中學(xué)語文與學(xué)科的整合應(yīng)用教學(xué)芻議

戚海鵬

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)資源在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育打開了全新的新思路。在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得語文教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、實(shí)際，這是一條努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)語文；整合應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得我們的生活、工作以及教學(xué)方式和方法不斷被改變著。語文是一門知識面很廣、實(shí)踐性很強(qiáng)、綜合性很高的學(xué)科，新時(shí)代背景下的語文教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，更應(yīng)該把語文的教育教學(xué)融入學(xué)生的課外，需要借助于信息技術(shù)的作用，讓信息技術(shù)走進(jìn)語文教學(xué)，同時(shí)讓語文教學(xué)走出課堂。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

以往意義的語文課堂教學(xué)主要圍繞著考試來展開，在學(xué)校里是單純的灌溉式教學(xué)，極大限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，使得我們的教學(xué)往往事倍功半。語文教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛能，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使之成為教學(xué)的參與者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

通過將信息技術(shù)資源引進(jìn)到語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高，通過信息技術(shù)讓語文教學(xué)走出課堂，建立同學(xué)間的學(xué)習(xí)組織，教師通過各種方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使得學(xué)生能夠分辨是非，具備自主思考能力和主觀能動(dòng)意識，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

二、信息技術(shù)在初級中學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用概述

初級中學(xué)語文教學(xué)的信息技術(shù)運(yùn)用即在課堂教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，通過無線通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等渠道及手機(jī)、電腦等終端，為教學(xué)提供生動(dòng)、形象的語文知識的傳播。通過運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法來增進(jìn)師生間的互動(dòng)，利用關(guān)鍵知識點(diǎn)來抓住學(xué)生的興趣，通過層次漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時(shí)，不斷進(jìn)行自主思考，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不斷通過課堂提問設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中學(xué)語文教師開展教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

三、如何借助信息技術(shù)開展中學(xué)語文教學(xué)

（一）有效構(gòu)建語文教學(xué)課堂

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是新課改對語文教學(xué)的要求之一。教師通過信息技術(shù)營造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成對于知識的探索和研究能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生構(gòu)筑好語文學(xué)習(xí)思維。與此同時(shí)，教師需要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，能夠因人施教，有針對性地為學(xué)生布置課堂作業(yè)，將學(xué)生的差異培養(yǎng)工作做得細(xì)致，同時(shí)教師要不斷注重自身職業(yè)素養(yǎng)和水平的提升，有效地構(gòu)建語文教學(xué)課堂。

（二）拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)途徑

教師不僅僅是知識的講授者，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，需要特別注意對于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，在知識講授過程中，充分利用信息技術(shù)資源，通過構(gòu)建一定的情景，設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生自主對于知識點(diǎn)進(jìn)行探討和分析，讓學(xué)生更加自主地選擇合適的學(xué)習(xí)方式和渠道，豐富了語文學(xué)習(xí)的形式，讓語文的教育教學(xué)不再只局限于課堂，不再只局限于老師，更是面向生活。

（三）通過信息技術(shù)教學(xué)資源引進(jìn)，助力中學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成

傳統(tǒng)意義的中學(xué)語文寫作教學(xué)模式為教師往往將簡單的文字描述當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要材料，忽略了文字性材料缺乏直觀性和很難提高學(xué)生感知效果的缺陷，這樣的教學(xué)往往造成學(xué)生無病呻吟，很大程度上降低了中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。通過在實(shí)際中學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，不僅為學(xué)生提供更加直觀可視的寫作材料，而且能夠觸及學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。

四、借助信息技術(shù)展開語文教學(xué)需要注意的問題

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對于語文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。信息技術(shù)資源的引進(jìn)，可以使得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的生字記憶和課文背誦，相反地，更多抽象的意境會(huì)通過信息技術(shù)資源中的畫面、聲音等生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

中學(xué)語文教師在制作教學(xué)課件時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生提供的結(jié)合實(shí)際生活情境的譬如文本、視頻、照片等素材，制作成信息技術(shù)教學(xué)材料，同時(shí)注意結(jié)合實(shí)際剖析課文講解的要點(diǎn)以及同學(xué)在課文基礎(chǔ)方面展開深入探究。結(jié)合實(shí)際生活的信息技術(shù)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并全面提升語文知識在實(shí)際生活中的使用效率。

五、總結(jié)

綜上所述， 在語文教學(xué)過程中，我們不僅需要將教育教學(xué)同孩子的生活等緊密結(jié)合在一起，通過借助于信息技術(shù)這一活躍的形式，使得語文的教學(xué)能夠和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓信息技術(shù)走進(jìn)中學(xué)語文課堂，使得中學(xué)語文的教學(xué)借信息技術(shù)走出課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高語文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]范全銳.在偏遠(yuǎn)中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況分析與對策[J].中國科技信息，2012（9）.

[2]王永歡.輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析[J].電腦知識與技術(shù)，2014 （3）.

[3]張浩海.與中學(xué)語文學(xué)科的"整合"[J].中學(xué)電教（下半月），2014（8）.

（編輯：張曉婧）