海力布
- 《獵人海力布》縮寫
有一個獵人，叫海力布。他熱心幫助人，總把獵物分享給大家。大家都非常尊敬他。一天，海力布在深山里打獵，看見一只老鷹抓著一條小白蛇。他急忙搭箭開弓射向老鷹，救下了小白蛇。原來小白蛇是龍王的女兒，她把海力布帶到了龍宮。龍王為了感謝海力布，問他要什么賞賜。海力布想要龍王含在嘴里的寶石，因為他從小白蛇那兒得知，誰含著這顆寶石誰就能聽懂動物說的話。但是自己聽到的事情不能告訴任何人，否則就會變成石頭。海力布自從有了這顆寶石，打獵方便極了，分給大家的獵物也更多了。這樣過了
作文新天地 2023年36期2024-01-26
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時救了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒，請海力布跟她回龍宮，龍王會酬謝他，還告訴他龍王嘴里有一顆寶石，誰含著那顆寶石誰就能聽懂動物說的話，但是動物說的話不能對別人說，不然就會變成一塊石頭。龍王為了感謝海力布，把寶石送給了他。臨走時，小白蛇再三叮囑海力布，無論動物說了什么話，都不要對別人說，如果說了，他將永遠(yuǎn)變成石頭。海力布有了這顆寶石，能聽懂飛禽走獸的語言，每次打獵回來，
作文小學(xué)高年級 2023年9期2023-12-13
- 獵人海力布
的神箭手，名叫海力布。他樂于助人，每次打獵回來，都把獵物分給鄉(xiāng)親們。大家都非常喜歡他。有一天，海力布到深山去打獵。在樹林里，他看到一條美麗的小白龍正躺在草地上舒舒服服地睡覺。海力布輕輕地從它身邊走過，生怕打擾了它。白鶴伸出尖尖的利爪，一把抓住小白龍，騰空而去。小白龍睡得正香，毫無防備，被這場突然飛來的災(zāi)禍嚇壞了。它掙扎著大聲呼叫：“救命??！救命?。 ?span id="j5i0abt0b" class="hl">海力布聽見了，急忙從箭袋抽出箭，搭上弦，滿滿地拉開弓，對準(zhǔn)白鶴飛去的方向“嗖嗖嗖”連放三箭。他想警告白鶴放下
小讀者 2023年19期2023-10-31
- 五上第三單元：縮寫故事
語句。如《獵人海力布》中的第1～4自然段，我們可以這樣縮寫：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒，她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴海力布，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含有那顆寶石，就能聽懂各種動物的話，不過動物說的話只能他知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。縮寫完的部分減少了一半多的字?jǐn)?shù)，對比原文，同學(xué)們不難看出這段縮寫有保留、有刪減、有概括、有改寫。三、
作文新天地(小學(xué)版) 2023年9期2023-10-21
- 開展創(chuàng)造性復(fù)述，系統(tǒng)落實語文要素
——以《獵人海力布》為例
故事”?！东C人海力布》是該單元的第一篇精讀課文。在教學(xué)本課時，該如何循序漸進(jìn)地落實這一語文要素，讓學(xué)生進(jìn)一步提升復(fù)述能力呢？筆者展開了相關(guān)實踐研究。一、縱橫聯(lián)系，解析教材架構(gòu)統(tǒng)編教材中的同一類語文要素會在不同學(xué)段中反復(fù)出現(xiàn)，迭代深化。因此，教師在教學(xué)時，一定要有學(xué)段意識，不應(yīng)獨立解讀單元語文要素，而應(yīng)把它們放在整個教學(xué)體系中，使其前后關(guān)聯(lián)。從縱向看，整套統(tǒng)編教材中，復(fù)述這一語文要素呈螺旋上升的態(tài)勢進(jìn)行編排，有關(guān)復(fù)述能力的要求隨年級的升高在不斷提高。本單元“
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年25期2023-10-11
- 如何寫好“縮寫故事”
面我們以《獵人海力布》為例，學(xué)習(xí)縮寫的基本方法：1.刪減。搞清楚故事講了哪些內(nèi)容，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么，在不改變故事原意的前提下，對原文進(jìn)行大量刪減和壓縮，刪去與中心思想關(guān)系不大的次要內(nèi)容，突出原文的要點。如《獵人海力布》的第一自然段，寫了故事的流傳地域，這種語言屬于常見的套話，跟故事情節(jié)關(guān)系不大，可以直接刪去。2.摘錄。對原文具體的內(nèi)容進(jìn)行縮減，但故事里的一些重要信息是不能遺漏的，如主人公的基本情況等必須要交代清楚，可以通過摘錄重點詞的方法直接提
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(高年級) 2023年9期2023-10-07
- 由民間故事學(xué)創(chuàng)造性復(fù)述
初讀課文《獵人海力布》后，吳老師拋出了問題：“同學(xué)們，海力布從獲得寶石到變成石頭，經(jīng)歷了哪些事情？”“小白蛇報恩！”“海力布救村民！”“村民搬家！”……同學(xué)們積極舉手，踴躍發(fā)言，但發(fā)言內(nèi)容有些雜亂。吳老師出示了一個思維導(dǎo)圖，要求大家再次默讀課文，填寫圖中的空白，試著把故事分成三部分，并概括相關(guān)內(nèi)容。大家對照思維導(dǎo)圖，迅速默讀課文，完成填寫?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海力布如何得到寶石的？”“如何得知消息的？”“海力布為什么會變成石頭？”吳老師出示了三個問題，引導(dǎo)同學(xué)們把課文分成三
作文周刊·小學(xué)五年級版 2023年36期2023-09-15
- 在語言實踐中提升復(fù)述能力
人物。2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。3.能以導(dǎo)游身份寫出“海力布”石頭的解說詞?！窘虒W(xué)重點、難點】1.掌握復(fù)述課文的方法，能講好故事的情節(jié)和人物。2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣華夏各民族都有許多英雄故事，通過口耳相傳流傳至今，成為民族生存與發(fā)展的精神力量。我們有責(zé)任用我們的口，把這些優(yōu)秀的故事講下去。所以我們班要舉行“講述民間傳說，傳承中華精神”的主題故事
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年8期2023-08-30
- 縮寫《獵人海力布》
人，他的名字叫海力布。他熱心幫助別人，人們都非常尊敬他。有一天，海力布在打獵時看見一只老鷹抓住了一條小白蛇，于是出手救下了小白蛇。小白蛇告訴他，自己是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，龍王送給他一顆寶石。小白蛇告訴海力布，嘴里含著寶石，就能聽懂動物的語言?？扇绻麑e人說了聽到的秘密，他就會變成一塊石頭。海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，就能聽得懂飛禽走獸的語言，打到的獵物更多了。有一天，他聽見一群鳥在議論這里的大山將要崩塌，大地要被洪
作文周刊·小學(xué)五年級版 2023年32期2023-08-18
- 以創(chuàng)造性復(fù)述為引，推進(jìn)閱讀的延展性
次勸說”，了解海力布的心情變化，體會海力布舍己為人的品質(zhì)。2. 在了解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過變換人稱的形式創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3. 通過比較閱讀兩位作家對《獵人海力布》的描寫，求同存異，體會不同文體表達(dá)上的異同?！窘虒W(xué)過程】板塊一 回顧“救蛇得寶”，回憶復(fù)述故事師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《獵人海力布》。一起讀讀課題。生：（齊）《獵人海力布》。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞海力布寫了幾件事情？生：兩件。師：誰能用幾句話簡單復(fù)述一下這兩個故事
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年2期2023-05-30
- 縮寫故事“四步走”
石。比如《獵人海力布》這個故事的主人公是海力布，故事分為幾個小環(huán)節(jié)：海力布解救小白蛇；小白蛇感謝海力布，讓父親把寶石送給海力布；海力布知道有災(zāi)難要發(fā)生；海力布為救鄉(xiāng)親說出秘密，變成石頭。以這種思路梳理整個故事的結(jié)構(gòu)，便能很快把握住故事的主要內(nèi)容，明確故事到底講了什么。這是后續(xù)縮寫故事的基石，完成這一任務(wù)后才能更高效地縮寫。二、梳理原故事中的主要事件經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，同學(xué)們對于故事的背景、經(jīng)過和主人公都有了了解，對故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)也十分清晰。在縮寫前，還要
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 明確課時定位，為創(chuàng)造性復(fù)述奠基
個單元中《獵人海力布》一文的教學(xué)為例，筆者談?wù)劦谝徽n時應(yīng)該為扎扎實實落實“創(chuàng)造性復(fù)述”做好哪些儲備性教學(xué)。寫人離不開事，敘事離不開人。人與情節(jié)，是構(gòu)建故事的兩大核心維度。創(chuàng)造性復(fù)述要以理解故事、把握故事為基礎(chǔ)?？焖偈崂砗驼w把握故事內(nèi)容，理應(yīng)成為創(chuàng)造性復(fù)述的前提和保障。比如《獵人海力布》一文的故事內(nèi)容非常豐富：海力布救小蛇，走進(jìn)龍宮，收獲寶石，滿獲豐收，遭遇災(zāi)難，講出實情，變成石頭……這些情節(jié)所關(guān)聯(lián)的人物，包含：海力布與小白蛇，海力布與龍王，海力布與小動物
語文世界(教師版) 2023年3期2023-04-14
- 縮寫故事“四步走”
石。比如《獵人海力布》這個故事的主人公是海力布，故事分為幾個小環(huán)節(jié)：海力布解救小白蛇；小白蛇感謝海力布，讓父親把寶石送給海力布；海力布知道有災(zāi)難要發(fā)生；海力布為救鄉(xiāng)親說出秘密，變成石頭。以這種思路梳理整個故事的結(jié)構(gòu)，便能很快把握住故事的主要內(nèi)容，明確故事到底講了什么。這是后續(xù)縮寫故事的基石，完成這一任務(wù)后才能更高效地縮寫。二、梳理原故事中的主要事件經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，同學(xué)們對于故事的背景、經(jīng)過和主人公都有了了解，對故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)也十分清晰。在縮寫前，還要
作文成功之路·小學(xué)版 2023年1期2023-04-05
- 縮寫故事“四步走”
石。比如《獵人海力布》這個故事的主人公是海力布，故事分為幾個小環(huán)節(jié)：海力布解救小白蛇；小白蛇感謝海力布，讓父親把寶石送給海力布；海力布知道有災(zāi)難要發(fā)生；海力布為救鄉(xiāng)親說出秘密，變成石頭。以這種思路梳理整個故事的結(jié)構(gòu)，便能很快把握住故事的主要內(nèi)容，明確故事到底講了什么。這是后續(xù)縮寫故事的基石，完成這一任務(wù)后才能更高效地縮寫。二、梳理原故事中的主要事件經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，同學(xué)們對于故事的背景、經(jīng)過和主人公都有了了解，對故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)也十分清晰。在縮寫前，還要
作文成功之路(高考沖刺) 2023年1期2023-03-21
- 以寫促讀的課堂小練筆運(yùn)用策略
。如學(xué)習(xí)《獵人海力布》一課，編者在課后設(shè)計了一次小練筆：“根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫‘海力布’的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷?！贬槍@個小練筆，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀整個故事，抓住“海力布”這塊石頭的來歷在文本中提取起因、經(jīng)過、結(jié)果等方面的信息，才能給“海力布”這塊石頭寫好“個人簡歷”。具體地說，為了完成寫作任務(wù)，學(xué)生必須在閱讀中完成這幾個任務(wù)：一是默讀課文，弄明白課文寫了海力布的哪幾件事；二是再讀課文，從中提取與海力布相關(guān)的信息，嘗試用詞語或句子進(jìn)行概
語文世界(小學(xué)版) 2023年3期2023-03-21
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。敘述海力布熱心救下小白蛇，龍王送他寶石的情形。保留了原故事中關(guān)鍵的詞句，合并了有關(guān)的句段，刪去了心理描寫的句子，改寫了語言描寫的句子，對原故事進(jìn)行了概括總結(jié)。有一天，海力布去打獵，看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有好多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，誰就能聽懂各種動物說的話
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級) 2022年9期2022-11-24
- 《獵人海力布》縮寫
前有一個獵人叫海力布。一天，他救下了一條小白蛇。小白蛇很感激海力布，說自己是龍王的女兒，要帶他回龍宮。到了龍宮，龍王給海力布看了自己的很多寶物，可是他什么都不要，只要龍王嘴里的寶石。因為小白蛇說過，含著這顆寶石，就能聽懂動物們說的話。但是，動物們說的話不能告訴別人，否則就會變成一塊石頭。一天，海力布照常去打獵，聽見了一群鳥在議論著什么，只聽那只帶頭的鳥說：“晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒村子，趕緊飛走。”他聽后大吃一驚，急忙跑回去對鄉(xiāng)親們說：“趕快搬走，
作文新天地 2022年30期2022-11-04
- 依文體特點而教 顯民間故事魅力
如，教學(xué)《獵人海力布》，首先引領(lǐng)學(xué)生初讀文本并說出故事梗概，了解獵人海力布身上發(fā)生的三件重要的事：一是救龍女得寶石，能聽懂動物的話，但是不能告訴別人；二是聽到鳥兒說出山要崩塌，洪水要淹沒大地的消息，趕緊提醒鄉(xiāng)親讓大家離開；三是面對鄉(xiāng)親對消息的質(zhì)疑說出真相，瞬間變成石頭。在初讀故事、了解故事梗概的過程中，學(xué)生對于海力布的形象有了個性化的認(rèn)知和了解，認(rèn)識到他是拯救鄉(xiāng)親們性命的英雄。然后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感悟海力布身上的高貴品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他善良和舍己救人的高尚
語文世界(教師版) 2022年4期2022-06-02
- 縮寫《獵人海力布》
有個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都很尊敬他。有一天，海力布看見一條小白蛇被老鷹抓住，急忙救下了小白蛇。小白蛇為了感謝海力布，便請海力布到她家的寶庫里去挑選幾樣寶物，小白蛇說如果海力布都不喜歡，還可以要她龍王父親嘴里的寶石。含著那顆寶石就可以聽懂動物說的話。但是動物說的話只能他自己知道，一旦說出去他就會變成石頭。海力布按照小白蛇說的，要了龍王的寶石。海力布有了寶石打獵更方便了，分給大家的獵物也越來越多。過了幾年，一天海力布打獵時，突然聽見小鳥說這里
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 《獵人海力布》縮寫
前有一個獵人叫海力布。一天，他救下了一條小白蛇。小白蛇很感激海力布，說自己是龍王的女兒，要帶他回龍宮。到了龍宮，龍王給海力布看了自己的很多寶物，可是他什么都不要，只要龍王嘴里的寶石。因為小白蛇說過，含著這顆寶石，就能聽懂動物們說的話。但是，動物們說的話不能告訴別人，否則就會變成一塊石頭。一天，海力布照常去打獵，聽見了一群鳥在議論著什么，只聽那只帶頭的鳥說：“晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒村子，趕緊飛走?！彼牶蟠蟪砸惑@，急忙跑回去對鄉(xiāng)親們說：“趕快搬走，
作文新天地(小學(xué)版) 2022年10期2022-05-30
- 做一回“小導(dǎo)游”
請給課文《獵人海力布》中那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，并為游客們簡要介紹它的來歷。老師指導(dǎo)介紹這塊叫“海力布”的石頭，需要結(jié)合課文內(nèi)容，對故事情節(jié)進(jìn)行概括梳理。在此過程中，將多余的部分刪去，選取主要信息，概括出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布從鳥兒那里聽到了洪水要來臨的消息，勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親們，把鳥兒的話說了出來，變成了石頭。按照這樣的思路，為游客們介紹這塊石頭的來歷，同時要留意“簡要介紹”
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 縮寫故事
如，課文《獵人海力布》的縮寫，刪去了“在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事”，這句導(dǎo)入語，直接介紹故事的時間和人物。我們也可以把意思相同的內(nèi)容刪去，例如：《牛郎織女（一）》第1自然段中前面介紹說“哥哥嫂子待他很不好”，后面舉例“叫他吃剩飯，穿破衣服，夜里在牛棚里睡”，具體說明哥哥嫂子待他不好，前后表達(dá)的意思是相同的，刪掉后面的事例不會改變原意，句子也能變簡潔。二、合一合，改一改原文中有些內(nèi)容需要保留，可是又不夠簡潔，這就需要合并概括?？梢詫㈤L句子簡化
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 縮寫《獵人海力布》
樣子縮寫《獵人海力布》（詳見課本第44頁）的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。（五年級上冊第三單元·習(xí)作）習(xí)作提示當(dāng)你看到這個題目的時候，一定覺得很驚訝吧？縮寫是一種我們從未接觸過的、全新的作文形式。所謂縮寫，就是將內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，通過刪除或改動，保留其主要內(nèi)容，使文章的篇幅變短，讓人一目了然?？s寫前：通讀原文，抓住重點。在縮寫前，我們要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容。先把握文章大意與重點，再合理取舍，想清楚哪
快樂作文（5.6年級） 2022年9期2022-05-30
- 梳理情節(jié) 復(fù)述故事
，誰能將《獵人海力布》的故事創(chuàng)造性地復(fù)述下來，這頂‘故事大王的王冠就獎勵給誰?！?王老師說。同學(xué)們頓時興奮起來。看到大家抓耳撓腮的樣子，張老師說道：“大家先別急，復(fù)述故事有方法?？?，這是關(guān)于《獵人海力布》的思維導(dǎo)圖，我們可以借助它，就海力布‘救鄉(xiāng)親變石頭這一故事情節(jié)，試著講講?！薄俺藢⒐适聫?fù)述完整，生動、有趣也很重要?！睆埨蠋熣f道?！鞍炎约合胂蟪晒适轮械娜宋铮θ宋锏男睦碜兓?，可以用第一人稱講故事?！崩钔卮鸬馈！罢f得好，走進(jìn)故事中，充分體會故事情境，
作文周刊·小學(xué)五年級版 2022年32期2022-05-30
- 習(xí)得縮寫方法 掌握縮寫技能
——“習(xí)作：縮寫故事”教學(xué)實錄
過的課文《獵人海力布》，這是這篇課文的思維導(dǎo)圖，誰能看著思維導(dǎo)圖，說說這篇課文的主要內(nèi)容。生：海力布是一個獵人，有一次，他救了一條小白蛇，小白蛇說她自己是龍王的女兒，她為了報恩，送給了海力布一個寶石，她說嘴里含著這個寶石就能聽懂動物們的語言，并告訴海力布不能把這個秘密告訴別人。有一天，海力布從鳥的交談中聽說自己的家鄉(xiāng)要大山崩塌、山洪暴發(fā)，他把這個消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，海力布變成了一塊石頭。師：關(guān)于課文的主要內(nèi)容，她說得好嗎？還有誰想試一試？生：獵
新課程 2022年43期2022-02-27
- 《獵人海力布》作業(yè)設(shè)計
說課文寫了獵人海力布的哪幾件事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，聚焦重要情節(jié)。3.通過推薦卡的形式，感悟人物形象，為寫一寫“海力布怎么變成石頭”做鋪墊。4.延伸閱讀民間故事，進(jìn)一步感受人物形象，激發(fā)閱讀“快樂讀書吧”的興趣?！驹O(shè)計意圖：一是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)起點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)已有的閱讀經(jīng)驗，激活學(xué)生對民間故事特點的感知。教師了解學(xué)情，為后續(xù)精準(zhǔn)教學(xué)做準(zhǔn)備。二是落實單元語文要素。結(jié)合單元語文要素“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”及課后習(xí)題“說說課文寫了海力布的哪幾件事”“
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2022年12期2022-02-12
- 獵人海力布
的小山村人物：海力布、小白蛇、龍王、蝦兵、蟹將、百靈鳥、鸚鵡、村長、小云、眾鄉(xiāng)親（第一幕。海力布救小白蛇。）（旁白：從前有個獵人名叫海力布，每次打獵回來，他都把獵物分給大家，幫助很多人渡過難關(guān)。這一天，海力布又去打獵了。）海力布：好可愛的小白蛇?。。ㄅ园祝盒“咨邍樑芰?，躲在大樹后面的草叢里。）海力布：小白蛇別怕！我不會傷害你的。我們獵人雖然是以打獵為生，但是弱小的動物，我們是不會傷害的。（旁白：海力布繼續(xù)在山林中行走，突然聽見天上傳來求救聲。他抬頭一看，是
雪豆月讀·高年級 2021年12期2021-12-23
- 概述 講述 轉(zhuǎn)述
默讀課文，了解海力布從獲得寶石到變成石頭的經(jīng)過，概述課文，體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)，感受民間故事所傳遞的真善美。3.能以海力布或者鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事。課時安排：2課時。教學(xué)過程：活動一：概述—— 一張導(dǎo)圖，兩個故事1.完成思維導(dǎo)圖，梳理故事。默讀課文，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖全面清晰地梳理課文內(nèi)容。2.結(jié)合思維導(dǎo)圖，合并情節(jié)。交流思維導(dǎo)圖中填寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合并相關(guān)情節(jié)，把整個故事概括成三個部分。3.利用
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2021年9期2021-12-16
- 縮寫故事
些?？s寫《獵人海力布》，把課文縮寫成一個簡短的故事，也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫?？s寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。（五年級上冊第三單元·習(xí)作）【習(xí)作指南】習(xí)作內(nèi)容分析1.“提取主要信息，縮寫故事”是本次習(xí)作的主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)縮寫故事，我們要學(xué)會用概括性的語言講故事，要把一些比較長的故事簡單地講述出來。2.這是我們首次進(jìn)行縮寫練習(xí)，一要學(xué)習(xí)一些縮寫方法，學(xué)會縮寫文章;二要通過縮寫，進(jìn)一步提高分析、綜合、理解和概
快樂作文（5.6年級） 2021年9期2021-11-30
- 《海力布與〈中國民間故事〉》教學(xué)實錄及評析
我還讀過《獵人海力布》。師：這是我們教材中的一個民間故事。相信很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候就讀過這個故事了。這節(jié)課王老師就和你們一起再來讀獵人海力布的故事。通過閱讀，去感受民間故事有什么特點，同時學(xué)習(xí)怎樣才能創(chuàng)造性地講好民間故事。王老師先來請你們認(rèn)識這樣一些人，我們看看他們都是誰。（出示：海力布、甘珠爾扎布、阿凡提、劉三姐、長發(fā)妹、老大、老二）師：誰來介紹一下海力布？生：海力布是一位善良、熱心助人的獵人。師：那么，甘珠爾扎布又是誰呢？（生表示不知道）師：這個人啊，
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2021年9期2021-11-29
- 五上第三單元：縮寫故事
老師就以《獵人海力布》的縮寫為例，和大家分享幾個小妙招吧。第一招：去繁化簡保主干如果把一個詳細(xì)曲折的長篇故事比作一棵大樹，那么縮寫，就和修剪大樹一樣，可以削去枝葉，但根和主干要保留。也就是留下主要或關(guān)鍵信息，去掉次要信息以及修飾性的內(nèi)容，文章就做到了簡潔精練又完整。比如《獵人海力布》起因部分就有幾百字，如何將它縮寫成百來字呢？首先，第一段可以去掉，直接進(jìn)入故事。其次，要留下文章的要素，在事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等元素的基礎(chǔ)上，去掉一些描寫性的句子，
作文新天地 2021年27期2021-11-23
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布去打獵，救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒，為了感謝海力布的救命之恩，她建議海力布向她父親要他嘴里的寶石作為報答。她還說有了它就可以聽懂任何動物的話。不過動物說的話只能自己知道，如果對別人說了，就會變成石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮，龍王很感激海力布，要重謝他。而海力布什么也不要，只要龍王嘴里的寶石，龍王吐出來給了他。海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。一天，海力布正在深
作文新天地(小學(xué)版) 2021年9期2021-10-11
- 五上第三單元：縮寫故事
老師就以《獵人海力布》的縮寫為例，和大家分享幾個小妙招吧。第一招：去繁化簡保主干如果把一個詳細(xì)曲折的長篇故事比作一棵大樹，那么縮寫，就和修剪大樹一樣，可以削去枝葉，但根和主干要保留。也就是留下主要或關(guān)鍵信息，去掉次要信息以及修飾性的內(nèi)容，文章就做到了簡潔精練又完整。比如《獵人海力布》起因部分就有幾百字，如何將它縮寫成百來字呢？首先，第一段可以去掉，直接進(jìn)入故事。其次，要留下文章的要素，在事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等元素的基礎(chǔ)上，去掉一些描寫性的句子，
作文新天地(小學(xué)版) 2021年9期2021-10-11
- 《獵人海力布》縮寫
一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布去打獵，救下了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒，為了感謝海力布的救命之恩，她建議海力布向她父親要他嘴里的寶石作為報答。她還說有了它就可以聽懂任何動物的話。不過動物說的話只能自己知道，如果對別人說了，就會變成石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮，龍王很感激海力布，要重謝他。而海力布什么也不要，只要龍王嘴里的寶石，龍王吐出來給了他。海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。一天，海力布正在深
作文新天地 2021年27期2021-10-08
- 縮寫故事，在交際中學(xué)會長話短說
是對課文《獵人海力布》第1～4 自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么、刪減了什么，哪些句子是概括出來的、哪些句子是改寫的。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，誰就能聽懂任何動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級) 2021年9期2021-09-27
- 縮寫《獵人海力布》
有個獵人，名叫海力布。他樂于助人，鄉(xiāng)親們都很尊敬他。有一天，海力布去深山打獵，聽到天空中有呼救聲，原來是一只老鷹抓了一條小白蛇。海力布搭箭開弓，老鷹受了傷，丟下小白蛇逃走了。卻不曾想，小白蛇竟是龍王的女兒，定要報答海力布的救命之恩，說她家有許多的珍寶，隨便海力布挑選。還告訴他，老龍王嘴里含有一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說話，不過只能自己知道，如果對別人說了，他就會永遠(yuǎn)變成一塊石頭。龍王的女兒把海力布帶進(jìn)龍宮，老龍王對海力布感激不已，要重謝他。
作文與考試·小學(xué)高年級版 2021年17期2021-09-23
- 合理規(guī)劃，將創(chuàng)造性復(fù)述落到實處
上教材中《獵人海力布》一文的教學(xué)為例，談?wù)勛约褐笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的實踐和思考。一、內(nèi)在創(chuàng)生，豐富細(xì)節(jié)，完成創(chuàng)造性復(fù)述任何文本的創(chuàng)作，都會留下相應(yīng)的空白，尤其是民間故事，是以口耳相傳的方式傳播的，故事中留下的空白更多，這就為學(xué)生的感知以及創(chuàng)生提供了機(jī)會。教師要鼓勵學(xué)生“添油加醋”，將文本中沒有完全展現(xiàn)出來的動作、神態(tài)、語言和心理活動等元素展現(xiàn)出來，使故事更加生動有趣。比如當(dāng)海力布將事情的來龍去脈告訴鄉(xiāng)親們而自己變成一塊石頭后，大家“都非常后悔，非常悲痛”
作文成功之路·中考沖刺 2021年6期2021-08-09
- 三把鑰匙，打開“縮寫”之門
，要縮寫《獵人海力布》，我們就要先梳理故事中的關(guān)鍵情節(jié)：海力布熱心助人→救白蛇得寶石→得知寶石的禁忌→得知災(zāi)難即將降臨→勸鄉(xiāng)親搬家→為救鄉(xiāng)親變成石頭，提取出這些關(guān)鍵信息，也就找到了縮寫時務(wù)必保留的內(nèi)容。再看《牛郎織女（一）》，主要情節(jié)是牛郎和老牛相處得很親密，在老牛的指點下見到織女，兩個人成為了夫妻，這是文章的重點內(nèi)容，縮寫時要多保留一點。文章還介紹了牛郎被哥嫂趕出家門，這是略寫內(nèi)容，縮寫時保留的內(nèi)容就要少一些。把握住重點情節(jié)，縮寫時才能不蔓不枝，主次分明
閱讀（高年級） 2021年10期2021-03-08
- 《獵人海力布》五問
么方法塑造獵人海力布的形象？ 答：抓住神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面，塑造出海力布樂于助人、舍己為人的形象。 2.海力布平時是怎么做的？當(dāng)他得到龍王的寶石后又是怎么做的？ 答：課文兩次出現(xiàn)“每次打獵回來”，一次是沒有得到寶石時的“平時”，海力布打到的獵物“很少”;得到寶石后，他能聽懂動物的語言，得到的獵物“更多”了，但“總是”給自己留下“很少的一份”，其余都分給了鄉(xiāng)親們。平時也好，得到寶石后也罷，他助人為樂的做法一樣。這段描寫顯然以行為描寫為主。 3.當(dāng)
作文周刊·小學(xué)五年級版 2021年32期2021-01-14
- 為鄉(xiāng)親著想的他們
【選文一】獵人海力布（節(jié)選）有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！” 海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話
作文周刊·小學(xué)五年級版 2021年32期2021-01-14
- 修枝剪葉巧縮寫
法。例文《獵人海力布》的縮寫中，“從前有一個獵人，名叫海力布”就是摘錄了課文第二自然段第一句的原話。摘錄時要注意：抓住原文的中心和要點，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。記敘文中有關(guān)時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要的語句都可直接摘錄。 2.刪減法?！坝幸惶?，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇”是整個第二自然段的主體。這是刪除次要部分，保留主要部分。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的語句適當(dāng)保留。在記敘文
作文周刊·小學(xué)五年級版 2021年32期2021-01-14
- 民間故事怎樣教
。本文以《獵人海力布》的教學(xué)為例，談一談如何進(jìn)行民間故事的教學(xué)。一、理解體裁價值部分優(yōu)秀民間故事被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這是因為民間故事中能呈現(xiàn)一個區(qū)域的民風(fēng)民俗、歷史文化，這是民間故事的重要價值之一。教師要通過教學(xué)，讓學(xué)生理解民間故事如何運(yùn)用具有特色的語言來呈現(xiàn)民風(fēng)民俗、歷史文化，從而讓學(xué)生能夠理解民間故事這種文學(xué)體裁的獨特性。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，提出以下問題：《獵人海力布》是哪個地區(qū)的民間故事？你能從哪些地方看出來？你從這則民間故事中了解到該地區(qū)
啟迪與智慧·教育版 2021年12期2021-01-12
- 《獵人海力布》縮寫
海力布跟小白蛇來到龍宮。老龍王非常感激海力布，任由他挑選珍寶，可他只要了龍王嘴里的那顆寶石。海力布有了這顆寶石，打獵方便極了，分給鄉(xiāng)親們的獵物更多了。幾年后的一天，海力布聽到一群鳥議論今晚大山要崩塌，洪水要淹沒大地。海力布趕緊回村，勸鄉(xiāng)親們搬家，可他不說清原因，誰都不愿意搬家。災(zāi)難快要來臨，海力布顧不上小白蛇的叮囑，把自己得到寶石的事告訴了鄉(xiāng)親們。海力布剛說完就變成了石頭。大家悲悔交加，哭著搬家離開了。半夜里，村莊被淹。海力布拯救了人們，人們世世代代紀(jì)念他
作文小學(xué)高年級 2020年9期2020-12-29
- 縮寫《獵人海力布》
一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。許老師：原文第一段被刪去，同時，“熱心幫助別人”的具體內(nèi)容也被刪去了。文君：將原文第三、四段合
小學(xué)生作文(中高年級適用) 2020年10期2020-11-26
- 走進(jìn)民間故事，探尋創(chuàng)新之法
教師借助《獵人海力布》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生在守禁與違約的主題之外，尋找新的思考角度，加深他們對文本的認(rèn)知與把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們從不同角度認(rèn)知文本、閱讀文本，引發(fā)進(jìn)一步思考。二、教學(xué)重點教師要在學(xué)生掌握《獵人海力布》課文中全部生詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們閱讀與學(xué)習(xí)，不僅要從“守禁與違約”的主題中思考文本的意義，還要從“生命的價值”“信任”等角度認(rèn)知文本，塑造品格。三、教學(xué)難點第一，如何在有限的課時中引導(dǎo)學(xué)生，充分理解不同角度的
知識窗·教師版 2020年8期2020-10-20
- 用心做好讀書筆記
比如讀完《獵人海力布》，我們可以閉上眼睛，仔細(xì)想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后在筆記本上寫下可供復(fù)述的故事：有一個獵人叫海力布，他總是熱心幫助別人。有一天，他從一只鷹爪下救了一條小白蛇。原來，小白蛇是龍王的女兒，龍王要重重地酬謝海力布。海力布要了龍王嘴里含著的寶石，因為只要含著這寶石便能聽懂動物們的話。小白蛇囑咐海力布千萬不能把聽到的話告訴別人，否則會變成石頭。一天，海力布聽見群鳥相邀著要飛走，知道了大山將要崩塌，大地將要被洪水淹沒，就立即勸鄉(xiāng)親們搬走。
作文周刊·小學(xué)五年級版 2020年40期2020-10-20
- 民間傳說中的人物
【選文一】獵人海力布（節(jié)選）有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧
作文周刊·小學(xué)五年級版 2020年32期2020-09-17
- 縮寫故事
有兩篇：《獵人海力布》《牛郎織女》。其中《牛郎織女》分為兩個部分，根據(jù)篇幅和教學(xué)的需要，《獵人海力布》和《牛郎織女（一）》是精讀課文，《牛郎織女（二）》是略讀課文。民間故事想象豐富，充滿傳奇色彩，表達(dá)了人們對美好生活的追求和向往。它有民族的審美基因，是傳統(tǒng)文化的一部分，能對學(xué)生起到文化熏陶的作用。本單元安排的語文素養(yǎng)訓(xùn)練是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求。旨在讓學(xué)生把故事講得更生動，更有吸引力
新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2020年8期2020-08-02
- 縮寫《獵人海力布》
一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。海力布跟著小白蛇到了龍宮。老龍王把嘴里含著的那顆寶石送給了海力布。海力布得到寶石后，把它含在嘴里，打獵更
作文評點報·小學(xué)五、六年級 2020年29期2020-07-23
- 統(tǒng)編教材五年級上冊“民間故事”單元教學(xué)策略
單元包括《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》三篇課文，“口語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”的內(nèi)容也都圍繞民間故事展開。本單元的語文要素是創(chuàng)造性地復(fù)述故事，是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動、更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力。課文中的兩個民間故事分別以“英雄”和“愛情”為主題，教學(xué)時可以圍繞這兩個主題拓展閱讀其他相關(guān)民間故事，另外也可以把“口語交際”和“快樂讀書吧”融合到一起，開
語文建設(shè)·下半月 2020年4期2020-05-29
- 《獵人海力布》（統(tǒng)編本五上）教學(xué)設(shè)計
大意。3.聚焦海力布勸鄉(xiāng)親片段，借助扮角色、添想象兩個“秘訣”，通過想象說話、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，感受海力布舍己救人的精神。教學(xué)過程：第一課時一、關(guān)注要素，導(dǎo)入課題1.師：我們先來做個小游戲，看圖猜故事。（出示《牛郎織女》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》等民間故事圖片）2.師：這些都是民間故事。（出示單元篇章頁）民間故事是老百姓一代代口耳相傳的故事，你們喜歡民間故事嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：美好愿望、想象神奇、一波三折）3.師：今天我們就來學(xué)習(xí)民間故事《獵人海
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2020年2期2020-04-01
- 依托統(tǒng)編教材，習(xí)得創(chuàng)造性復(fù)述能力
高要求?！东C人海力布》講了善良的獵人海力布為拯救相親，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事中“海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開，說出實情后變成石頭”是故事的重點，教師采用讓學(xué)生變換角色的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來復(fù)述。先引導(dǎo)學(xué)生理清海力布勸說鄉(xiāng)親的兩個過程：從“勸搬家”到“說實情”，再指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，分別站在海力布和鄉(xiāng)親們的角度展開想象，體會面對洪水即將侵襲，海力布和鄉(xiāng)親們之間的矛盾沖突。接著讓學(xué)生自選一個角度
語文天地·小學(xué)版 2020年3期2020-03-08
- 依托統(tǒng)編教材，習(xí)得創(chuàng)造性復(fù)述能力
高要求?！东C人海力布》講了善良的獵人海力布為拯救相親，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事中“海力布無法勸說鄉(xiāng)親離開，說出實情后變成石頭”是故事的重點，教師采用讓學(xué)生變換角色的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來復(fù)述。先引導(dǎo)學(xué)生理清海力布勸說鄉(xiāng)親的兩個過程：從“勸搬家”到“說實情”，再指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，分別站在海力布和鄉(xiāng)親們的角度展開想象，體會面對洪水即將侵襲，海力布和鄉(xiāng)親們之間的矛盾沖突。接著讓學(xué)生自選一個角度
語文天地 2020年9期2020-02-23
- 守禁與違約的邊緣：白族“獵人海力布”型故事解析
以蒙古族“獵人海力布”命名的民間故事類型,講述的是善良的獵人從神靈(或動物)那里獲得懂禽言獸語的能力,面對一系列禁忌表現(xiàn)出不同態(tài)度,由此產(chǎn)生了風(fēng)格多樣的故事?！矮C人海力布”型故事是一個流傳甚廣,深受我國民眾喜愛的民間故事。根據(jù)調(diào)查收集發(fā)現(xiàn)，在白族的民間故事中也有“獵人海力布”型故事，已收集“獵人海力布”型故事異文12則。一.“獵人海力布”型故事的情節(jié)類型（一）“獵人海力布”型故事類型劃分在對“獵人海力布”型故事進(jìn)行分類的時候，會有一定的難度，由于涉及“獵人
文學(xué)教育 2019年22期2019-11-26
- 《獵人海力布》縮寫
前有個獵人名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下小白蛇。小白蛇告訴海力布，它是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮，他什么珍寶也沒要，只向龍王要了嘴里含著的那顆寶石。小白蛇再三叮囑海力布不能把秘密
作文新天地 2019年27期2019-10-11
- 《獵人海力布》縮寫
前有個獵人名叫海力布，他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下小白蛇。小白蛇告訴海力布，它是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。海力布跟著小白蛇來到了龍宮，他什么珍寶也沒要，只向龍王要了嘴里含著的那顆寶石。小白蛇再三叮囑海力布不能把秘密
作文新天地(小學(xué)版) 2019年9期2019-09-10
- 《縮寫故事》（統(tǒng)編本五上）教學(xué)設(shè)計
。（出示《獵人海力布》原文與縮寫文）2.微課引入，提出要求同學(xué)們，看到你們讀得這么認(rèn)真，獵人海力布有話想要告訴大家。微課配音：親愛的同學(xué)們，我是海力布。你們知道嗎，縮寫是有訣竅的。請你對比著讀一讀，一定會發(fā)現(xiàn)秘鑰。這四個秘鑰非常神奇，可以用四個詞語來概括。如果你能夠找到它們，就一定能打開縮寫的大門。你們愿意試一試嗎？3.學(xué)生合作，完成詞卡（預(yù)設(shè)：保留、刪減、改寫、概括。）學(xué)生討論的過程中教師認(rèn)真傾聽，現(xiàn)場在詞卡上寫下秘鑰，作為補(bǔ)充。4.師生交流，板貼四個秘
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2019年9期2019-09-10
- 獵人海力布
著一個關(guān)于獵人海力布的動人故事。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份……很久以前，有一個獵人名叫海力布，他是一個蒙古族小伙子，大家喜愛的好獵手。有一天，海力布上山去打獵，當(dāng)他走過一片茂密的樹林時，忽然聽見天空中傳來呼喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓住一條小白蛇正從他頭頂飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃飛。海力布看小白蛇沒有受傷，只是受到了一點兒驚嚇，就對小白蛇說：“小家伙，快離開這兒，回到你
小學(xué)閱讀指南·低年級版 2019年3期2019-05-13
- 縮寫《獵人海力布》
一個獵人，名叫海力布。他每次打獵回來，總是把獵物分給大家，大家都非常敬重他。有一次，海力布打獵時救了龍王的女兒小白蛇。龍王為了感謝他，把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶。海力布為了能聽懂獵物的語言，就向龍王說要他嘴里含的寶石。龍王答應(yīng)了，把寶石送給了海力布。臨行前，小白蛇再三叮囑他，動物說的什么話，千萬不要對別人說，如果說了，他就會馬上變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活。海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，就能聽懂野禽野獸說的話。這樣過了幾年。有一天，海力
作文小學(xué)高年級 2019年9期2019-01-10
- 測試園地（二）
（10分）獵人海力布從前有個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，鄉(xiāng)親們都非常敬重他。有一天，海力布在深山里打獵，從一只老鷹嘴里救了一條小白蛇。小白蛇告訴海力布，自己是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，把嘴里含著的一顆寶石送給了海力布。小白蛇告訴獵人，只要嘴里含著這顆寶石，就能聽懂動物說的話。但只能自己知道，如果對別人說了，就會變成一塊石頭。從此以后，海力布把寶石含在嘴里，打獵非常方便，打的獵物更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。就這樣過了幾年，一天，海力布又像平常
作文周刊·小學(xué)四年級版 2018年13期2018-05-24