歷史課

背景下什么樣的歷史課才是真正的好課進(jìn)行探討，指出好的歷史課“心中有學(xué)生，眼中有溫情，學(xué)中有興趣，悟中有素養(yǎng)，考中有成績，憶中有余溫”。［關(guān)鍵詞］“三新”背景；歷史課；好課；評價標(biāo)準(zhǔn)［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）04-0074-03在當(dāng)前新課程、新教材、新高考的“三新”背景下，究竟什么樣的歷史課才是好的歷史課呢？雖然每個人的評價標(biāo)準(zhǔn)不同

背景不同，使得歷史課堂教學(xué)存在較大的困難。本文將從少數(shù)民族學(xué)生歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言文字方面進(jìn)行分析，提出對應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;歷史課;國家通用語言文字;措施少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，要通過國語來掌握歷史內(nèi)容，還需要對學(xué)生國語的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，這樣能讓學(xué)生從歷史學(xué)科中學(xué)習(xí)國語知識，還需要讓學(xué)生對國語進(jìn)行有效掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用國語的能力。一、利用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國語的興趣歷史課堂教學(xué)中，教師需要發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，歷史學(xué)

：端正;解決;歷史課;競賽;紅色資源一、教師要端正思想，給歷史應(yīng)有的地位。在農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的很大一部分原因，要歸咎于我們老師。因為一部分老師深受世俗的影響，認(rèn)為歷史屬于副課，因該給語數(shù)外讓路，因為“學(xué)好數(shù)理化，走通天下都不怕”。這叫做倒懸太阿、授人以柄。怎么能夠自廢武功呢？難道歷史真是副課嗎？你只需看看毛主席為什么能夠運(yùn)籌帷幄，以及做出了怎樣的貢獻(xiàn)，你就應(yīng)該知道歷史的分量。不要說更多的事件，如果看看僅有兩萬余人的中央紅軍突破大渡河時

個課程教學(xué)，而歷史課教學(xué)就是其中比較重要的一個部分。隨著信息化時代不斷深入發(fā)展，在高校歷史課教學(xué)中，以往教學(xué)模式及方式已經(jīng)無法符合實際教學(xué)需求，因而需要教師優(yōu)化歷史課教學(xué)。作為高校歷史課教師，應(yīng)當(dāng)對信息化背景下歷史課教學(xué)要求加強(qiáng)認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上選擇有效途徑優(yōu)化歷史課教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息化;高校;歷史課;教學(xué)優(yōu)化路徑引言在傳統(tǒng)的中學(xué)和大學(xué)歷史教學(xué)中，這通常是教師和學(xué)生之間的面對面教學(xué)，在這種教學(xué)中，知識傳播和學(xué)生的教育水平相對有限，而在計算機(jī)化的

狀，探究如何在歷史課中加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高他們的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職院校;歷史課;責(zé)任意識引言中職院校一直以來都將打造職業(yè)型人才作為辦學(xué)重點，不斷挖掘技術(shù)和專業(yè)領(lǐng)域的人才，而隨著教育改革的到來和素質(zhì)教育的提出，中職院校也理應(yīng)履行教育職責(zé)，推動教育事業(yè)的發(fā)展，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)路線，于實踐教學(xué)中融入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。歷史學(xué)科具有厚重的人文素養(yǎng)，中職院?？梢岳?span id="j5i0abt0b" class="hl">歷史課程的特點，在歷史課堂上進(jìn)行愛國主義精神的滲透，激發(fā)學(xué)生的愛國思想，從而意識

中;創(chuàng)新教學(xué);歷史課引言教師作為教學(xué)的組織者和研究者，應(yīng)該承擔(dān)起教學(xué)創(chuàng)新的責(zé)任，參考國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)化的便捷優(yōu)勢，讓歷史課堂充滿活力。課前引入、新課講授、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)都需要教師提前做好精心的備課工作，對課堂上學(xué)生可能產(chǎn)生疑問的地方，提前做好預(yù)設(shè)，條理清晰地解答學(xué)生的問題，并能夠完整地陳述歷史事實。教學(xué)改革也對教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了新的要求，促使教師更加關(guān)注歷史課堂的教學(xué)效果。1當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析部分教師缺少帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的環(huán)節(jié)

關(guān)鍵詞：初中;歷史課，家國情懷家國情懷作為大部分人內(nèi)心情感的依托，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的載體之一。從古至今，不少革命先烈甚至是文人墨客，都對這種情感“頌之以歌”，其作品、事跡，都蘊(yùn)含了對家庭、家族與國家在組織結(jié)構(gòu)方面具有共通性的傳述，正是由于這種情懷，激勵著人們發(fā)憤圖強(qiáng)。如今的歷史課堂，大多以理論知識傳授為主，忽略了學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生價值觀出現(xiàn)偏差，不利于長期發(fā)展。作為一名歷史教師，應(yīng)讓每一位學(xué)生切身去感受，甚至主動去關(guān)注國家的不斷壯

題。本文以初中歷史課本中的《青銅器與甲骨文》一課為例，闡述如何在歷史游戲教學(xué)中體現(xiàn)技巧性和挑戰(zhàn)性及其具體的教學(xué)步驟。【關(guān)鍵詞】歷史課;游戲教學(xué)法;技巧性;挑戰(zhàn)性;意趣課堂近年來隨著新課程改革的不斷深入和擴(kuò)大，教育和教學(xué)研究者們也越來越意識到了課堂教學(xué)在整個課程教學(xué)的過程中所起得作用是十分重要的。他們從不同的維度、不同的層面對課堂教學(xué)進(jìn)行了全方位的深入探討和研究，從而提出了不少順應(yīng)新課程改革且行之有效的課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)技能。如這幾年悄然興起的游戲教學(xué)法

闡述了構(gòu)建高效歷史課堂的途徑?！碴P(guān)鍵詞〕心理知識;歷史課;學(xué)科心育教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石?！镀胀ǜ咧?span id="j5i0abt0b" class="hl">歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中規(guī)定：“歷史記載的是過去的事，是人類文化的重要組成部分;而歷史學(xué)科則是在歷史唯物主義指導(dǎo)之下將人類歷史進(jìn)程和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行敘述和詮釋的一門學(xué)科。在歷史學(xué)科教學(xué)中力求探究歷史真相、總結(jié)歷史經(jīng)驗、感知歷史規(guī)律，使學(xué)生通過歷史課程具備歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)?！盵1]以立德樹人作為歷史教學(xué)的根本任務(wù)，我們可以清楚地看到，教育的方向是

學(xué)，使得學(xué)生對歷史課堂沒有絲毫的期待，課堂的枯燥也容易讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲憊，從而對歷史課程失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要歷史教師調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的最好的老師，當(dāng)學(xué)生對歷史課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)就會變成一件主動的事情，自然而然，課堂的學(xué)習(xí)效率也會有所提高，歷史成績也會有所上升，由此可以認(rèn)識到興趣在學(xué)習(xí)的過程中的重要作用。【關(guān)鍵詞】歷史課;初中階段;學(xué)習(xí)方式;策略;興趣前言：學(xué)習(xí)是一件長久的事情，是貫穿人

中職；思政課；歷史課；結(jié)合；滲透【中圖分類號】G711【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0024—03“德智體美勞”綜合發(fā)展，一直是我們秉承的教育理念。在這五字教育方針當(dāng)中，“德”位列第一，但在現(xiàn)實中，考試成績卻成了選拔學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生品德的考核。習(xí)近平總書記說，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。眾所周知，思政課常被冠以說教課，因為教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握大量的理論知識，而單純的理論說教，必然是枯燥

面的支持。高中歷史課中適當(dāng)開展探究活動，對高素質(zhì)人才的培育有不可忽視的作用，可以在很大程度上幫助高中生強(qiáng)化自身的問題意識，并讓高中生形成較好的反思能力以及創(chuàng)新思維。一、探究式教學(xué)概述所謂探究式教學(xué)，就是教師引導(dǎo)高中生主動展開探究，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。高中歷史課中實施探究式教學(xué)，一方面是要充分結(jié)合高中歷史課的課程特點，教師對探究式教學(xué)展開研究的時候，要對高中歷史課的知識進(jìn)行深入理解，另外是要尊重學(xué)科的特色。在高中歷史課實施探究式教學(xué)，還要對其他的

周美紅摘要：歷史課作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義觀念、人文意識等方面具有不可替代的重要作用。怎樣讓歷史課活起來，讓學(xué)生喜愛歷史，樂意學(xué)歷史，這成為歷史教學(xué)工作者應(yīng)該共同思考的問題關(guān)鍵詞：歷史課;學(xué)習(xí)興趣;課堂活力素質(zhì)教育已成為當(dāng)今時代教育的主流。歷史課作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義觀念、人文意識等方面具有不可替代的重要作用。但根據(jù)一項調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生所有課程的喜歡程度上，歷史排名倒數(shù)第二，同時還位居“枯燥、沒有意思的

本文分析了幾個歷史課前導(dǎo)入方法，旨在能給各位初中歷史教師帶來些許幫助，也能為我國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。【關(guān)鍵詞】歷史課;課前導(dǎo)入;有效方法中圖分類號：G623.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0094-02Introducing Interests，Achieving Wonderful Classes——On the Introduction Methods，History Teaching in Junior Middle

詞：職業(yè)學(xué)校 歷史課 有效教學(xué)歷史是一門非常全面的學(xué)科，記憶量很大，一般教師在進(jìn)行教學(xué)時，以時間、空間、人物、事件為主線進(jìn)行講解，綜合性強(qiáng)，涵蓋十分寬泛的內(nèi)容，文史哲、數(shù)理化以及天文地理，無所不包。從社會功能來說，歷史又具有很強(qiáng)的思想性，古今中外的價值體系、人生觀及信仰等無不蘊(yùn)含其中。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不大、動力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差，自信心不足，學(xué)習(xí)氛圍不佳，但是，他們好奇心和動手能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)潛力大。面對諸多不利于有效教學(xué)的現(xiàn)

斌【摘要】高中歷史課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定學(xué)生能否學(xué)好歷史。歷史屬于文科性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生對歷史課本的閱讀非常重要，歷史教學(xué)中最基礎(chǔ)的能力就是學(xué)生歷史閱讀能力。本文以隴南市武都區(qū)第二中學(xué)為例，探究高中文科生歷史閱讀能力的培養(yǎng)措施，以期為相關(guān)教育工作提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中文科;歷史課;閱讀能力;教學(xué)案例中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0120-02一、明確歷史課的基本特征歷史

，嘗試著在初中歷史課中滲入媒介素養(yǎng)教育，以提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平和自學(xué)能力，正確對待各類媒介，幫助學(xué)生形成正確的媒介觀念?！娟P(guān)鍵詞】媒介素養(yǎng)教育;初中生;歷史課隨著信息化的不斷發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育也隨之受到世界各國的重視。媒介素養(yǎng)教育從英國學(xué)者和丹麥研究者于20世紀(jì)30年代率先提出到現(xiàn)在，已經(jīng)成為許多國家和地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容，一些大學(xué)也有開設(shè)媒介教育的科目，但在我國，媒介教育還處于起步階段，對媒介教育具體如何實施研究甚少。國內(nèi)研究者對于媒介素養(yǎng)研究大概

史 課堂教學(xué) 歷史課【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）14-168-01在素質(zhì)教學(xué)的要求下，高中歷史課的教學(xué)不能止步于知識點的講解和背誦，教師要提高自己的思想水平，深入了解課程教學(xué)的要求，采用多種教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。同時，要注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得優(yōu)異成績的同時，也獲得綜合能力的提升。一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析高中歷史是一門包容性非常強(qiáng)的科目，學(xué)好歷史，對于學(xué)生的理解、分析、價值觀提升等很多方

經(jīng)被應(yīng)用于初中歷史課教學(xué)中。本文主要以初中歷史課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為切入點，分析這一新型教學(xué)模式，并探討其在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為歷史課教學(xué)相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：初中 ?歷史課 ?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式 ?整合運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是圍繞導(dǎo)學(xué)案開展的教學(xué)模式，目前已經(jīng)成為我國主流課堂教學(xué)形式之一，對提升教學(xué)水平具有重要意義。將其應(yīng)用于歷史課教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助提供文字材料，重視“學(xué)什么”“怎么學(xué)”相關(guān)問題的解決，以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的各

要]在農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)中，教師講授歷史知識時要注意對學(xué)生滲透社會主義核心價值觀教育。教師可以通過多種教學(xué)途徑把社會主義核心價值觀滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但掌握歷史知識，也能夠升華自己的思想情感，形成積極向上的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。文章就在農(nóng)村初中歷史課堂上滲透核心價值觀的教學(xué)方式進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]歷史課;滲透;價值觀;教學(xué)方式[中圖分類號】? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? ? A? ? ? ? [文章編號

之中。在枯燥的歷史課程中，如果能夠?qū)τ耙曎Y料加以合理利用，不僅能極大地豐富課程內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終大大提升初中歷史教學(xué)的效果。在本文中，筆者將結(jié)合具體的工作實踐，簡要分析在初中歷史課程中導(dǎo)入影視資料的多種價值?！娟P(guān)鍵詞】? 初中 歷史課 導(dǎo)入【中圖分類號】? G633.51? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-097-01引言歷史課堂的導(dǎo)入，教師要在很短的時間內(nèi)使學(xué)生

】為了提高初中歷史課程資源的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。本文從課程資源的有效開發(fā)與充分利用方面進(jìn)行探究，結(jié)合具體課例實踐，說明了課程資源類型和運(yùn)用方法。【關(guān)鍵詞】歷史課;初中;課程資源開發(fā)與利用強(qiáng)化歷史課程資源意識，因地制宜地開發(fā)、整合和有效的利用各種課程資源，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。在這方面，我既有失敗的經(jīng)歷也有成功的體會。強(qiáng)化歷史課程資源意識，因地制宜地開發(fā)、整合和有效的利用各種課程資源，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。在這

如何上好第一堂歷史課是很多歷史老師都在研究的問題。很多學(xué)校開展了第一節(jié)歷史課的活動，取得了比較好的成果，在吸引學(xué)生方面有很重要的作用。文章以初中生活的第一堂歷史課為主要內(nèi)容，在教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。關(guān)鍵詞：歷史課;初中;教學(xué)內(nèi)容中華文化博大精深，在5000年的歷史長河里有說不盡的倉滄桑與輝煌。歷史是初中生必須要學(xué)習(xí)的課程。對剛升入初中的初一新生來講，新環(huán)境、新教師，一切都是新奇的，新生對于新的老師、新的課堂有著太多的好奇和期待。學(xué)生對新老師的印象首先是通

課;農(nóng)村高中;歷史課;應(yīng)用研究【中圖分類號】G633.51?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）24-0160-01一、微課的概念和優(yōu)勢微課是以視頻為主要載體，記錄教師針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡短完整的教學(xué)活動。微課憑借其“短小精悍、主題突出、自由靈活、針對性強(qiáng)、應(yīng)用簡單”等獨特的優(yōu)勢，贏得了廣大師生的青睞。二、微課的應(yīng)用研究1.利用微課助力自學(xué)。在新課改下特別突出學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)

需要。關(guān)鍵詞：歷史課;教學(xué);課本劇一、課本劇教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣筆者在教授“中國早期人類”這一課時，編演了這樣一個課本?。哼x四位學(xué)生分別扮演“元謀人”小元、“北京人”小北、“山頂洞人”小頂、“現(xiàn)代人”小新，小元、小北、小頂穿越到了現(xiàn)代，受小新邀請參加中秋團(tuán)圓晚會。在他們的自我介紹中，把元謀人、北京人、山頂洞人的生活特點融入臺詞里;在道具設(shè)計和節(jié)目表演中，又把他們的頭部特征、各自使用的工具等融入其中;最后由小新作總結(jié)。全班學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中，有的

澤東詩詞運(yùn)用在歷史課當(dāng)中，充分引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的積極性，調(diào)動學(xué)生對于歷史知識探索的熱情，去了解革命人物并將這些人物的精神發(fā)揚(yáng)光大，從歷史人物的人格魅力中得出覺悟，進(jìn)而不斷地學(xué)自己的思想得到提升，人格得到完善。關(guān)鍵詞：毛澤東;歷史課;詩詞的運(yùn)用【正文】常言道：“文史不分家”，由此可知，語文與歷史在教學(xué)中的結(jié)合是必不可少的，對于兩者都會起到積極性發(fā)展。我們經(jīng)常習(xí)慣性將一些歷史資料事件應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。卻不知道，如何在歷史教學(xué)中運(yùn)用語文詩詞，中國偉大領(lǐng)袖人從

法讓初中生喜歡歷史課。關(guān)鍵詞：初中生;喜歡;歷史課目前，歷史課程是從初中開始開設(shè)的。最令初中歷史教師不安的是不少學(xué)生不喜歡歷史課，他們往往把歷史課堂當(dāng)成休息的課堂、聊天玩耍的課堂。如何盡量讓每個學(xué)生都喜歡歷史課呢？筆者根據(jù)自己多年教學(xué)的實踐，談?wù)勛约旱膸c看法。一、 有必要精心打造好第一堂課俗話說：“良好的開端是成功的一半?！钡谝惶谜n對學(xué)生能否喜歡歷史課有至關(guān)重要的作用?？梢哉f，第一堂課教師與學(xué)生首次見面，教師要接受學(xué)生的“面試”，教師留給學(xué)生的第一印象特

是外交內(nèi)革，在歷史課上都是可以接觸到的內(nèi)容，所以歷史課對培養(yǎng)學(xué)生的德育能力有著極其重要的作用，是教育學(xué)生德育意識的最佳學(xué)科。思想道德教育也是當(dāng)前教學(xué)的重要部分，如何將歷史教學(xué)與德育相結(jié)合成為一個研討熱題，在歷史課堂上進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透教學(xué)成為目前思想道德教育的普遍現(xiàn)象?！娟P(guān)鍵詞】初中;歷史課;德育內(nèi)容在歷史課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，采用有效的教學(xué)策略，再配合老師的疏通引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生體驗到歷史學(xué)習(xí)的神奇美妙之處，對激發(fā)學(xué)生的愛

：微課;高中;歷史課;教學(xué);應(yīng)用微課是一種現(xiàn)代化的教育手段，在歷史教學(xué)當(dāng)中在不斷的推廣普及，增強(qiáng)了與歷史學(xué)科的融合程度，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了革新。在新課程改革的推行過程中，微課教學(xué)能夠滿足歷史教學(xué)要求，為學(xué)生自主性以及主體價值的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件，也能夠讓歷史教學(xué)當(dāng)中擁有更多的新鮮元素，帶給學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。教師需要重視微課的實踐應(yīng)用，并將其融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為輔助教學(xué)的重要工具，讓現(xiàn)代化教育模式在新時代課堂上推廣普及。1、課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微

先講述了平板在歷史課中運(yùn)用的歷程和現(xiàn)狀;其次闡述了平板在歷史課堂上的實際運(yùn)用;再次分析了平板在歷史教學(xué)鞏固和總結(jié)上的具體運(yùn)用。關(guān)鍵詞：平板;歷史課;運(yùn)用中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-02-17 文章編號：1674-120X（2019）20-0051-02一、平板在歷史課中運(yùn)用的歷程和現(xiàn)狀當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式、生產(chǎn)方式和學(xué)習(xí)方式。歷史是文明的軌跡和表現(xiàn)，只有學(xué)好歷史和學(xué)懂歷史才能更好地面向未

在高職院校開設(shè)歷史課，用古今中外豐富的歷史知識和人文價值教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，培養(yǎng)高職學(xué)生崇高的人生理想，以及熱愛國家、熱愛人民、熱愛科學(xué)、熱愛勞動的進(jìn)取精神，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，價值和意義十分重大。[關(guān)鍵詞]高職院校? ?歷史課? ?重要價值著名教育家陶行知認(rèn)為，健全人格應(yīng)包括：第一，私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本。第二，人生所必需之知識技能。第三，強(qiáng)健活潑之體格。第四，優(yōu)美和樂之感情。新時期，在高職院校開設(shè)歷史課，傳授古今中外歷史知識，在

改革不斷深入，歷史課堂教學(xué)模式也應(yīng)該順應(yīng)做出改變，歷史常識的科普已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)主要目標(biāo)。本文將結(jié)合故事化教學(xué)模式的優(yōu)勢，討論其在貫穿教材知識點，提高課末積極性，實現(xiàn)情景化教學(xué)等方面的應(yīng)用，在滿足中學(xué)生好奇心與求知欲的基礎(chǔ)上，提高課堂學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】故事化教學(xué)；歷史課；初中【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0144-01中學(xué)生處于發(fā)展階段，因此這一階段培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)意識有利于提高自主思維能力

的課堂教學(xué)中，歷史課堂學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性，使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事情，從而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我嘗試了快樂教學(xué)的方式。關(guān)鍵詞：初中 歷史課 教學(xué) 探討一、優(yōu)化課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的好奇心初中生的心理處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有著極強(qiáng)的求知欲。作為歷史老師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課

關(guān)鍵詞：歷史課，評課，說課，聽課中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：0457-6241（2019）07-0056-06“三課”，指“上課”“評課”和“說課”。近年來，不少省市中小學(xué)職稱評定淡化論文，注重教學(xué)基本功的考核，即加大對評職教師“上課”“評課”和“說課”基本功的考核。這無疑是符合中小學(xué)實際又值得稱道的職稱改革導(dǎo)向。筆者曾多次接受邀請，作為考評專家參與教師教學(xué)水平測試考核工作，發(fā)現(xiàn)存在不少共通性的問題，如評課不到位，上課、說課不分等。下面結(jié)

史素質(zhì)水平，使歷史課堂活躍起來，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：歷史課；新課改；中學(xué)歷史教學(xué)；淺見一、 轉(zhuǎn)變歷史教師教學(xué)理念受應(yīng)試教育的影響，歷史教師為了學(xué)生考出好成績，在課堂上只是一味灌輸知識，學(xué)生始終處于被動機(jī)械的聽課狀態(tài)，失去了主動與獨立思考，教學(xué)效率較低。為了提升教學(xué)效果，中學(xué)歷史教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移至學(xué)生，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自身成為教學(xué)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。同時，歷史教師還應(yīng)營造平等開放的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生形成質(zhì)疑與求異思維，允許學(xué)生提出

課堂教學(xué)影響著歷史課的教學(xué)質(zhì)量，是歷史教學(xué)實踐的重要部分，也是歷史教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。近年來，一些歷史教師在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，以提高歷史課堂教學(xué)的有效性。文章將結(jié)合歷史課堂教學(xué)的實踐，圍繞如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，有針對性地提出幾點做法，以期推進(jìn)歷史課堂教學(xué)的進(jìn)一步完善。關(guān)鍵詞：歷史課；課堂教學(xué)；有效性；方法中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0068-02DOI：10.16657/j.c

高艷彬【摘要】歷史課教學(xué)難點的確定是教師備課的難點，涉及學(xué)生認(rèn)知能力，教師教學(xué)能力，教材內(nèi)容的編排等，所以歷史課難點呈現(xiàn)不同類型。【關(guān)鍵詞】歷史課 教學(xué) 備課難點 不同類型【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0072-02備課是上課的前提，對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師備課中確定本課的重點、難點是一項重大任務(wù)，它關(guān)系到課堂教學(xué)是否完成重點突出，難點

本文就山區(qū)高中歷史課程中，自主體驗教學(xué)法的開展情況進(jìn)行分析，希望能夠找到最佳方式，提高山區(qū)高中學(xué)生的歷史成績。關(guān)鍵詞：山區(qū) 高中 歷史課 自主體驗我國的教育工作長久以來都出于發(fā)展階段，截止到新課改理念提出之前，大部分校園所采用的依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法，這也不利于學(xué)生的進(jìn)步，甚至導(dǎo)致學(xué)生思想麻木、機(jī)械學(xué)習(xí)、無法發(fā)展和進(jìn)步。在新課改理念提出后，很多校園已經(jīng)走上了改革的道路，但是山區(qū)中的高中依然不能夠跟隨時代的腳步，所以其課程教學(xué)工作還存在著一定的問題，本文就是就山

史教學(xué)效果，在歷史課教學(xué)中，我對教學(xué)方法進(jìn)行了探尋，取得了良好的教學(xué)效果。歸納起來有四種教學(xué)方法：興趣引導(dǎo)法、對比教學(xué)法、設(shè)問教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；歷史課；教學(xué)方法在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，歷史教學(xué)要求歷史教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是因為傳統(tǒng)“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的教學(xué)手段使得歷史課枯燥無味，學(xué)生興趣不濃。因此，歷史新課程的改革對每位歷史教師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。要提高歷史教學(xué)效果，教師必須注意教學(xué)方法，才能事半功倍。筆者從長

要：新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)就學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，是高中歷史教學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。如何在主題教學(xué)中滲透“家國情懷”教育，對“立德樹人”目標(biāo)的達(dá)成有重要的現(xiàn)實意義。本文從“家國情懷教育的必要性、家國情懷教育與主題教學(xué)”兩方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：歷史課； 家國情懷；主題教學(xué)2017年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。這一目標(biāo)的

和價值觀，提升歷史課的德育效果。[關(guān)鍵詞]故事；歷史課；德育[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）25-0078-02德育對學(xué)生的身心成長意義非常大，而我們的初中歷史課堂也是開展德育的重要平臺。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙使用歷史故事，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的認(rèn)知情境，幫助他們積累豐富的感性素材，促使他們形成更加深刻的認(rèn)識和體會。一、品讀歷史故事，培養(yǎng)愛國主義情感愛國主義是中華民族屹立于世界民族之林的精

要】一直以來歷史課給人的第一印象都是死記硬背、枯燥，在新課改的大背景下，如何使歷史課變得生動有趣，成為每一位中學(xué)歷史老師面臨的挑戰(zhàn)。本文從塑造教師人格魅力、采用靈活多樣的教學(xué)手段、提高學(xué)生的課堂參與度等三個方面來論述如何打造生動的歷史課堂，使學(xué)生愛上歷史，愛上歷史課?！娟P(guān)鍵詞】歷史課；生動；趣味；教學(xué)方法許多中學(xué)歷史老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有很大一部分學(xué)生喜歡歷史，喜歡看有關(guān)歷史的電視劇，看歷史題材的小說，但是說到上歷史課就很頭疼，提不起興趣。

現(xiàn)今許多學(xué)生對歷史課不重視、不感興趣是擺在許多歷史教師面前的老大難問題。文章分析了學(xué)生對歷史不感興趣的原因，又從建立和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；擁有良好專業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計教學(xué)過程，“點燃”學(xué)習(xí)興趣；利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；豐富課外實踐活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣五方面談如何培養(yǎng)和激發(fā)良好的興趣。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)激發(fā)；歷史課；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0078-02DOI：10.1665

鍵詞】新課改；歷史課；教改探索一、教師在教學(xué)中自然流露情感歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法，一只粉筆一本書，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在中國歷史上，有許多重大的歷史事件。講這一類內(nèi)容時，我打破以前的常規(guī)思路。例如在教學(xué)《百家爭鳴》時，我的教學(xué)設(shè)計是：由成語接龍導(dǎo)入，用分組討論歸納各家學(xué)派的觀點，接著進(jìn)行歷史體驗：請用百家爭鳴時期某

關(guān)鍵詞：初中；歷史課；教學(xué)方法中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0108-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.068教學(xué)要遵循一定的方法，按照一定的思路和策略組織教學(xué)活動，初中歷史這門學(xué)科的教學(xué)只有從教學(xué)方式入手，積極發(fā)展創(chuàng)新型的，更加有效的教學(xué)方式，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，讓學(xué)生在歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中收獲寶貴的人生經(jīng)驗，提高在生活中的思維邏輯性，