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    學(xué)習(xí)網(wǎng)

    • 開放大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究
      公路、統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)網(wǎng)、統(tǒng)一綜合業(yè)務(wù)管理平臺(tái),以支撐包括社會(huì)培訓(xùn)、老年教育等內(nèi)容在內(nèi)的非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育?!耙痪W(wǎng)”(新國開學(xué)習(xí)網(wǎng))建設(shè)于2020年年底開始謀劃,歷經(jīng)三輪迭代開發(fā)和2021年春秋兩季試點(diǎn)推廣,目前已完成90%的開發(fā)工作。本文從目前國開學(xué)習(xí)網(wǎng)存在的主要問題出發(fā),深入剖析國家開放大學(xué)“一網(wǎng)”(新國開學(xué)習(xí)網(wǎng))建設(shè),探析平臺(tái)如何為遠(yuǎn)程教學(xué)師生提供更好的教與學(xué)體驗(yàn)。一、國開學(xué)習(xí)網(wǎng)使用情況目前在用的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)——國開學(xué)習(xí)網(wǎng)于2015年秋季學(xué)期啟用,取代

      河北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-09-21

    • 串聯(lián)記憶學(xué)習(xí)法用于藥物分析課程的學(xué)習(xí)研究
      這樣就像織一張學(xué)習(xí)網(wǎng)一樣,同一章藥物的內(nèi)容織成網(wǎng)的橫紋,不同章的內(nèi)容織成網(wǎng)的縱紋,這樣就把12類各論藥物的內(nèi)容全部串聯(lián)起來(如圖1),學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶時(shí)就會(huì)更容易,也不易混淆各類藥物的知識(shí)點(diǎn)。圖1 串聯(lián)記憶學(xué)習(xí)法編織《藥物分析》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)2 編織學(xué)習(xí)網(wǎng)的橫紋《藥物分析》(人衛(wèi)版第8版)的一至五章是分別介紹藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、鑒別試驗(yàn)、雜質(zhì)檢查、含量測定和體內(nèi)藥物分析的總論部分,六至十七章按藥理活性類別的不同分別介紹了芳酸類、苯乙胺類、對(duì)氨基苯甲酸酯和酰苯胺類、二

      科教導(dǎo)刊·電子版 2022年21期2022-09-08

    • 開放教育“一網(wǎng)一平臺(tái)”考試平臺(tái)改革的思考
      下簡稱國開)的學(xué)習(xí)網(wǎng),主要目的是督促學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。而“一平臺(tái)”則是招生、教務(wù)、考務(wù)的總平臺(tái),負(fù)責(zé)學(xué)生的報(bào)名、考試、畢業(yè)等工作?!耙痪W(wǎng)一平臺(tái)”替代國開早期的教務(wù)系統(tǒng)CPS1.0 以及國開學(xué)習(xí)網(wǎng)。CPS1.0及國開學(xué)習(xí)網(wǎng)是分離的兩個(gè)網(wǎng)站。學(xué)生在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的平時(shí)作業(yè),然后導(dǎo)入到CPS1.0 系統(tǒng)中,完成成績的合成。目前“一平臺(tái)”把國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的功能完全容納進(jìn)“一平臺(tái)”系統(tǒng)里,實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)一平臺(tái)處理,簡化了工作流程。目前“一網(wǎng)一平臺(tái)”已經(jīng)在遼寧

      電大理工 2022年4期2022-04-07

    • 開放教育混合式智慧教學(xué)實(shí)踐與探索 ——以國家開放大學(xué)會(huì)計(jì)本科“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程為例
      并著手開發(fā)國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)(以下簡稱學(xué)習(xí)網(wǎng)),對(duì)形考作業(yè)進(jìn)行了遷移。2020年,疫情并未影響學(xué)生們的學(xué)習(xí),很大程度上得益于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái),2020年初國開學(xué)習(xí)網(wǎng)極大地豐富了課程學(xué)習(xí)資源,全面地覆蓋了每個(gè)知識(shí)點(diǎn),統(tǒng)一了全國課程資源推送,緩解了輔導(dǎo)教師授課壓力,使教師可以將注意力轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、溝通實(shí)踐能力,更靈活地滿足學(xué)生的需求。目前,本課程在學(xué)習(xí)網(wǎng)課程資源基礎(chǔ)上,各校區(qū)學(xué)習(xí)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師指引學(xué)生參與資源學(xué)習(xí)、完成平臺(tái)形考作業(yè)以及期末機(jī)考并通過即可完成

      廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究 2022年6期2022-03-22

    • 新疆開放大學(xué)獲教育部“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”
      ,依托新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng),面向全疆老人開設(shè)老年教育線上專欄,匯聚11個(gè)類別、共計(jì)4705分鐘的優(yōu)質(zhì)老年教育資源,截至目前參與人數(shù)達(dá)6000人次。此舉極大豐富了新疆老年教育的內(nèi)容與形式,是構(gòu)建新疆終身學(xué)習(xí)的教育體系和推動(dòng)文化潤疆工程的有益實(shí)踐。近期,“百姓學(xué)習(xí)之星”和“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”將在全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周全國總開幕式和中國成人教育協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站(https://www.caea.org.cn)、新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)全民學(xué)習(xí)周欄目(https://www.xjlll.

      新疆開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-02-09

    • 基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的SPOC課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索
      0080)國開學(xué)習(xí)網(wǎng)是由國家開放大學(xué)研發(fā)的開放式在線教育平臺(tái),平臺(tái)有微課、直播課堂、在線討論、測驗(yàn)、考試等豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)習(xí)者提供一站式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)不論是功能還是實(shí)踐方面都具備開展全員、全程、全方位課程思政教學(xué)的條件。課程思政是將專業(yè)理論和思想政治理論同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的一種綜合教育理念,基本實(shí)現(xiàn)了“課程門門有思政,教師人人講育人”,以“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。課堂是育人主渠道,國開學(xué)習(xí)網(wǎng)功能強(qiáng)大,但在落實(shí)課程思政育人的教學(xué)過

      河北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年6期2022-01-04

    • 探析新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)之重要作用*
      教育,新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)是“重要抓手”。新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)(網(wǎng)址:www.xjlll.net),是一個(gè)面向新疆全民的學(xué)習(xí)平臺(tái),由新疆開大2019年開始建設(shè),2020年11月啟用,主要提供終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,便捷的學(xué)習(xí)途徑和完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過開展老年教育、社區(qū)教育、社會(huì)培訓(xùn)等,幫助人們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的美好愿景。目前,上海、浙江、廣東、四川等省、市均建有終身學(xué)習(xí)網(wǎng),為當(dāng)?shù)厝罕姶蛟旖K身學(xué)習(xí)平臺(tái)。新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的上線,填補(bǔ)了新疆沒有終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的空白,具有重大的現(xiàn)

      新疆開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-12-14

    • 開放思維 興辦百姓身邊好大學(xué)
      0日,新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.xjlll.net)上線。開通不到一個(gè)月,網(wǎng)站用戶注冊(cè)9萬余人,點(diǎn)擊量超過500萬人次。新疆終身學(xué)習(xí)網(wǎng)由新疆廣播電視大學(xué)開設(shè),匯集了大量的數(shù)字化教育資源,涵蓋老年教育、社區(qū)教育、社會(huì)培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域,面向全疆免費(fèi)提供更靈活便捷的教育服務(wù)?!皬膰业阶灾螀^(qū),對(duì)加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)提出了明確要求,作為開放大學(xué),我們必須擔(dān)負(fù)起服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的時(shí)代使命和重任?!毙陆畯V播電視大學(xué)黨委書記黃朝華表示。根據(jù)教育部《國家開放大學(xué)綜合改革方案》要

      新疆開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-12-03

    • 基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的開放大學(xué)體系直播教學(xué)實(shí)踐探索
      為契機(jī),以國開學(xué)習(xí)網(wǎng)現(xiàn)有課程資源為基礎(chǔ),加強(qiáng)了系統(tǒng)優(yōu)秀師資資源統(tǒng)籌,利用頭部企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持與在線教育理念,整合、共建、共享系統(tǒng)內(nèi)優(yōu)質(zhì)視頻課程資源,持續(xù)探索了利用在線直播教學(xué)服務(wù)全市學(xué)生的模式。本文立足于在線教學(xué)案例的分析,對(duì)典型開放教育在線教學(xué)案例進(jìn)行分析和比較,并提出適用于不同開放教育實(shí)踐主體的應(yīng)對(duì)建議。一、為什么開放大學(xué)要進(jìn)行在線教學(xué)模式改革(一)開放大學(xué)現(xiàn)行教學(xué)模式開放大學(xué)辦學(xué)體系大多采用“線上+線下混合式”教學(xué)模式,線上學(xué)習(xí)主要平臺(tái)是國

      山東開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-08-13

    • 基于教師視角的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化與策略應(yīng)用 ——以國開學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      學(xué)習(xí)平臺(tái)(國開學(xué)習(xí)網(wǎng)舊http://www.ouchn.cn ,新http://one.ouchn.cn/)來完成。承擔(dān)遠(yuǎn)程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)資源建設(shè)、開展在線教學(xué)活動(dòng)以及為學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù),都需要基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)課程空間所提供的教學(xué)支持功能得以實(shí)現(xiàn)。以“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”為主題詞在知網(wǎng)中檢索近五年的相關(guān)研究文獻(xiàn),找到相關(guān)研究論文47篇,其中以“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)優(yōu)化”為主題的論文3篇。天津廣播電視大學(xué)、天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院黃博翔、高應(yīng)嬋在發(fā)表于《天津電大學(xué)報(bào)》的文章《

      內(nèi)蒙古電大學(xué)刊 2021年6期2021-03-14

    • 國家開放大學(xué)班主任視角下的學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)解讀
      而國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,所以班主任對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)所涉及的數(shù)據(jù)都應(yīng)該能夠解讀,下面從五個(gè)方面談?wù)剣议_放大學(xué)班主任視角下的學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)解讀一、國家開放大學(xué)的班主任工作(一)工作特點(diǎn)1.開放教育:師生分離、工學(xué)矛盾→情感淡化、孤獨(dú)感。2.學(xué)生工作:消除孤獨(dú)感→建立歸屬感→強(qiáng)化認(rèn)同感→感受、傳遞、塑造學(xué)校文化。3.服務(wù)學(xué)生:做好學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)→提高學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、持續(xù)性。(二)為學(xué)生提供更好的服務(wù)1.方便的網(wǎng)上學(xué)習(xí):手機(jī)、電腦、微信,隨時(shí)隨地都可完

      學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18

    • 農(nóng)民遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)與應(yīng)用的問題與對(duì)策:以“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”為例
      “國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”(以下簡稱“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”)為研究對(duì)象,介紹“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”課程資源建設(shè)和應(yīng)用狀況,分析其開展農(nóng)民遠(yuǎn)程教育存在的主要問題及其原因,并提出解決對(duì)策,為提高“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”及類似平臺(tái)的農(nóng)民遠(yuǎn)程教育成效,增強(qiáng)廣大農(nóng)民綜合素質(zhì)、更好服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展提供參考。1 “國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”課程資源建設(shè)和應(yīng)用狀況“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”由國家開放大學(xué)建設(shè),以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉,實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校在線教育平臺(tái)。該平臺(tái)開放護(hù)理、人文、理

      農(nóng)技服務(wù) 2020年6期2020-12-17

    • 遠(yuǎn)程教育公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)發(fā)展研究
      教育中心以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺(tái),探究順義遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)實(shí)踐策略。通過依托順義學(xué)習(xí)網(wǎng)多年的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn),結(jié)合當(dāng)下最新的遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)體系,對(duì)比其他區(qū)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái),探索順義區(qū)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺(tái)更加高效運(yùn)行的實(shí)踐策略,實(shí)現(xiàn)順義學(xué)習(xí)網(wǎng)由資源整合平臺(tái)到優(yōu)質(zhì)教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。聚焦重點(diǎn)是發(fā)展方向我們對(duì)順義學(xué)習(xí)網(wǎng)的使用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,向順義區(qū)25個(gè)鎮(zhèn)、街道的學(xué)習(xí)網(wǎng)用戶發(fā)放問卷1200份,收回有效問卷1035份。調(diào)查發(fā)現(xiàn),順義學(xué)習(xí)網(wǎng)的服務(wù)對(duì)象基本上是區(qū)域常住人口

      中小學(xué)信息技術(shù)教育 2020年10期2020-11-09

    • 構(gòu)建“以質(zhì)為先”的開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制 ——以四川電大直屬學(xué)院為例
      為國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng),給各級(jí)電大的教學(xué)管理帶來了極大便利。然而,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)松散的環(huán)境給師生交互活動(dòng)提出了新的考驗(yàn)和要求。因缺乏科學(xué)的管理措施,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),缺失歸屬感,難以形成凝聚力。另一方面,部分輔導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)中“唱獨(dú)角戲”,未能更好地為學(xué)生搭建助學(xué)習(xí)“腳手架”,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著國家開放大學(xué)總部對(duì)基層電大學(xué)習(xí)網(wǎng)教學(xué)情況的檢查力度逐年加強(qiáng),基層電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的任務(wù)日益艱巨,需要繼續(xù)深入實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督

      湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-10-15

    • 基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)功能探析
      “國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”,簡稱為“國開學(xué)習(xí)網(wǎng)”。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)將“電大在線”的“三級(jí)平臺(tái)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙患?jí)平臺(tái)”,采用云計(jì)算技術(shù),與阿里云合作,支持全系統(tǒng)師生通過電腦、 手機(jī)、 平板電腦等多種終端訪問。通過三大空間即管理空間、教師空間、學(xué)生空間的設(shè)置,將“教、學(xué)、管”的功能整合在一個(gè)平臺(tái)上,對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、管”的有機(jī)統(tǒng)一具有積極意義。目前,此學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式的重要支撐,在全系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)、支持服務(wù)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。截

      山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年1期2020-08-24

    • 基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)基層開放大學(xué)課程教學(xué)支持服務(wù)研究
      于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建問題。一、研究背景(一)國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的創(chuàng)建國家開放大學(xué)于2013年開始著手創(chuàng)建了“六網(wǎng)融通”的一體化、一站式的教學(xué)平臺(tái),2017年全面運(yùn)行。這一重大舉措徹底改變了以前“國家開放大學(xué)——省級(jí)開放大學(xué)——基層開放大學(xué)”三級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)單獨(dú)運(yùn)行的模式,學(xué)生只需登錄國開網(wǎng),就進(jìn)入到了個(gè)人專屬的學(xué)習(xí)空間,充分享受專有的學(xué)習(xí)資源以及全方位的服務(wù)。國開網(wǎng)的誕生,給我們廣大基層分校的教師提出了新的要求:基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng),我們

      學(xué)校教育研究 2020年15期2020-07-23

    • 寫給十周歲的我
      制。在家中我們學(xué)習(xí)網(wǎng)課,和老師、同學(xué)在電腦上交流學(xué)習(xí)。在經(jīng)歷了五個(gè)多月的封閉之后,我們又重新回到了學(xué)校?,槵樀淖x書聲和歡聲笑語再次充滿了校園。在這里還要說一下:臨近開學(xué),你用壓歲錢購買了一千只醫(yī)療口罩并捐給學(xué)校的事跡,值得表揚(yáng)!暑假期間,你響應(yīng)學(xué)校不出遠(yuǎn)門的號(hào)召。在家中自覺完成作業(yè)之后,還主動(dòng)幫助爸爸媽媽干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。最高興的就是你學(xué)會(huì)了做飯,能夠簡單地做幾個(gè)菜啦!爸爸說:以后家里來人,一定要你親手做菜給客人品嘗呢!2020年的秋季開學(xué),你已經(jīng)成為一

      紅蜻蜓·低年級(jí) 2020年12期2020-06-20

    • 國開學(xué)習(xí)網(wǎng)師生交互的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策
      角度,研究國開學(xué)習(xí)網(wǎng)師生交互的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策。一、“師生交互”概念界定師生交互有狹義和廣義之分,狹義就是指教師與學(xué)生之間的交互;而本文是國開學(xué)習(xí)網(wǎng)上的師生交互情況則是廣義。這里的“師”有(國開或省級(jí))課程責(zé)任教師、各地市級(jí)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師、縣級(jí)課程管理員三級(jí)教師體系,“生”則包括全國各地的國家開放大學(xué)學(xué)生。因全國學(xué)生在同一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí),涉及的師生眾多,課程責(zé)任教師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的建設(shè),各地市級(jí)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)該地區(qū)學(xué)生網(wǎng)上答疑,縣級(jí)課程管理員負(fù)責(zé)組織學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)

      太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年4期2020-06-11

    • SaaS模式下區(qū)域性終身學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè) ——以“武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”的升級(jí)改造為例
      上線“武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”。該網(wǎng)站是為市民提供遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)的重要平臺(tái),也是武漢市構(gòu)建終身教育體系,建立學(xué)習(xí)型城市,實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要抓手。1 現(xiàn)狀與問題1.1 “武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”的現(xiàn)狀“武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”開通至今已有8年,期間為武漢市民的終身學(xué)習(xí)提供了較好的服務(wù)。截至2018年12月,網(wǎng)站注冊(cè)人數(shù)突破50萬,登錄次數(shù)超過160萬,瀏覽次數(shù)近190萬,用戶學(xué)習(xí)總學(xué)時(shí)約180萬,課件資源數(shù)超過萬條,具體數(shù)據(jù)如表1所示:表1 “武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”數(shù)據(jù)(截至20

      太原學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) 2019年4期2019-12-30

    • 市級(jí)電大基于學(xué)習(xí)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建探索研究報(bào)告
      詞:教學(xué)團(tuán)隊(duì);學(xué)習(xí)網(wǎng);研究報(bào)告市級(jí)電大基于學(xué)習(xí)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑,是凝聚教師向心力的良好載體,是促進(jìn)教學(xué)改革的廣闊平臺(tái)。在基于學(xué)習(xí)網(wǎng)的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程中,高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的保障和關(guān)鍵。一、課題研究意義構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和組織模式,有利于形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng),有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;有利于激發(fā)骨干教師的積極性,發(fā)揮傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年教師健康成長;有利于開發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和交流,提高教學(xué)水平

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年4期2019-10-21

    • 基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)課程教學(xué)支持服務(wù)研究可行性分析
      2017年國開學(xué)習(xí)網(wǎng)重新開發(fā)使用,為廣大師生提供了更加豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,如何為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù),達(dá)到充分利用這些資源提高學(xué)習(xí)效率的目的,是當(dāng)前亟待解決的問題?;诖朔治隽艘試_學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺(tái),以課程為抓手,以支持服務(wù)為手段的研究,提出了研究目標(biāo)、研究意義。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)網(wǎng),課程教學(xué),支持服務(wù)國開學(xué)習(xí)網(wǎng)(國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的簡稱)是國家開放大學(xué)根據(jù)教學(xué)需要,適應(yīng)開放教育學(xué)習(xí)形式,專門開發(fā)的利于師生互動(dòng),有效提高教學(xué)效果的學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)重新定位

      教育周報(bào)·教育論壇 2019年22期2019-09-10

    • 基于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的教學(xué)支持服務(wù)研究
      即國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)( 以下簡稱國開學(xué)習(xí)網(wǎng))。它是專門為在國家開放大學(xué)注冊(cè)的學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)充分利用文本、音視頻、交互等多種媒體形式,讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)變得更加輕松而高效。國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的價(jià)值取向在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的發(fā)生,學(xué)習(xí)過程的遠(yuǎn)程支持服務(wù)和管理,體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)”的本質(zhì)特征。它為學(xué)習(xí)者提供了一站式的學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)習(xí)者登錄后進(jìn)入個(gè)人專屬的學(xué)習(xí)空間,充分享受專有的學(xué)習(xí)資源以及全方位的服務(wù)。在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)內(nèi)嵌入了一個(gè)經(jīng)過漢化了的和改良了的平臺(tái)——Mo

      公關(guān)世界 2018年3期2018-09-10

    • 學(xué)習(xí)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力 ——?jiǎng)?chuàng)業(yè)者樂觀的調(diào)節(jié)作用
      將其概念化為“學(xué)習(xí)網(wǎng)”,而創(chuàng)業(yè)者的樂觀作為一種較為穩(wěn)定的情緒,會(huì)影響創(chuàng)業(yè)者的結(jié)網(wǎng)及其他創(chuàng)業(yè)行為,很少有研究對(duì)其進(jìn)行分析。基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論構(gòu)念“學(xué)習(xí)網(wǎng)”,然后分析學(xué)習(xí)網(wǎng)特征對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響以及創(chuàng)業(yè)者樂觀的調(diào)節(jié)作用,并提出研究模型和相關(guān)假設(shè),最后收集398位創(chuàng)業(yè)者的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。1 理論基礎(chǔ)及研究假設(shè)1.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)包含各種不同互動(dòng)性質(zhì)的子網(wǎng)絡(luò)(友誼網(wǎng)絡(luò)、家族網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、資源網(wǎng)絡(luò)等),如此復(fù)雜而又多重的網(wǎng)絡(luò)給創(chuàng)業(yè)者提供了重要的信息和資源。

      天津商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2018年1期2018-01-31

    • 北京市順義區(qū)遠(yuǎn)程教育公共學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)研究 ——以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      教育中心以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)為例,來分析順義遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)的實(shí)踐策略。所要解決的問題第一,分析影響基層遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)運(yùn)行的主要因素。以順義學(xué)習(xí)網(wǎng)和學(xué)習(xí)典型為例,通過多角度、定量與定性相結(jié)合的方式,分析基層遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)運(yùn)行中的典型現(xiàn)象和問題根源,從而提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略,有效增強(qiáng)平臺(tái)使用效果。第二,完善平臺(tái)功能,尋找合適的實(shí)踐策略。在具體實(shí)踐中,很多基層遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)得很好,資源豐富、種類齊全,但是資源的普遍利用率并不是很高,因此我們要努力探索適合學(xué)

      教育家 2018年26期2018-01-29

    • 升級(jí)在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)
      多個(gè)村居的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),該網(wǎng)絡(luò)是包含有上千臺(tái)終端計(jì)算機(jī)通過光纖線路組成的在線學(xué)習(xí)城域網(wǎng)。近幾年,各級(jí)教學(xué)平臺(tái)推出了越來越多的新業(yè)務(wù),管理部門決定,在充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施資源的情況下,將網(wǎng)絡(luò)升級(jí),形成橫向連接相關(guān)學(xué)習(xí)系統(tǒng),縱向連接村居、鎮(zhèn)(街道、鄉(xiāng))的統(tǒng)一學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前現(xiàn)狀該地在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)比較簡單,各個(gè)上網(wǎng)節(jié)點(diǎn)的終端計(jì)算機(jī)分別通過2M光纖線路接入對(duì)應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二層交換機(jī),二層交換機(jī)通過100M光纖接入到上級(jí)部門的匯聚層交換機(jī)上,最后租用本地ISP的10

      網(wǎng)絡(luò)安全和信息化 2017年7期2017-11-26

    • 基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的導(dǎo)學(xué)模式實(shí)踐與探索 ——以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為例
      27)基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的導(dǎo)學(xué)模式實(shí)踐與探索 ——以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為例□蔣 楠,王惠書( 山西廣播電視大學(xué),山西 太原 030027)國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是專門針對(duì)國家開放大學(xué)學(xué)生而設(shè)計(jì)的E-learning學(xué)習(xí)平臺(tái),通過介紹國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的基本情況,分析課程導(dǎo)學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的重要意義,結(jié)合經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)這門課程特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行探索與思考,為廣大開放教育工作者提供借鑒。國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng);經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ);導(dǎo)學(xué)模式國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)

      山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年1期2017-02-21

    • 基于社會(huì)參與理論的為老服務(wù)網(wǎng)站活動(dòng)模式研究:以上海老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      :以上海老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)為例胡安安1,2,許肇然3,黃麗華3(1.復(fù)旦大學(xué)旅游學(xué)系,上海 200433;2.中國浦東干部學(xué)院教研部,上海 201204;3.復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院,上海 200433)在老齡化與信息化同時(shí)到來的時(shí)代背景下,我國應(yīng)依靠專門的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)來匹配老年人需求,鼓勵(lì)老年人參與到各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中,積極應(yīng)對(duì)老齡化。文章基于老年人社會(huì)參與相關(guān)理論,以上海老年人學(xué)習(xí)網(wǎng)為例,探討我國為老服務(wù)網(wǎng)站如何匹配實(shí)際需求、創(chuàng)新活動(dòng)模式,提高老年人的社會(huì)參與程度。根據(jù)互

      山東財(cái)政學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-01-19

    • 國家開放大學(xué)“空間教學(xué)”應(yīng)用研究
      “國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”于2014年1月開通,并在2014年秋季大范圍推廣應(yīng)用。一、國家開放大學(xué)“空間教學(xué)”基本模式“國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”的空間教學(xué)有學(xué)生、教師、管理員三個(gè)入口。各入口功能齊全、方便靈活、具有很強(qiáng)的操作性。每個(gè)學(xué)生、教師和管理員登錄后都有一個(gè)可以自行設(shè)定的個(gè)人空間。表1 “國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”各空間的基本欄目學(xué)生空間有課程學(xué)習(xí)、學(xué)務(wù)管理、學(xué)習(xí)檔案等九個(gè)欄目,每個(gè)欄目下設(shè)有相應(yīng)子欄目。例如,“課程學(xué)習(xí)”下的子欄目有“我的課程”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“

      湖北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年1期2016-09-21

    • 基于數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)
      區(qū)的“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”建設(shè)邵 嵐 (宜興開放大學(xué))數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的核心之一,宜興開放大學(xué)發(fā)揮自身的辦學(xué)及系統(tǒng)優(yōu)勢,將不同層面的優(yōu)質(zhì)資源整合分類、統(tǒng)籌調(diào)配,開發(fā)建設(shè)了“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”。該平臺(tái)能滿足社區(qū)居民個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,是宜興市民終身學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū);宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng);學(xué)習(xí)平臺(tái)一、引言當(dāng)前,人類進(jìn)入了科技迅猛發(fā)展、知識(shí)急劇更新的信息時(shí)代,傳統(tǒng)的人與人的授課教學(xué)模式,已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,數(shù)字化學(xué)習(xí)以其方便高效

      新課程(下) 2016年5期2016-08-15

    • 基于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的在線教學(xué)模式研究 ——以《數(shù)學(xué)文化》為例
      于國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的在線教學(xué)模式研究 ——以《數(shù)學(xué)文化》為例胡晶1,崔乃鵬2,丁一3(1.3.河北廣播電視大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)中心,河北石家莊050080;2.國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持與學(xué)生事務(wù)中心,北京100039)摘要:自國家開放大學(xué)2015年9月決定在辦學(xué)體系內(nèi)統(tǒng)一使用學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.ouchn.cn)進(jìn)行在線教學(xué)以來,如何基于學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行在線課程的設(shè)計(jì)和教學(xué),成為國家開放大學(xué)各分部和學(xué)院教師討論的焦點(diǎn)。以河北分部《數(shù)學(xué)文化》課程為例,基于學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行課程的教

      山東開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年3期2016-07-25

    • 天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)三年三大步
      ?天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)三年三大步□天津市老年人大學(xué)吳鳳岐在天津市委、市政府的關(guān)懷和有關(guān)部門的支持下,天津市老年人大學(xué)經(jīng)過多方努力,“天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)”(下稱“學(xué)習(xí)網(wǎng)”)于2013年3月8日正式開通。首批開通圖像處理、交誼舞、鋼琴、計(jì)算機(jī)等10門125集課程。2014年重陽節(jié)之際,“學(xué)習(xí)網(wǎng)”又推出菜品烹調(diào)與制作、古典詩詞鑒賞、芭蕾形體等10門課程162節(jié)課,2016年3月8日是“天津老年遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)”開播3周年的日子。為了回饋廣大老年朋友對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)的厚愛和期待,

      老年教育(老年大學(xué)) 2016年4期2016-04-14

    • 同步學(xué)習(xí)網(wǎng),開啟鄉(xiāng)村孩子智慧之門
      陳增濤?同步學(xué)習(xí)網(wǎng),開啟鄉(xiāng)村孩子智慧之門陳增濤三年前的一個(gè)深秋,我到村小調(diào)研,在與教師座談時(shí),不少老師訴說了農(nóng)村教育的困境:專業(yè)教師缺乏、師資不均衡、留守兒童難管……聽著,聽著,我的心如校園簌簌飛落的桐樹殘葉,沉浸在農(nóng)村教育的現(xiàn)實(shí)之困中。“泰安教育云平臺(tái)”的建成,讓我找到了破解這一難題的金鑰匙:開發(fā)基于云平臺(tái)的同步學(xué)習(xí)網(wǎng),匯聚市內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。成立學(xué)校發(fā)展共同體我們首先成立了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)中心”,遴選了10名技術(shù)骨干組建起“技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”,挑選教學(xué)骨干成立

      未來教育家 2016年1期2016-04-07

    • 學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)的主要功能及其應(yīng)用
      00039)?學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)的主要功能及其應(yīng)用胡晶1,熊偉2(1.河北廣播電視大學(xué),河北石家莊050071;2.國家開放大學(xué),北京100039)摘要:學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)具有強(qiáng)大的課程管理、學(xué)生管理、教師管理功能。課程遷移的實(shí)踐說明,了解學(xué)習(xí)網(wǎng)Moodle平臺(tái)的功能及其應(yīng)用,對(duì)在線課程進(jìn)行“學(xué)、考、評(píng)”一體化的教學(xué)模式設(shè)計(jì),才能更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,有效組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng),保證教學(xué)過程的順利實(shí)施。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)網(wǎng);Moodle平臺(tái);課程遷移;應(yīng)用實(shí)踐一

      河北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年2期2016-03-06

    • 淺談終身學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)字化資源的共建與共享——以太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      文學(xué)。太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作為太原市全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化平臺(tái),其學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與共享必將成為學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建過程中的重要任務(wù)。怎樣建設(shè)與共享才能滿足全市居民日益增長的學(xué)習(xí)需要?《教育部等七部門關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見》中指出:“推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè),要構(gòu)建終身教育體系,促進(jìn)各類教育融合開放;統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)各類學(xué)習(xí)資源,推進(jìn)學(xué)習(xí)資源的社會(huì)化。建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制,促進(jìn)各部門、各系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源開放共享?!?[1]這為終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的資源建設(shè)指出了新的思路。太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)

      成人教育 2015年9期2015-10-14

    • 縣域推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐與思考——宜興市數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)實(shí)踐
      理辦公室(終身學(xué)習(xí)網(wǎng)管理辦公室),辦公機(jī)構(gòu)設(shè)在社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院,數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)由政府統(tǒng)籌,市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在具體業(yè)務(wù)上全面負(fù)責(zé),確定專人負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)推進(jìn)工作,全市各鎮(zhèn)(街道、園區(qū))社區(qū)教育中心具體負(fù)責(zé)鎮(zhèn)級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)工作。2.加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)(1)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)師資隊(duì)伍社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院設(shè)立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)管理辦公室,并委派1 名主任和2 名專業(yè)技術(shù)人員從事數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)行管理;“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)技術(shù)支持方杭州精英在線配備一名專業(yè)

      新課程(下) 2015年1期2015-02-28

    • 構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐與研究
      。因此長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的建設(shè)和開發(fā)以及學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)與完善成為當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村很重要的一點(diǎn)就是要大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì),要提高農(nóng)民的文化素質(zhì)﹑科學(xué)素質(zhì)﹑專業(yè)技術(shù)素質(zhì)﹑專業(yè)技術(shù)能力。以數(shù)字化學(xué)習(xí)港為依托,構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐與研究,正是落實(shí)這一要求,并認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十六條提出的“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用,推進(jìn)城鄉(xiāng)﹑區(qū)域合作,增強(qiáng)服務(wù)‘三農(nóng)’能力”這一精神,是

      環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào) 2015年45期2015-01-03

    • 淺談全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)與發(fā)展——以長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      建立并形成終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為終身教育的新課題和新任務(wù)。全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的產(chǎn)生與終身教育的發(fā)展密不可分,“終身教育”最早是在1965年由法國教育家保羅·朗格朗提出,旨在完善教育發(fā)展,促進(jìn)人的全面發(fā)展。這一概念一經(jīng)提出就受到了教育界的高度重視,并與當(dāng)時(shí)迅速發(fā)展的教育信息技術(shù)相結(jié)合,形成了一種嶄新的“數(shù)字化終身教育”方式。美國鳳凰城大學(xué)早在1989年就建立了自己的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——鳳凰城在線大學(xué)。經(jīng)過多年發(fā)展,其逐漸形成了實(shí)用性與全面性并重、功能性強(qiáng)大的

      長春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年19期2014-12-27

    • 社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的調(diào)查研究
      全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的主要力量。90%的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)依托各地省級(jí)電大、開放大學(xué)建設(shè)。這也是由于廣播電視大學(xué)經(jīng)過幾十年的探索和發(fā)展,熟悉成人教育和遠(yuǎn)程教育的規(guī)律,擁有較為完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多樣化的教育技術(shù)手段,在非學(xué)歷教育、繼續(xù)教育等方面積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以為開展社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供支撐[7-8]。3.各地社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),呈現(xiàn)整合和細(xì)化兩種趨勢。社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成,其網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)在建設(shè)

      職教論壇 2014年15期2014-11-24

    • 以資源建設(shè)促共建共享——基于沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)的視角
      )沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)是由中共沈陽市委組織部主辦, 沈陽廣播電視大學(xué)承辦的干部在線培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)于2012年11月6日正式啟動(dòng),運(yùn)行一年多來,充分發(fā)揮電大網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,不斷促進(jìn)資源共建共享,在探索沈陽干部在線教育新模式上下功夫,使各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn),實(shí)施效果良好。一、沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀原中共沈陽市委常委、組織部部長、現(xiàn)任沈陽市政協(xié)主席姜宏同志在講話中指出:“沈陽干部在線學(xué)習(xí)網(wǎng)的開通是沈陽市干部教育培訓(xùn)工作的一件大事, 是沈陽市組織工作的又一

      河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2014年3期2014-08-15

    • 終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用分析
      體就是終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng),該類網(wǎng)站多由政府部門構(gòu)建,其目的是以網(wǎng)站的引導(dǎo)和宣傳效能來使人們構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系,使人們能夠自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),進(jìn)而滿足社會(huì)的發(fā)展需求和要求。1 終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)該滿足的需求1.1 安全需求當(dāng)下在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代,各類攻擊軟件屢見不鮮,攻擊者可在不履行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的情況下實(shí)施各種攻擊,例如盜取管理員密碼、更換web 網(wǎng)站主頁及其破壞網(wǎng)站數(shù)據(jù)等。因此再進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)的時(shí)候,就必須充分的考慮網(wǎng)站的安全問題,通常情況下利用網(wǎng)頁安全

      科技視界 2014年21期2014-03-20

    • 面向終身教育的城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的現(xiàn)狀及改進(jìn)
      都已建立了終身學(xué)習(xí)網(wǎng),為民眾提供學(xué)習(xí)支持服務(wù),推進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。一、城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)現(xiàn)狀到目前為止,現(xiàn)有的城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)已為很多的學(xué)習(xí)者提供了一定的學(xué)習(xí)服務(wù),從訪問量和學(xué)習(xí)者獲得的課程學(xué)分上可以得到體現(xiàn)。例如:截至2012年2月14日,“慈溪市網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)”已有19.6萬名群眾參與學(xué)習(xí),16萬人有了自己的學(xué)分;“浙江終身學(xué)習(xí)在線”學(xué)習(xí)者獲得課程證書最多的達(dá)10門,學(xué)分最多的達(dá)到上萬分。二、城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)存在的共性問題我國城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)經(jīng)過建設(shè)已經(jīng)日趨完

      成人教育 2013年7期2013-12-04

    • 構(gòu)建終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的信息資源運(yùn)維模式*——以武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      33)一、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)的信息資源運(yùn)維概述網(wǎng)站的運(yùn)維涉及到多方面內(nèi)容,包括網(wǎng)站產(chǎn)品維護(hù)、服務(wù)監(jiān)控、應(yīng)用狀態(tài)統(tǒng)計(jì)、日常服務(wù)狀態(tài)巡檢、突發(fā)故障處理、服務(wù)日常變更調(diào)整、集群管理、服務(wù)性能評(píng)估優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫管理優(yōu)化、隨著應(yīng)用的增減進(jìn)行應(yīng)用架構(gòu)的伸縮、二次開發(fā)等工作。這些工作的目的就是為了保障網(wǎng)站安全穩(wěn)定的運(yùn)行。終身學(xué)習(xí)網(wǎng)是政府支持的帶有公益性質(zhì)的綜合性網(wǎng)站,主要目的是為全體市民提供遠(yuǎn)程開放的學(xué)習(xí)平臺(tái),是政府構(gòu)建終身教育體系,建立學(xué)習(xí)型城市,實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要手

      武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年1期2013-10-31

    • 沈陽開通在線學(xué)習(xí)網(wǎng)4.2萬公務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)“充電”
      陽市公務(wù)員在線學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.sygwyzx. gov.cn)正式開通,沈陽市4.2萬公務(wù)員將通過該網(wǎng)站以個(gè)人研讀、專題培訓(xùn)等形式完成在線學(xué)習(xí)和考核。沈陽市公務(wù)員在線學(xué)習(xí)網(wǎng)開設(shè)了培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、課程超市、在線學(xué)習(xí)、競學(xué)基地、政策法規(guī)、觀點(diǎn)薈萃和下載中心等板塊,并與國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心沈陽中心的分中心系統(tǒng)(資源庫系統(tǒng))實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)互通。據(jù)研發(fā)單位負(fù)責(zé)人介紹,網(wǎng)站通過“門戶+學(xué)習(xí)平臺(tái)+資源”的綜合模式,對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)“供、選、學(xué)、考、管”等全過程進(jìn)行信息化管理,不但

      中國教育信息化 2013年21期2013-08-15

    • 基于“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)的數(shù)字化資源建設(shè)分析
      基于“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”平臺(tái)的數(shù)字化資源建設(shè)分析齊 悅,郭建勇,王溢琴(太原廣播電視大學(xué),山西 太原 030000)論文定位于太原這個(gè)有著2500年歷史的城市,旨在分析如何利用、開發(fā)“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”已有資源,并有效整合其他社會(huì)資源,為太原市居民的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供豐富、完善、便捷的資源,最終服務(wù)于太原社區(qū)教育的終身化和普及化。終身學(xué)習(xí)網(wǎng);分類搜索引擎;JAVA;Oracle隨著Internet技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的數(shù)字化資源出現(xiàn)在我們的生活中,社區(qū)居民如何

      太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年8期2012-08-15

    • 寧波社區(qū)居民使用社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)及學(xué)習(xí)需求調(diào)查
      已經(jīng)建立了社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)。這些學(xué)習(xí)網(wǎng)的使用情況到底如何呢。本文通過實(shí)地調(diào)查等方法來了解寧波社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況,并提出推動(dòng)寧波社區(qū)教育的意見和建議。關(guān)鍵詞:寧波;社區(qū)居民;學(xué)習(xí)網(wǎng);需求黨的十七大報(bào)告重申“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求,強(qiáng)調(diào)“努力使全體人民學(xué)有所教”, 提出了 “發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育”等一系列教育工作任務(wù)。2010年,《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出:到2020年,努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)

      卷宗 2012年2期2012-04-24

    • 太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)字化資源的再建設(shè)與推廣
      文擬以太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為研究對(duì)象,就數(shù)字化資源的再建設(shè)與推廣問題做一些研究和思考。一、太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)新平臺(tái)運(yùn)行情況《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái),為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件”。為積極響應(yīng)《綱要》要求,滿足太原市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源多樣化的需求,推進(jìn)中部地區(qū)數(shù)字化資源持續(xù)普及,提升太原地區(qū)的全民素養(yǎng),2011年10月太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)

      山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年4期2012-04-12

    • 長沙終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用研究
      )長沙終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用研究吳建新1王麗明2(1.長沙廣播電視大學(xué),湖南 長沙 410005;2.長沙社區(qū)大學(xué),湖南 長沙 410005)長沙終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)以實(shí)際需求為導(dǎo)向,以應(yīng)用為重點(diǎn),立足地方實(shí)際,采用.NET+IIS+MSSQL為技術(shù)環(huán)境的分層開發(fā)技術(shù)建設(shè)而成。網(wǎng)站分為學(xué)習(xí)管理、考試管理、跟蹤評(píng)價(jià)、系統(tǒng)管理及其他等五大類功能模塊。使用高性能防護(hù)應(yīng)用層攻擊的安全防火墻——應(yīng)用防火墻,有效解決了網(wǎng)站安全防護(hù)問題。應(yīng)用結(jié)果表明,該網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了教育、學(xué)

      長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年4期2011-08-15

    • 山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用研究
      動(dòng)了“山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”公共服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè),高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地搭建“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的多樣化、多層次、可及、開放的山西終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要,搭建無阻礙的全民學(xué)習(xí)通道,以整合、共享、開放的優(yōu)質(zhì)教育資源,真正滿足人們廣泛多樣的學(xué)習(xí)需求。一、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)1.平臺(tái)定位?!吧轿鹘K身學(xué)習(xí)網(wǎng)”依托山西電大系統(tǒng)現(xiàn)已形成的延伸到縣級(jí)的網(wǎng)絡(luò)條件,發(fā)揮電大“天、地、人”三網(wǎng)合一的優(yōu)勢,以構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社

      山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2011年6期2011-06-21

    • 中國城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的作用現(xiàn)狀及改進(jìn)
      市紛紛建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(市級(jí)),為民眾提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。自2009年起,已有北京、上海、重慶、杭州、長沙、太原、常州、運(yùn)城、馬鞍山等城市開通終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。無論是“北京學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)”,還是“上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”,此類由政府財(cái)政支持,以城市名冠名,以服務(wù)城市民眾終身學(xué)習(xí)為宗旨的市級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),本文統(tǒng)稱為城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)。一、城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作用現(xiàn)狀1.城市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作為終身學(xué)習(xí)的媒介和平臺(tái),為眾多學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)服務(wù)無論是“北京學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)”,還是“上海終身

      終身教育研究 2011年5期2011-02-09

    • 遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)建設(shè)及學(xué)習(xí)模式探究 ——以上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為例
      式,以上海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)為例,探索了能夠有效支持終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)整體架構(gòu)和功能模塊,以及基于該平臺(tái)開展的多種類型學(xué)習(xí)模式,從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)。一、遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)現(xiàn)狀及發(fā)展1.遠(yuǎn)程開放教育平臺(tái)建設(shè)與發(fā)展方向目前各省市級(jí)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本的資源整合、教學(xué)功能及學(xué)習(xí)管理功能,平臺(tái)發(fā)展穩(wěn)定并取得了初步的實(shí)踐成果。但也存在很多問題:學(xué)習(xí)平臺(tái)利用率低;過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的使用;資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍存在,資源質(zhì)量不高;個(gè)性化服務(wù)較少,不能滿足實(shí)際的學(xué)習(xí)者多樣

      終身教育研究 2011年5期2011-01-11

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