壓力感
- 團體繪畫療法對高職護生學(xué)業(yè)壓力的干預(yù)研究
放《大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力感問卷》進行前測,隨機選取20名問卷總分≥153分的學(xué)生,即滿足學(xué)業(yè)壓力感較大這一條件的學(xué)生作為團輔對象,進行團體繪畫療法的輔導(dǎo)。1.2 方法1.2.1 測量方法 本研究采用田瀾、鄧琪編制的《大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力感問卷》來測量研究對象在學(xué)習(xí)中的壓力感[8]。該問卷由42個項目構(gòu)成,共7個維度,即學(xué)習(xí)前景壓力、學(xué)習(xí)成效壓力、學(xué)業(yè)競爭壓力、學(xué)習(xí)氣氛壓力、課業(yè)負擔(dān)壓力、學(xué)習(xí)條件壓力及家庭期望壓力。問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.93,分半信度為0.89,
醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護理 2023年5期2023-10-12
- 中小學(xué)教師怎樣主動降低工作壓力感和工作倦怠
——職業(yè)認同與生命意義的積極作用
作負擔(dān)(即工作壓力感)和工作倦怠問題是推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[7]已有研究多從病理學(xué)取向(pathogenic approach)來尋找教師職業(yè)心理健康的原因,強調(diào)如何消除危險因素,側(cè)重如何應(yīng)對與解決問題,[8]教師心理健康工作表現(xiàn)出被動和消極的“救火隊”模式。近年來研究者逐漸認識到教師主觀工作負擔(dān)的減輕除了外部治理外,更需要激發(fā)教師主體的自身努力及其自主治理。[9]本研究從有益健康取向(salutogenic approach)出發(fā),[10]
教師發(fā)展研究 2023年3期2023-09-22
- 體育鍛煉與大學(xué)生心理壓力的關(guān)系
做而制定的心理壓力感量表，量表的信度與效度都較高[1]。通過結(jié)合運動時間、運動頻率、運動持續(xù)時間等多種因素，研究與大學(xué)生心理壓力關(guān)系，彌補了先前研究中分開研究的特點，有力地結(jié)合了各種因素對心理壓力的影響，更進一步完善了這一方面的研究。2 大學(xué)生心理壓力的基本情況2.1 大學(xué)生心理壓力的一般情況為了分析江西師范大學(xué)大學(xué)生心理壓力的總體情況，對大學(xué)生心理壓力的各維度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)差進行了計算和排序。通過對江西師范大學(xué)大學(xué)生隨機發(fā)放問卷，進行心理壓力感的測量得出
新體育·運動與科技 2022年8期2022-09-14
- 人生意義對民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響研究
——學(xué)習(xí)動機的中介作用
職院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力感、學(xué)習(xí)動機和人生意義感的現(xiàn)狀，探討人生意義感與學(xué)習(xí)壓力的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)動機在其中的中介作用，為調(diào)節(jié)民辦高職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高其學(xué)業(yè)表現(xiàn)和心理健康水平提供干預(yù)的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。二、研究過程(一)樣本選取隨機整群抽取成都市兩所民辦高職院校的大一大二年級的學(xué)生進行調(diào)查，大三學(xué)生因為在外實習(xí)故未納入本次研究。由學(xué)校心理老師或輔導(dǎo)員老師以班級為單位整體抽取被試，向?qū)W生宣傳調(diào)查目的、保密原則和調(diào)查方法之后，由學(xué)生自愿完成調(diào)查問卷。研究共發(fā)放問
蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年4期2022-09-05
- 疫情防控背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力特點調(diào)查研究
制的大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力感問卷，問卷分為七個維度：學(xué)習(xí)前景壓力、學(xué)業(yè)競爭壓力、學(xué)習(xí)成效壓力、學(xué)習(xí)氣氛壓力、課業(yè)負擔(dān)壓力、學(xué)習(xí)條件壓力和家庭期望壓力。該問卷共42 題，采用五點計分法，“完全不符合”記1分，“有點符合”記2分，“一般符合”記3分，“比較符合”記4分，“完全符合”記5分。學(xué)習(xí)壓力感問卷的理論分?jǐn)?shù)范圍為42-210，具體應(yīng)用時以理論中數(shù)126 分來劃分壓力大小，得分越高，表明學(xué)習(xí)壓力感越大。此問卷內(nèi)部一致性信度為0.9348，分半信度為0.8907，分
曲靖師范學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-05-06
- 有效的安慰，只需要“七個字”
減輕自己身上的壓力感。比如，通過向伴侶、朋友等人傾訴，尋求他們的安慰，從而化解這些負面情緒。由此可見，當(dāng)你試圖安慰一個人的時候，不僅是簡單的聊聊天而已，而應(yīng)該為這個人提供情感上的支持，幫助他恢復(fù)情緒。因此，當(dāng)你向?qū)Ψ秸f能夠理解他的感受之后，他會知道你是一個可以信賴的人，是一個真正理解他的人，從而感到溫暖、有力量。相反，安慰人時指指點點、評價別人，主觀提出自己的建議，而不顧及對方的感受，對方就會覺得你不能站在他的角度看問題，會感到更加絕望，因此你的安慰只會起
家庭百事通·健康一點通 2020年11期2020-11-30
- 大學(xué)生壓力感與抑郁：一個有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型
會使大學(xué)生群體壓力感增強、睡眠質(zhì)量降低、同伴關(guān)系糟糕、學(xué)業(yè)水平下降，也會導(dǎo)致其自尊和自我效能感水平降低，甚至導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁癥狀。已有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從不同年級的壓力分布整體來看，本科生所承受的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、發(fā)展壓力和社交壓力都顯著大于研究生。在本科生中，大二年級學(xué)生總體心理壓力最大，其次為大三年級，大一年級和大四年級［3］。因此，壓力感（stress）可能成為誘發(fā)大學(xué)生抑郁的重要風(fēng)險因素。睡眠質(zhì)量也是抑郁的重要影響因素，壓力感會降低個體的睡眠
淮南師范學(xué)院學(xué)報 2020年5期2020-11-26
- 心理壓力感與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攻擊：主觀幸福感的中介作用和性別的調(diào)節(jié)作用
現(xiàn)實意義。心理壓力感是個體面對各種生活事件、創(chuàng)傷性經(jīng)歷和慢性緊張等壓力源時產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)［4］。挫折-攻擊理論［5］指出，壓力導(dǎo)致挫折，而挫折產(chǎn)生攻擊行為。實證研究也表明，壓力是青少年攻擊行為的預(yù)測因素［6］。主觀幸福感是個體以自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對其生活質(zhì)量進行的整體評價［7］，高幸福感個體能有效處理自身壓力和情緒，產(chǎn)生較少攻擊行為［8-9］。因此，對大學(xué)生而言，心理壓力感可能通過影響主觀幸福感進而影響其網(wǎng)絡(luò)攻擊行為，即主觀幸福感在心理壓力感與網(wǎng)絡(luò)攻
四川精神衛(wèi)生 2020年4期2020-09-09
- 消費者情緒對沖動消費的影響研究
（正向情緒）和壓力感（負向情緒）對于大學(xué)生沖動消費行為的刺激作用。實證結(jié)論顯示：獵奇感對于大學(xué)生的沖動消費行為具有顯著且穩(wěn)健的正向影響，而壓力感這一負向情緒對于沖動消費的刺激作用并不明顯?！娟P(guān)鍵詞】沖動消費 ?大學(xué)生消費一、引言消費者的非理性購買行為是零售企業(yè)營業(yè)利潤的重要來源，研究表明90%以上的消費者都曾產(chǎn)生過沖動性購買意愿，沖動性購買導(dǎo)致的銷量占比已逾27%，且仍有上升趨勢。由此，沖動消費行為受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。國外學(xué)者DuPont（1945）最
商情 2020年32期2020-07-23
- 為何壓力越大越能吃
。事實上，在有壓力感的早期，人的食欲一般是被抑制的，因為這時候大腦底部的下丘腦面對反應(yīng)，釋放腎上腺皮質(zhì)激素，這將抑制食欲。同時，大腦還發(fā)送信號給腎上腺，促進腎上腺素的分泌，激發(fā)人體的“戰(zhàn)斗或者逃跑”應(yīng)激反應(yīng)，這也會抑制食欲。但是如果產(chǎn)生壓力的因素一直存在，壓力感久久不消，那么人體的內(nèi)分泌情況就改變了?！皯?zhàn)斗或者逃跑”應(yīng)激反應(yīng)只能短期主導(dǎo)人體，一段時期后它就會被湮沒。腎上腺會轉(zhuǎn)而分泌皮質(zhì)醇，皮質(zhì)醇增加人的動機意識——所謂適度的壓力能提高人的工作效率，但也會增
文萃報·周二版 2020年11期2020-03-23
- 奇奇怪怪減壓法
衫的氣味之后，壓力感減輕了。試驗結(jié)果顯示，聞了伴侶襯衫氣味的女性體內(nèi)應(yīng)激激素皮質(zhì)醇的含量下降，并使壓力感減輕。養(yǎng)魚 看魚兒在魚缸里游動會讓人心態(tài)鎮(zhèn)靜。試驗結(jié)果顯示，觀察水族箱中的生物5分鐘過后，參與者的血壓降低，情緒得到了提升。養(yǎng)綠植 一項研究成果顯示，當(dāng)女性觀看了室內(nèi)盆栽如鮮艷的紅玫瑰花或綠蘿等僅僅3分鐘后，她們大腦與身體的交感神經(jīng)活性就下降了，情緒也有所好轉(zhuǎn)。這是因為人們把鮮花和植物與收受禮物時的美好感聯(lián)系了起來。微笑研究者認為，在壓力逼近時，即使是最
養(yǎng)生保健指南 2019年2期2019-12-16
- 人可以拒絕任何東西，但不可以拒絕成熟
地產(chǎn)生挫折感和壓力感，這些感受讓我們質(zhì)疑自己的能力，甚至質(zhì)疑自己的人生。對此，心理學(xué)家有哪些建議呢？首先，壓力感的產(chǎn)生來自認知，也就是我們究竟該如何評價身邊的環(huán)境和自身的能力。無論是喜愛畫畫的你不得不面對自己最不擅長的石膏素描，還是膽怯的你不得不站上充滿了激烈競爭的跑道，或是心存偏見的你不得不和你不喜歡的人相處，當(dāng)環(huán)境產(chǎn)生變化而你又沒有任何選擇的余地時，你不得不去思考“我有能力應(yīng)付面前的變化嗎”。如果你自身掌握的信息不夠，比如人生閱歷尚淺的你根本不明白學(xué)習(xí)
中學(xué)生天地(A版) 2019年9期2019-09-28
- 真正安慰一個人，只需要7個字
減輕自己身上的壓力感，比如，通過向伴侶、朋友等人傾訴，尋求他們的安慰，從而化解這些負面情緒。由此可見，當(dāng)你試圖安慰一個人的時候，不僅是簡單的聊聊天而已，而應(yīng)該為這個人提供情感上的支持，幫助他恢復(fù)情緒。因此，當(dāng)你向?qū)Ψ秸f，能夠理解他的感受之后，他會知道你是一個可以信賴的人，是一個真正理解他的人，從而感到溫暖、有力量。相反，在安慰人的過程中切勿指指點點，評價別人，主觀提出自己的建議，而不顧及對方的感受。對方會覺得你完全不能理解他的感受，也不能站在他的角度看問題
飲食與健康·下旬刊 2019年11期2019-03-08
- 最無效的減壓方法，你占了幾條
或人，只是誘發(fā)壓力感的導(dǎo)火索，最重要的我們對這個導(dǎo)火索的看法、解釋、態(tài)度和評價等內(nèi)部因素。有這樣一則寓言故事：有個人家里的斧子不見了，主人想，一定是被鄰居偷了。于是他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)鄰居表現(xiàn)不正常，從神態(tài)到一舉一動，怎么看鄰居都像是偷斧子的人。后來他在自己家里找到了斧子，再看鄰居時，怎么看鄰居都不像是偷斧子的人了。鄰居還是那是那個鄰居，但這個主人卻因為對這個鄰居的評價不同而態(tài)度不同。這個小故事告訴我們一個簡單卻深刻的道理：壓力感的根源在思維方式。那么問題來了
飲食保健 2019年19期2019-01-12
- 音樂太激烈，大腦老化快
女性年齡增長，壓力感反而降低一項來自于密歇根大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的研究結(jié)果卻顯示，隨著年齡增長，女性的壓力感反而會降低，具體來說，就是在這一“特殊”的時間段，女性的壓力感相對較小、生活質(zhì)量更高。在這項研究中，科學(xué)家共調(diào)研了超3000名年齡范圍在42～53歲之間的女性，通過評估女性的自信心、控制力以及應(yīng)對生活壓力的能力，來評估年齡、更年期和人種對于壓力的影響。研究結(jié)果顯示，幾乎所有的調(diào)研對象感受到的壓力，都會隨著年齡的增長而下降，其中相比于黑人、白人以及中國女性
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2018年7期2018-07-25
- 妊娠晚期孕婦心理壓力現(xiàn)狀的調(diào)查分析
嬰健康而引發(fā)的壓力感在三項壓力源中最高，得分是（2.17±0.70）分；為身體外形和身體活動度改變而引發(fā)的壓力感得分低于為確保母嬰健康而引發(fā)的壓力感的得分高于為認同父母角色而引發(fā)的壓力感的得分，其分?jǐn)?shù)是（1.97±0.70）分；最后為認同父母角色見結(jié)果見表1。表1 妊娠晚期孕婦心理壓力及壓力源描述（± s）表1 妊娠晚期孕婦心理壓力及壓力源描述（± s）計劃懷孕 n 總分 壓力源1 壓力源2 壓力源3 其他計劃內(nèi) 60 1.89±0.45 1.56±0.3
中國醫(yī)藥科學(xué) 2018年4期2018-03-28
- 宜居：“線”外之選
和三線城市生活壓力感均低于整體平均水平，較為宜居。生活壓力：一線城市的不可承受之重報告認為，北上廣深四大一線城市的生活壓力尤其是經(jīng)濟遠高于其他城市，最大生活壓力源從高到低分別是物價、交通、收入、住房、教育、醫(yī)療、贍養(yǎng)老人、健康。居住在大城市，生活成本居高不下，壓力之大非中小城市居民所能想象。在一線城市生活，購房門檻非常高。以上海為例，即使在外環(huán)線附近購買一套面積約60平方米的兩房，總價超過150萬元，按照目前各商業(yè)銀行執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，首付三成就得先準(zhǔn)備45萬元
遵義 2017年4期2017-07-05
- 你知道嗎？
。事實上，在有壓力感的早期，人的食欲一般是被抑制的，因為這時候大腦底部的下丘腦面對反應(yīng)，釋放腎上腺皮質(zhì)激素，這將抑制食欲。同時，大腦還發(fā)送信號給腎上腺，促進腎上腺素的分泌，激發(fā)人體的“戰(zhàn)斗或者逃跑”應(yīng)激反應(yīng)，這也會抑制食欲。但是如果產(chǎn)生壓力的因素一直存在，壓力感久久不消，那么人體的內(nèi)分泌情況就改變了?！皯?zhàn)斗或者逃跑”應(yīng)激反應(yīng)只能短期主導(dǎo)人體，一段時期后它就會被湮沒。腎上腺會轉(zhuǎn)而分泌皮質(zhì)醇，皮質(zhì)醇增加人的動機意識——所謂適度的壓力能提高人的工作效率，但也會增
百科知識 2017年6期2017-03-31
- 高校管理人員壓力感及壓力應(yīng)對研究
——以汕頭大學(xué)為例
）高校管理人員壓力感及壓力應(yīng)對研究 ——以汕頭大學(xué)為例林錦香1，周 攀2（1.汕頭大學(xué)理學(xué)院，2.汕頭大學(xué)商學(xué)院，廣東 汕頭 515063）高校是一個特殊的組織行為系統(tǒng)。不同的管理個體對壓力的感知和干預(yù)具有差異性，研究結(jié)果表明，高校管理人員群體的壓力總體比較大，但在性別、年齡、聘用類型、職務(wù)等級、月收入五個方面存在較顯著的差異。壓力應(yīng)對方面，高校管理人員更傾向于采用積極應(yīng)對的方式（27.31%），而采用消極應(yīng)對方式的較少（11.45%）。提出減輕壓力的應(yīng)對
汕頭大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） 2017年2期2017-03-18
- 驅(qū)動型實驗教學(xué)對學(xué)生實踐動機的影響探究
生實踐興趣度、壓力感和成就感的影響。基礎(chǔ)綜合實驗采用以問題、任務(wù)、翻轉(zhuǎn)課堂的驅(qū)動型教學(xué)，創(chuàng)新實驗以專題講座為引導(dǎo)的自主立項、自主研究的開放性的驅(qū)動型教學(xué)。調(diào)查學(xué)生的基礎(chǔ)綜合實驗和創(chuàng)新實驗的實踐動機(實踐興趣度、壓力感和成就感，分值為0～100)。2012年至2014學(xué)年，學(xué)生實踐興趣度、成就感的均值穩(wěn)定在80以上，實踐壓力感的均值小于80；實踐興趣度、壓力感和成就感頻數(shù)呈左偏態(tài)分布，興趣度、成就感高于80的學(xué)生數(shù)，基礎(chǔ)綜合實驗為85.9%、和81.5%，創(chuàng)
實驗室研究與探索 2016年2期2016-12-20
- 男性頸部服裝的壓力感與舒適感
男性頸部服裝的壓力感與舒適感王珊珊，王宏付，王鴻博*(江南大學(xué) 生態(tài)紡織教育部重點實驗室，江蘇 無錫 214122)將壓力舒適性分為兩種不同的研究對象，即壓力感和舒適感，采用主觀測試法進行研究。取6種不同號型的紗線，采用橫機制作出款式相同、檔差不同的42件實驗樣衣，選50名標(biāo)準(zhǔn)體型的健康男性進行樣衣穿著實驗，并根據(jù)李克特量表對樣衣的壓力感和舒適感進行主觀分等級評價。把壓力感和舒適感評分進行曲線擬合，發(fā)現(xiàn)壓力感和舒適感存在極強的正相關(guān)性，但也有細微的差距；采
服裝學(xué)報 2016年3期2016-10-13
- 女強人不能強在感情上
么優(yōu)秀，產(chǎn)生了壓力感，雙方的交流就不太熱，經(jīng)過一段時間的接觸了解，女孩感覺男孩人不錯，但事業(yè)上不如她。在冷淡不聯(lián)系的一段時間中，她也看了其他的男孩，兜了一圈后體會到人好最要緊，現(xiàn)在想請我?guī)兔?cè)面問一下，重新繼續(xù)這段戀情。我與男孩聯(lián)系，他表示自己已經(jīng)有女朋友，錯失的想挽回已經(jīng)來不及了。點評：交友中的女孩們，不管你多優(yōu)秀，工作中的強勢，千萬不要帶到交友中。一開始，如果女孩太強勢，會使男孩產(chǎn)生壓力感而退縮。在婚姻中雙方是平等的，需要互相尊重，事業(yè)上的強勢帶到婚姻
現(xiàn)代家庭 2016年7期2016-08-30
- 高校新進教師壓力感來源及其與心理健康的關(guān)系
?高校新進教師壓力感來源及其與心理健康的關(guān)系王 雨 晴1,甘 鳳 春2,段 文 杰3(1 樂山師范學(xué)院，四川 樂山 614000；2 中共武鳴縣委黨校，廣西 南寧 530199；3 武漢大學(xué)，湖北 武漢 430072)摘要：本文探討了高校新進教師的壓力感來源及其與心理健康的關(guān)系。采用壓力過載量表、抑郁-焦慮-壓力量表以及旺盛感量表對218名高校新進教師進行調(diào)查。結(jié)果顯示，高校新進教師的壓力源是事件負載，但個人易損性是預(yù)測其心理健康的有效指標(biāo)；心理癥狀主要表
當(dāng)代教師教育 2016年1期2016-05-09
- “巴林特小組”降低護士主觀重度壓力感的研究
低護士主觀重度壓力感的研究劉立華1，王迪2，陸紅艷21.吉林省人民醫(yī)院特診科，吉林長春130021；2.吉林省人民醫(yī)院護理部,吉林長春130021目的探討“巴林特小組”在降低護士主觀重度壓力感中的作用。方法定期招募我院臨床一線護士12人成為一組，以“巴林特小組”的工作模式對引起護士主觀重度壓力感中所遇到的疑難案例進行討論。結(jié)果“巴林特小組”研究前后的SDS、SAS量表評分差異顯著,開組前和結(jié)束后分別為（57.1±2.8）比（47.3±4.2）和（60.7±
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2015年8期2015-12-29
- 中午散步最減壓
的情緒，以測量壓力感、積極性、工作負擔(dān)、熱情程度和疲勞感。另外，研究者還要求志愿者在每個工作日的上午和下午記錄自己的即時情緒。通過對情緒數(shù)據(jù)資料的比較，研究結(jié)果表明：在午餐后散步30分鐘讓志愿者的情緒產(chǎn)生了積極的變化。志愿者一致表示壓力感減輕，散步后的工作效率也提高了。健身專家對此的解釋是：戶外運動能自動幫助大腦放松，從而讓人們的精力集中。從生理層面來看，戶外散步能增加體內(nèi)的含氧量，改善體態(tài)和促進血液循環(huán)，自然光線會對大腦形成刺激，增加維生素D的含量。
食品與健康 2015年3期2015-09-10
- 海南省大學(xué)生心理壓力感現(xiàn)狀調(diào)查研究*
南省大學(xué)生心理壓力感現(xiàn)狀調(diào)查研究*竭 婧1，傅安國2，杜 杰3△(海南大學(xué)：1.學(xué)生工作處;2.社科研究中心;3.材料與化工學(xué)院，?？?570228)目的 了解海南省大學(xué)生心理壓力現(xiàn)狀，為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。方法 采用《大學(xué)生心理壓力感量表》對205名大學(xué)生進行調(diào)查。 結(jié)果 海南省大學(xué)生承載的壓力主要有擇業(yè)壓力、學(xué)校環(huán)境壓力、學(xué)業(yè)壓力、情緒壓力和人際壓力。理工科學(xué)生的學(xué)校環(huán)境壓力感和學(xué)業(yè)壓力感顯著高于其他學(xué)科學(xué)生(P壓力；大學(xué)生；心理壓力感；成人初
重慶醫(yī)學(xué) 2015年4期2015-06-01
- 醫(yī)學(xué)生主觀幸福感及其影響因素研究
。結(jié)果 性別、壓力感及自我效能感對醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感具有顯著的影響作用。結(jié)論 性別、壓力感和自我效能感對醫(yī)學(xué)生的主觀幸福感具有顯著的預(yù)測作用。主觀幸福感 壓力感 自我效能 醫(yī)學(xué)生主觀幸福感(subjective well-being，SWB)主要是指人們對其生活質(zhì)量所做的情感性和認知性的整體評價，包括生活滿意度和情感體驗兩個基本成分，前者是個體對總體生活質(zhì)量的認知性評價；后者是個體生活中的情感性體驗[1]。以往國際心理學(xué)界強調(diào)對人的消極狀態(tài)的研究，而對幸福
中國衛(wèi)生統(tǒng)計 2015年3期2015-01-27
- “壓力大才找情婦” 是什么邏輯
值、近乎炸鍋的壓力感。在網(wǎng)絡(luò)之外，那些很少上網(wǎng)、很難在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)聲，而又規(guī)模龐大、成員眾多的工人、農(nóng)民群體，他們的壓力大不大？甚至不去說職場人士，就是從小學(xué)到博士研究生，那些懸梁刺股的莘莘學(xué)子，壓力也不見得小多少吧？把一種人們普遍面臨的壓力感作為找情婦的借口，這些官員還真是夠“機智”。找情婦真能舒緩壓力嗎？縱觀諸多落馬的“老虎蒼蠅”，正是復(fù)雜的兩性關(guān)系，成為他們重要的煩惱之源。前妻、現(xiàn)妻、扳手指數(shù)不過來的情婦，以及多到連他們自己都記不清楚的涉足者，其中的愛恨
黨建文匯·上 2014年10期2014-10-29
- 大學(xué)生心理壓力和心理韌性的關(guān)系研究
亮 陳 斌心理壓力感主要是指個體面對日常生活中的各種生活事件、突然的創(chuàng)傷性體驗、慢性緊張(工作壓力、家庭關(guān)系緊張)等壓力源時所產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)［1］。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和工作生活節(jié)奏的加快，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的壓力源也不斷增加。對于大學(xué)生的心理壓力源，一般研究認為主要包括學(xué)業(yè)因素、社交因素、生活與經(jīng)濟因素、擇業(yè)因素等方面［2］。樊富珉等［3］對 916 名大學(xué)生面臨的壓力及尋求幫助的模式等問題進行了調(diào)查，結(jié)果表明，71.3%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中承受著很大
四川精神衛(wèi)生 2014年6期2014-10-17
- 大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力感與應(yīng)對方式的關(guān)系研究
象，進行“學(xué)業(yè)壓力感問卷”和“應(yīng)付方式問卷”調(diào)查。其中男生115人，女生167人；大一85人，大二68人，大三68人，大四61人；文科124人，理科47人，藝術(shù)111人。（二）研究工具大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力感問卷由田瀾、鄧琪共同編訂而成，共有42道題目，包括七個維度，分別是學(xué)業(yè)的競爭壓力、學(xué)業(yè)的前景壓力、學(xué)業(yè)的氣氛壓力、學(xué)業(yè)的課業(yè)負擔(dān)壓力、學(xué)業(yè)的成效壓力、學(xué)業(yè)條件的壓力及家庭期望的學(xué)業(yè)壓力。應(yīng)對方式問卷由肖計劃修訂編制而成，共有62道題目，包括六個因子，分別是自責(zé)
語文學(xué)刊 2014年2期2014-03-19
- 績效薪酬對工作壓力感的影響研究綜述
效薪酬導(dǎo)致工作壓力感的理論基礎(chǔ)Folkman和Lazarus（1990）提出的壓力交互作用模型認為，個體是否體驗到壓力感取決于其如何在認知層面上評估壓力源，并將評估過程分為初級評估和次級評估。在初級評估中，個體首先判斷工作條件或工作場所的特定事件構(gòu)成威脅（threat）或者機遇（challenge）。如果員工在初級評估中將某一工作條件判定為威脅，那么在次級評估中將估計其有效地應(yīng)對壓力源的能力。員工如果認為自己不能應(yīng)對壓力源，就會體驗到壓力。Brief和At
中國人力資源開發(fā) 2014年14期2014-02-04
- 高職貧困生就業(yè)壓力感調(diào)查*
評價程度(就業(yè)壓力感強度)，系統(tǒng)考察高職貧困生就業(yè)壓力的來源和特點，為研究高職貧困生就業(yè)壓力及其心理健康提供理論依據(jù)。1 高職貧困生就業(yè)心理壓力源問卷編制1.1 高職貧困生就業(yè)心理壓力源理論維度的建構(gòu)根據(jù)Lazarus認知-交互作用的觀點(1984):壓力(Stress)也稱為“應(yīng)激”，是一個人對某種壓力源是否構(gòu)成壓力以及自己應(yīng)對壓力源能力的評估，當(dāng)個體認知評價后身心在感受到威脅時就產(chǎn)生了壓力［3］。個體產(chǎn)生壓力的主要來源有兩類:一類為內(nèi)因性的壓力源，主要
河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報 2013年5期2013-09-05
- 基于運動健身參與的大學(xué)生心理壓力管理研究——以浙江師范大學(xué)為例
用《大學(xué)生心理壓力感問卷》。該問卷包含了人際交往壓力感、經(jīng)濟與地位壓力感、學(xué)業(yè)壓力感、體能與生活壓力感以及就業(yè)心理壓力感等5個維度，具體化為40個項目，問卷采用Likert 5 點記分，從完全沒有感受、感受比較微弱、感受不強不弱、感受比較強烈到感受非常強烈，依次記 1 ～ 5 分。得分越高，則表明心理壓力感越大。在浙江師范大學(xué)參與運動健身的學(xué)生中，采用隨機取樣的原則抽取研究對象。共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率為100%，有效問卷191份，有效率為
運動 2013年10期2013-05-15
- 獨立學(xué)院大學(xué)生心理危機特征調(diào)查研究*
異，女生的前程壓力感比男生強烈，男生的異性關(guān)系壓力感比女生強烈（表1）。在前程壓力（F=8.03，P=0.00）、學(xué)習(xí)壓力(F=4.81，P=0.00)、異性關(guān)系壓力（F=2.66，P=0.04）、自主與獨立壓力（F=3.21，P=0.02）上，存在顯著的年級差異。LSD檢驗結(jié)果進一步顯示：在前程壓力上，一年級和二年級，一年級和四年級，二年級和四年級，三年級和四年級都存在顯著性差異（P＜0.05）；在學(xué)習(xí)壓力上，四年級和其他幾個年級都存在顯著性差異（P＜0
交通醫(yī)學(xué) 2013年6期2013-04-11
- 八年制醫(yī)學(xué)生心理壓力特點研究
第二部分是總體壓力感問卷，包含1個條目，要求被試者回答“總之，您認為在大學(xué)生活與學(xué)習(xí)中的心理壓力有多大？”以測量大學(xué)生的總體壓力感狀況。以上各項目均采用5點計分方式，即“沒有壓力”為1分，“有點壓力”為2分，“有些壓力”為3分，“壓力很大”為4分，“壓力極大”為5分，問卷得分越高，表明其感受到的心理壓力越大，該量表有較好的信度和效度，各維度的克朗巴哈系數(shù)（α）均＞0.7，各因素與總分之間的相關(guān)也在0.850～0.898之間［2］。自編的一般情況調(diào)查表，包括
中國社會醫(yī)學(xué)雜志 2013年2期2013-01-10
- 軍事飛行員工作應(yīng)激與人格的相關(guān)性研究
介因素，而工作壓力感問卷就是針對壓力認知測量工作壓力的方法。我們在該研究中使用這一方法對軍事飛行員的工作壓力感進行測量，并研究其與人格之間的關(guān)系，為飛行員工作壓力研究進行理論探討。1 對象與方法1.1 對象 軍事飛行員166人，年齡22～54歲，其中直升機飛行學(xué)員44人(22～23歲)，直升機飛行員36人(24～41歲)，殲擊機飛行員67人 (26～34歲)，運輸機飛行員19人(26～54歲)。1.2 方法 采用工作壓力感問卷(job stress que
中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué) 2012年4期2012-11-30
- 湖南省高校大學(xué)生心理壓力感差異的比較
高校大學(xué)生心理壓力感差異的比較龔 勛1，徐遠超2（1.長沙理工大學(xué)，湖南長沙410014；2.長沙學(xué)院，湖南長沙410003）借助《大學(xué)生心理壓力感量表》對湖南省22所高校高校大學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)湖南省高校大學(xué)生總體心理壓力感處于較低壓力水平；男生的總體壓力感、個人自身心理壓力感、社會環(huán)境壓力感都非常顯著地高于女生；大四學(xué)生心理壓力感壓力最大，其次是大二年級學(xué)生；不同類型高校大學(xué)生心理壓力感的差異僅表現(xiàn)在戀愛壓力和自卑壓力兩個因子上；不同專業(yè)大學(xué)生心理壓力
湖南第一師范學(xué)院學(xué)報 2011年5期2011-11-13
- 壓力壓疲了“性趣”
、工作等方面的壓力感。這里的壓力感并不是由于所受的壓力太大，而是因為在壓力之后自己覺得無法釋放，因而打擊和削弱了自信心。如果僅僅從生理上看，性欲是必然產(chǎn)生的，只有嚴(yán)重的衰老才能減弱它。但是人有心理、有情緒，因此只有充足的自信心才能保證生理上的性欲望能順利地表現(xiàn)出來，壓力感常常直接地帶來煩惱、痛苦、憂慮、緊張、多疑等不良情緒，就像在過性生活時有多少含著敵意的眼睛在盯著自己，任憑你再血氣方剛，恐怕也難有半點性欲望。如果人長期處在緊張壓力狀態(tài)中，必然會像周子安一
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2011年8期2011-09-24
- 消極情緒、情緒表達規(guī)范與工作壓力下的員工心理健康
情緒是影響員工壓力感的一個重要因素，但目前研究較少涉及組織中的情緒表達規(guī)范對員工壓力反應(yīng)的影響。在實踐中，通過情緒進行壓力管理已經(jīng)得到了長期運用，例如通過團體療法增進個體情緒理解能力，幫助個體免遭情緒干擾，以此抗壓。為了更好地了解其中的機理，本文關(guān)注消極情緒、團隊情緒表達規(guī)范會如何影響員工壓力下的心理健康。一、研究假設(shè)1.壓力、消極情緒與個體心理健康工作壓力對個體的心理健康常常產(chǎn)生不良影響。研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)員工處于工作倦怠時，會出現(xiàn)三類癥狀：情緒衰竭 、人格解
中國人力資源開發(fā) 2011年11期2011-08-21
- 醫(yī)學(xué)類大學(xué)生“壓力感”分析及其應(yīng)對策略
醫(yī)學(xué)類大學(xué)生“壓力感”分析及其應(yīng)對策略周曉韋華 , 章 鏡(安徽醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院第二黨總支,合肥 230032)當(dāng)代大學(xué)生正處于心智發(fā)育成熟的關(guān)鍵期,因為學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛和期望值等一系列問題,使之承受了很多的“壓力”。醫(yī)學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)的特殊性和艱難性,肩上的壓力感更甚。針對大學(xué)生特別是醫(yī)學(xué)類大學(xué)生的“壓力感”進行研究和分析,對于造就大學(xué)生們健全的心理人格,為未來培養(yǎng)合格的人民醫(yī)生都有著積極的意義。醫(yī)學(xué)生;壓力感;心理健康一、醫(yī)學(xué)生的“壓力感”當(dāng)代大學(xué)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2011年5期2011-08-15
- 高校體育課學(xué)生壓力來源調(diào)查
個反映學(xué)生總體壓力感的項目（A31.你認為體育課的壓力程度怎樣？A32.你的總體壓力感程度怎樣？）。這樣，就組成一個包含32項的高校體育課學(xué)生壓力來源問卷。1.2 對象河西學(xué)院2007、2008級學(xué)生。隨意抽取6個項目（武術(shù)、足球、健美操、籃球、排球、乒乓球），2個平行班（每班35人）的學(xué)生。教師發(fā)放和收回問卷。共發(fā)放問卷420份，收回有效問卷420份，有效回收率100.00%。1.3 統(tǒng)計分析方法采用5級評分方法。要求學(xué)生根據(jù)自己的真實感受選擇。壓力程度
衛(wèi)生職業(yè)教育 2010年15期2010-09-20
- 護理與非護理專業(yè)學(xué)生心理健康及其影響因素調(diào)查與分析
，其心理健康受壓力感、應(yīng)對方式、社會支持、意義感與控制感的影響較大。護理專業(yè)學(xué)生 心理健康 調(diào)查國內(nèi)護理專業(yè)學(xué)生心理健康的研究多是將測量結(jié)果與國內(nèi)大學(xué)生常模、女性常模、青年組常模等進行比較［1］。但是，由于所有護理專業(yè)學(xué)生心理健康的調(diào)查都與上述常模的樣本大小、抽樣地區(qū)、抽樣人群以及抽樣時間存在較大的差異，所以常模并不是此時、此地、此種條件下所獲得的測量結(jié)果最優(yōu)的對照標(biāo)準(zhǔn)。另外，單純根據(jù)一個測評工具的結(jié)果就輕易地給心理健康水平下結(jié)論也是欠妥的［2］。所以，本
護士進修雜志 2010年18期2010-09-12