結(jié)合起來，以管理的高成效促成學(xué)生心理問題的及時(shí)疏導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);寄宿生;心理問題;疏導(dǎo)一、農(nóng)村中學(xué)寄宿生容易出現(xiàn)的心理問題（一）逆反心理由于寄宿生一周只能回家一次，加之父母常年在外務(wù)工，回家也只有爺爺奶奶或姥爺、姥姥等親戚照料，缺失父母的陪伴、家庭的教育，即使有一些情緒上的波動(dòng)或心理上的變化，也得不到家里人及時(shí)的關(guān)心與關(guān)懷。而且，寄宿生和老師接觸、相處的時(shí)間長，一旦有性格上的不合或情緒上的煩躁，就容
教書育人·教師新概念 2022年9期2022-05-30
- 農(nóng)村中學(xué)寄宿生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育
摘要：農(nóng)村中學(xué)寄宿生具備一定的特殊性，學(xué)生的來源頗雜，素質(zhì)不一，且長期和父母遠(yuǎn)離，缺乏監(jiān)督、管理，極易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。農(nóng)村教師應(yīng)該充分意識(shí)這一群體的特殊性，把握其心理特征，糾正學(xué)生的不良行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的良性成長。本文就如何養(yǎng)成農(nóng)村中學(xué)寄宿生良好行為習(xí)慣、道德習(xí)慣展開討論。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);寄宿生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育引言：在我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)村地區(qū)相較于以往在經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)、教育水平等各個(gè)方面都有了不同程度的提升。然而受到多重因素的影響，農(nóng)村寄宿制
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 潛移默化培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)寄宿生良好的行為習(xí)慣
區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)寄宿生相對(duì)來說留存下來的一些行為習(xí)慣比較不好。由于師資力量的缺少以及家庭監(jiān)督的缺位，導(dǎo)致山區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生的不良習(xí)慣明顯更加嚴(yán)重，和他們相處時(shí)要以正確的引導(dǎo)方式，才能讓他們改掉不良的行為習(xí)慣，并形成良好的行為習(xí)慣造福一生。關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村;中小學(xué)生;行為習(xí)慣;寄宿生引言：近些年來我國總體發(fā)展趨勢(shì)仍然是不斷的城市化，很多青壯年勞動(dòng)力都選擇去城市里發(fā)展，而正值上學(xué)年齡的孩子就被留在山區(qū)、農(nóng)村老家由祖父、祖母照顧，成為寄宿生。在這個(gè)階段家長的正確監(jiān)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 農(nóng)村寄宿制學(xué)校研學(xué)活動(dòng)的開展方法
踐能力。并針對(duì)寄宿生這個(gè)群體的研學(xué)情況進(jìn)行深度總結(jié)，通過生命教育、多元分析和正向激勵(lì)，使研學(xué)反思落到實(shí)處。文章通過探討農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展研學(xué)活動(dòng)的具體措施與方法，分析高效的研學(xué)活動(dòng)對(duì)于寄宿生的一些積極作用?！娟P(guān)鍵詞】研學(xué)活動(dòng)；寄宿生；研學(xué)反思；策略【中圖分類號(hào)】G417【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）06—0038—04《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確要求，將研學(xué)旅行納入教育教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合實(shí)際地域教育資源開展
甘肅教育 2022年6期2022-05-01
- 農(nóng)村寄宿生有效管理對(duì)策分析
論述了當(dāng)前農(nóng)村寄宿生管理的現(xiàn)狀，并總結(jié)了有效的管理對(duì)策，希望能夠提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理水平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;寄宿生;管理對(duì)策在以往的農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理過程中，一般采用的方法都非常粗放，很難與寄宿生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求達(dá)成一致，進(jìn)而影響他們的進(jìn)步。在新課程理念下，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管理理念，突出寄宿生的主體地位，有效提高寄宿制學(xué)校管理的水平和成效。經(jīng)過教師的科學(xué)管理，讓寄宿生學(xué)會(huì)自我管理和自我約束，并形成熱愛生活和努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終使自己得到全面
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 農(nóng)村寄宿生有效管理對(duì)策分析
常粗放，很難與寄宿生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求達(dá)成一致，進(jìn)而影響他們的進(jìn)步。在新課程理念下，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管理理念，突出寄宿生的主體地位，有效提高寄宿制學(xué)校管理的水平和成效。經(jīng)過教師的科學(xué)管理，讓寄宿生學(xué)會(huì)自我管理和自我約束，并形成熱愛生活和努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終使自己得到全面發(fā)展。因此，教師要針對(duì)農(nóng)村寄宿生采用高效且優(yōu)質(zhì)的管理對(duì)策，從而確保寄宿生的生活和學(xué)習(xí)，以及學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的順利開展。一、農(nóng)村寄宿生管理的現(xiàn)狀1.自我管控能力較差在農(nóng)村長大的孩子，他們
基礎(chǔ)教育論壇 2022年4期2022-03-17
- 指導(dǎo)中學(xué)寄宿生正確開展人際交往的有效策略
義。特別是中學(xué)寄宿生，在缺乏父母直接監(jiān)護(hù)的情況下，人際交往主要依靠自身的理性認(rèn)知和自律來維護(hù)，加上受外界各種因素的影響，中學(xué)寄宿生人際交往中表現(xiàn)出的“自私”“不合群”現(xiàn)象極為突出，寄宿生人際關(guān)系的淡漠也直接導(dǎo)致了學(xué)生心理健康狀況不佳的現(xiàn)狀。針對(duì)這些影響中學(xué)寄宿生人際交往的問題，為進(jìn)一步給中學(xué)寄宿生人際交往的辦法和技巧提供參考，筆者通過選取所在學(xué)?；湛h三中作為個(gè)案研究對(duì)象，就指導(dǎo)中學(xué)寄宿生人際交往的方法與策略，展開了深入的探究與思考，并就研究結(jié)論提出相應(yīng)的對(duì)
今天 2022年2期2022-03-17
- 農(nóng)村學(xué)校多學(xué)段寄宿生良性互動(dòng)探究
育人環(huán)境，提高寄宿生的生活能力，使寄宿生具備健康心理。筆者立足所在學(xué)校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力為出發(fā)點(diǎn)，以“宿舍+班級(jí)制度”一體化建設(shè)為抓手，以宿舍才藝展示活動(dòng)等為載體，將愛心教育和教育懲戒相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校不同學(xué)段寄宿生的良性互動(dòng)，讓學(xué)校成為他們學(xué)習(xí)、成長的樂園，讓宿舍成為他們溫暖的精神港灣，從而更好地促使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地提升學(xué)生們的思想道德水平、智育水平，有效保障學(xué)生們的身心健康?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；寄宿生；良性互動(dòng)【中圖
甘肅教育 2022年2期2022-02-28
- 校外寄宿生自理能力培養(yǎng)的重要性及策略
妹【摘要】校外寄宿生是指那些與學(xué)校距離比較遠(yuǎn)，不能實(shí)現(xiàn)走讀，但是學(xué)校又不具備住宿條件而需要在校外寄宿的學(xué)生。這些學(xué)生離開家，又不能完全納入學(xué)校的管理中，他們需要面對(duì)的問題比普通學(xué)生要多，更應(yīng)該得到關(guān)注和幫助。而要讓校外寄宿生適應(yīng)寄宿生活，并能處理好生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系，就必須提高他們的自理能力，讓他們能獨(dú)自處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問題?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；寄宿生；自理能力；培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）0
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- 小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究
。本文針對(duì)農(nóng)村寄宿生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略展開了教學(xué)研究與分析，以期改善小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;寄宿生;良好習(xí)慣;培養(yǎng)策略前言：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，抓好學(xué)生良好習(xí)慣是形成優(yōu)良品行最關(guān)鍵的時(shí)期。在這段時(shí)期，不可或缺的小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。只有形成了一套行之有效的行為習(xí)慣管理措施，在規(guī)范、約束和指導(dǎo)學(xué)生衣食住行等方面，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以之約束自己的行為，使學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用人才。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成農(nóng)
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿生生活習(xí)慣的養(yǎng)成
體——農(nóng)村小學(xué)寄宿生。作為教育一線的工作者，要從現(xiàn)狀去改變，尋找對(duì)策轉(zhuǎn)變觀念，提高意識(shí)，完善制度，誠摯邀請(qǐng)家長配合，探究農(nóng)村小學(xué)寄宿生的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】 寄宿生 宿舍管理 培養(yǎng) 良好生活習(xí)慣當(dāng)今社會(huì)，大批務(wù)工農(nóng)民涌入城市，這就導(dǎo)致農(nóng)村產(chǎn)生了大量的“留守兒童”。而這些兒童之中相當(dāng)一部分都是由于上下學(xué)無人來接送，監(jiān)護(hù)不到位，而不得不寄宿在學(xué)校里，成為一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村小學(xué)寄宿生。作為教育一線的工作者，向我們提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一、現(xiàn)狀剖析：（
教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)寄宿生心理健康教育的實(shí)踐與思考
數(shù)量不斷增加，寄宿生的管理成為農(nóng)村中學(xué)日常管理的重要組成部分。本文結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，以學(xué)生寄宿管理為重點(diǎn)，就學(xué)校管理中的新問題進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生心理健康教育存在的問題、還有管理制度不健全，管理層不明確等問題進(jìn)行了分析。并提出了加強(qiáng)制度建設(shè)、改善學(xué)生寄宿管理制度的對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)寄宿生的生活管理，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)寄宿生的心理適應(yīng)性。為加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)寄宿生的管理，共同構(gòu)建家校聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮教育的共同力量。關(guān)鍵詞：心理健康教育;農(nóng)村中學(xué);寄宿生;問題與對(duì)策伴隨著教育
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 高中寄宿學(xué)生親子互動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查
度的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，寄宿生的親子互動(dòng)與非寄宿生有差異，在互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)主動(dòng)性上存在“掩飾性”。關(guān)鍵詞：寄宿生;親子互動(dòng);家庭教育中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2021）34-0013-06親子互動(dòng)指父母與子女通過直接或間接的接觸相互影響而發(fā)生交互作用的方式和過程。親子互動(dòng)包括身體的互動(dòng)與心理的互動(dòng)、語言的互動(dòng)與非語言互動(dòng)[1]。親子關(guān)系是家庭關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，良好的親子互動(dòng)對(duì)高中生的成長具有重要意義。本調(diào)查通過對(duì)雙向問卷中
中小學(xué)心理健康教育 2021年34期2021-12-06
- 農(nóng)村寄宿制小學(xué)存在的問題及對(duì)策思考
詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿生;學(xué)校管理;教師負(fù)擔(dān);身心健康中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0095-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.047經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家政策的調(diào)整，使農(nóng)村寄宿制小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為我國義務(wù)教育階段新的學(xué)校形式。本文中的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，是指在農(nóng)村地區(qū)建立的、為學(xué)生提供基本的食宿管理的義務(wù)教育階段的公辦小學(xué)。不可
學(xué)周刊 2021年33期2021-11-04
- 在“體驗(yàn)”中激發(fā)寄宿生自主管理的內(nèi)驅(qū)力
主管理，同樣，寄宿生住校的最大收獲就是在“體驗(yàn)”中喚醒自主管理的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自我發(fā)展的原動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)真正的自我成長。關(guān)鍵詞：體驗(yàn);寄宿生;自主管理;內(nèi)驅(qū)力中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）17-103高中寄宿生是一個(gè)特殊的群體，他們大多第一次離開父母和家庭，進(jìn)入到全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。寄宿生能否在三年時(shí)間里攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，解決生活上的問題，適應(yīng)親情缺失的苦惱，養(yǎng)成積極向上、自主管理的品性，這是值得我們?nèi)ヌ剿骱脱?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年17期2021-10-17
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究
。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)寄宿生來說，在遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人的情況下，養(yǎng)成良好的課外閱讀就顯得尤為重要。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將受益一生。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿生;課外閱讀;習(xí)慣烏申斯基說：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息;如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！庇纱丝梢姡昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國家都是有大利的?？捎捎谵r(nóng)村學(xué)校留守兒童居多，這讓農(nóng)村小學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成遇到了難題。沒有父母的陪伴、教育，許多孩子有了“放肆”的理由，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年11期2021-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生在校養(yǎng)成教育探究
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的寄宿生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義和作用。本文主要論述了農(nóng)村小學(xué)寄宿生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，旨在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生形成良好的行為習(xí)慣，為農(nóng)村小學(xué)寄宿生健康全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿生;良好;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-175習(xí)慣主要是一個(gè)人經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉而養(yǎng)成的并且不容易輕易的發(fā)生改變的行為方式，因此良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績都具有積極小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 淺析寄宿生的安全管理策略
的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寄宿生的安全管理策略進(jìn)行研究，希望能夠優(yōu)化寄宿生的管理效果。關(guān)鍵詞：寄宿生;安全管理;專項(xiàng)課程;演練目前，我國的大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合學(xué)生的不同需求，使學(xué)生可以作為寄宿生來完成學(xué)業(yè)。但是，一些學(xué)校未能做好寄宿生的安全教育工作，導(dǎo)致學(xué)生身邊存在著一定的安全隱患。針對(duì)此情況，學(xué)校各方主體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮協(xié)同作用，共同完善安全管理工作，盡力消除寄宿生可能遇到的安全問題，保護(hù)學(xué)生健康成長。一、嚴(yán)格落實(shí)點(diǎn)名查寢工作在眾多的寄宿生中，一些學(xué)生難以抵制社會(huì)不良環(huán)境的誘惑新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 農(nóng)村小學(xué)低齡寄宿生管理服務(wù)問題及班主任對(duì)策
中，小學(xué)低年級(jí)寄宿生由于年齡較小，遠(yuǎn)離父母，自理能力和自我約束能力較差，安全防范意識(shí)薄弱，在學(xué)習(xí)與生活方面存在不少問題，影響了他們的身心健康成長。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)的班主任，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，落實(shí)安全責(zé)任，提升服務(wù)意識(shí)，切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和心理疏導(dǎo)職能，方可真正破解低齡寄宿生管理服務(wù)中存在的問題。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);寄宿生;管理服務(wù);班主任一、引言近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)民選擇進(jìn)城務(wù)工。雖然進(jìn)城務(wù)工人員可以帶著孩子在務(wù)工地基礎(chǔ)教育參考 2021年8期2021-09-05
- 宿舍風(fēng)波
鍵詞：初中生;寄宿生;人際交往;校園心理劇中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）33-0048-04【創(chuàng)作背景】很多初中學(xué)校采用寄宿制，學(xué)生隨著自我意識(shí)的萌發(fā)，更重視自我的感受，對(duì)人際交往有了更高的需求，需要人際交往的技巧。宿舍矛盾對(duì)很多學(xué)生的情緒造成了很大影響，甚至催生了排斥、孤立等校園欺凌行為，特別是當(dāng)被欺凌者本身表現(xiàn)不好時(shí)，欺凌者更是覺得自己的行為是正義的。本劇沒有聚焦當(dāng)事人的努力與改變，而是希望喚醒其他人善意對(duì)待同中小學(xué)心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 初中寄宿生英語學(xué)習(xí)障礙成因及對(duì)策研究
緒，尤其對(duì)初中寄宿生來說更為嚴(yán)重。寄宿生和走讀生在課堂時(shí)間沒有太多不同，但在放學(xué)之后，走讀生還會(huì)有家長監(jiān)督，督促其展開學(xué)習(xí);而寄宿生卻沒有人監(jiān)督，容易受外界因素干擾，無法堅(jiān)持長期學(xué)習(xí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)障礙?！娟P(guān)鍵詞】寄宿生;初中英語;學(xué)習(xí)障礙中圖分類號(hào)：G633.41????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0006-03A Study on the Causes and Countermeasures of the天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生課余生活管理策略探究
特別是農(nóng)村小學(xué)寄宿生的課余生活管理方面存在很多問題。為此，對(duì)這一問題進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)學(xué)校豐富寄宿生的課余生活有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿生;課余生活;管理策略在常規(guī)教學(xué)中，寄宿生跟走讀生一樣正常上課、正常活動(dòng)，但放學(xué)走讀生離校后，個(gè)別學(xué)校就將寄宿生漫長的課余生活變成常規(guī)教學(xué)的延伸，學(xué)校漠視了寄宿生的課余生活，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)高度重視這一問題，科學(xué)合理地安排寄宿生的課余時(shí)間，讓他們的課余生活變得富有情趣，從而提升農(nóng)村小學(xué)新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 家校共育農(nóng)村寄宿生校園欺凌防治策略分析
體提出防治農(nóng)村寄宿生校園欺凌的措施?！娟P(guān)鍵詞】校園欺凌;寄宿生;防治策略自從中小學(xué)全面改薄項(xiàng)目實(shí)施以來，農(nóng)村中小學(xué)校大多都有了住宿生公寓樓，住宿條件得到了較大的改善，但在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，校園欺凌事件頻發(fā)，有些惡性欺凌事件給當(dāng)事人的家庭和個(gè)人帶來了無盡的災(zāi)難。因此，探究農(nóng)村寄宿生的校園欺凌防治策略必須要探究農(nóng)村寄宿生校園欺凌的成因。一、農(nóng)村寄宿生校園欺凌的成因分析第一，寄宿制學(xué)?？陀^上為校園欺凌提供了時(shí)間和空間。在農(nóng)村有一部分走讀生和寄宿生，相對(duì)走讀生而言教育界·A 2021年6期2021-07-20
- 例談農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)女生寄宿管理策略
制學(xué)校低年級(jí)女寄宿生在學(xué)校寄宿生活中，會(huì)出現(xiàn)各種“不適”癥狀，諸如，寢室內(nèi)務(wù)一片混亂——“遍地狼藉”，安全意識(shí)一片空白——“險(xiǎn)象環(huán)生”，生活技能一塌糊涂——“哭聲一片”……鑒于此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級(jí)女寢室管理教師必須要采取一些行之有效的策略。本文將聚焦“常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)、德育安全教育以及生活技能訓(xùn)練”三個(gè)方面，例談一些農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)女生寄宿管理策略?！娟P(guān)鍵詞】寄宿生;管理策略;有效評(píng)價(jià);寢室文化;勞動(dòng)競(jìng)賽稚嫩的小手，柔弱的肩膀，床鋪需要父母收拾，書包需要父母文理導(dǎo)航 2021年15期2021-07-11
- 淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿生生活習(xí)慣的養(yǎng)成
體——農(nóng)村小學(xué)寄宿生。作為教育一線的工作者，要從現(xiàn)狀去改變，尋找對(duì)策轉(zhuǎn)變觀念，提高意識(shí)，完善制度，誠摯邀請(qǐng)家長配合，探究農(nóng)村小學(xué)寄宿生的良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】 寄宿生 宿舍管理 培養(yǎng) 良好生活習(xí)慣當(dāng)今社會(huì)，大批務(wù)工農(nóng)民涌入城市，這就導(dǎo)致農(nóng)村產(chǎn)生了大量的“留守兒童”。而這些兒童之中相當(dāng)一部分都是由于上下學(xué)無人來接送，監(jiān)護(hù)不到位，而不得不寄宿在學(xué)校里，成為一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村小學(xué)寄宿生。作為教育一線的工作者，向我們提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。一、現(xiàn)狀剖析：（教育周報(bào)·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 關(guān)于高中寄宿生親子互動(dòng)特點(diǎn)的探討
角出發(fā)，把高中寄宿生家庭作為一個(gè)初級(jí)群體對(duì)其進(jìn)行考察。對(duì)高中寄宿生親子互動(dòng)情況的深入研究，有利于進(jìn)一步掌握青少年心理發(fā)展變化的規(guī)律，為家長改善與在校寄宿的子女的關(guān)系以及學(xué)校對(duì)高中寄宿生的教育管理提供參考。[關(guān)鍵詞]高中;寄宿生;青春期;親子互動(dòng)[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）12-0087-02隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的高中生中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年4期2021-06-07
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生活補(bǔ)助受助學(xué)生感恩教育策略研究
中家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生是國家經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的一大群體。作為受助學(xué)生，對(duì)他們的感恩教育如何開展？對(duì)于別人給他們提供的幫助，受助學(xué)生應(yīng)該如何回饋？感恩教育是德育教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)初中生尤其是那些接受國家補(bǔ)助的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生的感恩教育是十分必要，也是十分重要的。本文將感恩教育的內(nèi)涵作為研究的起點(diǎn)，重點(diǎn)探究了受助學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀和加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生感恩教育的策略，希望對(duì)培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)提供一些新的思路。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;經(jīng)濟(jì)困難;寄宿生;感恩教育國家為了教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 農(nóng)村初中寄宿生厭學(xué)成因調(diào)查及對(duì)策研究
因此出現(xiàn)一大批寄宿生，與非寄宿生不同，寄宿生往往缺乏父母的陪伴與管教。在此情況下，寄宿生容易出現(xiàn)一些心理方面的問題，其中表現(xiàn)相對(duì)顯著地一個(gè)問題是厭學(xué)。厭學(xué)問題關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展，而且初中生是心理趨向成熟和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，解決農(nóng)村留守導(dǎo)致的寄宿初中生厭學(xué)問題具有很強(qiáng)的實(shí)效性，推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育關(guān)乎農(nóng)村的發(fā)展甚至是祖國的發(fā)展，是一個(gè)不容忽視的問題。本文主要將隴南市魚龍鎮(zhèn)某校作為研究對(duì)象，分析了農(nóng)村初中寄宿生出現(xiàn)厭學(xué)問題的主要因素，繼而提出了合理有針對(duì)性的解決措施人物畫報(bào) 2021年4期2021-03-09
- 農(nóng)村學(xué)校寄宿生管理策略的實(shí)踐研究
觀因素的影響，寄宿生是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校中的一個(gè)重要群體，同時(shí)也是相對(duì)較為特殊的群體。這一群體缺乏家庭教育，因此，教師及社會(huì)中的其他方面應(yīng)當(dāng)注重對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿生的管理。結(jié)合學(xué)生實(shí)際家庭現(xiàn)狀與學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生心理方面的關(guān)愛，運(yùn)用恰當(dāng)有效的管理策略，保障學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;寄宿生;管理現(xiàn)狀;管理策略一、 前言初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生接受教育過程中的重要過渡階段。這一時(shí)期的學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 農(nóng)村初中寄宿生厭學(xué)成因調(diào)查及對(duì)策研究
因此出現(xiàn)一大批寄宿生，與非寄宿生不同，寄宿生往往缺乏父母的陪伴與管教。在此情況下，寄宿生容易出現(xiàn)一些心理方面的問題，其中表現(xiàn)相對(duì)顯著地一個(gè)問題是厭學(xué)。厭學(xué)問題關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展，而且初中生是心理趨向成熟和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，解決農(nóng)村留守導(dǎo)致的寄宿初中生厭學(xué)問題具有很強(qiáng)的實(shí)效性，推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育關(guān)乎農(nóng)村的發(fā)展甚至是祖國的發(fā)展，是一個(gè)不容忽視的問題。本文主要將隴南市魚龍鎮(zhèn)某校作為研究對(duì)象，分析了農(nóng)村初中寄宿生出現(xiàn)厭學(xué)問題的主要因素，繼而提出了合理有針對(duì)性的解決措施人物畫報(bào) 2021年2期2021-01-03
- 加強(qiáng)農(nóng)村寄宿生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探析
措施，促使農(nóng)村寄宿生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寄宿生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育在農(nóng)村地區(qū)，寄宿生往往因?yàn)榧议L在外務(wù)工，長期缺乏父母的關(guān)愛，特別是留守兒童由祖輩家長照看，在溺愛或放任的環(huán)境里長大，容易受到不良影響，不管是生活還是學(xué)習(xí)都出現(xiàn)行為偏差，生活自理能力較弱，難以養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，綜合素質(zhì)偏低。養(yǎng)成教育則是一種健康的教育教學(xué)方式，能夠幫助寄宿生在學(xué)校接受統(tǒng)一的教育和管理，提高生活自理能力和學(xué)習(xí)能力，營造團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長的優(yōu)良校園氛圍，形成優(yōu)下一代 2020年2期2020-12-30
- 農(nóng)村寄宿生情感缺失問題的成因與對(duì)策
在平時(shí)工作中對(duì)寄宿生情感缺失的關(guān)注，淺談一下自己的看法。關(guān)鍵詞：寄宿生;情感缺失;成因;對(duì)策一、農(nóng)村寄宿生情感缺失的表現(xiàn)（一）事不關(guān)己，高高掛起一些學(xué)生對(duì)待自己身邊的事情，如果與自己沒有關(guān)聯(lián)的，就會(huì)置之不理。有部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，只關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績，對(duì)別人和班上事情很少去關(guān)心，如果被安排去做某一件事，他們只會(huì)機(jī)械地把自己該做的事情做完，而缺少一種大局意識(shí)。在以成績論英雄的時(shí)代，學(xué)生有了好的成績就會(huì)得到別人的青睞，學(xué)習(xí)之外的事情似乎都與自己關(guān)系不大。（二新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 少數(shù)民族地區(qū)寄宿生養(yǎng)成教育分析
前少數(shù)民族地區(qū)寄宿生管理中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出了少數(shù)民族地區(qū)寄宿生養(yǎng)成教育的措施?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族 ?寄宿生 ?養(yǎng)成教育【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）45-0009-02天祝環(huán)境特殊，寄宿制教學(xué)這一辦學(xué)模式在提升天祝雙語教育水平方面發(fā)揮了重要的作用，但是寄宿生長久的離開父母，缺少父母的培養(yǎng)和引導(dǎo)，在生長過程中容易出現(xiàn)心理問題、學(xué)習(xí)問題等。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該綜合考慮寄宿生的心理、生理課程教育研究 2020年45期2020-12-28
- 農(nóng)村寄宿制學(xué)校低年級(jí)學(xué)生自主化管理策略例談
合力。教師應(yīng)以寄宿生的全面成長和正向成長為落點(diǎn)，真正讓寄宿生自我管理、自我構(gòu)建、自我反思、自我成長，真正在自主自悟之路上走得更遠(yuǎn)，也收獲得更多?！娟P(guān)鍵詞】寄宿生 低年級(jí)學(xué)生 以生為本 充分放權(quán) 家校共育一、以生為本，由強(qiáng)硬到無痕寄宿生教育中最忌強(qiáng)硬強(qiáng)迫、直面批評(píng)和單項(xiàng)灌注。強(qiáng)硬強(qiáng)迫換來的是學(xué)生“尖銳的刺”，直面批評(píng)換來的是學(xué)生的強(qiáng)烈反彈，單項(xiàng)灌注換來的是教育的費(fèi)時(shí)低效和教師的無可奈何?！熬剩醋杂谝陨鸀楸??！彼^“以生為本”，就是必須注重孩子們當(dāng)下的遭遇中國校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 少數(shù)民族地區(qū)寄宿生心理需求及教育策略研究
能力，但是隨著寄宿生的數(shù)量越來越多，學(xué)校面臨的壓力也就越大。因此，圍繞少數(shù)民族地區(qū)寄宿生心理需求及教育策略來展開分析，通過詳細(xì)了解寄宿生在學(xué)校中存在的各種心理和行為，再提出滿足少數(shù)民族地區(qū)寄宿生心理需求的有效教育策略。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);寄宿生;心理需求;教育策略一、針對(duì)寄宿生在學(xué)校中存在的各種心理和行為的分析第一，對(duì)于剛步入學(xué)校的學(xué)生來說，他們有著對(duì)生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境較為陌生的現(xiàn)象，所以有著短暫的新鮮感，這在農(nóng)村學(xué)生身上表現(xiàn)得更為顯著，像學(xué)生到其他少數(shù)民新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)性的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
最優(yōu)化，但由于寄宿生身心發(fā)展尚未成熟，所以容易出現(xiàn)憂郁、焦慮、自卑、人際關(guān)系緊張等學(xué)校 適應(yīng)不良問題，導(dǎo)致其心理健康狀況欠佳。本文擬通過對(duì)450名農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)問題的問卷調(diào)查，為農(nóng)村中學(xué)的心理健康教育工作提供實(shí)證性心理依據(jù)。一、 農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)性的現(xiàn)狀我們從山西省晉中、太原等地農(nóng)村寄宿制初中隨機(jī)抽取450名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。研究表明，農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）寄宿生學(xué)校適應(yīng)性主要表現(xiàn)在課業(yè)適應(yīng)與人際關(guān)系適應(yīng)方面。從調(diào)教育周報(bào)·教研版 2020年41期2020-12-14
- 小學(xué)寄宿生管理中存在的問題及措施研究
較低，所以小學(xué)寄宿生管理中仍然存在許多問題亟待解決。本文將系統(tǒng)分析小學(xué)寄宿生管理中所存在的問題，并提出解決措施以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 寄宿生? 管理問題? 解決措施【中圖分類號(hào)】G627.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）42-0007-021.概述小學(xué)寄宿生管理工作能夠有效推進(jìn)基層教育發(fā)展，但是在實(shí)際的管理工作中難免會(huì)遇到各種問題需要解決，部分小學(xué)的寄宿生管理水平較低，忽視學(xué)生心理發(fā)展，進(jìn)而無法培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這課程教育研究 2020年42期2020-11-30
- 淺談農(nóng)村中學(xué)寄宿生家庭教育問題與對(duì)策
人陪伴與監(jiān)管的寄宿生而言，家庭教育更為重要。本文研究農(nóng)村中學(xué)寄宿生家庭教育問題與對(duì)策，不僅可以為相關(guān)研究人員提供相應(yīng)理論參考，也可以為深入落實(shí)農(nóng)村中學(xué)寄宿生家庭教育提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)與幫助。一、農(nóng)村中學(xué)寄宿生及其特殊性當(dāng)前在許多農(nóng)村中學(xué)中，寄宿生是其主要生源。所謂寄宿生，是指因?qū)W校離家較遠(yuǎn)或其他原因，住宿在學(xué)校宿舍中的學(xué)生[1]。不同于普通的走讀生，農(nóng)村中學(xué)的寄宿生長期生活在學(xué)校宿舍中，因此在長時(shí)間缺乏家人的陪伴及相應(yīng)的家庭教育下，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞及一系名師在線 2020年30期2020-11-25
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生家校共管的探索與研究
將淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿生家校共管出現(xiàn)的問題，并家校共管出現(xiàn)的問題提出一些相應(yīng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】? 農(nóng)村 寄宿生 家校共管 研究【中圖分類號(hào)】? G625.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-192-010引言通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分寄宿的農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，父母常年在外打工，家中沒人照顧自己。即使有爺爺奶奶照顧的學(xué)生，爺爺奶奶大多數(shù)都是文盲，缺乏對(duì)孩子的教育意識(shí)，只會(huì)盲目的去疼愛孩子，不會(huì)真中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)查研究
中等職業(yè)學(xué)校的寄宿生管理帶來很多困難，致使其管理的開展很不順利，如果家庭教育有一定缺失，那么給寄宿生的管理工作將會(huì)帶來更大的影響。為促進(jìn)寄宿生管理的有效進(jìn)行和完善，筆者將針對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，希望可以對(duì)農(nóng)村中等學(xué)校寄宿生的管理工作提供一些幫助意見?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 ?寄宿生 ?人文關(guān)懷【課題項(xiàng)目】本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)院校一般課題《農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校寄宿生人文關(guān)懷現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2課程教育研究 2020年27期2020-10-12
- 對(duì)癥下藥強(qiáng)化寄宿生管理
的發(fā)展過程中，寄宿生存在的問題還是比較突出的，因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校教育和環(huán)境的原因，導(dǎo)致寄宿生心理出現(xiàn)問題的可能性非常大，寄宿生心理出現(xiàn)問題之后就容易誤入歧途。因此就目前教學(xué)教育的發(fā)展過程中，本文首先分析寄宿生寄宿管理中比較突出的問題以及原因，然后著重探討解決寄宿生在寄宿管理中所問題的對(duì)策，以供社會(huì)相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：寄宿生;問題;原因;管理引言：寄宿生在現(xiàn)代教育中并不少見，寄宿生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，離開家庭遠(yuǎn)離父母，自己背上行囊獨(dú)自踏上求學(xué)之路。這一路可謂是高考·中 2020年4期2020-09-10
- 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生文明用餐習(xí)慣
前我國農(nóng)村小學(xué)寄宿生人數(shù)多、用餐習(xí)慣差，而培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生文明用餐習(xí)慣對(duì)于提高小學(xué)生的身心素養(yǎng)有重要價(jià)值，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生文明用餐習(xí)慣，建立統(tǒng)一的文明用餐標(biāo)準(zhǔn)，完善文明用餐培養(yǎng)策略，組織開展合理的用餐實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成文明用餐習(xí)慣，幫助學(xué)生健康成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 寄宿生 文明用餐 培養(yǎng)習(xí)慣自2011年國家開始實(shí)施“撤點(diǎn)并?！闭咭詠?，農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生增多，對(duì)其學(xué)習(xí)生活的管理更為困難，培養(yǎng)文明用餐習(xí)慣有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 寄宿與非寄宿初中生學(xué)業(yè)成績和心理健康狀況的調(diào)查比較研究
較多研究表明，寄宿生與非寄宿生相比較存在更多的焦慮、抑郁傾向、人際交往問題、性格缺陷、行為和學(xué)習(xí)等問題。雖然國內(nèi)已大量研究寄宿初中生的心理健康狀況和寄宿因素對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響，但專門進(jìn)行寄宿與非寄宿初中生的心理健康對(duì)比研究較少，也鮮有研究去識(shí)別寄宿對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因果效應(yīng)。為此，我們以岳陽市某中學(xué)為個(gè)案，針對(duì)寄宿和非寄宿學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)業(yè)成績開展對(duì)比調(diào)查，多維度、更深刻地探究寄宿與心理健康、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，為加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)及開展初中生心理健康教育工科學(xué)咨詢 2020年53期2020-03-19
- 某寄宿學(xué)校高中生傷害發(fā)生率及其分布特征
調(diào)查對(duì)象中，男寄宿生占59.96%(295/492)，女寄宿生占40.04%(197/492)；年齡平均為(16.94±0.95)歲；高二年級(jí)寄宿生占32.92%(162/492)，高一、高三年級(jí)寄宿生各占33.54%(165/492)；農(nóng)業(yè)戶口的寄宿生占44.72%(220/492)，非農(nóng)業(yè)戶口的寄宿生占55.28%(272/492)；居住在村鎮(zhèn)的寄宿生占59.56%(293/492)，居住在城市的寄宿生占40.44%(199/492)；家庭類型為核心家吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-02-12
- 教育部開通義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助舉報(bào)電話 確?；菝裾呗涞厣?/a>
了義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助舉報(bào)電話，受理日期為2019年10月21日至11月21日。教育部對(duì)截留克扣義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助專項(xiàng)整治態(tài)度堅(jiān)決，對(duì)義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助政策落實(shí)、規(guī)范管理、資金使用等各環(huán)節(jié)存在的問題將堅(jiān)決予以糾正，對(duì)截留克扣挪用等違紀(jì)違法問題“零容忍”，堅(jiān)持嚴(yán)查嚴(yán)懲嚴(yán)辦，絕不姑息。（教育部網(wǎng)站，2019-10-31）基礎(chǔ)教育參考 2019年23期2019-12-31
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
，大量農(nóng)村小學(xué)寄宿生在由年紀(jì)大的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，鄉(xiāng)村教師流失，農(nóng)村小學(xué)管理疏忽等情況都是農(nóng)村小學(xué)寄宿生教育面臨的問題。如何創(chuàng)辦有質(zhì)量的農(nóng)村小學(xué)，又如何最大程度調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性，進(jìn)而提高寄宿生自主學(xué)習(xí)能力，都是急待解決的問題[1]。1.農(nóng)村小學(xué)寄宿生學(xué)習(xí)面臨的問題在農(nóng)村有大量寄宿生有上學(xué)需求，但是農(nóng)村的特點(diǎn)是地廣人稀，人員分布松散，導(dǎo)致學(xué)校擴(kuò)收寄宿生范圍不斷加大，上學(xué)遠(yuǎn)、寄宿生缺少監(jiān)護(hù)人也成為了農(nóng)村教育的一大傷痛。城市的發(fā)展離不開大量務(wù)工人員的努力和創(chuàng)讀與寫 2019年14期2019-11-27
- 農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)狀況與提升策略 ——基于四川省通江縣的調(diào)查
規(guī)模龐大的農(nóng)村寄宿生群體，農(nóng)村地區(qū)寄宿率逐年上升。從寄宿規(guī)模來看，2016年，農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段寄宿生共有26 082 064人，占全國寄宿生總數(shù)的84.80%。其中，農(nóng)村小學(xué)寄宿生9 425 228人，占全國小學(xué)寄宿生總數(shù)的88.61%；農(nóng)村初中寄宿生16 656 836人，占全國初中寄宿生總數(shù)的82.78%。從寄宿率來看，2006—2016年，農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段寄宿率從19.67%增加到27.50%，增加了7.83個(gè)百分點(diǎn)。其中，農(nóng)村小學(xué)寄宿率從7- 農(nóng)村寄宿生情感關(guān)懷缺失之我見
特殊群體，農(nóng)村寄宿生往往會(huì)在學(xué)校中出現(xiàn)諸多的心理問題。這些問題的產(chǎn)生不僅與他們自身的境況有著千絲萬縷的聯(lián)系，也與周邊環(huán)境有著剪不斷，理還亂的關(guān)系。想要幫助這些農(nóng)村寄宿生走出心理困境，我們就必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況擬定一系列措施。1 農(nóng)村寄宿生情感關(guān)懷缺乏的現(xiàn)狀據(jù)調(diào)查，較城鎮(zhèn)學(xué)生而言，許多農(nóng)村寄宿生都比較沉默，性格偏于內(nèi)向。就學(xué)生本身而言，在對(duì)外交流與溝通的過程中，他們總是被這樣或者是那樣的煩惱所困擾。在這些困擾的影響下，他們既不能專心致志于學(xué)業(yè)，也不能在人際關(guān)系中知識(shí)文庫 2019年7期2019-06-11
- 寄宿生管理中留守兒童存在問題的思考
孫向東 吳娟萍寄宿生是一群特殊的孩子。他們大多數(shù)是留守兒童，父母常年在外。學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和養(yǎng)成教育嚴(yán)重缺失。一、現(xiàn)象（一）衛(wèi)生差每晚走進(jìn)宿舍，難聞的氣味讓人很難踏入。混雜著臭腳的味道、麻辣片的味道、方便面的味道，還有身體散發(fā)出的味道。十幾個(gè)人擠在一個(gè)宿舍。留守兒童，家中沒有人告訴他們養(yǎng)成洗腳的習(xí)慣。晚寢之前，大多數(shù)學(xué)生都不洗腳，也不脫衣服，幾乎是和衣而睡。留守兒童家中沒有洗澡的設(shè)備，就沒有洗澡的習(xí)慣。可能長這么大都沒有洗過澡，身上會(huì)散發(fā)出難聞的氣家長 2019年15期2019-01-14
- 淺析小學(xué)寄宿生管理的問題與對(duì)策
本文就目前小學(xué)寄宿生管理中存在的一些問題，進(jìn)行分析、討論，并提出自己的一些認(rèn)識(shí)和看法，與大家分享，供大家參考。一、小學(xué)寄宿生管理中存在的問題1.管理方式單一以往的學(xué)校，寄宿生比較少，也沒有嚴(yán)格的、專業(yè)的寄宿管理制度和方法，寄宿管理經(jīng)驗(yàn)缺乏?，F(xiàn)在隨著小學(xué)寄宿生的增加，一些學(xué)校對(duì)小學(xué)寄宿生的管理，也僅僅局限于日常的宣傳教育和定時(shí)檢查，管理方式固化、單一，缺乏對(duì)寄宿生管理上的激勵(lì)性和互動(dòng)性。而小學(xué)生也總是一味、被動(dòng)地接受學(xué)校的管理，缺乏自主管理意識(shí)，老師在與不在新課程 2018年8期2018-02-27
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化研究
從進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化研究的意義、農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化過程中存在的問題以及解決方案等三個(gè)部分進(jìn)行分析，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化。一、進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化研究的意義進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化研究，可以針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)寄宿生晚間學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。除此之外，進(jìn)行農(nóng)村小新課程 2018年1期2018-02-24
- 農(nóng)村中學(xué)寄宿生課外時(shí)間管理初探
整導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)寄宿生越來越多。我所工作的小廟中學(xué)就有很多寄宿生。這些寄宿生上課期間能遵守學(xué)校規(guī)定按部就班學(xué)習(xí)，但是課外時(shí)間，這些寄宿生中自覺性強(qiáng)的學(xué)生能夠在洗衣曬被好好休息的同時(shí)，看書學(xué)習(xí)，但也有不少學(xué)生成了學(xué)校附近的網(wǎng)吧、桌球室的?？停蚣芏窔?、抽煙喝酒時(shí)有發(fā)生。有的寄宿生家長對(duì)自己孩子在校寄宿生活不放心，經(jīng)常不分時(shí)間段來校探望，擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。針對(duì)寄宿生管理工作的特殊性，進(jìn)行超常規(guī)的管理十分必要，這樣既可解決家長的后顧之憂，又能讓寄宿生適應(yīng)環(huán)境安徽教育科研 2018年3期2018-01-01
- 隨州市義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”資助擴(kuò)面
市家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助，進(jìn)一步擴(kuò)大義務(wù)教育學(xué)生的受益面。從2017年春季學(xué)期開始，“義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助”（簡稱“一補(bǔ)”）資金受助對(duì)象擴(kuò)大，由原農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生受助擴(kuò)大為城鄉(xiāng)義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生受助；同時(shí)，將特殊教育學(xué)生全部納入家庭困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助范圍。調(diào)整后，隨州市“一補(bǔ)”對(duì)象為具有正式注冊(cè)學(xué)籍的義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難在校寄宿學(xué)生和所有特殊教育學(xué)生。（隨州市教育局 肖 罡）湖北教育·綜合資訊 2017年5期2017-05-26
- 寄宿生管理工作的幾點(diǎn)感悟
石兆琳初中寄宿生農(nóng)村學(xué)生管理校舍是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶，寄宿生管理是學(xué)校常規(guī)管理中的重要內(nèi)容。就宿州市區(qū)中學(xué)來看，住校生中大部分來自農(nóng)村，他們離開家庭，生活在一個(gè)大集體中，且生長環(huán)境決定了他們?cè)谌绨踩庾R(shí)等方面存在不足。農(nóng)村寄宿生有其鮮明的特點(diǎn)，確保對(duì)其有效的管理，是學(xué)生素質(zhì)提升與學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然要求。基于此，對(duì)初中寄宿生管理工作進(jìn)行探討，來從學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)重要方面提出相應(yīng)的管理對(duì)策就顯得十分必要，對(duì)于宿州市區(qū)中學(xué)的長足、穩(wěn)定發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。一、都市家教·下半月 2017年3期2017-05-11
- 農(nóng)村初中寄宿生情感現(xiàn)狀調(diào)查
劉鵬農(nóng)村初中寄宿生是一個(gè)特殊的群體，他們平常不能與父母共同生活，只能節(jié)假日與父母或其他親人在一起。由于長時(shí)間和父母分離，與父母的情感交流較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到青少年的情感需求。另外，隔代的親情、教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導(dǎo)致初中寄宿生“親情饑渴”，心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，引發(fā)多種情感問題，為深入了解農(nóng)村初中寄宿生情感問題，本課題進(jìn)行了專門調(diào)查研究，為青少年健康成長提供借鑒。一、研究方法采用集體問卷和個(gè)別學(xué)生座談方式進(jìn)行調(diào)查。采用統(tǒng)一問卷調(diào)查筆者所未來英才 2016年11期2017-02-17
- 農(nóng)村初中寄宿生心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策研究
，我國農(nóng)村初中寄宿生心理健康狀況令人擔(dān)憂，存在一定的心理健康問題。對(duì)這個(gè)群體的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，并提出建設(shè)性的操作建議，以把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，實(shí)現(xiàn)教育的目的。[關(guān)鍵詞]寄宿生心理健康對(duì)策[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060099隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村義務(wù)教育的實(shí)行，農(nóng)村初中寄宿生的隊(duì)伍隨之壯大起來。這些在學(xué)校寄宿的學(xué)生，絕大部分是農(nóng)村留守兒童，因?yàn)楦改搁L期在外地，家庭教育和親情的缺失，導(dǎo)致他們?cè)谌遮厪?fù)中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2016年2期2016-05-30
- 重視農(nóng)村寄宿生的心理健康教育
了我校,開始了寄宿生活,現(xiàn)在他們所占的比例已達(dá)到了40%多。在實(shí)際工作中,我們發(fā)現(xiàn)很多寄宿生程度不同地存在著自卑、焦慮、膽怯、孤僻等心理問題,人際交往能力差,適應(yīng)能力比較薄弱。在個(gè)別寄宿生身上甚至出現(xiàn)了厭學(xué)、行為偏激等現(xiàn)象,這些都嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心健康。根據(jù)我們的分析,出現(xiàn)這些心理問題的原因主要有以下幾點(diǎn):首先是經(jīng)濟(jì)方面的原因。雖然國家加大了對(duì)寄宿生的補(bǔ)助,但這也只能維持基本的學(xué)習(xí)生活,與城鎮(zhèn)學(xué)生相比差距還是顯而易見的。其次是學(xué)習(xí)方面的差距。由于農(nóng)村教內(nèi)蒙古教育·科研版 2009年8期2009-10-15
- 農(nóng)村小學(xué)寄宿生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究