勞動(dòng)課

【摘要】勞動(dòng)課程資源是勞動(dòng)課程的重要內(nèi)容，勞動(dòng)課程資源的豐富程度和開(kāi)發(fā)利用水平對(duì)勞動(dòng)課程的質(zhì)量有極大影響。文章分析了在設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程時(shí)，教師如何挖掘多種類型的勞動(dòng)課程資源，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)能力和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育；勞動(dòng)課；課程資源開(kāi)發(fā)作者簡(jiǎn)介：張凱（1975—），女，山東省濱州市鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。勞動(dòng)課程往往包含多方面的內(nèi)容，勞動(dòng)課程資源也有著多種類型。在勞動(dòng)課上，

今天勞動(dòng)課的內(nèi)容是做手工。 我做了一個(gè)小魚(yú)背包，從制作過(guò)程中獲益良多。首先，我學(xué)到做事情要有準(zhǔn)備，先把材料都準(zhǔn)備好，并根據(jù)它們的作用分好類，這樣做手工時(shí)就會(huì)條理清晰，不會(huì)手忙腳亂。其次，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地制作，我學(xué)到做事情不要粗心大意，這樣才會(huì)成功。 這次的手工課，讓我增強(qiáng)了自信，相信以后我的手工會(huì)越來(lái)越棒！最后，我決定把自己的勞動(dòng)成果送給我的老師。老師每天給我們上課非常辛苦，我期待老師在這個(gè)小魚(yú)背包的陪伴下，每天都有美好的心情！

學(xué)?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來(lái)，教研組教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極整合資源，在北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“基于校園資源開(kāi)發(fā)視角的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)研究——以北京市育英學(xué)校為例”、海淀區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“在勞動(dòng)教育中提升初中生問(wèn)題解決能力的實(shí)施策略研究”的指引下，歷經(jīng)一年時(shí)間開(kāi)發(fā)了以勞動(dòng)課為核心的多種樣態(tài)的勞動(dòng)課程，力求最大化發(fā)揮勞動(dòng)課程在育人和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用。依據(jù)課標(biāo)要求，勞動(dòng)課的內(nèi)容包含三大

智體美勞，得有勞動(dòng)課。一開(kāi)始，勞動(dòng)課是教我們做點(diǎn)手工活，剪紙之類。后來(lái)食堂一拍腦門(mén)，每當(dāng)勞動(dòng)課，就全班去食堂，包餛飩?，F(xiàn)在想來(lái)，大概他們省事——只用準(zhǔn)備皮和餡兒——我們也順便上了勞動(dòng)課，多好。我們那里以前的餛飩，沒(méi)有北方餃子餡那么多樣：豬肉白菜、鮮蝦韭黃、腐皮雞蛋、茴香油條，都能包；也不像廣東云吞有個(gè)蝦球。勞動(dòng)課，我們這些孩子到食堂里，食堂里備好了餡兒——菜肉拌得停當(dāng)，用蒜水姜末蛋液和得了——又皮子堆得高高的，大家各自包餛飩。裹餡兒，折皮，折得妥當(dāng)，有角有

class （勞動(dòng)課? láodòngkè）” each week for hard work theory （勞動(dòng)觀念 láodòng guānniàn） and skills （勞動(dòng)技能 láodòng jìnéng）.However， brain work （腦力勞動(dòng) nǎolì láodòng） and manual labor （體力勞動(dòng) tǐlì láodòng） are not always considered equally. As th

李劍平“勞動(dòng)課”，被2022年版的義務(wù)教育課程方案規(guī)定為必修課。但在前些年中小學(xué)開(kāi)設(shè)的課程中，勞動(dòng)課似乎有些日漸式微了。不過(guò)，在我的印象中，20世紀(jì)的70年代，勞動(dòng)課卻并不鮮見(jiàn)，給我留下了深刻的印象。我記得那時(shí)候，我們學(xué)校有專門(mén)的勞動(dòng)課，并有10天左右的“農(nóng)忙假”，其實(shí)就是“勞動(dòng)假”，學(xué)生老師自然是回家參加“勞動(dòng)”。我們每周都有一節(jié)勞動(dòng)課，班上的班委還專門(mén)設(shè)有“勞動(dòng)委員”，協(xié)助老師上好勞動(dòng)課。勞動(dòng)課的內(nèi)容，多是較為輕微的體力勞動(dòng)，形式多種多樣。有在校內(nèi)上的

李劍平“勞動(dòng)課”，被2022年版的義務(wù)教育課程方案規(guī)定為必修課。但在前些年中小學(xué)開(kāi)設(shè)的課程中，勞動(dòng)課似乎有些日漸式微了。不過(guò)，在我的印象中，20世紀(jì)的70年代，勞動(dòng)課卻并不鮮見(jiàn)，給我留下了深刻的印象。我記得那時(shí)候，我們學(xué)校有專門(mén)的勞動(dòng)課，并有10天左右的“農(nóng)忙假”，其實(shí)就是“勞動(dòng)假”，學(xué)生老師自然是回家參加“勞動(dòng)”。我們每周都有一節(jié)勞動(dòng)課，班上的班委還專門(mén)設(shè)有“勞動(dòng)委員”，協(xié)助老師上好勞動(dòng)課。勞動(dòng)課的內(nèi)容，多是較為輕微的體力勞動(dòng)，形式多種多樣。有在校內(nèi)上的

2022年起，勞動(dòng)課成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，大部分學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課。小朋友們，平時(shí)你們?cè)诩視?huì)主動(dòng)干哪些家務(wù)活呢？掃地、洗衣服、洗碗……這些家務(wù)活用英文該怎么說(shuō)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下十種家務(wù)活的英文說(shuō)法！1. make the bed 整理床鋪2. tidy the room 整理房間3. mop the floor 擦地板4. dust the shelves 擦去柜子上的灰塵5. set the table 擺餐具6. take out the t

等方面全面解析勞動(dòng)課教學(xué)全貌的教師說(shuō)課資源，可以幫助目前以兼職為主的勞動(dòng)課教師盡快找到勞動(dòng)課教學(xué)的支架，因此受到了勞動(dòng)課教師隊(duì)伍的普遍歡迎，事實(shí)上已成為勞動(dòng)課教師專業(yè)培訓(xùn)的非常實(shí)用的課程資源。2022年秋季，湖北省中小學(xué)勞動(dòng)教育課已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)起來(lái)，省級(jí)層面統(tǒng)籌推進(jìn)的勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)工作也在緊鑼密鼓地推進(jìn)中。從說(shuō)課資源的研發(fā)實(shí)踐看，勞動(dòng)課教師在說(shuō)課中還普遍存在幾個(gè)突出問(wèn)題。為此，本文從勞動(dòng)課說(shuō)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行針對(duì)性梳理，并以五峰土家族自治

照新課標(biāo)要求，勞動(dòng)課正式出現(xiàn)在中小學(xué)生的課表中，成為中小學(xué)一門(mén)獨(dú)立課程。 一些中小學(xué)校在勞動(dòng)課獨(dú)立開(kāi)設(shè)面前犯難了，不知如何推進(jìn)。很顯然，獨(dú)立開(kāi)設(shè)不止于課表上有了勞動(dòng)課，還意味著對(duì)勞動(dòng)課在課程的規(guī)范性、科學(xué)性乃至授課的方式方法、教學(xué)組織的范式等方面提出了更高、更新、更細(xì)的要求。新時(shí)代義務(wù)教育階段勞動(dòng)課的獨(dú)立開(kāi)設(shè)會(huì)帶來(lái)哪些變化，學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些變化，這些都是需要探索的課題。一、勞動(dòng)課獨(dú)立開(kāi)設(shè)應(yīng)該具備哪些要素？獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課為落實(shí)“五育并舉，全面發(fā)展”提供了

學(xué)期學(xué)校開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，由專門(mén)的老師教我們各項(xiàng)勞動(dòng)技能。甲原來(lái)咱們一樣??！乙你們學(xué)校也開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課了？甲要說(shuō)這勞動(dòng)課是真好，不僅提高了勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉了勞動(dòng)技能，還讓我們體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。乙沒(méi)錯(cuò)！回想起以前衣來(lái)伸手的日子，我都覺(jué)得臉紅。甲我也是！回想起以前飯來(lái)張口的生活，我都覺(jué)得丟人。乙我真想找個(gè)地縫兒鉆進(jìn)去。甲我真想找面墻撞上去。乙可是，我找不到地縫兒！甲我倒是能找到墻，可……可我舍不得撞啊！乙心疼自己了。甲不是！我是擔(dān)心把墻撞倒了，怎么給人家賠？乙放心吧，

義務(wù)教育里是有勞動(dòng)課的，很多70后、80后在小學(xué)時(shí)期都上過(guò)這門(mén)課。但2000年，勞動(dòng)課改成“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，這也是自1955年勞動(dòng)課單獨(dú)設(shè)置以來(lái)首次被取消。政策的本意自然不是輕視勞動(dòng)，只是學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中更多側(cè)重于“綜合實(shí)踐”。一方面是勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，另一方面是它在家庭教育中未受到足夠重視。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子成績(jī)好就行，會(huì)不會(huì)做家務(wù)不重要。哪怕孩子想?yún)⑴c家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也可能已經(jīng)包攬了一切，為的是讓孩子“一心只讀圣賢書(shū)”。然而，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、善于勞

期開(kāi)始執(zhí)行。將勞動(dòng)課獨(dú)立成一門(mén)課程，釋放出的是國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育的明晰信號(hào)，是推進(jìn)“五育并舉”的重要舉措。新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)該教什么、怎么教，在課程設(shè)置上如何落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)？希望本期“專題薈萃”的這組文章，能幫你找到答案。中小學(xué)生要學(xué)煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、維修家電……教育部近日印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。從2022年秋季學(xué)期起，多種勞動(dòng)技能將納入課程，引發(fā)社會(huì)不小關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，社會(huì)普遍認(rèn)同，但對(duì)于課該怎么上

義務(wù)教育里是有勞動(dòng)課的，很多70后、80后在小學(xué)時(shí)期都上過(guò)這門(mén)課。但2000年，勞動(dòng)課改成“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，這也是自1955年勞動(dòng)課單獨(dú)設(shè)置以來(lái)首次被取消。政策的本意自然不是輕視勞動(dòng)，只是學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中更多側(cè)重于“綜合實(shí)踐”。一方面是勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，另一方面是它在家庭教育中未受到足夠重視。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子成績(jī)好就行，會(huì)不會(huì)做家務(wù)不重要。哪怕孩子想?yún)⑴c家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也可能已經(jīng)包攬了一切，為的是讓孩子“一心只讀圣賢書(shū)”。然而，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、善于勞

課程方案》中，勞動(dòng)課從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，對(duì)每個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)課作出不同規(guī)劃。該課程標(biāo)準(zhǔn)將于今年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。（5月8日《西安晚報(bào)》）這樣的勞動(dòng)課被網(wǎng)友稱為“新勞動(dòng)課”，不僅包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等傳統(tǒng)勞動(dòng)，還包括家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。這與70后、80后乃至90后經(jīng)歷的做掃帚、學(xué)剪紙、掃操場(chǎng)、撿煤渣

印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。從2022年秋季學(xué)期起，多種勞動(dòng)技能將納入課程，引發(fā)社會(huì)各界關(guān)注。學(xué)什么其實(shí)，很多人對(duì)勞動(dòng)課并不陌生?！?0后”撿糧食、“70后”掃操場(chǎng)、“80后”“90后”做手工……勞動(dòng)課是不少人學(xué)生時(shí)代的獨(dú)特記憶。從學(xué)工學(xué)農(nóng)到將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，再到明確勞動(dòng)課為必修課程，盡管形態(tài)、名稱有所變化，但勞動(dòng)課一直存在于我國(guó)中小學(xué)課程體系之中。據(jù)了解，新的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)的是一段時(shí)間以來(lái)教育“重學(xué)習(xí)、輕勞動(dòng);重成績(jī)、輕動(dòng)手”的

開(kāi)學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)課正式作為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，被列在了課表里。那在家里，是不是也應(yīng)該讓孩子們“操練”起來(lái)呢？今天，媽咪小廚要分享兩道孩子也能快速上手做的早餐，讓孩子參與早餐制作，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，也讓健康飲食的態(tài)度從娃娃抓起。吐司比薩想吃比薩不用買(mǎi)了，幾片吐司加上家中常用食材，即可在家DIY，美味又好玩，愛(ài)勞動(dòng)從這一餐開(kāi)始。步驟：◎食材：吐司2片，雞蛋2個(gè)，馬蘇里拉芝士、番茄醬、鹽、玉米粒、黃瓜片、火腿腸片適量? ? ? ?1. 吐司切小方塊。? ?

學(xué)，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將正式實(shí)施，勞動(dòng)課正式從“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”中完全獨(dú)立出來(lái)，升級(jí)為義務(wù)教育階段必修課程。據(jù)媒體報(bào)道，勞動(dòng)課已經(jīng)寫(xiě)入不少學(xué)校的新課表，一些中小學(xué)還在“開(kāi)學(xué)第一課”安排了種菜、收割、做飯，還有一些學(xué)校直接將“開(kāi)學(xué)第一課”搬到了農(nóng)田里。（9月5日《光明日?qǐng)?bào)》）從公眾對(duì)勞動(dòng)課的關(guān)注，以及各地中小學(xué)校結(jié)合地方和學(xué)校實(shí)際開(kāi)展的各類實(shí)踐和探索，不難感受到社會(huì)的這一期待：通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立

中小學(xué)獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課。與此同時(shí)，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱勞動(dòng)課標(biāo)）向社會(huì)公布。如何深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)課標(biāo)？如何依托勞動(dòng)課標(biāo)落實(shí)勞動(dòng)教育？筆者從如何看待、如何對(duì)標(biāo)兩個(gè)方面嘗試對(duì)勞動(dòng)課標(biāo)進(jìn)行解讀。一、如何看待勞動(dòng)課標(biāo)勞動(dòng)課標(biāo)明確了勞動(dòng)課程需要培養(yǎng)的四大核心素養(yǎng)，形成了與勞動(dòng)素養(yǎng)適配的課程目標(biāo)體系，構(gòu)建了以任務(wù)群為基本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，明確了各學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)要求，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，提出了可操作的課程實(shí)施要求與建議，是迄今對(duì)義務(wù)教育階段的勞

有趣的菜嗎？”勞動(dòng)課上，向日葵老師問(wèn)。自從9月開(kāi)了勞動(dòng)課后，老師經(jīng)常會(huì)給我們布置一些美食作業(yè)?！拔医榻B的是‘貓仔粥?！苯獦?lè)樂(lè)說(shuō)?！笆裁?？這名字聽(tīng)起來(lái)有些嚇人！”陳可筱尖叫起來(lái)?！班牛鋵?shí)‘貓仔粥是我們福建漳州有名的海鮮粥！據(jù)說(shuō)清朝年間，詔安城有戶人家，祖母嚴(yán)苛，只讓孫媳婦吃殘羹剩飯，孫子看不下去，就買(mǎi)了幾只貓，每次借口給貓煮粥，把事先準(zhǔn)備好的新鮮的海鮮食材放到粥里，一鍋煮好，先端給媳婦吃。這粥很好喝，所以就叫貓仔粥?！薄芭?！原來(lái)是這樣！”“我給大家推薦一種

陳其暢今天，教勞動(dòng)課的李老師把課堂搬到了學(xué)校的天臺(tái)上，讓我們通過(guò)拔草感受勞動(dòng)，而我意外地知道了幾種植物原生態(tài)的模樣。她說(shuō)：“俗話說(shuō)，好田不種成草窩，莊稼不鋤成草坡。今天，我們就勞動(dòng)一下，把花壇里的雜草拔掉吧！”我們很快就找到了“雜草”，把一大串開(kāi)滿黃色、紫色的花的植物拔出來(lái)，扔在垃圾桶里。李老師看到了，趕緊過(guò)來(lái)說(shuō)：“哎呀！你們這些淘氣鬼怎么把白蘿卜拔出來(lái)了，這是還未成熟的白蘿卜?？上Ю玻　北晃覀儼纬鰜?lái)的白蘿卜，大的有兩根無(wú)名指那么長(zhǎng)，大拇指那么粗；小的約有

。在標(biāo)準(zhǔn)公布的勞動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，日常生活勞動(dòng)任務(wù)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等。對(duì)新方案的這一變化，不少70后、80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動(dòng)課，如今又回來(lái)啦?。?月6日《北京青年報(bào)》）根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。即便課時(shí)得到落實(shí)，指望今天的中小學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)煮飯燉湯、修理家電、種菜養(yǎng)禽，而且具有較高水準(zhǔn)，顯然有不小的難度。開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的意義也不只是掌握技能，更重要的還是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流

年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。近日發(fā)布的2022年版義務(wù)教育階段“新課標(biāo)”顯示，清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作等任務(wù)，將分別貫穿不同年級(jí)段。小學(xué)生將被要求會(huì)炒西紅柿雞蛋，搞得了盆栽水產(chǎn)養(yǎng)殖等。 此前，我國(guó)中小學(xué)就有勞動(dòng)教育，不過(guò)一直存在被邊緣化、弱化等問(wèn)題。小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋、不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到校洗衣服、請(qǐng)家政公司來(lái)宿舍搞衛(wèi)生……這樣的報(bào)道頻頻引發(fā)社會(huì)熱議。而將勞動(dòng)課獨(dú)立成一門(mén)課程，釋放出國(guó)家高度

手段在農(nóng)村高中勞動(dòng)課教學(xué)中的合理運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);勞動(dòng)課;教學(xué)模式;教育評(píng)價(jià)近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)融入勞動(dòng)課教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方式的變革。新型多媒體教學(xué)通過(guò)豐富多彩的視頻、圖片以及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，既能吸引學(xué)生的注意力，又能方便快捷地傳遞知識(shí)技能，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富其知識(shí)量。我校在教學(xué)中利用現(xiàn)代化的電

思政”理念，以勞動(dòng)課教育實(shí)踐為手段，實(shí)現(xiàn)思政教育和勞動(dòng)課協(xié)同育人，這種教育模式既符合當(dāng)代高校的發(fā)展要求，也利于為國(guó)家培養(yǎng)所需人才。本文探討了構(gòu)建新時(shí)代高校大思政理念、在高校設(shè)立勞動(dòng)課程的必要性，明晰了思政教育與勞動(dòng)課程協(xié)同育人的具體思路，以期達(dá)到協(xié)同育人、培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：思政教育;勞動(dòng)課;協(xié)同育人;實(shí)踐方法中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）03-0040-04習(xí)近平總書(shū)記高度重

智體美勞，得有勞動(dòng)課。一開(kāi)始，勞動(dòng)課是教我們做點(diǎn)手工活，剪紙之類。后來(lái)食堂一拍腦門(mén)，每當(dāng)勞動(dòng)課，就全班去食堂，包餛飩?，F(xiàn)在想來(lái)，大概他們省事——只用準(zhǔn)備皮和餡兒——我們也順便上了勞動(dòng)課，多好。我們那里以前的餛飩，沒(méi)有北方餃子餡那么多樣：豬肉白菜、鮮蝦韭黃、腐皮雞蛋、茴香油條，都能包；也不像廣東云吞有個(gè)蝦球。如果店里吃，餡料大多逃不出豬肉、榨菜、蝦干、蔬菜、蔥姜這幾樣的排列組合。如果家常吃，慣例是包菜肉大餛飩，每個(gè)孩子自己都會(huì)包。勞動(dòng)課，我們這些孩子到食堂里

職院校中，構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的意義及方法。在高職院校中，將勞動(dòng)課與思政實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，有助于其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行，使得兩者教學(xué)的教育意義得以充分發(fā)揮，增大其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響力。關(guān)鍵詞：高職院校：勞動(dòng)課：思政課實(shí)踐教學(xué)：協(xié)同育人：實(shí)踐引言：由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不止?jié)M足于對(duì)人才專業(yè)能力的需求，還要求其具有一定的道德素養(yǎng)與工作精神。因此，為了能夠讓大學(xué)生為社會(huì)

職院校中，構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的意義及方法。在高職院校中，將勞動(dòng)課與思政實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，有助于其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行，使得兩者教學(xué)的教育意義得以充分發(fā)揮，增大其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響力。關(guān)鍵詞：高職院校：勞動(dòng)課：思政課實(shí)踐教學(xué)：協(xié)同育人：實(shí)踐引言：由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不止?jié)M足于對(duì)人才專業(yè)能力的需求，還要求其具有一定的道德素養(yǎng)與工作精神。因此，為了能夠讓大學(xué)生為社會(huì)

韓伯龍摘 要：勞動(dòng)課教學(xué)是向?qū)W生們開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要方式，主要是為了能夠讓學(xué)生了解、掌握基礎(chǔ)性的勞動(dòng)理論和實(shí)踐方法，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生們的正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣等勞動(dòng)技能，具有非常深遠(yuǎn)的教育意義。故而，本文擬打算著重分析如何通過(guò)勞動(dòng)課教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課;教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;勞動(dòng)技能;分析一、勞動(dòng)課教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，就是讓其有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣需要在生活過(guò)程和教育過(guò)程形成、培養(yǎng)出來(lái)的，而且往往都

?探究大學(xué)生勞動(dòng)課與體育課相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)合理性。方法 ?選取筆者學(xué)校2個(gè)班級(jí)共計(jì)90名大學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)班級(jí)45人，其中1班只上體育課，2班上勞動(dòng)課與體育課結(jié)合的課程，對(duì)課后滿意和趣味情況進(jìn)行比較。結(jié)果 ?課后2班對(duì)勞動(dòng)課與體育課滿意度為97.78%，趣味率為97.78%;1班滿意度為73.33%，趣味率為48.89%。均P關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ?勞動(dòng)課 ?體育課 ?課程設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文

動(dòng)習(xí)慣。本文從勞動(dòng)課與后勤部門(mén)結(jié)合與人的角度出發(fā)，指出其必要性，對(duì)存在的問(wèn)題和解決路徑做簡(jiǎn)要闡述和分析。關(guān)鍵詞：高校;勞動(dòng)課;后勤服務(wù)高校后勤是學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的重要組成部門(mén)，一直秉持服務(wù)育人的精神和工作面貌。新時(shí)代對(duì)高校思想政治工作提出了新的要求，指出了“勞”的重要性，希望學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)思想、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)課不僅可以幫助當(dāng)代學(xué)生獲得知識(shí)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的重要保障，培養(yǎng)廣大學(xué)生獨(dú)立自主的能力，以更好地精神面貌立足社會(huì)。1 高校勞動(dòng)課與后勤服務(wù)結(jié)

，并非每周一節(jié)勞動(dòng)課可以承載，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、思想觀念、價(jià)值取向等均需整體引導(dǎo)和教育，讓奮斗創(chuàng)造美好生活成為學(xué)生一生的指南。勞動(dòng)課要注重價(jià)值引領(lǐng)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)是一個(gè)人生存和發(fā)展的途徑。把勞動(dòng)課設(shè)為必修課，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，這是當(dāng)務(wù)之急，更是未來(lái)之需。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、品德、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等更應(yīng)該是勞動(dòng)必修課的重要內(nèi)容。每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值，相比之下，個(gè)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)是勞動(dòng)教

二是勞動(dòng)教育與勞動(dòng)課的關(guān)系，勞動(dòng)課只是勞動(dòng)教育的途徑，不能簡(jiǎn)單地把勞動(dòng)教育當(dāng)作勞動(dòng)課。三是勞動(dòng)教育與職業(yè)教育的關(guān)系，職業(yè)教育中包含著勞動(dòng)教育的因素，但職業(yè)教育不等于勞動(dòng)教育。四是勞動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系，勞動(dòng)還包括日常生活勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)只是勞動(dòng)的一種形態(tài)。只有真正把握勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，勞動(dòng)教育才能落地生根，才能在育人中發(fā)揮重要作用。

成還需仰賴高效勞動(dòng)課的實(shí)踐教學(xué)予以貫徹。多元化的高校勞動(dòng)課設(shè)置是基于高素質(zhì)高等教育人才培育目標(biāo)之產(chǎn)物，但也造成法律風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性，繼而導(dǎo)致法律框架下多元糾紛解決機(jī)制的失靈。在實(shí)現(xiàn)高等教育與消解法律風(fēng)險(xiǎn)的競(jìng)合之下，探索化解勞動(dòng)課中的法律風(fēng)險(xiǎn)矛盾成為非常值得研究的課題。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課 風(fēng)險(xiǎn) 預(yù)防近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。為落實(shí)黨中央的決定各高校紛紛設(shè)立勞動(dòng)課，但是由于勞動(dòng)課的特殊性不免在實(shí)施過(guò)

，這主要體現(xiàn)在勞動(dòng)課的闕如。我出生于上世紀(jì)五十年代初。記得在上小學(xué)時(shí)我們就有勞動(dòng)課了。我在上小學(xué)低年級(jí)時(shí)曾上過(guò)洗衣服和釘紐扣的勞動(dòng)課。到了小學(xué)高年級(jí)，我記得曾上過(guò)劈木柴的勞動(dòng)課。初中的時(shí)候，我們每個(gè)學(xué)期都要有兩周的勞動(dòng)課。記得我們?cè)?jīng)去我市的公園參加過(guò)諸如平整土地、拔草之類的勞動(dòng)。還曾經(jīng)到市郊幫助農(nóng)民間苗、拔麥子。由于在校時(shí)的勞動(dòng)教育，我們這一代人很少存在輕視勞動(dòng)，動(dòng)手能力不足的問(wèn)題。我離開(kāi)校門(mén)后，對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)課就沒(méi)有多少了解了。但是，在我的印象中，我的女

導(dǎo)全校師生上好勞動(dòng)課，令我們受益終身。勞動(dòng)課的內(nèi)容豐富，幫廚是一大項(xiàng)。所謂幫廚，就是到食堂幫著大師傅做午飯。當(dāng)時(shí)不少同學(xué)都在學(xué)校的食堂吃中午飯，我們上勞動(dòng)課時(shí)，便抽出一組到廚房去幫忙。那是一段快樂(lè)的時(shí)光，我們擇菜、洗菜、切菜，畢竟沒(méi)有精細(xì)的刀工，切成塊兒或者切成段兒就算完成任務(wù)。洗菜是我最怕的活兒，因?yàn)槲遗孪x(chóng)子，一見(jiàn)到菜葉子上有蟲(chóng)眼兒，就得仔細(xì)瞧瞧菜葉里是不是藏著菜蟲(chóng)。我們還有縫紉課。學(xué)校購(gòu)置了幾臺(tái)縫紉機(jī)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)著“軋縫紉機(jī)”，我學(xué)會(huì)了軋鞋

此，文章從高校勞動(dòng)課與后勤服務(wù)結(jié)合育人的角度出發(fā)，淺談了其必要性、存在問(wèn)題和實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：高校;勞動(dòng)課;實(shí)踐中圖分類號(hào)：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0331-02一、必要性勞動(dòng)課可以幫助大學(xué)生有效獲得生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，掌握勞動(dòng)技能，是實(shí)施素質(zhì)教育的有益探索，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，是落實(shí)“三全育人”的重要保障，能使大學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)思想、習(xí)慣、精神和情感。（一）實(shí)施素質(zhì)教育的有益探索勞動(dòng)是

不斷推進(jìn)，小學(xué)勞動(dòng)課也成為教育改革的重要內(nèi)容。而在鄉(xiāng)村小學(xué)，勞動(dòng)課的改革仍存在諸多問(wèn)題。一、鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)課現(xiàn)狀通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)課程的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然勞動(dòng)課進(jìn)入課堂落實(shí)到位，但課程實(shí)施成效并不顯著。1.重視不夠，運(yùn)行不良執(zhí)教鄉(xiāng)村小學(xué)勞動(dòng)課的教師絕大部分是兼職教師，他們只是根據(jù)教材，膚淺地完成教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有結(jié)合勞動(dòng)課的特點(diǎn)，組織學(xué)生走出教室，親身實(shí)踐。對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)也是紙上談兵，而學(xué)校在督導(dǎo)檢查時(shí)，只注重教師教案的落實(shí)，并未對(duì)課堂過(guò)程進(jìn)行全

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勞動(dòng)課教學(xué)的主陣地是課堂，其效果直接關(guān)乎勞動(dòng)課的成敗。課堂教學(xué)是強(qiáng)化勞動(dòng)課理論部分知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的一個(gè)重要階段。但是常規(guī)對(duì)照勞動(dòng)課教材開(kāi)展知識(shí)灌輸?shù)膯我换虒W(xué)模式與方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。為了有效提升勞動(dòng)課教學(xué)效果，必須要打破單一化勞動(dòng)課教學(xué)模式束縛，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)課知識(shí)的興趣出發(fā)，注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)、優(yōu)化與豐富。例如，在開(kāi)展勞動(dòng)課教學(xué)期間可以靈活地利用媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

徽一高校開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)課”：成績(jī)納入綜合測(cè)評(píng)，不及格要重修整理書(shū)籍、撿拾垃圾、運(yùn)送餐具……連日來(lái)，一到放學(xué)時(shí)間，安慶師范大學(xué)的校園內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生忙碌的身影。原來(lái)自開(kāi)學(xué)第六周起，安慶師范大學(xué)的5885名新生便開(kāi)始接力參與為期29周的勞動(dòng)實(shí)踐課程。實(shí)踐成績(jī)?yōu)榧案窦耙陨险?，才能獲得課程學(xué)時(shí)，不及格的學(xué)生必須重修，成績(jī)加入“第二課堂”成績(jī)單認(rèn)定。學(xué)校還及時(shí)修訂了綜合測(cè)評(píng)文件，把勞動(dòng)素質(zhì)納入綜合測(cè)評(píng)體系，“德智體美勞”將與“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)相關(guān)聯(lián)，并將在單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金中增

培育的問(wèn)題。在勞動(dòng)課程開(kāi)展中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生不平等的地位，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立正確的教師觀;充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立主體生成的學(xué)生觀;善于挖掘和利用勞動(dòng)課的信息和資源，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀。教師樹(shù)立起現(xiàn)代化教育理念，將能更好地完成教學(xué)任務(wù)和育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教師核心素養(yǎng);現(xiàn)代化;教育理念;勞動(dòng)課2016年教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》報(bào)告對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提出了明確的要求，教師核心素養(yǎng)也應(yīng)得到全方位的提升，以滿足新時(shí)代學(xué)生的多元化需求。其中，現(xiàn)代化

鍵詞：七色花；勞動(dòng)課；七彩教育“走出教室天寬地廣，菜園里灑滿七色陽(yáng)光。我們細(xì)心呵護(hù)，呵護(hù)幼苗，花朵飄出縷縷，縷縷芳香。七色的陽(yáng)光，七色的希望，我們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。”這首校歌總會(huì)在集體朝會(huì)上唱響。起源于抗戰(zhàn)時(shí)期的高灘巖小學(xué)經(jīng)六十年風(fēng)雨，以“勞動(dòng)育人”特色成為沙區(qū)教育的一面旗幟。20世紀(jì)90年代，學(xué)校傾全校師生之力，在校園內(nèi)的荒地上開(kāi)墾出一畝多地的“七色光勞動(dòng)體驗(yàn)基地”并持之以恒地開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，堅(jiān)持二十年形成的“勞動(dòng)育人”特色成效顯著，開(kāi)創(chuàng)

如此。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課 智障學(xué)生 生活適應(yīng)能力 興趣習(xí)慣 實(shí)踐 合作中圖分類號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0187-01培智學(xué)校的勞動(dòng)課教學(xué)十分重要，它不僅能使智障學(xué)生尤其是中輕度智障學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)一些基本技能，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)適應(yīng)生活的能力，同時(shí)也是貫徹黨的教育方針。怎樣在勞動(dòng)課教學(xué)中培養(yǎng)中輕度智障學(xué)生的生活適應(yīng)能力呢？一、以激發(fā)興趣、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣為切入點(diǎn)大多數(shù)人對(duì)智障兒童有一種偏見(jiàn)：智商低，做什么都

一個(gè)重要方面，勞動(dòng)課教學(xué)也應(yīng)該滲透美育。具體可從以下幾個(gè)方面入手：欣賞美好事物，追求美；引導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造美；評(píng)比勞動(dòng)成果，鑒賞美。在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，提高美的鑒賞力和創(chuàng)造力，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)課 美育 滲透[中圖分類號(hào)] G40-015 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-074美育是教育的一個(gè)基本方面。美育能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求，創(chuàng)造美好的

闡述了高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的意義和途徑，希望為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)課 ? ?意義 ? ?途徑 ? ?高校思想政治教育一、高校開(kāi)展勞動(dòng)課的意義開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課是學(xué)校育人的一大改革，通過(guò)一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力提高，促進(jìn)大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的提高。同時(shí)，勞動(dòng)課使學(xué)生從書(shū)本知識(shí)中走出來(lái)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)、成才，使大學(xué)生更好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)工作責(zé)任感，提高實(shí)際動(dòng)手能

、高職院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的必要性。1.開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課是落實(shí)教育方針的要求，提高學(xué)生的德育素質(zhì)的重要途徑。勞動(dòng)教育是德育素質(zhì)的重要一部分?？照?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦，青年大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們?cè)趯W(xué)海書(shū)涯中暢游翱翔的同時(shí)，卻展露了對(duì)勞動(dòng)，尤其是體力勞動(dòng)的不解和鄙夷。開(kāi)展勞動(dòng)課，通過(guò)親身實(shí)踐勞動(dòng)，有助于大學(xué)生初步理解馬克思主義勞動(dòng)創(chuàng)造論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的高尚情操和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使他們成為一個(gè)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。2.勞動(dòng)課是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)觀念，奠定就業(yè)

生 劉芯邑重返勞動(dòng)課□ 本刊實(shí)習(xí)生 劉芯邑今秋開(kāi)學(xué)，安徽師范大學(xué)恢復(fù)了中斷20余年的勞動(dòng)課。從2011級(jí)開(kāi)始，該校將勞動(dòng)實(shí)踐課確定為本科新生的一門(mén)“必修課”納入教學(xué)計(jì)劃，近6000名新生要在大一學(xué)年完成為期一周的勞動(dòng)課程，考核結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤。這一做法引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，肯定與質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)。到底是什么讓中斷20年的勞動(dòng)課重新回到大學(xué)校園？開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課意義何在？久違的勞動(dòng)課走進(jìn)安徽師范大學(xué)，你可以看到拿著大掃帚在操場(chǎng)掃地的新生，還有在食堂洗盤(pán)子的“

,學(xué)生參加公益勞動(dòng)課恰恰是道德實(shí)踐的重要形式,讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,在感情上接近勞動(dòng)人民,在實(shí)踐中改造世界觀,在勞動(dòng)中鍛煉體魄。如何使學(xué)生公益勞動(dòng)切實(shí)有效,從而避免流于形式呢?2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視,制度保證是提高勞動(dòng)課的重要前提要搞好學(xué)生公益活動(dòng),首先必須是領(lǐng)導(dǎo)重視,只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,才能在各方面得到保證。要把學(xué)生參加公益勞動(dòng)作為整個(gè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的重要一環(huán),要規(guī)定每個(gè)學(xué)年安排學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行二周公益活動(dòng),以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,求實(shí)精神和務(wù)實(shí)品格。平時(shí)的工作