上好這堂勞動(dòng)課

文從易

勞動(dòng)能力差，甚至不會(huì)勞動(dòng)，是時(shí)下不少孩子身上的問(wèn)題。在此前的媒體報(bào)道里，諸如不會(huì)剝雞蛋的小學(xué)生、請(qǐng)家政公司來(lái)宿舍打掃衛(wèi)生的大學(xué)生等，都不禁讓人發(fā)出“孩子們的勞動(dòng)能力去哪兒了”的疑問(wèn)。

勞動(dòng)是個(gè)很寬泛的概念，以最通俗的劃分，有體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。而時(shí)下，從小學(xué)生到成年人，普遍丟失的勞動(dòng)技能，主要是指體力勞動(dòng)，包括自我服務(wù)勞動(dòng)、手工勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等，比如蔬菜花卉種植、洗衣做飯、打掃衛(wèi)生、簡(jiǎn)單的維修技能等，它們都是維持我們生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)的“剛需勞動(dòng)”，理應(yīng)被大多數(shù)人掌握。

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，義務(wù)教育里是有勞動(dòng)課的，很多70后、80后在小學(xué)時(shí)期都上過(guò)這門課。但2000年，勞動(dòng)課改成“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，這也是自1955年勞動(dòng)課單獨(dú)設(shè)置以來(lái)首次被取消。政策的本意自然不是輕視勞動(dòng)，只是學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中更多側(cè)重于“綜合實(shí)踐”。

一方面是勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，另一方面是它在家庭教育中未受到足夠重視。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子成績(jī)好就行，會(huì)不會(huì)做家務(wù)不重要。哪怕孩子想?yún)⑴c家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也可能已經(jīng)包攬了一切，為的是讓孩子“一心只讀圣賢書”。

然而，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)極其重要。勞動(dòng)為我們提供了最基本的生存技能和生活智慧，譬如學(xué)會(huì)“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”等生活技能，就能從容面對(duì)獨(dú)立生活。勞動(dòng)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具備樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。勞動(dòng)可以培養(yǎng)一個(gè)人吃苦耐勞、克服困難、敢于拼搏的意志；勞動(dòng)可以提升一個(gè)人手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)融通的能力；勞動(dòng)可以教會(huì)一個(gè)人尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)……

現(xiàn)實(shí)生活中，不少孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，上大學(xué)后連基本的生活和管理能力都沒(méi)有，成為長(zhǎng)不大的“巨嬰”。勞動(dòng)能力的喪失，也讓一些孩子養(yǎng)成懶散、吃不了苦、不愿奮斗的性格，無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。年輕人勞動(dòng)意識(shí)欠缺、勞動(dòng)能力匱乏，日漸成為一個(gè)嚴(yán)重的教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，需要引起足夠的重視。

今秋開(kāi)始，勞動(dòng)課再次成為獨(dú)立課程，具有重要意義。

落實(shí)勞動(dòng)教育，做到“五育并舉”，讓每個(gè)孩子“長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。值得一提的是，這一次勞動(dòng)教育并非簡(jiǎn)單回歸，還有了“提質(zhì)升級(jí)”，課程內(nèi)容豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)，增加了“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”“公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)”等方面內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)參與不同行業(yè)的勞動(dòng)活動(dòng)，體驗(yàn)多樣化的職業(yè)場(chǎng)景，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。

這么精彩的勞動(dòng)課就要來(lái)了，接下來(lái)就是要把它執(zhí)行到位，不能讓它淪為“紙上課程”。各個(gè)學(xué)校必須迅速行動(dòng)起來(lái)，把師資力量準(zhǔn)備好，把勞動(dòng)課配套硬件措施準(zhǔn)備好。教育主管部門也應(yīng)該做好引導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)校和老師上好這堂勞動(dòng)課。