語文教師
- 農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的提升研究
要以農(nóng)村初中語文教師為對象，對如何提升其信息素養(yǎng)展開研究，供大家參考。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中教師? 信息素養(yǎng)? 語文教師【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0070-03經(jīng)濟的發(fā)展加快了信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)的步伐，脫貧攻堅等工作提升了農(nóng)村地區(qū)人民群眾的生活水平，農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的投入也有了顯著的增長。在各方面因素影響下，農(nóng)村初中語文教育已經(jīng)具備了開展信息化教學的基礎(chǔ)條件。但是，信息技術(shù)本質(zhì)上屬于工具，其
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- “四有”好老師視角下語文教師的發(fā)展探究
更高的要求，語文教師要深入學習“四有”好老師的內(nèi)涵，從“強化理想信念，做學生的引路人”“錘煉道德品格，做學生的好榜樣”“積累扎實學識，做專業(yè)的教育者”“培育仁愛之心，做學生的知心者”四個方面入手，爭做新時代“四有”好老師。［關(guān)鍵詞］“四有”好老師；語文教師；教師發(fā)展［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0076-032014年9月9日，習
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 小學語文教師文本解讀素養(yǎng)的問題、原因及對策
本解讀能力是語文教師的關(guān)鍵能力，只有精準地解讀教材，才能高質(zhì)量、創(chuàng)造性地使用教材。當前，小學語文教師存在“偽閱讀”和文本解讀能力薄弱的現(xiàn)象。那么，造成此種現(xiàn)象的原因是什么？如何解決？本專輯的這兩篇文章做了解答，可供參考。【摘 要】小學語文教師存在解讀意識淡薄、解讀過程短淺、解讀結(jié)果質(zhì)量不高、解讀能力存在缺陷等文本解讀素養(yǎng)問題，這是因教學慣性、繁雜工作、觀念落后、實踐缺失等原因造成的，可以采用重建教學方式、投入解讀探索、形成知識新觀、加強解讀練習等對策，以激
新教師 2023年2期2023-09-19
- 跟著于漪先生學做語文教師
些教育思想對語文教師專業(yè)成長的重要指導意義。關(guān)鍵詞 于漪? 教育理論? 語文教師? 課改2022年出版的《行進在課改路上》一書，收錄了于漪先生第八次國家課程改革以來發(fā)表的諸多代表性文章和演講實錄，既有對語文教育發(fā)展的自信和激情，也有對教育改革中一些現(xiàn)象的思考、批評與探索；既有對自身教育教學經(jīng)驗的提煉和反思，也有對青年教師專業(yè)成長的期盼和熱忱。讀這本書，筆者讀到的是于漪先生全面育人的教育使命感，讀到的是她把握母語本質(zhì)的敏銳性和弘揚人文思想的穿透力，讀到的更有
中學語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- “雙減”背景下山區(qū)語文教師專業(yè)化成長探究
雙減”政策對語文教師的專業(yè)化成長指明了新的方向。教師要加強對“雙減”政策的解讀，了解政策內(nèi)容，立足“雙減”政策，進行教學改革和創(chuàng)新。基于此，本文就“雙減”背景下山區(qū)語文教師專業(yè)化成長的實踐進行了分析，希望可以對教師的教學發(fā)展有一定的啟示和借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策 山區(qū)小學 語文教師 專業(yè)化成長“雙減”政策的核心除了減負以外，還有提質(zhì)增效的要求，這就需要教師加強教學研究，思考如何提高教學效率，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上提高自己的教學專業(yè)水平。特別是
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 新課程改革為語文教師專業(yè)發(fā)展賦能
改革背景下，語文教師專業(yè)發(fā)展面臨新任務(wù)和新問題。筆者以語文教師專業(yè)發(fā)展研究的相關(guān)論著和論文為依據(jù)，圍繞語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與基本品質(zhì)、專業(yè)知識與專業(yè)能力、專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作、專業(yè)成長的階段與境界、專業(yè)發(fā)展的研究方向等方面進行審思與分析，獲得對教師發(fā)展觀的新認識，總結(jié)出能夠有效提高語文教師隊伍專業(yè)化水平的路徑。關(guān)鍵詞：語文教師；專業(yè)發(fā)展；研究現(xiàn)狀；未來展望作者簡介：戴正興，江蘇省鎮(zhèn)江高等?？茖W校丹陽師范學院高級教師。繆旭芳，江蘇省鎮(zhèn)江高等?？茖W校丹陽師范學院教
遼寧教育·管理版 2023年7期2023-07-28
- 助推鄉(xiāng)村語文教師專業(yè)素養(yǎng)成長的策略
鍵詞］鄉(xiāng)村；語文教師；專業(yè)素質(zhì)；策略［中圖分類號］ G627［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0093-03國家為加強老少邊窮島等邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃》（2015～2020年）和《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》政策文件，實施提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜，全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)等支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展的政策措施。實施這些措施的目的都是為了留
小學教學參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 廣泛而自發(fā)
在學習對初中語文教師實現(xiàn)自驅(qū)型成長的積極意義，重點探索泛在學習環(huán)境下初中語文教師實現(xiàn)自驅(qū)型成長的路徑和策略。［關(guān)鍵詞］泛在學習；自驅(qū)型成長；語文教師；初中［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0007-03時代的發(fā)展、科學技術(shù)的變革、認知理念的更新極大地影響著教育的改革。在日新月異的21世紀，教育終身化已經(jīng)成為共識。泛在學習對于學生和教師
中學教學參考·文綜版 2023年2期2023-05-30
- 小學語文閱讀教學中“讀思達”教學法的運用
學；讀思達；語文教師【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）08-0155-03閱讀、思考和表達是三個聯(lián)系非常密切但又不完全相同的概念。閱讀是基礎(chǔ)，是學生獲得相關(guān)信息和文本材料的一個基本前提。思考是加工環(huán)節(jié)，學生經(jīng)過認真的思考可以將自己在閱讀過程中獲得的材料進行概括和提煉，最終形成個人的觀點和認識。而表達主要是學生將自己的思考結(jié)果表示出來，既可以通過口語的方式表達
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 基于信息化的高中語文教師培訓
要 為使高中語文教師更好地適應(yīng)信息時代，促進教育教學改革，加強對教師專業(yè)化的深度培養(yǎng)已成為當務(wù)之急。探索基于信息化的高中語文教師培訓策略，可以拓寬教師知識視野，提升教師信息素養(yǎng)，更新教師教學理念，提升教師的教學能力，更好地促進語文教學。關(guān)鍵詞 信息化 語文教師 培訓策略基于信息化的高中語文教師培訓要結(jié)合教師需求確定培訓目標，基于教學應(yīng)用選擇培訓內(nèi)容，遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓模式，促進高中語文教師的專業(yè)發(fā)展，促進語文教學取得更好實效。一、新課程對高中語文教師信息
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- 論語文教師的“專業(yè)意識”
要】本文論述語文教師要增強“專業(yè)意識”的問題，強調(diào)語文作為一種專業(yè)，有與其他學科不同的特點，語文教師應(yīng)該把語文視為與醫(yī)學、法律、工程等一樣的“專業(yè)”，增強自己的專業(yè)意識，按語文教學規(guī)律來組織教學。文章重點分析了為什么語文是一種專業(yè)，語文教師應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)意識，怎樣培養(yǎng)自己的專業(yè)意識。【關(guān)鍵詞】語文教師；專業(yè)意識；創(chuàng)造性勞動；專業(yè)素養(yǎng)；調(diào)和能力在論述語文教師要有正確的教學觀、學習觀時，我們常常提到語文教師要有自己“獨立的見解”，不要受各種各樣的思潮和廣
語文建設(shè) 2023年2期2023-03-02
- 小學語文教師信息化教學能力發(fā)展策略的個案研究
學效果，小學語文教師必須充分掌握計算機技術(shù)的使用方法，與時俱進。當前，通過對小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和課程教學整合能力的分析，可以看出，現(xiàn)階段小學教師課程中信息技術(shù)與教育的融合還比較僵化，不知道如何將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，影響教學質(zhì)量，降低學生學習興趣。在小學語文教學中，教師開始逐步優(yōu)化自己的信息化教育能力，選擇更合適的教育方式。關(guān)鍵詞：小學語文；語文教師；信息化教學；能力發(fā)展；個案研究一、引言隨著新課程改革的深入，越來越多的教育工作者逐漸意識到傳統(tǒng)
中國新通信 2022年16期2022-11-22
- 農(nóng)村小學語文教師研訓教一體化的策略思考
章以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師為例，針對農(nóng)村小學教師分布上存在點多面廣的現(xiàn)狀，通過構(gòu)建“三聯(lián)兩研一驗”的模式，將學區(qū)、學校、教師的研、訓、教進行有機整合，在農(nóng)村小學教師學科能力提升方面進行積極的探索和實踐，為實現(xiàn)均衡而有質(zhì)量的農(nóng)村小學教育以及有效落實“雙減”目標提供借鑒。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村小學；語文教師；研訓教一體化；三聯(lián)兩研一驗［中圖分類號］ G622 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）24-0093-032018年1月， 中共中央、
小學教學參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 淺談如何提升教師在“和雅課堂”中的親和力
。［關(guān)鍵詞］語文教師；和雅課堂；親和力［中圖分類號］ G625 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）24-0096-03何為“和雅課堂”？即為實現(xiàn)“博學、品正、雅行全面發(fā)展的文雅學子”的育人目標，學?；凇皩捜?、博納、融和、文雅”的核心理念和“多元融合以博學，實踐體驗以雅行”的課程理念，根據(jù)新課程改革中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，通過師生之間情感交流、生生之間的友情合作，以及教學內(nèi)容和知識的貫通與整合
小學教學參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 中學語文課堂沉默藝術(shù)研究
；語文教學；語文教師中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）20-0-03在進一步深化課程改革的趨勢下，《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）強調(diào)凸顯學生的主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性［1］，從而加強學段銜接，助力學生通過課程學習逐步形成學科核心素養(yǎng)。然而，在實際的課程教學過程中，部分教師片面追求活躍的課堂氛圍，使課堂充斥大量師生互動、生生互動，導致課堂流于形式，教學內(nèi)容浮于表
藝術(shù)科技 2022年20期2022-11-06
- 論現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的深度結(jié)合
詞：小學生;語文教師;信息技術(shù)近年來，國家科技領(lǐng)域日漸發(fā)展壯大，諸多新式信息技術(shù)的問世，不僅便利了人民的日常工作、生活，而且還對小學語文的教學活動帶來巨大的沖擊。本文，將從小學語文教學的角度出發(fā)，簡要分析現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的深度融合，探析這一“變化”所產(chǎn)生的實際效果，以供相關(guān)教學工作人員參考借鑒。一、應(yīng)用投影技術(shù)，優(yōu)化學生學習視聽在以往的語文課堂上，小學生所看到、聽到的內(nèi)容多為教師板書的黑白文字以及教師口頭闡述的語文要素。這一教學方法的運用，不僅無
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 基于就業(yè)導向視角的中職語文教學策略研究
文教學策略;語文教師引言：中職教學中以就業(yè)作為基本導向具有重要的意義，不僅能夠幫助中職生樹立良好的擇業(yè)觀，而且能夠提升中職院校的就業(yè)率。站在語文教師的角度，思考如何有針對性的提高學生能力，并帶來更深遠更有意義的影響，讓學生順利就業(yè)，高素質(zhì)就業(yè)。以此作為教學的出發(fā)點，創(chuàng)新和改革教學策略。一、以就業(yè)為導向的中職語文教學深遠意義（一）滿足社會對中職人才的巨大需求中職生是企業(yè)人才體系中重要的組成部分，企業(yè)在招錄中職生的過程中不僅需要中職生具備良好的理論知識，而且需
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 高中語文教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合策略
;契合策略;語文教師;高中生前言中華民族具備上下5000年的歷史，在經(jīng)過歲月更迭后，慢慢形成豐富的文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的民族之魂，特別是對于高中生來講，語文教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中語文課堂教學之中，有助于高中生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。語文是一門語言學科，作為文化載體，對于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有舉足輕重的作用，也就是說，高中語文課堂教學的主要目標是讓高中生可以積極、主動地繼承和發(fā)揚我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1.從課本教材中滲透中
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 豐富提升專業(yè)素養(yǎng) 增強語文教學本領(lǐng)
要地位。作為語文教師來說，教學中用一股股源源不竭汩汩流淌的清泉去不斷澆灌課堂，學生才能枝繁葉茂，茁壯成長。因此，當今的語文教師只有不斷提升思想文化境界、不斷豐富專業(yè)知識積淀、不斷更新教育教學理念、不斷提煉教學藝術(shù)、不斷錘煉教研本領(lǐng)、不斷增強個人魅力，才能適應(yīng)現(xiàn)代語文教學的需要，切實提高學生的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語文教師 ?專業(yè)素養(yǎng) ?教學本領(lǐng)進入21世紀的今天，現(xiàn)代科技突飛猛進的發(fā)展，社會日新月異的進步，適應(yīng)時代的生存與發(fā)展對當今每一個人都提出了新的要求。
教育周報·教育論壇 2022年1期2022-06-29
- 語文教師課堂教學語言藝術(shù)
能力。因此，語文教師的課堂教學語言研究是十分有必要的。本文的研究內(nèi)容分為三個部分，首先闡釋語文教學語言的概念和特點，了解語文教學語言有其獨特性。其次，歸納當下語文教師課堂教學語言存在的問題及問題出現(xiàn)的原因，最后對當下語文教學語言中存在的問題提出相關(guān)優(yōu)化對策。 關(guān)鍵詞：語文教師 教學語言 語言藝術(shù)教學語言是一種專門的工作語言。因此，在理解教學語言之前，我們必須要了解語言的含義。它以聲音或符號為物質(zhì)外殼，以含義為內(nèi)涵，由詞匯和語法形成結(jié)構(gòu)體系，包括書面語、口頭
文學教育·中旬版 2022年6期2022-06-27
- 新時代語文教師職業(yè)道德培養(yǎng)研究
科自身特點，語文教師往往承擔著班級管理工作和引導學生心理健康發(fā)展的重任。如今，面對教育發(fā)展的新形勢，一些語文教師“失德”現(xiàn)象仍屢次出現(xiàn)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系著祖國未來人才的培養(yǎng)，語文教師應(yīng)有崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升教育教學能力，適應(yīng)教學改革的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展要求。關(guān)鍵詞：語文教師;職業(yè)道德;新課程引言教師是一個崇高的職業(yè)，師德一直以來都是一個核心話題。師德的含義就是教師職業(yè)道德，教師高尚的人格品質(zhì)和高水平的教育教學能力體現(xiàn)了教師高尚的職業(yè)道德。教師但
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談現(xiàn)階段中學語文教師的職業(yè)理想問題
望值，現(xiàn)階段語文教師存在著職業(yè)理想淡化的傾向，這種淡化又造成語文教師職業(yè)精神，甚至職業(yè)道德的下降態(tài)勢，使得語文教師的職業(yè)發(fā)展遇到了內(nèi)在的阻礙。本文我將從中學語文教師的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)追求和職業(yè)素養(yǎng)三方面來論述教師的職業(yè)理想問題。關(guān)鍵詞：語文教師;職業(yè)理想;職業(yè)態(tài)度;職業(yè)追求;職業(yè)素養(yǎng)一、當前語文教育的現(xiàn)狀（一）學生對語文科目的認識初中學生的作業(yè)負擔重，學生一般認為語文是拉分最小的科目，學生不樂意在語文上投人太多的精力。大多數(shù)學生的普遍思想是，語文是母語，閱讀
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 提問在小學語文教學中的運用技巧探析
習的成果，是語文教師必須掌握的一種教學方法。要如何提問，才能達到事半功倍一舉多得的效果呢？ 本文對提問內(nèi)容、提問技巧和提問后反思三個方面作為核心，結(jié)合小學語文課堂提問方式進行有效探討。關(guān)鍵詞：語文教師;小學課堂;提問方式一、課堂提問內(nèi)容（一）緊跟教學目標，設(shè)計“主問題”提問在小學語文課堂教學中占據(jù)著重要地位，因此，在小學語文課堂進行提問的過程中，要根據(jù)教學目標的內(nèi)容，以課程的重點以及難點作為基礎(chǔ)，以“主問題”設(shè)計幫助學生理解整個知識點?！爸鲉栴}”和偶爾的“
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- “和雅”語文學科發(fā)展示范中心建設(shè)
下的“和雅”語文教師共同體?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)涵發(fā)展；語文教師；和雅；“互聯(lián)網(wǎng)+”；語文課程【中圖分類號】G451.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）78-0054-03【作者簡介】1.欒娟，南京市雨花臺中學（南京，210012）初中部副校長，高級教師，江蘇省教科研先進個人，南京市學科帶頭人，南京市中青年拔尖人才；2.葛磊，南京市雨花臺中學（南京，210012）初中部語文教研組組長，高級教師；3.許雍容，南京市雨花臺中學（南京，
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 小學語文古詩有效教學策略研究
生;古詩詞;語文教師;教學方法新課改政策的深入推進，對各學段、各學科的教師提出了更高標準的教育要求，教師們不僅需要重視受教育者課業(yè)知識基礎(chǔ)的塑造，還應(yīng)將“以人為本”作為教育的指導思想，要在教學環(huán)節(jié)中時刻突出學生的主體位置。本文，將從小學語文古詩詞教學的角度出發(fā)，簡要探究語文教師如何基于“新課改”政策的指導，創(chuàng)新教學方法，提升詩詞教學效果，以供相關(guān)教務(wù)工作人員參考借鑒。一、觀看微課視頻，優(yōu)化課前導入課前導入是小學語文教學體系關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)之一，有效的課前導入
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- “雙減”政策指導下的小學語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新研究
詞：小學生;語文教師;作業(yè)設(shè)計;“雙減”政策“雙減”政策作為時下備受教師群體熱議的教育政策，它不僅要求教師們要注重為小學生們減壓減負，還要求教師們在原有教育、鞏固質(zhì)量的前提下，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的方式、方法，要讓小學生們可以更加輕松、更加高效的進行學習與復習。以下，筆者將結(jié)合自身多年實際教學工作的經(jīng)驗，簡要對“雙減”政策指導下的小學語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新途徑展開研究，以供相關(guān)教務(wù)工作人員參考借鑒。一、創(chuàng)設(shè)游戲項目，強化鞏固效果創(chuàng)設(shè)游戲項目顧名思義，即，教師立足小學生喜
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 農(nóng)村小學良好閱讀習慣的培養(yǎng)途徑
的問題意識，語文教師則可以將教學重心放在閱讀教學上，并通過“利用錯誤預(yù)設(shè)”、“創(chuàng)設(shè)問題情境”以及“延展閱讀素材”等方式，激活小學生的問題意識、引發(fā)小學生對問題的思考、深化小學生思考的范圍與面積，從而養(yǎng)成小學生嚴謹、邏輯的問題探究意識與問題鉆研思維。關(guān)鍵詞：小學生;問題意識;語文教師;閱讀教學素質(zhì)教育政策的落實與發(fā)展，對各學段、各學科的教師皆提出了更高標準的教育要求，教師們不僅需要重視學生課業(yè)知識基礎(chǔ)的塑造，還要重視學生綜合學習素質(zhì)的發(fā)展。也正因此，問題意識
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 情境教學法在小學語文古詩教學中的應(yīng)用
學法;古詩;語文教師一、情境教學法在古詩教學中的應(yīng)用意義一般而言，在古詩教學過程中應(yīng)用情境教學法有著以下兩個方面的重要意義：首先，情境教學法的應(yīng)用極大程度上激發(fā)了學生學習古詩的興趣。學習興趣是支持學生在學習過程中長期堅持下去并取得良好學習成果的重要前提條件。也正是充分認識到學習興趣對一個人學習效果所產(chǎn)生的促進作用，教師在教學過程中才一直尤為注重學生學習興趣的培養(yǎng)和塑造。情境教學法能夠以相對新穎的形式展現(xiàn)課堂學習的主要內(nèi)容，特別容易給學生留下耳目一新的學習體
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 新課標指向下語文教師快速“轉(zhuǎn)型”之路
課標指向下的語文教師快速“轉(zhuǎn)型”實踐之路，已成為當前語文學科教學的重中之重。相比2011年版課標，2022年語文新版課標在整體上出現(xiàn)了一些主要變化，新增了一些關(guān)鍵性內(nèi)容。新版課標強化了語文課程的育人指向，明確了語文課程的學習任務(wù)指向，強調(diào)了語文課程的實踐活動指向?；诖耍?span id="j5i0abt0b" class="hl">語文教師盡快完成新版課標指向下的新“轉(zhuǎn)型”：做好學生學習的“導師”與“創(chuàng)客”;轉(zhuǎn)變服務(wù)教學的理念與角色;跟進對待教研的態(tài)度與做法。[關(guān)鍵詞]新課標;指向;語文教師;“轉(zhuǎn)型”;路徑時隔11年
教書育人·教師新概念 2022年10期2022-05-30
- 關(guān)聯(lián)閱讀教學模式中教師的指導作用
的重中之重。語文教師的指導在閱讀時間減少的情況下，促進“深度閱讀”，引發(fā)學生的閱讀期待，提升閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)，有效形成語文核心素養(yǎng)，對七年級階段接小啟中發(fā)揮巨大銜接作用，又為學生在初中和甚至更高層次的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)，是“雙減”背景下，七年級“1+X”推薦書目聯(lián)動閱讀教學模式的必然選擇。 關(guān)鍵詞：七年級 推薦書目 聯(lián)動閱讀 語文教師 指導針對“雙減”背景下，初中推薦書目耗時長、任務(wù)重、課內(nèi)名著閱讀與課外推薦閱讀相融合等特點，七年級“1+X”推薦書目
文學教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 淺議如何有效開展初中語文的小說教學
段，部分初中語文教師由于自身教學理念仍較為傳統(tǒng)，開展小說課堂教學活動時，自身的工作重心更多放在理論知識的講解上，因而忽略了初中生小說閱讀、小說鑒賞能力的培養(yǎng)，久而久之，不僅會直接影響初中生學習小說的激情，進而直接影響初中生的語文學習成績，甚至還會限制初中生閱讀鑒賞素質(zhì)的成長。為了及時改善這一情況，教師則需要改變傳統(tǒng)的教學理念，端正自身的教學態(tài)度，通過研究實踐，及時找出影響語文小說教學的因素，選擇科學、合理的方法對其進行改善與解決，進而保障初中語文小說教學的
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 語文教師如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的想象能力
麗珍關(guān)鍵詞：語文教師;農(nóng)村小學生;想象力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-隨著新課改的深入實施，國家相關(guān)部門對于農(nóng)村小學的教學也引起了足夠的重視，在進行語文教學的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合當?shù)氐奶攸c和學生的學習興趣來進行教學活動的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中得到相關(guān)知識的學習，提升學生的語文水平，教師可以對小學生的想象力進行不斷的培養(yǎng)，讓學生能夠利用想象力來解決生活中的事情，明確語文學習的重要性，提升學生全方位的發(fā)展。一
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 群文閱讀對初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)及機遇分析
式的同時也為語文教師專業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。關(guān)鍵詞：群文閱讀;語文教師;專業(yè)素質(zhì)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 隨著群文閱讀的普及，人們對語文教師的專業(yè)素質(zhì)、教學方式、教學觀念提出了更高的要求，加速實現(xiàn)了教師“師范性”與“學術(shù)性”的結(jié)合，在一定程度上推動了語文教學方式的轉(zhuǎn)型。本文從群文閱讀的定義、內(nèi)涵出發(fā)，闡述了群文閱讀對語文教師專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，同時分析了群文閱讀給語文教師帶來的機遇，為語文教師抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)提供了依據(jù)和方向。一、群文閱讀對語文教
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 探究閱讀對初中語文教師成長的意義及閱讀方式
不足的情況，語文教師也由于多種原因，出現(xiàn)了閱讀量下降和閱讀質(zhì)量的下滑關(guān)鍵詞：語文教師;閱讀;成長中圖分類號：A 文獻標識碼：A互聯(lián)網(wǎng)時代背景下閱讀正在面臨極大的機遇和挑戰(zhàn)?？萍歼M步移動互聯(lián)時代更多動態(tài)資訊及視頻資源的日漸豐富也導致青年語文教師在閱讀方面出現(xiàn)匱乏。本文分析和討論閱讀對于語文教師成長的重要意義，并針對現(xiàn)實情況制定具有可行性的方案，力求幫助語文教師實現(xiàn)閱讀向高質(zhì)量發(fā)展，進而實現(xiàn)教師自身的不斷成長。一、閱讀對于語文教師成長的重要意義（一）開闊視
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 淺談語文教師綜合素養(yǎng)在語文教學中的意義
是人的發(fā)展。語文教師更是對發(fā)揚母語文化的獨特魅力、培養(yǎng)學生正確的三觀發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是近年來隨著語文學科核心素養(yǎng)的提出，學生語文核心素養(yǎng)的提高成為了語文教學的重要目標及追求。但要想提高學生的語文核心素養(yǎng)，其必要保障就是語文教師必須具備足夠的教師素養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)該具有扎實的學識，深厚的學養(yǎng)，努力做一名有學問、能科研、煉技能、重學習、敢創(chuàng)新的教師，為發(fā)展學生的的語文學科核心素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)實力和綜合素養(yǎng)，做一名新時代的學習型、多能型語文教師
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 如何提高語文教師的文本解讀能力
初步探索提高語文教師文本解讀能力的方法。關(guān)鍵詞：文本解讀 語文教師 閱讀教學要上出一堂令人滿意的高品質(zhì)課，我們自身對文本的駕馭解讀能力是關(guān)鍵。甚至可以這樣說，文本解讀能力，是每一個優(yōu)秀語文教師所需要具備的專業(yè)能力。持理論和實踐相結(jié)合，不斷探索，尊重規(guī)律，文本解讀能力自然會不斷提高。一、樹立文本解讀意識，培文本解讀能力，獨立閱讀文本。眾所周知，經(jīng)典性的作品更是常讀常新，每次新的感悟都會帶來新的發(fā)現(xiàn)的喜悅，文學閱讀的魅力也就在于此。同時也是阻礙其進步的絆腳石。
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 一名潮汕語文教師的“推普”思考
鍵詞】潮汕;語文教師;推普普通話的推廣，為促進政治、經(jīng)濟、教育、文化發(fā)展及民族融合等方面都發(fā)揮了巨大的作用?！爸v普通話”已經(jīng)成為中華民族的共同選擇和文化自信的重要體現(xiàn)。同時，我們也應(yīng)清醒地看到，在推廣普通話的過程中，有部分人還存在一些諸如“普通話擠壓方言的生存空間，加快方言消亡”等偏見。在沿海地區(qū)，特別是潮汕地區(qū)，說普通話的人甚至有時還會受到不同程度的歧視。為此，明確推廣普通話的重要性，實現(xiàn)“人人會講普通話”，依然任重道遠。作為潮汕地區(qū)的語文教師，我們要做
廣東教學報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 讀思達教學法運用于習作教學的策略探究
葉積有摘要：語文教師要從多層次、多方面地探究教學，要注重在教學內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上提高學生的學習經(jīng)驗。本文認為，“讀思達”是一種創(chuàng)新的課程學習思維，它將閱讀、思考、表達三者有機地結(jié)合起來，形成一個高水平的知識探究平臺，從而引導學生以良好的精神狀態(tài)參與到知識的探索，從而產(chǎn)生情感互動，在知識整合基礎(chǔ)上鍛煉學生進行實踐表達的綜合能力。而且將讀思達教學法運用在寫作教學中，有助于提高學生全面掌握知識的能力。關(guān)鍵詞：語文教師;讀思達;習作教學;授課思維;寫作能力前言：在教
快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 淺談核心素養(yǎng)下小學語文教師的專業(yè)發(fā)展
這就要求小學語文教師不僅要保證小學生可在語文學習中獲得豐富的語文知識、技能與能力，同時還要保證語文課程對小學生的精神道德、思維方式、價值觀念等深層影響。歸總起來，核心素養(yǎng)就是指教師應(yīng)在語文教學中體現(xiàn)出“人的意義”。教師的專業(yè)成長影響著課程質(zhì)量，小學語文教師又應(yīng)如何在核心素養(yǎng)下實現(xiàn)專業(yè)成長呢？本文便對此進行分析。關(guān)鍵詞：小學;語文教師;核心素養(yǎng);專業(yè)成長2016年中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究陳成果發(fā)布會所發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出要從“文化基礎(chǔ)”、“
學生之友 2022年1期2022-04-20
- 試論中職語文教育教學與教師的發(fā)展
;教育教學;語文教師中職語文教育教學的發(fā)展現(xiàn)狀由于中職院校較為注重對學生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，導致在中職語文教育教學發(fā)展過程中存在一些問題。第一，中職院校學生對語文教育教學的認知水平不高。中職院校學生對語文教育教學的認知存在一定的偏差，認為語文教育教學相較于專業(yè)技能教學來講，是無用的，不能對提升自身的就業(yè)競爭力起到實質(zhì)性作用，導致中職院校學生對語文學習的積極性不高。第二，中職語文教師對學生的綜合素質(zhì)教育重視度不夠。由于高職院校對教師的教學評價標準較為單一，導致
科學家 2022年2期2022-04-12
- 淺談語文教師教學語言的藝術(shù)性
鑒。關(guān)鍵詞 語文教師 教學語言 藝術(shù)性教師是課堂上的主導者，也是學生學習過程中的引導者。語言是教師對學生進行“傳道授業(yè)解惑”的重要工具，是與學生進行溝通與交流的重要途徑，教學語言的好壞對于教學質(zhì)量有著非常重要的影響。在教學體制改革進程不斷推進的大背景下，初中語文教學迎來了新的要求，身為語文教學工作者，應(yīng)當充分把握語言這個重要工具，充分體現(xiàn)出語言在教學中的示范、指引、啟發(fā)等作用，感染并喚起學生心中的求知欲，進而實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的不斷提升。一、教學語言要注重簡
中學語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 關(guān)于小學語文課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)置的研究
;課后作業(yè);語文教師;小學生中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、語文課后作業(yè)優(yōu)化的必要性在教學過程中我們之所以注重優(yōu)化學生的課后作業(yè)，主要基于以下兩個方面的原因：第一，優(yōu)化課后作業(yè)有助于保護學生的學習熱情。學生接受教育的過程中必然會實現(xiàn)個人知識的有效豐富，但在此過程中我們也要注重要求學生在一種輕松愉悅的氛圍下接受文化知識教育，在一種健康快樂的環(huán)境下實現(xiàn)個人的綜合素質(zhì)全面進步。當下階段，語文課后作業(yè)在設(shè)置過程中存在數(shù)量過多且煩瑣的問題，學生在每天放學后不得
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 一個語文教師的跨界閱讀
長。關(guān)鍵詞：語文教師;跨界閱讀;讀書札記回顧我2021 年讀過的書，可以用“跨界” 二字來形容。讀的多是古今、中西、文理的跨界之作，作者多是學術(shù)上有創(chuàng)新的跨界高手， 而我閱讀的方法也是跨界。我喜歡順著一條思考線索，一本“跨”一本，聯(lián)成一組，來來回回，進進出出。這本書與那本書互見、互證， 那本書與這本書互詰、互補，由打通而組合， 由組合而創(chuàng)造。我們讀書不就是這樣，讀懂另一本才能更好地讀懂這一本嗎？近年來，我倡導科學閱讀，帶領(lǐng)學生讀科普，寫科幻，自己也有意識地
教育研究與評論 2022年1期2022-03-31
- 農(nóng)村語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略研究
須先提高農(nóng)村語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。學校要為農(nóng)村教師開展教學研究搭建平臺，組織本校教師開展集體備課、聽課評課、問題研究等活動。教師個人要充分利用互聯(lián)網(wǎng)自我充電，自覺學習新課程理論。認真學習語文新課標，深入研讀新教材。用心備課，精心組織課堂教學，堅持寫教學反思。多讀好書，多寫文章，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文教師;專業(yè)素養(yǎng);研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-在使用教育部統(tǒng)編語文教科書的過程中，農(nóng)村語文教師有些不適應(yīng)。
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺析語文教師多方聯(lián)動培訓模式
影響了中小學語文教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。培訓學校應(yīng)與時俱進，多方聯(lián)動，改善培訓工作，為我國教育事業(yè)作出自己的貢獻。本文首先簡要說明了中小學語文教師多方聯(lián)動培訓模式的優(yōu)勢，接下了探討了語文教師多方聯(lián)動培訓模式的有效應(yīng)用途徑，希望能有所參考和幫助關(guān)鍵詞：語文教師;多方聯(lián)動培訓;教育教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言中小學語文教育是學生全面系統(tǒng)學習母語知識的第一步，也是提升我國國民素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在。在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的今天，語文學科教育產(chǎn)生了巨大的變化，中小學
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談?wù)n改下語文教師的教育教學觀
自制力較差，語文教師有責任和義務(wù)，在學生的啟蒙教育階段，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習能力，從而有效地提高語文的教學質(zhì)量。語文教師在教學的過程中，還應(yīng)該不斷地提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，總結(jié)相關(guān)的教學經(jīng)驗，采取科學有效的教學方法，激發(fā)生的學習熱情和欲望，促使學生積極主動地進行自我學習和探究，發(fā)散學生的思維能力，充分發(fā)揮生在學習中的主體作用，為實現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建以及生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。關(guān)鍵詞：課改;語文教師;教育教學觀引言新課改背景下，語文教學
科學與生活 2021年22期2021-12-27
- 核心素養(yǎng)下的小學“語用型”課堂教學策略
達;小學生;語文教師一、核心素養(yǎng)概念解析語文學科核心素養(yǎng)主要包括“語言構(gòu)建與應(yīng)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”這四個方面。這些方面系統(tǒng)性涵蓋了學生語文知識學習的全過程，也在一定程度上反映了教師在開展語文教學工作的過程中要完成的基本任務(wù)。語言構(gòu)建與應(yīng)用主要是指學生在學習語文知識的過程中能夠增強自身的語言表達能力;思維發(fā)展與提升主要側(cè)重于學生通過學習語文知識實現(xiàn)個人學習思維的優(yōu)化;審美鑒賞與創(chuàng)造主要是指學生通過學習語文知識能夠用什
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+的“雙師教學”模式的應(yīng)用策略
式在鄉(xiāng)村小學語文教師專業(yè)培訓中有效操作的關(guān)鍵在于城市錄課學校提供的課程資源質(zhì)量過硬和鄉(xiāng)村實驗學校課程資源應(yīng)用方法科學。要提高小學語文課程網(wǎng)絡(luò)平臺資源的示范性，市縣教育局、高校與城市優(yōu)質(zhì)小學須合力打造小學語文課程資源建設(shè)隊伍，錄課學校的教研活動應(yīng)孕育催生小學語文課程網(wǎng)絡(luò)平臺資源建設(shè)為主導的校本教研文化，高校學科專家團隊、錄課教研團隊、用課教研團隊要利用線上線下多元對話優(yōu)化提升網(wǎng)絡(luò)平臺課程資源的質(zhì)量。為確?！半p師教學”模式課程資源應(yīng)用的有效性，須構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)平臺
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 從“語言+”到“+語言”
本點。每一位語文教師都要時刻提醒自己永葆語文本色，謹防“非語文”的教學行為;同時，漸入佳境、經(jīng)驗日豐的語文教師應(yīng)當鼓勵自己跳出小圈子，襟懷大格局。本文在“語言+”這一通行看法的基礎(chǔ)上提出另一種假說——“+語言”，并把這兩種看似矛盾的觀點加以策略性融合，以期為專業(yè)發(fā)展處于不同階段的語文教師找到立“課”之本?！娟P(guān)鍵詞】語言建構(gòu)與運用，語文教師，專業(yè)發(fā)展《普通高中語文課程標準（2017 年版）》提出了語文學科“ 核心素養(yǎng)”的概念，并將其細化為“語言建構(gòu)與運用”“
語文建設(shè) 2021年11期2021-12-16
- 青年語文教師快速成長的思考
方摘要：青年語文教師快速成長，應(yīng)該要樹立崇高的理想信念，有深厚的教育教學理論基礎(chǔ)，深厚的文學積淀以及牢固的基本功關(guān)鍵詞：青年;語文教師;快速成長;思考最近去某校聽了一堂青年教師的課，內(nèi)容是學習高中語文選擇性必修（上）《老子四章》。聽完以后，覺得老師很敬業(yè)，同學們也還配合，其他的就覺得收獲很少了。老師的主導，學生的主動，目標的提出，重難點的突破，傳承經(jīng)典的現(xiàn)實意義，教師板書的書寫和普通話的標準程度等等問題都需要提升。由此我在思考青年教師要得到快速成長，有哪些
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 試論小學語文教學中文章思想教育價值的最大化
;教育價值;語文教師一、文章中心思想的精確講解精確講解文章思想是實現(xiàn)其教學效用最大化的一個基本前提，也是教師在完成教學任務(wù)的過程中會涉及的一個基本點。只有引導學生科學解讀一篇文章的中心思想，才有助于實現(xiàn)文章整體教學價值的最大化以及中心思想對學生學習行為指導作用的最大化。精確解讀一篇文章的中心思想，可以通過指導學生把握文章一些關(guān)鍵語句以及主要人物的發(fā)言這種途徑實現(xiàn)。我們以《畫楊桃》這篇文章教學為例，整篇文章講述了一個在美術(shù)課上發(fā)生的故事，但是這個故事卻傳達出
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 小學語文教師對基層教育科研推進策略的思考
鍵詞】小學;語文教師;基層教育科研;推進策略引言：當下我國教育事業(yè)正在一個全新的改革發(fā)展時期，教師作為教育主體之一，應(yīng)充分發(fā)揮好基層教育科研工作者的優(yōu)勢，對學校目前的教育問題進行研究分析，找到可行性的問題解決方案，為當下的教育工作提供全新的發(fā)展方向。教師應(yīng)堅持做好“研究型教師”，以基本教學工作為向?qū)?，研究小學語文教學中存在的各種問題，促進基層教育科研工作持續(xù)推進，全面優(yōu)化小學語文教學質(zhì)量。一、強化群體科研意識，將教育科研工作融入日常教育當中教育科研活動是提
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 群文閱讀給語文教師專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)與機遇分析
普及，人們對語文教師的專業(yè)素質(zhì)、教學方式、教學觀念提出了更高的要求，加速實現(xiàn)了教師“師范性”與“學術(shù)性”的結(jié)合，在一定程度上推動了語文教學方式的轉(zhuǎn)型。本文從群文閱讀的定義、內(nèi)涵出發(fā)，闡述了群文閱讀對語文教師專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，同時分析了群文閱讀給語文教師帶來的機遇，為語文教師抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)提供了依據(jù)和方向。關(guān)鍵詞：群文閱讀;語文教師;專業(yè)素質(zhì)【中圖分類號】G642 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28
當代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 談新課改背景下語文教師角色的定位
新課改對學校語文教師提出的要求之一。筆者針對以往學校語文教師的角色定位進行了分析，并提出了新課改背景下學校語文教師角色定位的有效策略，希望對語文高效課堂的構(gòu)建有所幫助。關(guān)鍵詞：新課改 語文教師 角色定位DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.060新課改背景下，學校語文教師必須認識到自身已經(jīng)不再是課堂教學的主導者，學生才是教學的主體。開展教育教學活動的目的就是育人，重點突出的也是“人”，所以，語文教師應(yīng)該在以生為本理念的
中華活頁文選·教師版 2021年16期2021-11-25
- 鮮活教師課堂語言的“四力”
課堂。關(guān)鍵詞語文教師;文本;鮮活課堂所謂的課堂語言，是指在課堂教學過程中，教師通過語言表達的形式去引導學生學習，培養(yǎng)學生的情感。它是教師根據(jù)特定學生所預(yù)設(shè)的口頭語言。教師課堂語言運用得當，能快速調(diào)動學生學習興趣，刺激學生思維的展開，引導學生積極主動地投入文本學習中去，從而形成系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)。教學過程中，教師通過課堂語言將學生和文本相融合。所以，教師的課堂語言必須是可以吸引學生的，可以激發(fā)學生興趣的，可以引導學生深人探究的，可以幫助學生生成的。當然，想讓
中學語文(學生版) 2021年7期2021-11-24
- 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下語文教師專業(yè)化發(fā)展淺探
求，也改變了語文教師專業(yè)化發(fā)展的方向。小學語文教師可以通過科學展開現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、針對現(xiàn)代教育技術(shù)進行自主研修、積極開展教研組研修交流活動等途徑，在日積月累中完成專業(yè)化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù);語文教師;專業(yè)化發(fā)展[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0013-0121世紀是一個信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多的運用于學科教學當中。現(xiàn)代教育技術(shù)對小學語文教師的教學能力提出了更高要求，要求語文
小學教學參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 高中新入職語文教師課堂教學能力培養(yǎng)研究
是培養(yǎng)新入職語文教師課堂教學能力的主要策略。關(guān)鍵詞：高中新入職;語文教師;課堂教學能力中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）39-0083-02引 言基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化和素質(zhì)教育的全面實施，需要一批教學業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊伍。高中新聘語文教師是高中教師隊伍中的一個獨特群體，他們在課堂上的教學能力水平與高中人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)有關(guān)，也與其職業(yè)態(tài)度有關(guān)，還關(guān)系著其專業(yè)發(fā)展。新的高考改革實施方案正在實施，高中語文課
求知導刊 2021年39期2021-11-20
- 利用語文課程基地提升教師專業(yè)素養(yǎng)
展，同時，對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也產(chǎn)生了重要的影響。本文依托本校的語文課程基地建設(shè)，從幾個不同角度論述了課程基地建設(shè)對于教師專業(yè)素養(yǎng)提升所帶來的促進作用。關(guān)鍵詞 語文教師;專業(yè)發(fā)展;課程基地新課程實施以來。許多地方都結(jié)合本地區(qū)的語文教學實際，組織和開展了語文課程基地建設(shè)，語文課程基地為語文教師的專業(yè)發(fā)展提供了條件。中學語文課程基地建設(shè)的主要任務(wù)是構(gòu)建中學語文教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，憑借語文課程基地，我們可以組織本地區(qū)、本學校的語文教師開展語文教學研究，發(fā)
中學語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 關(guān)于小學語文課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)置的研究
;課后作業(yè);語文教師;小學生一、語文課后作業(yè)優(yōu)化的必要性在教學過程中我們之所以注重優(yōu)化學生的課后作業(yè)，主要基于以下兩個方面的原因：第一，優(yōu)化課后作業(yè)有助于保護學生的學習熱情。學生接受教育的過程中必然會實現(xiàn)個人知識的有效豐富，但在此過程中我們也要注重要求學生在一種輕松愉悅的氛圍下接受文化知識教育，在一種健康快樂的環(huán)境下實現(xiàn)個人的綜合素質(zhì)全面進步。當下階段，語文課后作業(yè)在設(shè)置過程中存在數(shù)量過多且煩瑣的問題，學生在每天放學后不得不抽出大量的時間完成課后作業(yè)。而學
學習與科普 2021年31期2021-11-14
- 新時期小學語文教師的師德修養(yǎng)
本文將以小學語文教師為例，進行加強教師師德修養(yǎng)的相關(guān)研究，希望可以幫助更多的教師擁有良好的師德修養(yǎng)，幫助他們更好的教書育人。關(guān)鍵詞：小學;語文教師;師德修養(yǎng)語文是非常重要的一門學科，課時也是比較多的，因此語文教師和學生們接觸的時間會比較長，語文教師的一舉一動會在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。而新時期背景下，社會對教師們的師德修養(yǎng)有了更加高的要求，需要教師們嚴于律己，做好教育教學的相關(guān)工作，而這也是本文開展新時期背景下，小學語文教師師德修養(yǎng)研究的意義所在。接下來
江蘇廣播電視報·新教育 2021年24期2021-11-13