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    生長點

    • 找準(zhǔn)生長點,提升農(nóng)村學(xué)生思維品質(zhì)
      應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)學(xué)生的生長點,并充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容,最大限度地發(fā)揮教材的作用。文章分析了限制農(nóng)村學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的多方面因素,以及利用生長點提升農(nóng)村學(xué)生思維品質(zhì)的理論依據(jù),再據(jù)此分析教師可以采取何種策略找準(zhǔn)學(xué)生的生長點以提升學(xué)生的思維品質(zhì)?!娟P(guān)鍵詞】英語教材;生長點;農(nóng)村學(xué)生;思維品質(zhì)作者簡介:顧娥(1983—),女,江蘇省泰州市靖江市東興鎮(zhèn)中心學(xué)校?!读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出,學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生“逐步形成跨文

      教育界·A 2023年31期2023-12-01

    • 低年段“數(shù)與代數(shù)”整理復(fù)習(xí)教學(xué)的新路徑
      中尋找到知識的生長點,在聯(lián)想中輸出知識的訓(xùn)練點,最終探索出數(shù)與代數(shù)整理復(fù)習(xí)教學(xué)新途徑。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);相同點;生長點;數(shù)學(xué)代數(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課一直備受大家關(guān)注,尤其是新課標(biāo)指出要探索大單元教學(xué),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。而對于低年段的練習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課、期末整理復(fù)習(xí)課,針對數(shù)與代數(shù)的教學(xué):該整理復(fù)習(xí)什么?怎樣整理復(fù)習(xí)?整理復(fù)習(xí)到什么程度?誰整理復(fù)習(xí)?怎樣落實核心素養(yǎng)?如何構(gòu)建整理復(fù)習(xí)教學(xué)策略新模式……這

      黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01

    • 深根固本,為朵朵鋼花綻放奠基
      化;德育品牌;生長點;生命力江西省新余市新鋼第一小學(xué)于1962年建校。作為一所因“鋼”而建的小學(xué),該校伴隨著新鋼公司幾十年的發(fā)展而不斷壯大,被打上了深深的鋼鐵烙印。近年來,學(xué)校聚焦“雙減”,緊緊抓住“鋼鐵烙印、家國情懷、國際視野”立德主線,不斷創(chuàng)新德育的工作理念和方式方法,運(yùn)用校企聯(lián)合、家校配合、體校融合三大德育抓手,以“讓每一朵小鋼花幸福綻放”為辦學(xué)理念,打造“鋼花德育”品牌。在60年的育人探索和辦學(xué)追求下,該校師生不斷把鋼鐵文化這棵“大樹”傳承、提煉、

      中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31

    • 中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂教學(xué)初探
      題意義為文化“生長點”,基于英語學(xué)習(xí)活動觀開展學(xué)習(xí)活動,將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;中華傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué);生長點中圖分類號:G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2023)01-0038-05一、中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義2021年1月,教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》,其中明確指出“開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,牢筑民族文化自信、價值自信的根基”。小學(xué)生通過了解

      教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30

    • 數(shù)學(xué)課堂:啟在“生長點”,拓在“延伸處”
      ,抓住新知的“生長點”,采用各種教學(xué)方法,促使學(xué)生感受到新舊知識間、部分知識與整體知識間的關(guān)系,從而延伸知識,讓知識樹生長得更加枝繁葉茂?!娟P(guān)鍵詞】“生長點” “延伸處” 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 情境《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)指出,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向核心素養(yǎng),整體把握教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)方式上引發(fā)學(xué)生的思考。因此,教師教學(xué)時要探索大單元教學(xué),讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動,從而學(xué)會多角度地分析問題、解決問題。教師要學(xué)會做知識的“嫁接者”,讓

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27

    • 探尋閱讀“生長點” 構(gòu)建深度閱讀的開放課堂
      不斷探尋閱讀“生長點”,積極探索構(gòu)建深度閱讀開放課堂的教學(xué)策略,對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”均有重要促進(jìn)作用。閱讀是什么?從動態(tài)的角度分析,閱讀是一種應(yīng)用定義進(jìn)行接收、分析、同化、順應(yīng)的豐富思維過程,同時也是學(xué)習(xí)者認(rèn)識客觀世界的重要工具。科學(xué)開展閱讀教學(xué)活動有利于學(xué)習(xí)者發(fā)展自身思維、提升道德境界,讓學(xué)生在美好的文字世界中,加深對周邊事物的理解。閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)者發(fā)展閱讀能力的起點,小學(xué)語文閱讀教學(xué)為閱讀提供了強(qiáng)大引擎,所以,小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀

      語文天地·高中版 2023年3期2023-04-16

    • 把握關(guān)鍵點,夯實低年級學(xué)生寫話能力
      間點;訓(xùn)練點;生長點一、把握寫話的時間點寫話訓(xùn)練需要教師把握好時間節(jié)點,在學(xué)生情感自然流露之時,在學(xué)生還沒有感受到寫作的壓力時,便已不知不覺完成了任務(wù),這樣才能收到潤物細(xì)無聲的效果。說后寫。低年級語文課堂上,說話訓(xùn)練是必不可少的。閱讀教學(xué)中,我們常常會讓學(xué)生仿照課文段落說一說,以此來訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。但是,由于這個年齡段的學(xué)生說和寫的能力發(fā)展不同步,往往說得頭頭是道,寫下來卻是只字片語。針對這一問題,教師可有意識地在學(xué)生口頭表達(dá)后讓他們寫下來,達(dá)到由

      中小學(xué)班主任 2022年24期2023-01-14

    • 探尋大單元視域下名篇閱讀教學(xué)的生長點
      名篇閱讀的教學(xué)生長點,找到大單元視域下經(jīng)典名篇閱讀教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞 大單元視域 經(jīng)典名篇 閱讀教學(xué) 生長點新課程背景下的大單元、大概念、情境任務(wù)教學(xué),對經(jīng)典名篇的教學(xué)起到了怎樣的沖擊,我們該如何重新定位經(jīng)典名篇教什么和怎么教的問題呢?這是每一個語文教師都必須直面和解決的重要課題。大單元視域下,我們不但要重構(gòu)經(jīng)典名篇的教學(xué)內(nèi)容,還要清楚地懂得教給學(xué)生哪一種閱讀能力,舒緩文本解讀的焦慮和無所適從。不僅如此,語文老師還要把自發(fā)主體引向自學(xué)主體,教給學(xué)生閱讀

      中學(xué)語文·大語文論壇 2022年8期2022-10-16

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的思考
      習(xí);核心問題;生長點;以學(xué)生為主體前言小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本,以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),以學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點,尋找學(xué)生的生長點,設(shè)計中心問題的主題,引導(dǎo)學(xué)生主動地思考、探究、質(zhì)疑、思辨的時間和空間,逐步體驗成功,從而獲得高階思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想,讓學(xué)生在掌握后續(xù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上,學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。所以,如何正確處理這些問題,就顯得更加突出了深度學(xué)習(xí)的重要意義。本篇論文主要討論了怎樣用核心問題促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。一、以尊重

      江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01

    • 探尋二次觀察的“生長點”,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
      生思維發(fā)展的“生長點”,以期在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時發(fā)展其思維能力。[關(guān)鍵詞] 二次觀察;數(shù)學(xué)思維能力;觀察能力觀察作為融語言、知覺和思維為一體的智力活動,它與注視和消極觀看不同,是“知覺”的一種特殊的形式。因此,觀察對于學(xué)生思維能力的發(fā)展具有一定的助推作用。觀察能力不同于其他非智力能力,并非生來就具備的,而是需要通過不斷地磨煉逐步發(fā)展起來的,尤其是對于觀察能力相對薄弱的小學(xué)生,如果教師能很好地指導(dǎo)并教會他們進(jìn)行二次觀察,可以讓學(xué)生練就一雙善于觀察的慧眼,

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16

    • 構(gòu)建音樂課堂教學(xué)的“生長點
      探尋音樂教學(xué)的生長點,創(chuàng)造出有利于學(xué)生情感共鳴的音樂氛圍,設(shè)計音樂教學(xué)的最佳路徑,努力創(chuàng)造富有活力的音樂課堂,讓孩子們更加喜歡音樂課,在音樂課堂中實現(xiàn)素養(yǎng)生長。[關(guān)鍵詞] 生長點;情境;路徑;內(nèi)涵音樂藝術(shù)之美被稱為是“最直接、最徹底、最動人”的美。音樂是一門積聚靈氣、催發(fā)思維、帶動熱情、激發(fā)想象力的藝術(shù)。音樂課程作為美育的主要內(nèi)容和進(jìn)行美育的主要手段,不但可以陶冶情操、提升素質(zhì),還能夠開發(fā)智力,尤其是在激發(fā)孩子的藝術(shù)和思維潛力方面具有重要的意義。孩子是和藝

      中小學(xué)班主任 2022年18期2022-05-30

    • 從知識的生長點與延伸點淺談簡約教學(xué)
      質(zhì)在于對知識的生長點與延伸點的探索?!爸R從哪里來”和“知識將延伸到哪里去”是我們需要思考的問題。弄清楚“怎么承接”“怎么延伸”這兩個問題,再配合有效的課堂開展方式與追問引導(dǎo)技巧,“簡約”的教學(xué)目的就達(dá)到了?!娟P(guān)鍵詞】簡約教學(xué) 生長點 延伸點《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。一方面了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與來源、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、價值與意義,了解

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年11期2022-05-30

    • 以問題為導(dǎo)向,培養(yǎng)初中生的“生長點
      好地尋找學(xué)生的生長點是教師教學(xué)中需要深入思考的問題. 而如何讓專題復(fù)習(xí)課避免落入單純講題的俗套,發(fā)揮更大的效用,是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵. 筆者認(rèn)為通過設(shè)計不同層次的問題,讓學(xué)生一步步深入理解,由點觸面,進(jìn)行知識遷移,可以培養(yǎng)學(xué)生的生長點,激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 本文擬以試題講解為例,通過不同層次的問題設(shè)置,探討如何培養(yǎng)學(xué)生新的生長點,供大家參考!梳理試題,考查之“繩”案例1? 如圖1所示,直線AB和CD平行,從函數(shù)的要素和圖形的位置關(guān)系的角度,

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30

    • 聚焦整體 關(guān)注本質(zhì)
      鍵詞:整體性;生長點;問題串中圖分類號:G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)02-0040-04一線的教師常發(fā)覺教學(xué)中教師口若懸河地講解知識,學(xué)生聽得津津有味,課堂呈現(xiàn)出一種祥和的學(xué)習(xí)氣氛,到小測考試時學(xué)生卻躊躇不前,感覺無從下手。出現(xiàn)這種狀況的原因是獲取知識的過程中學(xué)生被教師牽著鼻子走,沒有展開自己的數(shù)學(xué)思維,沒有知識形成的過程體驗,被動接受而少了親身參與,自然也就不會靈活運(yùn)用了。數(shù)學(xué)課堂中,如何能讓更多的學(xué)生參

      考試周刊 2022年2期2022-04-18

    • 問題引領(lǐng) ——初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的“生長點
      徐海燕(江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳初級中學(xué) 226571)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂的一種重要的授課類型,它可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識,構(gòu)建完善的知識體系,但是很多復(fù)習(xí)課往往是一種枯燥乏味的“炒冷飯”,學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容毫無興趣,導(dǎo)致復(fù)習(xí)課的效率低下,浪費(fèi)了教學(xué)資源.教師通過將知識轉(zhuǎn)化成問題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),以問題為驅(qū)動力,構(gòu)建師生合作交流的和諧氛圍,可以大大提高復(fù)習(xí)的效率,改變復(fù)習(xí)課沉悶枯燥的印象.本文擬從問題引領(lǐng)提高復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率的角度進(jìn)行一些實踐和思考.1 在問

      數(shù)理化解題研究 2022年2期2022-02-24

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)知識的生長點研究
      摘 要】知識的生長點即知識的發(fā)生點、固著點,是學(xué)科知識邏輯演化的根基和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。文章以牛獻(xiàn)禮老師的課堂教學(xué)為例,從新舊知識、情境知識、抽象知識、交匯知識、困惑知識、重要知識幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的生長點進(jìn)行了研究?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);知識生長;生長點;課堂教學(xué)【作者簡介】潘超,教授,碩士研究生導(dǎo)師,主要研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教育與教師教育;田原,高級教師,主要研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教育和教育管理。美國教育家杜威認(rèn)為,教育即生長,教育的目的就是生長,除此之

      中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年1期2022-02-20

    • 把握“生長點”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探航
      生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“生長點”,包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“起點”“切入點”“辨析點”“拓展點”等,能為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺,調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生通過知識探索,有所發(fā)現(xiàn)、拓展、反思等,實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。建構(gòu)“學(xué)習(xí)場”,就是要營造一種學(xué)習(xí)情境,健全一套學(xué)習(xí)的心理機(jī)制,培育一種學(xué)習(xí)的社會文化。一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)“起點”,為學(xué)生學(xué)習(xí)“導(dǎo)航”只有把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點,數(shù)學(xué)教學(xué)才能有的放矢。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點都是不同的,因為學(xué)生的具體學(xué)情不同??偟膩碚f,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

      教師博覽 2021年8期2021-12-02

    • 把握核心問題 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)
      習(xí);核心問題;生長點;以學(xué)生為主體小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng),找準(zhǔn)學(xué)生的生長點,設(shè)計好核心問題的主題,引領(lǐng)學(xué)生全身心地積極參與,給足學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、思辨的時間和空間,逐步地體驗成功,從而獲得高階思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的思想,讓學(xué)生在掌握后續(xù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上,學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此,找準(zhǔn)關(guān)鍵問題凸顯了深度學(xué)習(xí)的重要性。下面談一談如何把握核心問題促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。一、以尊重“學(xué)生本體”為生長點

      黑龍江教育·中學(xué) 2021年11期2021-11-19

    • 把握核心問題 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)
      習(xí);核心問題;生長點;以學(xué)生為主體小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng),找準(zhǔn)學(xué)生的生長點,設(shè)計好核心問題的主題,引領(lǐng)學(xué)生全身心地積極參與,給足學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、思辨的時間和空間,逐步地體驗成功,從而獲得高階思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的思想,讓學(xué)生在掌握后續(xù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上,學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此,找準(zhǔn)關(guān)鍵問題凸顯了深度學(xué)習(xí)的重要性。下面談一談如何把握核心問題促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。一、以尊重“學(xué)生本體”為生長點

      黑龍江教育·小學(xué) 2021年11期2021-11-19

    • 視錯誤為科學(xué)探究的“生長點
      誤;科學(xué)探究;生長點[中圖分類號] G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2021)30-0078-02親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。但將課程理念真正落實到課堂的時候,卻遇到了諸多問題。探究活動前后教師干預(yù)過多、指導(dǎo)過細(xì)現(xiàn)象頻現(xiàn),學(xué)生探究活動順風(fēng)順?biāo)瑖?yán)重制約了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。芒德勃羅的分形理論指出,孔隙才是生長的活躍區(qū),才是生命的源泉??茖W(xué)課堂少一些教師的控制和占用,不就是給學(xué)生留下了孔隙嗎?學(xué)生的探

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10

    • 教研培訓(xùn)要做好“四切”
      ”問題找準(zhǔn)教研生長點、“切片”研討抓住教研癥結(jié)點、“切身”體驗提升教學(xué)行動力,以提高教師的教學(xué)與研究水平?!娟P(guān)鍵詞】教研培訓(xùn) 內(nèi)驅(qū)力 生長點 行動力 體驗提升【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2021)29-0006-02當(dāng)下,多數(shù)老師不乏教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,但是收效甚微。究其原因,一是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足,大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是指派性質(zhì)的,因而參與的主動性不強(qiáng);二是培訓(xùn)內(nèi)容空泛,形式單一,多數(shù)教研培訓(xùn)都是以聽課、評課、專家

      廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25

    • 從內(nèi)部邏輯中找準(zhǔn)“生長點”構(gòu)建課堂的思考
      輯關(guān)系中找準(zhǔn)“生長點”構(gòu)建課堂,讓課堂綻放光彩.[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué);邏輯;生長點;構(gòu)建課堂[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2021)29-0008-02建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種“認(rèn)知建構(gòu)”的過程.新知識只有在其成為個體認(rèn)知建構(gòu)的一個組成部分時,才算是意義建構(gòu)的真正完成.筆者認(rèn)為,教師應(yīng)該從知識結(jié)構(gòu)中厘清先后關(guān)系,然后在學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中尋找“邏

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17

    • 把握“生長點”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探航
      生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“生長點”,就能為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺,調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生通過知識探索,有所發(fā)現(xiàn)、拓展、反思等。教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點、辨點和延點,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)航、領(lǐng)航、續(xù)航。教學(xué)中,教師只有引導(dǎo)學(xué)生不斷探航,才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)探航;學(xué)習(xí)點學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要引擎。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,建構(gòu)“學(xué)習(xí)場”,把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“生長點”,包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“起點”“切入

      教師博覽·科研版 2021年8期2021-09-26

    • 改變學(xué)習(xí)方式提高復(fù)習(xí)課“生長點”的措施探討
      握住復(fù)習(xí)課的“生長點”。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方式;品嘗味道;生長點基礎(chǔ)課程改革重要思想是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中接觸知識、探索知識、理解知識、運(yùn)用知識。而數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要在梳理數(shù)學(xué)知識發(fā)展脈絡(luò)的過程中把握其聯(lián)系,在基本設(shè)計中揭示數(shù)學(xué)知識間的區(qū)別、現(xiàn)象與本質(zhì),在綜合練習(xí)中滲透一定的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展學(xué)生舉一反三的遷移能力,提升學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等多種能力,體會數(shù)學(xué)的

      考試周刊 2021年44期2021-08-03

    • 以問題引導(dǎo)自主探究促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
      切入,揭示新知生長點;創(chuàng)設(shè)情境問題,步步追問,引導(dǎo)自主探究;布局展延問題,層層遞進(jìn),實現(xiàn)深度思維;設(shè)好小結(jié)問題,提煉整理,誘發(fā)繼續(xù)探索的相關(guān)問題,供有關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞:問題;生長點;自主探究;深度思維中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)07-091數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的教學(xué),而培養(yǎng)學(xué)生的思維要依靠課堂上由問題產(chǎn)生的問題的引導(dǎo),一個個懸念吸引著學(xué)生,思維的火花能時時迸發(fā),課堂效率也就能大大提高。因此,要讓課堂充

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2021年7期2021-07-11

    • 在數(shù)學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力的研究
      驗;幾何直觀;生長點引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中有一項重要概念即幾何直觀,這也是當(dāng)前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大基本策略,為了能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,廣大數(shù)學(xué)教師選擇使用數(shù)學(xué)實驗的方式落實學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)和提高,學(xué)生通過親身參與數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)W會熟練操作圖形,并使用數(shù)形結(jié)合的方式分析問題、解決問題。本文將從“建造分?jǐn)?shù)墻”教學(xué)為核心,簡要談?wù)剶?shù)學(xué)實驗與兒童幾何直觀發(fā)展。一、數(shù)學(xué)實驗與幾何直觀的含義(一)數(shù)學(xué)實驗所謂的數(shù)學(xué)實驗指的就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,使用

      下一代 2021年2期2021-07-05

    • 基于“最近發(fā)展區(qū)理論”的高中數(shù)列教學(xué)設(shè)計
      例,尋找知識的生長點,以舊換新,引導(dǎo)學(xué)生步步逼近下一個發(fā)展區(qū).[關(guān)鍵詞] 最近發(fā)展區(qū);生長點;數(shù)列最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的教育發(fā)展觀.他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,指獨(dú)立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,也就是通過教學(xué)所獲得的潛力.兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū).教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)為學(xué)生提供遞進(jìn)式探索性問題,通過問題的逐一解決,開發(fā)學(xué)生的潛能,超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年4期2021-06-20

    • 淺析如何挖掘生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的“生長點
      學(xué)練習(xí)課中的“生長點”加以分析,發(fā)揮學(xué)生的主動性,使課堂學(xué)習(xí)效率得到有效地提高。關(guān)鍵詞:生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課程;“生長點”在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中,數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要性不言而喻,其能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的知識技能練習(xí),使學(xué)生能夠在進(jìn)行練習(xí)之后,提高自身的數(shù)學(xué)知識技能,提高自身的數(shù)學(xué)能力。生本理念的有效提出能夠讓教師本著以學(xué)生為“根本”的目的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué),尊重學(xué)生的意愿和心理,打破傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的情況,使學(xué)生能夠放松身心,在這樣的環(huán)境下積極主動地

      考試周刊 2021年35期2021-05-28

    • 高中作文教學(xué)與藝術(shù)欣賞的有效銜接
      材;寫作半徑;生長點當(dāng)下語文寫作教學(xué)中語文教師往往關(guān)注歷年高考優(yōu)秀作文或高分作文,以考場高分作文的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的寫作思維,這樣做,固然可以在高考語文中取得一定的成績,但這樣的評判標(biāo)準(zhǔn)過于單一,容易忽視寫作群體的大多數(shù)。寫作不再是個性化的情感表達(dá)與認(rèn)知體驗,而純粹成為一個機(jī)械的模式化表達(dá)。這樣的寫作教學(xué)可以說很大程度上忽視了學(xué)生本身的寫作意識,失去了自我的審美和情感,無法形成有效的評價機(jī)制。這樣的寫作對于大多數(shù)學(xué)生來說,也僅僅只是完成老師布置的幾百字

      考試周刊 2021年38期2021-05-28

    • 捕捉“生長點”,設(shè)計數(shù)學(xué)生本練習(xí)
      學(xué)習(xí)過程中的“生長點”,設(shè)計相應(yīng)以學(xué)生為本位的練習(xí),能夠有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收。一、趣味性練習(xí),滿足心理需求以學(xué)生為本位展開的練習(xí)首先要滿足學(xué)生的心理需求,這種需求主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)意愿中,因此生本練習(xí)必須具有一定趣味性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和有效練習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。如在“多邊形的面積”這一節(jié)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)到如何計算多邊形的面積,此時教師就可以應(yīng)用學(xué)生在學(xué)校生活的情景,進(jìn)行趣味性練習(xí)。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)知識

      教育·教學(xué)科研 2021年1期2021-04-29

    • 捕捉“生長點”,設(shè)計數(shù)學(xué)生本練習(xí)
      學(xué)習(xí)過程中的“生長點”,設(shè)計相應(yīng)以學(xué)生為本位的練習(xí),能夠有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收。一、趣味性練習(xí),滿足心理需求以學(xué)生為本位展開的練習(xí)首先要滿足學(xué)生的心理需求,這種需求主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)意愿中,因此生本練習(xí)必須具有一定趣味性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和有效練習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。如在“多邊形的面積”這一節(jié)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)到如何計算多邊形的面積,此時教師就可以應(yīng)用學(xué)生在學(xué)校生活的情景,進(jìn)行趣味性練習(xí)。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)知識

      教育·教學(xué)科研 2021年2期2021-04-28

    • 有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不容忽視的五個“生長點
      合情境創(chuàng)設(shè)的“生長點”。[關(guān)鍵詞] 教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè);生長點有效的教學(xué)情境可以喚醒學(xué)生的思維,可以為合作創(chuàng)新架橋鋪路,其重要性是不言而喻的,那么要如何創(chuàng)建有效的教學(xué)情境呢?筆者認(rèn)為,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需圍繞教材、生活、活動、興趣和語言這五個“生長點”?!鲆?、教材教材是編寫組先進(jìn)教學(xué)理念和智慧的結(jié)晶,其中精心設(shè)計了可操作性的真實情境和情境插圖,因此,要設(shè)計有效的教學(xué)情境,切勿錯過教材這個生長點。教材編寫時雖已考慮地區(qū)差異,編寫了人教版、蘇教版、北師版等幾個版本。但

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年3期2021-04-27

    • 基于道德生長的語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活例談
      挖掘?qū)W生的道德生長點,創(chuàng)設(shè)道德生長的情境,開展語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動,在情境中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行道德教育,才能實現(xiàn)道德生長形式的創(chuàng)新,進(jìn)而讓德育成為語文教學(xué)的靈魂?!娟P(guān)鍵詞】 道德生長;語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活;生長點我校一直秉持“讓世界走進(jìn)校園,讓學(xué)生走向世界”的教育理念。2009年,學(xué)校提出“創(chuàng)意學(xué)習(xí)”這一概念,并開始了“支持兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的課程建設(shè)行動研究”,努力提升和發(fā)展兒童的創(chuàng)新素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒。筆者結(jié)合自己在實際教學(xué)中開展

      教育界·上旬 2021年2期2021-04-08

    • 基于道德生長的語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活例談
      挖掘?qū)W生的道德生長點,創(chuàng)設(shè)道德生長的情境,開展語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動,在情境中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行道德教育,才能實現(xiàn)道德生長形式的創(chuàng)新,進(jìn)而讓德育成為語文教學(xué)的靈魂?!娟P(guān)鍵詞】 道德生長;語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活;生長點我校一直秉持“讓世界走進(jìn)校園,讓學(xué)生走向世界”的教育理念。2009年,學(xué)校提出“創(chuàng)意學(xué)習(xí)”這一概念,并開始了“支持兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的課程建設(shè)行動研究”,努力提升和發(fā)展兒童的創(chuàng)新素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒。筆者結(jié)合自己在實際教學(xué)中開展

      廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06

    • 基于道德生長的語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活例談
      挖掘?qū)W生的道德生長點,創(chuàng)設(shè)道德生長的情境,開展語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動,在情境中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行道德教育,才能實現(xiàn)道德生長形式的創(chuàng)新,進(jìn)而讓德育成為語文教學(xué)的靈魂?!娟P(guān)鍵詞】 道德生長;語文創(chuàng)意學(xué)習(xí)生活;生長點我校一直秉持“讓世界走進(jìn)校園,讓學(xué)生走向世界”的教育理念。2009年,學(xué)校提出“創(chuàng)意學(xué)習(xí)”這一概念,并開始了“支持兒童創(chuàng)意學(xué)習(xí)的課程建設(shè)行動研究”,努力提升和發(fā)展兒童的創(chuàng)新素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒。筆者結(jié)合自己在實際教學(xué)中開展

      教育界·A 2021年3期2021-04-06

    • 知識鏈教學(xué)的鏈?zhǔn)剿季S課堂培育
      為例,通過尋找生長點,將點連成線,從而形成“知識鏈”,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點,教師制定相應(yīng)的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生思考,使之走向深度學(xué)習(xí),通過引導(dǎo)知識生長點的尋求和延伸,培養(yǎng)學(xué)生的鏈?zhǔn)剿季S。通過對三年級學(xué)生的實驗對比分析,有使用鏈?zhǔn)剿季S進(jìn)行再創(chuàng)造教學(xué)的班級,其數(shù)學(xué)思維敏捷度明顯提升,計算準(zhǔn)而快,該班學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。鏈?zhǔn)剿季S的教學(xué)方式,不僅能應(yīng)用于計算專題教學(xué),同樣也適用于其它數(shù)學(xué)專題教學(xué),并可推廣應(yīng)用于基礎(chǔ)較為薄弱的城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校和民辦學(xué)校中去。【關(guān)

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年142期2020-12-28

    • 借力“生長點”:小學(xué)教師科研力提升的實踐與思考
      師“科研力”的生長點(一)立足本校實際,轉(zhuǎn)變科研觀念小學(xué)教師科研是立足于本校的本土性研究。每一所學(xué)校都有屬于自己的文化基因,這些文化基因具有明顯的地域特征。小學(xué)教師科研選材應(yīng)當(dāng)立足本土,深挖本校文化,基于本校實際開展研究。在地域特征層面下是生源特征,如學(xué)生是本地的還是外來的,小學(xué)教師的主要研究對象是學(xué)生,研究型教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。例如:在一所吸收外來務(wù)工子女的本土學(xué)校,外地學(xué)生的融合教育如何開展,家校合作如何進(jìn)行等,都是值得研究的本土性問題。教師找準(zhǔn)

      華夏教師 2020年26期2020-12-04

    • 瞄準(zhǔn)“支點”,優(yōu)化初中化學(xué)課堂
      知;瞄準(zhǔn)問題“生長點”,推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);矛盾點;連接點;反思點;生長點中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 收稿日期:2020-04-16 文章編號:1674-120X(2020)27-0103-02實踐證明,學(xué)生在接觸陌生事物時,所表現(xiàn)出來的興趣要高于熟知的事物,這也是學(xué)生在起始階段對化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣的原因。然而,隨著化學(xué)符號、化學(xué)方程式等抽象知識的出現(xiàn),學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣驟減,甚至出現(xiàn)了“談化色變”的情況。究其原

      教師·下 2020年9期2020-11-16

    • 地域特色研學(xué),增添習(xí)作“生長點
      ,為習(xí)作增添“生長點”。獨(dú)特而豐富的地域文化就為習(xí)作提供了這樣的“生長”土壤。中國涼都——貴州六盤水不僅蘊(yùn)含古樸滄桑、博大精深的古老文化,更包括充滿活力,開放與包容并進(jìn)的當(dāng)下文化。世居的漢、苗、布依族等創(chuàng)造了“長角苗”“儺戲”“三線建設(shè)”等豐富的人文自然資源。筆者所在學(xué)校是一所具有116年校史的百年老校,地處六盤水人文、自然資源集中區(qū)域,“水城古鎮(zhèn)”“三線建設(shè)博物館”文化圈內(nèi),位置優(yōu)越,文化厚重。這些深厚的文化底蘊(yùn)、廣袤的生活環(huán)境,包羅萬象的地域素材,都是

      新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2020年10期2020-10-28

    • 激活語言生長點 優(yōu)化文言文教學(xué)
      到文言文的語言生長點,引導(dǎo)學(xué)生開展語言訓(xùn)練,提高學(xué)生的言語實踐能力與審美能力,傳承好中華民族獨(dú)有的文化記憶。【關(guān)鍵詞】文言文;生長點;司馬光;教學(xué)在小學(xué)三到六年級中,統(tǒng)編版教材一共編排了16篇文言文。文言文的長度從短到長,內(nèi)容由淺入深,情節(jié)由簡到繁,教學(xué)目標(biāo)也體現(xiàn)了不同梯度的要求。做好文言文的起步教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,掌握文言學(xué)習(xí)方法,提高自身學(xué)習(xí)能力。一、文言文起步教學(xué)存在的偏差作為統(tǒng)編版教材中的“新內(nèi)容”,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文的言語

      新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02

    • 語文“簡要復(fù)述”要素的單元教學(xué)路徑
      組織教學(xué),引燃生長點;善抓契機(jī)后續(xù)延展,夯實關(guān)鍵點等方式,把握語文要素重點,夯實學(xué)生相應(yīng)的語文能力?!娟P(guān)鍵詞】語文要素;簡要復(fù)述;落腳點;切入點;生長點;關(guān)鍵點【中圖分類號】G623.23? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2020)49-0022-05【作者簡介】倪凱顏,江蘇省無錫市港下實驗小學(xué)(江蘇無錫,214196)校長,高級教師,江蘇省語文特級教師。復(fù)述是促進(jìn)學(xué)生把握主要內(nèi)容、深入理解文本、發(fā)展思維、提升語言表達(dá)水平的重要途徑,

      江蘇教育 2020年13期2020-08-23

    • 自然成長理念觀照下的語文課堂追求
      存在,找準(zhǔn)發(fā)展生長點,讓課堂向著開放的學(xué)堂轉(zhuǎn)型,讓每一個學(xué)生實現(xiàn)個性化的差異發(fā)展。[關(guān)鍵詞]自然成長 教學(xué)策略 生長點 個性化 開放度語文教學(xué),承載著中華民族母語傳承推廣的重任。向課堂要效率,已經(jīng)成為從事語文教學(xué)工作的教師們的共識。課堂上的知識傳授、技能訓(xùn)練、情感熏陶、行為導(dǎo)向都追求高效,圍繞“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng),可以說是“八仙過海,各顯神通”。母語教學(xué),從專家的呼吁聲里,到基層的呼應(yīng)認(rèn)同中,提升到了擎起民族文化自信旗幟的高度。特別是到了各級各類公開課上,往

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年4期2020-08-10

    • 探尋體育課堂中骨干學(xué)生的生長點
      骨干學(xué)生的課堂生長點,筆者在小學(xué)高年級體育課堂小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行了實踐和摸索。關(guān)鍵詞: 體育課堂;骨干學(xué)生;生長點中圖分類號:G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:1005-2410(2020)05-00-02“讓課堂充滿生長點”,是華東師范大學(xué)李政濤教授在青島市李滄區(qū)做《教師課堂教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展》講座中提到的一句話,李教授的恩師葉瀾教授曾經(jīng)用“扎實、充實、豐實、平實和真實”作為評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),“五實”標(biāo)準(zhǔn)成為一線教師課堂追求的目標(biāo),

      體育教學(xué) 2020年5期2020-07-27

    • 聚焦文本,挖掘語言文字運(yùn)用的生長點
      文字運(yùn)用能力的生長點,是學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)這所金色大門的鑰匙。只有聚焦文本,深度解讀文本,結(jié)合學(xué)生實際,挖掘和提煉文本中蘊(yùn)含的語言文字運(yùn)用的生長點,才能把語文課文讀厚讀透,厚積而薄發(fā),真正讓語文課文的教學(xué)由“這一課”走向“這一類”?!娟P(guān)鍵詞】文本 ?生長點 ?語言文字運(yùn)用【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)17-0045-01在語文教學(xué)中,立足文本,緊扣文本中的語言文字進(jìn)行研讀,加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練

      課程教育研究 2020年17期2020-07-04

    • 初中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng):內(nèi)涵、特征及“生長點
      學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的“生長點”,形成教學(xué)的“著力點”,具體設(shè)計落實的措施。數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的特征有整體性、階段性、持久性等,“生長點”有扎實的運(yùn)算知識、良好的運(yùn)算習(xí)慣、積極的運(yùn)算情感和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算訓(xùn)練等。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng) 內(nèi)涵 特征 生長點數(shù)學(xué)運(yùn)算是指在明晰運(yùn)算對象的基礎(chǔ)上,依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)。它是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱《2017版課標(biāo)》)明確提出的學(xué)生需要著力發(fā)展的六大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一。但是,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不

      教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)) 2020年2期2020-06-27

    • 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的三個關(guān)鍵
      三個關(guān)鍵點——生長點、滲透點、探究點出發(fā),探討促進(jìn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞:生長點;滲透點;探究點;初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)一、基于生長點、滲透點、探究點三個方面探討初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的重要意義從古至今,無數(shù)著名教育家都闡釋過自己關(guān)于教育的真知灼見,無一不給當(dāng)今教育工作者們極大的啟發(fā):郝爾巴特的統(tǒng)覺理論指出,兒童的學(xué)習(xí)正是建立在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上生成新觀念的過程;波利亞的不完全歸納思想,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的重要意義;杜

      家長 2020年5期2020-06-22

    • 追隨孩子的成長 讓孩子成為課程的主人
      開展中的每一個生長點。關(guān)鍵詞:微課程;生成;生長點新課程理念要求我們將“幼兒本位”的概念牢牢地建立起來,將它極力滲透到我們活動的每一個細(xì)節(jié)和領(lǐng)域中去,這是幼兒園微課程開發(fā)的前提和基礎(chǔ)。在活動中教師需要尊重幼兒已有的經(jīng)驗、尊重他們的差異性、承認(rèn)他們共有的和獨(dú)特的個性并允許這些在教學(xué)過程中得到充分自由的發(fā)展;教師需要親近幼兒,聆聽童真在幼兒園的一日活動,尊重幼兒的狀態(tài)、情緒體驗以及他們的好奇和疑問;尊重他們的發(fā)展需要,比如選擇、目的、計劃和決策;讓幼兒能在自由

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年17期2020-05-22

    • 尋找課堂學(xué)習(xí)的生長點
      尋找課堂學(xué)習(xí)的生長點”。生長點是兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)點和達(dá)成點,課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)是生長的“原點”,理解過程是生長的“基點”,創(chuàng)新過程是生長的“遠(yuǎn)點”,問題過程是生長的“動點”,寫作過程是生長的“重點”?!娟P(guān)鍵詞】生長點? ?小學(xué)語文核心教學(xué)? 語文素養(yǎng)語文新課標(biāo)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程,所教的應(yīng)該是對所要培養(yǎng)的“語文實踐能力”有直接促進(jìn)作用的語文本體性教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)內(nèi)容包含語文知識、方法技能和情感態(tài)度,這些教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年3期2020-05-11

    • 把握知識的生長點 促使概念有效嫁接
      準(zhǔn)、預(yù)設(shè)和挖掘生長點等一系列教學(xué)策略,把握概念的生長點, 促使新概念進(jìn)行有效嫁接?!娟P(guān)鍵詞】生長點;概念;有效;嫁接;二次教學(xué);關(guān)鍵因素在小學(xué)階段有許多核心概念是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),要使學(xué)生正確理解和掌握新概念的本質(zhì),教師必須要把握概念知識的生長點,促使概念進(jìn)行有效“嫁接”。下面,筆者從初次概念教學(xué)的失度與反思,二次教學(xué)調(diào)整與實踐,再次反思與提煉,這三個層面來闡述如何把握概念教學(xué)的生長點?!臼Ф扰c反思】不是每一節(jié)課都是完美的,在初次教學(xué)后常常感覺還

      教育界·下旬 2020年1期2020-02-16

    • 找突破點與生長點促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
      問題的突破點與生長點。關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;突破點;生長點中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2020)04-0055數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是囊括了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)過程、數(shù)學(xué)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感的一個數(shù)學(xué)認(rèn)知共同體,是數(shù)學(xué)品質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為教師,我們應(yīng)該多放手讓學(xué)生去互動、去探究,找到問題的突破點和知識的生長點,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展??梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用顏色標(biāo)記、結(jié)論倒推來說一說題目解決的突破點,利用前后相似內(nèi)容或知識點

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年7期2020-01-04

    • 追尋學(xué)校發(fā)展的“生長點
      【摘 要】學(xué)校的生命力源于不斷“成長”,學(xué)校成長的動力來自教師的成長、學(xué)生的成長和家長的成長。借助“成長型思維”助力“教師成長”,借助“學(xué)習(xí)科學(xué)”助力“學(xué)生成長”,借助“心理咨詢技術(shù)”助力“家長成長”,能夠最終實現(xiàn)學(xué)校的健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】成長文化;成長型思維;學(xué)習(xí)科學(xué);心理咨詢技術(shù)【中圖分類號】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2019)82-0039-02【作者簡介】汪天玉,南京市科利華小學(xué)(南京,210037)校長,黨支

      江蘇教育 2019年22期2019-12-24

    • 基于核心素養(yǎng)的“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性”課例分析及其教學(xué)改進(jìn)
      進(jìn);教學(xué)生成;生長點;課例分析當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)是一個熱門的話題,課堂教學(xué)是培養(yǎng)和落實學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地. 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計是中學(xué)教師的首要任務(wù),迫在眉睫,勢在必行. 教育心理學(xué)理論告訴我們:精心的教學(xué)設(shè)計是實施有效教學(xué)的前提,精彩的教學(xué)生成是在教師引導(dǎo)下,凸顯學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動及其師生互動、共同學(xué)習(xí)提高的過程. 教學(xué)中,教師應(yīng)該敏銳地捕捉學(xué)生思維的發(fā)生點,發(fā)現(xiàn)知識的生長點,把握問題的關(guān)鍵點,集中精力,重點突破,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2019年10期2019-12-02

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