簡析信息技術(shù)與初中地理學(xué)科的整合應(yīng)用

翟曉斌

摘 要：隨著社會科技的快速發(fā)展，以及初中教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)教育理念與模式也迎來了新一輪挑戰(zhàn)，而信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合逐漸成為初中地理教學(xué)的必然趨勢。信息技術(shù)具有自主探索、資源共享等優(yōu)勢，其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用對全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，以及促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高有著積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中地理；整合應(yīng)用

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-01-18

一、提高地理教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平

教學(xué)第一線的教師是開展教研、科研工作的主力軍，而要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的有機(jī)整合，促進(jìn)初中地理教育水平的進(jìn)一步提高，不僅需要不斷優(yōu)化和提高教師的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)水平，還要培養(yǎng)和發(fā)展教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出更加新穎、豐富的地理知識。

而在新課改背景下，對地理教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織，不僅要求教師要具備基本的信息技術(shù)操作能力，還要與時俱進(jìn)，積極采用新穎、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。這就需要學(xué)校不斷加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)培訓(xùn)，使其能夠及時地掌握最新的教學(xué)軟件工具與技術(shù)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的有機(jī)整合。[1]

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情景

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知需要，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理教學(xué)情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到全面激發(fā)，并全身心地投入學(xué)習(xí)中。

三、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

地理規(guī)律具有很大的時間與空間跨度，如果教師僅憑理論講解或者是單純的掛圖，不僅難以讓學(xué)生獲得透徹的理解，久而久之，還會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識失去興趣與信心。尤其是對一些較為抽象的地理概念，而如果教師能夠利用信息技術(shù)播放一些簡單的演示原理動畫，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也可以加深學(xué)生的理解。比如，在利用信息技術(shù)制作關(guān)于“我國四大地理區(qū)域”的課件時，就可以分開呈現(xiàn)我國地理區(qū)域的位置、氣候和經(jīng)濟(jì)等相關(guān)要素，并結(jié)合教學(xué)需要，在教學(xué)中隨時進(jìn)行歸納與比較。這樣不僅使教師講解起來更加便捷，也可幫助學(xué)生進(jìn)一步突破地理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效 果。[2]

四、利用信息技術(shù)突破時空局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在地理教學(xué)中，很多地理事物與現(xiàn)象的發(fā)展、發(fā)生都有一個動態(tài)的變化過程，而且還會受到各種因素的影響。學(xué)生通常都難以親臨地理景觀現(xiàn)場進(jìn)行觀察和體會，而教師也只能結(jié)合自身模糊的想象去為學(xué)生解釋和描述相關(guān)的地理景觀，從而無法使學(xué)生對其內(nèi)容形成清晰的認(rèn)識。而由于受到各種局限，相關(guān)地理教學(xué)內(nèi)容往往都難以取得理想的教學(xué)效果，而信息技術(shù)的科學(xué)、靈活應(yīng)用則可以有效地改善這一教學(xué)不足。

比如，在講解“地殼運(yùn)動”的相關(guān)知識時，一些海地?cái)U(kuò)張、板塊運(yùn)動和火山地震等地理現(xiàn)象都需要經(jīng)過一定時間的地質(zhì)活動才能夠發(fā)生，而僅靠教師的講解，學(xué)生往往難以獲得透徹的理解。對此，教師就可以利用相關(guān)信息技術(shù)，針對地球上的海陸變遷等現(xiàn)象實(shí)施模擬的動畫演示，這樣教師不需要再做出過多的理論講解，學(xué)生就能夠?qū)@些地理現(xiàn)象有直觀、深刻的理解。同時，初中地理課程中，類似可以利用信息技術(shù)講解的教學(xué)內(nèi)容有“地球構(gòu)造”“日晝變化”和“大氣降水”等。

此外，在學(xué)習(xí)關(guān)于大洲、大洋等相關(guān)地理內(nèi)容時，教師也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同地區(qū)的風(fēng)土人情與風(fēng)光，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解更多不同地區(qū)的地理事物與現(xiàn)象，這樣不僅能夠激活學(xué)生的地理思維，從整體上提高學(xué)生的地理素質(zhì)與綜合學(xué)習(xí)能力，也能夠進(jìn)一步提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的有效整合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升，同時，教師也能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭繼山.信息技術(shù)與初中地理學(xué)科的整合應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備， 2012，（7）：30-31.

[2]王麗華.淺談信息技術(shù)與初中地理學(xué)科整合[J].教育教學(xué)論壇，2012， （S4）：240-241.