教育者
- 人工智能時代教育者的鏡像一瞥
而非上帝，每個教育者都必須理性審視每一次對話的結(jié)果，在自己的專業(yè)領(lǐng)域，給出自信而準(zhǔn)確的判斷。教育者要學(xué)會向人工智能提問，掌握這個時代最關(guān)鍵的能力；在與人工智能對話時，應(yīng)有自己的立場和姿態(tài)。面向未來，教育者該如何重塑自己，該選擇什么樣的姿態(tài)與人工智能對話和交流，才是真正重要的問題。關(guān)鍵詞：人工智能；ChatGPT；教育者；思想一夜之間，以ChatGPT為代表的預(yù)訓(xùn)練語言模型多點(diǎn)爆發(fā)。有人驚呼，人工智能的大爆炸時代到來了，大部分行業(yè)的現(xiàn)狀將被改寫。當(dāng)ChatG
教育研究與評論 2023年3期2023-05-30
- 淺析啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育理論課中的運(yùn)行路徑
：啟發(fā)式教學(xué)是教育者對受教者實(shí)施的一種教學(xué)方法，旨在調(diào)動受教育者的學(xué)習(xí)積極性與主動性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因此，啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中具有客觀性、主動性以及互動性等特點(diǎn)。但啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育理論課中還存在無“啟”無“發(fā)”、有“啟”無“發(fā)”、“啟發(fā)”未達(dá)到實(shí)質(zhì)性效果等現(xiàn)象，亟需要發(fā)揮多種協(xié)同元素，搭建完備的啟發(fā)式教學(xué)思路、遵循啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)行原則、發(fā)揮教師在啟發(fā)式教學(xué)中統(tǒng)攝作用，進(jìn)而構(gòu)建完備的“啟”“發(fā)”體系，促使啟發(fā)式教學(xué)能夠更好的融入大學(xué)生思想政治
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 彼得斯教師教育目的觀探究
要：培養(yǎng)作為“教育者”的教師，是彼得斯教師教育目的觀的核心?；谏詈竦恼軐W(xué)基礎(chǔ)，彼得斯構(gòu)想出“善的知識”的傳遞者、兒童理性心智的啟蒙者和公共世界的導(dǎo)航者作為理想“教育者”形象的概括。以教育哲學(xué)課程拓寬教師的教育認(rèn)識，在教師教育中引入跨學(xué)科和合作的方法以彌合理論與實(shí)踐的割裂，加強(qiáng)大學(xué)與教師職業(yè)的聯(lián)系以兼顧教師教育的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，是彼得斯關(guān)于“教育者”培養(yǎng)路徑的具體探索。 關(guān)鍵詞：教育者 教師教育 教育理論 彼得斯彼得斯是英國著名分析教育哲學(xué)家，“倫敦學(xué)派”
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 季托，金林南：思想政治教育者需培養(yǎng)反思性實(shí)踐能力
期《論思想政治教育者的反思性實(shí)踐》一文提出，思想政治教育者的反思性實(shí)踐是調(diào)動其自身的實(shí)踐性知識去覺知、考察思想政治教育情境以及問題，并在與問題情境的對話中展開反思，從而致力于思想政治教育實(shí)踐的改進(jìn)以及實(shí)踐性知識豐富發(fā)展的過程。思想政治教育者的反思性實(shí)踐能力培養(yǎng)沒有具體的規(guī)則可循，在具體方法上表現(xiàn)為對范例的觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和模仿。第一，思想政治教育者反思性實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循從特殊到特殊的方法論思維。第二，思想政治教育者反思性實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)注重范例的開發(fā)和
中小學(xué)德育 2022年3期2022-04-05
- 我國教育者心目中的未成年人好奇心激發(fā)和培養(yǎng)
個方面，對我國教育者心目中未成年人好奇心的理解和培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查。一、調(diào)查對象230名來自全國19個省市各類機(jī)構(gòu)的教育者參加了調(diào)查，其中從教育者的來源看，中小學(xué)校占79%，校外教育機(jī)構(gòu)占10.9%，科普場館占7.8%，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占2.2%。二、調(diào)查的內(nèi)容和方法美國心理學(xué)家丹尼爾·波萊茵從動機(jī)角度出發(fā)，將好奇心定義為由外部刺激引發(fā)的內(nèi)部驅(qū)力反應(yīng)，認(rèn)為好奇心是一種渴求知識的需要，是與搜集環(huán)境信息有關(guān)的探究行為的先決條件，并將好奇心分為感知好奇心和認(rèn)識好奇心兩種
亞太教育 2022年3期2022-03-17
- 論高校教師教育者專業(yè)實(shí)踐的改善及其實(shí)現(xiàn)路徑
72）高校教師教育者，顧名思義，即在高等院校擔(dān)任師范生的教師，為將來的人民教師傳授專業(yè)知識，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在多個方面為師范生的未來教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師教育者既包括專業(yè)學(xué)科的教師，例如：數(shù)學(xué)、語文、英語、化學(xué)、物理、生物等。也包括了學(xué)科教學(xué)法等課程的教師，例如；心理學(xué)、教育學(xué)等等。因此，我們要重點(diǎn)針對教師教育者自身的教學(xué)素養(yǎng)入手，將在教育過程中出現(xiàn)的問題科學(xué)合理地進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)教師教育者更專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)一步提升教師教育者的專業(yè)水準(zhǔn)，這是極具現(xiàn)實(shí)
科學(xué)咨詢 2021年40期2021-12-30
- 教育者的“三味”
特殊性的工作，教育者日復(fù)一日的工作，漸漸消磨著教育者的幸福，導(dǎo)致教育者的職業(yè)倦怠問題越來越嚴(yán)重。針對教育者職業(yè)幸福培育的相關(guān)問題，文章進(jìn)行了具體探討，做有“三味”的教育者，會讓教師的幸福感倍增。[關(guān)鍵詞]幸福感;教育者;“三味”一、做有“家庭味”的教育者在學(xué)生的眼里，我們是“神圣的老師”;在自己孩子的心中，我們卻又是“普通的家長”。多重身份決定了我們工作的復(fù)雜性和工作任務(wù)的艱巨性。曾有老領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常語重心長地告誡我們：身為教育者，總不能“教好了別人的學(xué)生，而忽
教書育人·校長參考 2021年11期2021-12-09
- 實(shí)踐取向視域下教師教育者權(quán)威的旁落與重建
培養(yǎng)教師的教師教育者更是肩負(fù)著為中小學(xué)校輸送師資的使命。教師教育者是中小學(xué)教師成長發(fā)展過程中的重要他人，教師教育者的質(zhì)量水平很大程度上影響著中小學(xué)教師的質(zhì)量水平，他們是基礎(chǔ)教育與教師教育改革和發(fā)展中的關(guān)鍵推動力量。2018年初，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，表明新時代教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵期，教師教育者也將承擔(dān)更為沉重的責(zé)任。但隨著中小學(xué)教師日益增長的發(fā)展需求與教師教育者所能提供的幫助之間矛盾的突出，教師教育者的專業(yè)性受
河南科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-11-29
- “教師教育者”解析
”的人——教師教育者群體則長期忽略了。研究教師教育者，首先應(yīng)當(dāng)明確其概念，這是開展更深層次研究的首要前提和基礎(chǔ)性工作。作為教師教育研究的一個基本的、核心的概念，目前研究者對教師教育者尚未形成比較一致的認(rèn)知。有鑒于此，本文擬對教師教育者進(jìn)行系統(tǒng)全面的解析。一、教師教育者的概念了解教師教育者，可從概念來源及發(fā)展過程中對概念的認(rèn)識等方面出發(fā)，進(jìn)而揭示其概念的內(nèi)涵及外延。（一）“教師教育者”一詞的來源教師教育者的研究始于西方。有學(xué)者指出，在英語語境下，目前能查詢到
- 我國教師教育者身份認(rèn)同研究的回顧與展望
能是每一個教師教育者都要問自己的問題，教師教育者只有建構(gòu)了良好的身份認(rèn)同，才能更有效地促進(jìn)自身以及他人（教師或準(zhǔn)教師）的專業(yè)發(fā)展。因此，身份認(rèn)同問題是教師教育者發(fā)展中的核心問題，也是教師教育者專業(yè)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的邏輯基礎(chǔ)。一、我國教師教育者身份認(rèn)同的研究概況教師教育者，是指旨在為準(zhǔn)教師或在職教師的專業(yè)發(fā)展提供有目的的、正式的、直接的引導(dǎo)和支持的專業(yè)人員。因此，教師教育者概念實(shí)際上包含了過去從事類似工作的教師培訓(xùn)者、學(xué)科教學(xué)論教師、教研員等概念，為了盡可能全面
山東高等教育 2021年5期2021-11-08
- 愛國主義教育融入高校教育全過程的路徑研究
“學(xué)生為主體、教育者為主導(dǎo)、各科聯(lián)動多方協(xié)同”的教育格局，唱響校園愛國主義教育主旋律，提高愛國主義教育的實(shí)效性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。關(guān)鍵詞：愛國主義教育;高校;教育者;教育介體;受教育者中圖分類號：G414? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2021）09-0091-03習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話中提道：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。”[1]愛國主義教育是厚植愛國情感的土壤，是砥
學(xué)理論·下 2021年9期2021-09-15
- 多學(xué)科維度科學(xué)認(rèn)識與把握 思想政治教育的接受動機(jī)、過程和規(guī)律
效幫助思想政治教育者在多學(xué)科維度中科學(xué)認(rèn)識與把握思想政治教育接受動機(jī)、接受過程與接受規(guī)律。這種學(xué)科間的交叉探索對于推動思想政治教育教學(xué)改革，增強(qiáng)思想政治教育接受效果具有一定的啟示作用和借鑒價值。關(guān)鍵詞： 思想政治教育? ?接受? ?教育者? ?接受主體接受在辭海中釋為受取、接納的意思。它除了表示一種行為關(guān)系外，還表示一種狀態(tài)和結(jié)果。在教育實(shí)踐中，既要關(guān)注動態(tài)的接受過程，又要兼顧靜態(tài)的接受狀態(tài)和結(jié)果，不能偏廢其一。然而，在實(shí)際生活中教育者往往只注意讓接受主體
文教資料 2021年17期2021-09-13
- 護(hù)理小組工作模式在基層糖尿病教育者培訓(xùn)中的應(yīng)用
探究基層糖尿病教育者培訓(xùn)中應(yīng)用護(hù)理小組工作模式的臨床效果。方法 以2019年4月-2021年4月作為研究時段，給予基層醫(yī)護(hù)人員糖尿病教育培訓(xùn)，比較醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)前后的糖尿病知識掌握情況及患者生化指標(biāo)改善情況。結(jié)果 醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)后比培訓(xùn)前的書寫計(jì)劃、多媒體操作、血糖儀、胰島素筆操作及理論知識掌握效果更好（P關(guān)鍵詞：基層糖尿病;教育者;培訓(xùn);護(hù)理小組工作模式【中圖分類號】R47 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）06-332-011
中國典型病例大全 2021年6期2021-07-06
- 高職英語專業(yè)課程思政改革中的教育基本要素研究
力，充分了解受教育者的心理，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改變教育手段，保證英語專業(yè)課程思政改革的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞 課程思政 英語 教育者 受教育者中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.010Abstract "Curriculum ideological and political education" is a new educ
科教導(dǎo)刊 2021年3期2021-05-28
- 我國教師教育者研究的回顧與前瞻*
本文稱之為教師教育者）在保證教師教育質(zhì)量、提升教師素質(zhì)等方面起著至關(guān)重要的作用。近年來，社會對教師質(zhì)量日益提升的需求及國家教師教育振興計(jì)劃都使得教師教育者研究逐漸成為熱門的話題。本文通過文獻(xiàn)分析，立足教師教育者研究概況、熱點(diǎn)分析及研究走向的闡釋，力圖為我國學(xué)者提供研究的立體圖景及可能方向。一、教師教育者研究概況2020 年2 月29 日，以“教師教育者”為篇名在中國知識資源總庫（簡稱CNKI）對中國期刊數(shù)據(jù)庫、碩士與博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行精確檢索，共搜
教書育人 2021年12期2021-04-24
- 國際體育教師教育者研究及啟示
00）體育教師教育者是指供職于高等教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)未來（準(zhǔn)）體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，并引導(dǎo)其專業(yè)持續(xù)發(fā)展的教育工作者。體育教師教育者的早期研究者M(jìn)etzler等（1985）編制了體育教師教育者的簡介，包括他們的專業(yè)活動和責(zé)任信息，并在美國171個大學(xué)和學(xué)院中收集了意見。此后，Lawson（1991）制作體育教師教育者的概念框架，以期幫助研究者發(fā)現(xiàn)體育教師教育者在教育工作實(shí)踐再創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化中所起的關(guān)鍵作用；同時也確定了一些值得研究的主題，如體育教師教育者的研究動機(jī)和
體育科學(xué) 2021年11期2021-03-03
- 校長的學(xué)者風(fēng)度
開拓前行的優(yōu)秀教育者。關(guān)鍵詞：校長;風(fēng)度;讀書人;好老師;教育者陶行知先生曾說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長?！碧招兄?陶行知教育箴言[M].福州：福建教育出版社，2014：6。的確，校長的優(yōu)秀程度，決定著學(xué)校發(fā)展的高度。幸運(yùn)的是，我所在的江蘇省南京市長江路小學(xué)，就有一位優(yōu)秀的校長——周衛(wèi)東。周校長全心奉獻(xiàn)的這所學(xué)校，被簡稱為“長小”。在我看來，他與“長”字十分有緣——教育科研，他專業(yè)特長;課堂教學(xué)，他博采眾長;學(xué)校發(fā)展，他計(jì)
教育研究與評論 2021年6期2021-02-13
- 父母要成為快樂的家庭教育者
：父母;快樂;教育者【中圖分類號】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0018-01常聽到家長說，“孩子不愛學(xué)習(xí)，打也不行，罵也不管用，我真是無能為力;也有家長說，隨著孩子的長大，他的主意也越來越多，經(jīng)常給我惹禍，我到底拿他怎么辦？”還有家長說，“孩子不愛上學(xué)，整天除了玩手機(jī)就是玩電腦游戲，我簡直是被氣死了…”是啊，在教育孩子的過程中，很多父母有著無數(shù)的苦惱和無奈。如果在這種不良的情緒下教育孩子，效果肯定是不好的。
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 初中歷史教學(xué)方法初探
育機(jī)構(gòu)授課者，教育者需要與受教育者分享授課資源實(shí)現(xiàn)授課相長。教育者需要與受教育者共同探討授課渠道，努力完成高效化教室，構(gòu)建高效化授課宗旨。教育者要與受教育者一起品味創(chuàng)新活動，展現(xiàn)教育者的個性，體會樂學(xué)樂教的思想。作為初中歷史授課者，教育者可以施加給受教育者的不僅僅是概念、以往文化，還有狠毒客觀的情感和理念。挑選適宜的渠道實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成宗旨。本文中作者結(jié)合個人的授課心得，對初中歷史授課的渠道實(shí)施了分析。一、幫助受教育者實(shí)現(xiàn)概念銜接受教育者從初中走入初中，需要作出有
魅力中國 2020年8期2020-12-07
- 思想政治教育中的賞識教育
理念的指導(dǎo)下，教育者能夠發(fā)現(xiàn)受教育者自身具備的各種閃光點(diǎn)并給予其恰當(dāng)?shù)馁澷p，可以達(dá)到激勵受教育者的目的。本文首先針對賞識教育的相關(guān)知識進(jìn)行概述，然后重點(diǎn)探究思想政治教育中賞識教育的實(shí)施對策，以期提高相關(guān)部門思想政治教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：思想政治教育;賞識教育;教育者;受教育者一、引言自古以來，各種成功人士的成長經(jīng)歷中都存在一個共性，即他們都會在人生的關(guān)鍵階段得到二三知己的賞識和肯定，這造就了他們在奮斗途中戰(zhàn)勝挫折的決心，并助他們走上成功之道。因此，相關(guān)部門在
青年時代 2020年25期2020-12-01
- 做一名有思想的教育者為學(xué)生賦能
關(guān)鍵詞：思想;教育者;賦能賦能是積極心理學(xué)的一個名詞，旨在通過言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。教師在給學(xué)生賦能的過程中，所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀的外化行為，就是教育思想的反映。思想從字面上看，它是由思和想兩個意義相近的動詞構(gòu)成的名詞，思就是思考，想就是想法，這種想法是經(jīng)過考查、驗(yàn)證符合事實(shí)邏輯的正確想法。在這種正確思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)均能得到更好的發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)成為思想者，為學(xué)生賦能。一、心態(tài)，
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 高校思想政治教育工作中的溝通技巧淺談
過程，而且還是教育者和受教育者互動的溝通過程，需要教育者和受教育者雙方共同的參與，雙方溝通是否順暢，對高校思想政治教育工作的效果有著直接影響。在高校思想政治教育中，教育者可以通過運(yùn)用溝通技巧來改善自身溝通能力，與受教育者形成更接近、更穩(wěn)定的關(guān)系，提高受教育者對思想政治教育的接受程度，從而提升思想政治教育工作的效果?！娟P(guān)鍵詞】思想政治教育;溝通技巧;教育者;受教育者引言高校思想政治教育的使命是幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治思想立場以及正確的世界觀、人生觀和價值觀，是
理論與創(chuàng)新 2020年14期2020-09-22
- 興義市幼兒圖書的選擇現(xiàn)狀調(diào)查研究
;選擇;幼兒;教育者引言：全面了解幼兒圖書對幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，考慮圖書選擇存在多方面的因素，要求教育者合理的選擇圖書，才能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展非智力品質(zhì)以及思維能力和基礎(chǔ)能力，巧用圖書資源培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)，啟迪孩子的心智，使幼兒得到美好的發(fā)展、受到良好的教育。1.幼兒圖書選擇的問題分析1.1缺乏教育性圖書是有教育性的，但是教育者沒有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征來為幼兒選擇圖書，所以選擇的圖書對幼兒缺乏教育性。教育者受教育程度的影響以及受經(jīng)濟(jì)條件的限制，
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 高職學(xué)校教師的角色定位
位;學(xué)生師長;教育者;管理者;管理能力一、問題的提出高等職業(yè)教育就是要讓學(xué)生學(xué)會真本領(lǐng)、掌握真技術(shù)，真正成為解決基層一線技術(shù)問題的人才。高職學(xué)校教師為什么要做好角色定位？教師是高等職業(yè)教育最主要的硬件，沒有足夠數(shù)量和高水平的從事高職教育的教師，就不可能辦好高等職業(yè)教育。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，教師是職業(yè)教育的主力軍，是知識技能的傳授者，是教育法規(guī)的執(zhí)行者，更是塑造學(xué)生健康人格，促進(jìn)全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。作為和學(xué)生接觸最密切的教師群體正是要
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年7期2020-09-10
- 大數(shù)據(jù)時代下思想政治教育者工作策略研究
，高校思想政治教育者在認(rèn)識上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想政治教育初心、轉(zhuǎn)變思想政治教育工作思維;在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)提升數(shù)據(jù)的運(yùn)用和分析能力、處理好大數(shù)據(jù)導(dǎo)致的倫理問題，把大數(shù)據(jù)更好地融合到思想政治教育中。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教育者;受教育者;應(yīng)用中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-000-02大數(shù)據(jù)是指尚未經(jīng)過處理和分析的海量數(shù)據(jù)集合。經(jīng)過處理、分析的大數(shù)據(jù)是強(qiáng)大的生產(chǎn)力，是思想政治教育的有力載體和無限資源。高校對大數(shù)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年8期2020-09-10
- 如何對學(xué)生進(jìn)行化錯教育
是為了能夠幫助教育者及時的掌握教育方式，更好的實(shí)施化錯教育。關(guān)鍵詞：學(xué)生;教育者;化錯教育前言每一個學(xué)生都會犯下錯誤，在學(xué)生犯下錯誤時，需要幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重，使學(xué)生對錯誤能夠有所認(rèn)知，如果教育者無法接受學(xué)生的錯誤，一味的對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，甚至出現(xiàn)體罰或者辱罵的情況，這對于學(xué)生身心健康發(fā)展具有著巨大的影響，甚至對學(xué)生的未來發(fā)展與成長造成影響。因此，在對學(xué)生進(jìn)行化錯教育的過程中，教育者需要把握好教育程度，避免對學(xué)生的自尊心以及自信心造成傷害，需要維護(hù)學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 論新時代大學(xué)生思想政治教育問題及對策
題，無論是從受教育者還是從教育者的角度看，都有不相適應(yīng)的地方。針對相應(yīng)的問題采取一定的措施去解決是十分必要的。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 教育者 受教育者中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0155-02十九大之后，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，大學(xué)生的思想政治教育的重要性也日益凸顯，但是大學(xué)生的思想政治教育在一定程度上也存在著一定的問題，比如大學(xué)生的獨(dú)立能力相對較差、自律意識不強(qiáng)等，這會影響大學(xué)生的未
現(xiàn)代交際 2020年13期2020-09-02
- 淺析賞識教育存在的問題及解決對策
揚(yáng)和鼓勵，而是教育者承認(rèn)受教育者之間的差異，對受教育者滿懷信心，挖掘潛能，促進(jìn)其成長。然而現(xiàn)階段的教育卻混淆了賞識教育的含義與作用，部分教育者對賞識教育十分盲目，這種扭曲也造成了賞識教育的失效。因此，要想令賞識教育發(fā)揮作用，回歸正軌，必須明確其價值與含義。文章從當(dāng)前賞識教育中存在的各類問題出發(fā)，對其展開探索，并提出了解決賞識教育中存在問題的對策，如獎懲并進(jìn)、因材施教等。關(guān)鍵詞：賞識教育;教育者;受教育者引言教育下成功地培養(yǎng)成留美博士生，這種親身經(jīng)歷也驗(yàn)證了
求知導(dǎo)刊 2020年13期2020-06-12
- 教育者要懷揣夢想上路
方觀生教育者是要有夢想的，從另一個角度講，教育者就是造夢者。十七世紀(jì)中葉頗負(fù)盛名的英國教育家、思想家洛克忠告我們：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”教育的本質(zhì)就是改變?nèi)恕?span id="j5i0abt0b" class="hl">教育者能夠并一定能夠通過教育之手塑造出無數(shù)個有生命尊嚴(yán)、公民理想、普世情懷的社會之人，這也許就是教育的尊嚴(yán)、意義和價值所在。教育者是夢想的推動者。他們不但用教育之手向受教育者甚至普羅大眾傳播、散布他們的思想、學(xué)問和知識，而且植下夢想和希望的種子，并以人格為坐標(biāo)、夢想為燈塔、知識為風(fēng)
少男少女·教育管理 2020年3期2020-06-11
- 讀《我的教育心》有感
愛孩子的心? 教育者? 感化? 奉獻(xiàn)我是一名教師，之前有過帶中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。而今，我接觸到的卻是一群天真快樂的小學(xué)生，這讓我產(chǎn)生了一種無形的壓力與緊張。一次閑暇，無意看到了《我的教育心》這本書，隨手翻了幾頁，沒想到的是，一拿起來便放不下了。這本書與很多其他這種類型的書與眾不同：這本書里沒有套話、空話，字里行間都是李老師30年如一日非常接地氣的“教育心”，也就是一顆“童心”。一名優(yōu)秀的教師，必將影響學(xué)生的一生。想著我之前把教書當(dāng)成一種工作，一種任務(wù)的膚淺認(rèn)識，真
教育周報(bào)·教育論壇 2020年10期2020-04-14
- 洪堡思想在終身教育管理和教學(xué)層面的價值功能與現(xiàn)實(shí)意義
理念針對管理、教育者和學(xué)習(xí)者層面都具有豐富的終身教育思想元素和內(nèi)涵。其對教育取向和課程師資要求以非功利化的普通教育取向培育終身教育旨趣，并從形式和師資方面保障純粹科研活動的開展;強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中與學(xué)生形成協(xié)作共同體，通過協(xié)作化的教學(xué)及研究形式激發(fā)終身教育共同體元素，并且營造教學(xué)相長的教與學(xué)氛圍助推終身學(xué)習(xí)動機(jī);而針對學(xué)習(xí)者則提出要強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的主體意識和理性思考，以面向個體的自由化教育拓展終身教育多樣性，以有形帶動無形實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者終身自覺學(xué)習(xí)，同時
成人教育 2020年1期2020-02-06
- 淺談學(xué)校教育管理中的文化塑造
詞：校園文化;教育者;學(xué)生;文化環(huán)境校園文化建設(shè)是我們加強(qiáng)校園管理，維護(hù)學(xué)校教育成果的重要形式。文化作為一種抽象的存在，會對人的行為和認(rèn)知產(chǎn)生非常重大的影響。校園文化作為文化的重要形式，對學(xué)生的影響力和塑造力更是非常深遠(yuǎn)的。因此，我們要正確認(rèn)識校園文化，并加上文化建設(shè)，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。一、 校園教育文化解析（一）校園文化含義校園文化是存在于學(xué)校范圍內(nèi)的一種文化形式。從整體角度來看，校園文化屬于文化的一部分。但是，在具體的構(gòu)建理念和適用范圍方面，校
考試周刊 2020年105期2020-01-11
- 中小學(xué)教師教育懲罰的尺度研究
作?！娟P(guān)鍵詞】教育者;違規(guī)懲罰;家長投訴;拿捏得度教育懲戒借由物理上的強(qiáng)制力或心理上的強(qiáng)制力，對于違反特定義務(wù)的學(xué)生，采取懲罰性的措施，一般包括：申誡、警告、記小過、記大過、留校察看、定期停學(xué)、勒令休學(xué)、退學(xué)、開除學(xué)籍、輔導(dǎo)改變學(xué)習(xí)環(huán)境、交家長帶回管教等。在教育的情境中，學(xué)生逾越常規(guī)的行為在所難免，教師必須加以有效處置，以確保班級教學(xué)及學(xué)校教育活動的正常進(jìn)行，但是教師應(yīng)在教育權(quán)與懲罰權(quán)之間取得一個平衡點(diǎn)。我國明文規(guī)定禁止體罰，并于正當(dāng)懲罰權(quán)中明定教師有輔導(dǎo)
新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 新時代小學(xué)思政課教育創(chuàng)新研究
詞：思想政治;教育者;受教育者中圖分類號：G641 ??文章編號：2095-624X（2019）16-0090-02一、當(dāng)前小學(xué)思政教育工作的問題1.教育者與思政教育的客觀要求不一致在思政教育過程中，思想品德規(guī)范要求一般是通過教育者傳達(dá)給受教育者的。教育者對社會要求的正確理解和把握，對思政教育具有特別重要的意義。在多數(shù)情況下，教育者對社會要求是能正確理解、把握和踐行的，因而與社會要求是一致的，但有時也會與社會要求不一致，主要表現(xiàn)在教育者由于自身經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能
求知導(dǎo)刊 2019年16期2019-10-18
- 幸福教育下的陽光師者
如何做有魅力的教育者。關(guān)鍵詞：教育者;魅力;快樂;幸福;愛;人格魅力作為一名教育路上的新人，我曾經(jīng)茫然不知——于我于他人何為教育？教育難道就是簡簡單單的傳道授業(yè)解惑嗎？然而，工作的第五個年頭，讓我于教育改革有了自己的想法：欲要改變學(xué)生，先要改變我們教師自己;欲要學(xué)生快樂，首先我們自己要快樂;欲要學(xué)生幸福，我們必須要自己幸福;欲要學(xué)生親你敬你如師如友，必要自己愛生如子一般;欲要學(xué)生暢游在知識的海洋，必要自己富有迷人的人格魅力，吸引學(xué)生愛你愿意聽你講。所以，我
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年9期2019-09-10
- 做一個快樂的‘吃貨’班主任
而已！朱自清：教育者須對教育有信仰心，應(yīng)努力成為以教育為信仰的人！我的信仰就是做個三有教師“心中有愛，眼中有光，手中有鞭”！在教書生涯中，我努力踐行著三有。我對我的學(xué)生非常的愛，而且是深愛，我關(guān)心著他們的成長、學(xué)習(xí)未來。我了解他們的家庭、興趣愛好、思想動態(tài)，和他們一起學(xué)習(xí)，一起成長。他們學(xué)會長大，而我學(xué)會“長小”。關(guān)鍵詞：教育;教育者;班主任;學(xué)生愛之深責(zé)之切，沒有懲罰的教育是不完美的。雖然國家社會沒有給我們足夠的鞭，讓我們有時候在教育學(xué)生的時候如履薄冰，
大眾科學(xué)·下旬 2019年6期2019-09-10
- 幼兒園園長職責(zé)和提升探究
發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育者;課程培訓(xùn);創(chuàng)新管理作為園長，要敢于開創(chuàng)管理新理念的先河。向一切不適應(yīng)時代發(fā)展的傳統(tǒng)觀念和做法挑戰(zhàn)，園長既要有洞察分析現(xiàn)狀的能力，更要有超前思索未來的能力，不滿足于當(dāng)前取得的成就，從整體和長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，用發(fā)展的觀點(diǎn)確定工作計(jì)劃與目標(biāo)，以保證教育決策具有先行性。一、園長職責(zé)與現(xiàn)狀簡析作為一名管理者，我們應(yīng)先明晰幼兒園園長的職責(zé)所在。園長究竟擔(dān)負(fù)怎么樣的職責(zé)？不言而喻，園長具有教育者、領(lǐng)導(dǎo)者及行政者三重角色。然而，在現(xiàn)今很多幼兒園中，當(dāng)前
新教育論壇 2019年28期2019-09-10
- “我”的道德與“你”的道德
“你”，表征著教育者與受教育者在教育共同體中的平等關(guān)系?！拔摇睋碛小拔摇钡牡赖?，是教育者“我”對受教育者“你”施以道德教育的前提?！拔摇钡牡赖陆逃晒Γ仨氁粤私狻澳恪钡牡赖滦枰獮闂l件，而了解“你”的道德需要往往要以“你”的利益需要為中介。道德教育不是讓“我”的道德成為“你”的道德，因?yàn)橹黧w的道德永遠(yuǎn)只能自構(gòu)而非他構(gòu)，“你”的道德必然只能是“你”自己的道德。道德教育的意義在于，“我”的道德可以對“你”的道德施加影響，這種影響通過證實(shí)性疊加、證偽性解構(gòu)及差異
江漢論壇 2019年12期2019-09-10
- 重視幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
童以后的發(fā)展，教育者也需要采取一些措施來開發(fā)兒童的智力。在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，要注重兒童的心理健康問題，讓孩子們積極主動的去參加相關(guān)的活動，推動身心健康的發(fā)展。為了讓孩子有一個健康的心理，教育者需要重視心理健康教育，為其提供一個良好的教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：幼兒心理健康教育 ?教育者 ? 心理健康 ?措施正文：在人格發(fā)展的過程當(dāng)中心理健康十分重要，教師要注重兒童身心健康的發(fā)展，它會影響孩子以后的未來。但是在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，有些人只是采取措施來保障孩子的身體健
青年生活 2019年29期2019-09-10
- 探索新形勢下德育規(guī)律，提升德育管理實(shí)效
詞：德育管理;教育者;初中生正如孔子所說的，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，作為一個合格的教育者，一方面需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，另一方面也需要讓品德教育流傳在學(xué)生和教師的心中。作為教育工作中的重點(diǎn)，德育是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要素，它是學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生日常生活啟著承上啟下的作用。那么如何加強(qiáng)德育管理，使學(xué)生全面的受到德育就成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)。一、德育管理的定義德育管理是依據(jù)德育的目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)校教育教學(xué)以及學(xué)校管理的總要求，對
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年19期2019-09-10
- 高職院校學(xué)生與高校教育者之間法律關(guān)系初探
、服務(wù)過程中，教育者與受教育者之間的法律關(guān)系作了一個初步的探討?！娟P(guān)鍵詞】法律規(guī)范 教育者 被教育者 法律關(guān)系隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，特別是市場經(jīng)濟(jì)的確立和逐步完善，人們的法制觀念大大加強(qiáng)。在法制逐步健全的大背景下，高職院校學(xué)生的獨(dú)立意識、權(quán)利意識、法律意識也日益增強(qiáng)，雖然倫理道德依然在高校里發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用，但傳統(tǒng)的以傳道、授業(yè)、解惑為核心的師生關(guān)系已不足以涵蓋高校教育者和受教育者之間的關(guān)系，依法管理、依法治校逐步成高校的管理模式。本文試圖對高職
商情 2019年34期2019-08-21
- 高校教師教育者的知識結(jié)構(gòu)探析
教師”——教師教育者專業(yè)知識的研究卻未得到重視。教師教育者應(yīng)該擁有多少專業(yè)知識以及如何使用和發(fā)展這些知識直接影響對教師教育者專業(yè)性的評判。作為教師的教師，教師教育者教學(xué)活動究竟有何區(qū)別于其他教師的特殊性？教師教育者應(yīng)具備何種獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)？如何促進(jìn)教師教育者獨(dú)特性知識形成？這些困惑迫切需要我們從理論上進(jìn)行回答，本文擬對以上問題進(jìn)行深入探討。一、教師教育者的含義及研究文獻(xiàn)回顧(一)何為教師教育者？20世紀(jì)30年代，“師范教育”被“教師教育”所取代，國際上開始
教師教育研究 2019年4期2019-08-16
- 教師應(yīng)努力成為一個“教育者”
第四種角色是“教育者”，我們理所當(dāng)然地覺得自己就是一個教育者，但單純的教育者其實(shí)少有人能做到。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">教育者的心里只有孩子，他們能讀懂孩子，了解學(xué)生，并為了孩子，因此真正的教育者是“苦”并快樂著的。在其中，苦亦是樂的基料，正如有同仁所說的：做教育者是人世間最辛苦的工作，也是最有意義的工作，所以我們不應(yīng)該排斥苦，苦越多，快樂也隨之增多。實(shí)際上，教師要單純做一個“教育者”很難，因?yàn)槠渲械乃姆N角色是密不可分的，每一個教師都是這四種角色的組合體，只是四種角色所占比例各
中小學(xué)德育 2019年7期2019-08-13
- 關(guān)于提升思想政治教育實(shí)效性的路徑思考
治教育過程中，教育者是教育活動的發(fā)起者、組織者和實(shí)施者，受教育者是具體的參與者、接受者和效果實(shí)現(xiàn)者，雙方均具有主體性，“教”與“受”主體性的發(fā)揮直接影響著思想政治教育的實(shí)效性。文章從人本維度、話語維度和實(shí)踐維度，提出充分發(fā)揮“教”與“受”主體性的具體理路，有助于提升思想政治教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：思想政治教育;教育者;受教育者;主體性;發(fā)揮;實(shí)效性DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.03.023中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章
思想政治教育研究 2019年3期2019-07-26
- 自信——學(xué)困生成長的擎天柱
到的效果，所以教育者要重視樹立學(xué)困生自信的意識，通過自己的各種形式的教育教學(xué)活動，幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝自我，樹立自行，從而取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。【關(guān)鍵詞】自信;學(xué)困生;成長;擎天柱;教育者;重視【中圖分類號】G626.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）11-0278-02之前，我讀過一篇文章，講述心理學(xué)家羅森塔爾做的實(shí)驗(yàn)——皮格馬利翁效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)表明，如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展?？梢?，人的情感
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 把握好教育者的角色，做好小學(xué)班主任的工作
，應(yīng)當(dāng)首先做好教育者角色的把握等各項(xiàng)工作，實(shí)踐工作中，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，彰顯學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)以及年齡特征，制定針對性的班級管理方案，提高管理效率，使之更能為學(xué)生所接受。而本文在主要針對小學(xué)班主任工作中主導(dǎo)作用的發(fā)揮策略進(jìn)行探討，提出了相應(yīng)的見解。關(guān)鍵詞 教育者 角色 轉(zhuǎn)變 班主任 小學(xué) 管理中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A班級管理工作中班主任發(fā)揮著重要的作用，班主任是班級各項(xiàng)活動開展的組織者，同時也是學(xué)生成長以及發(fā)展過程中的
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年10期2019-06-09
- 當(dāng)代西方教師教育者研究熱點(diǎn)知識圖譜與可視化分析
一、前言“教師教育者”英文為“teacher educator”，是教師的教師。西方國家“教師教育”(teacher education)的概念早在20世紀(jì)30年代就已經(jīng)出現(xiàn)，[1]而“教師教育”這一概念直到1989年才在我國的學(xué)術(shù)期刊中出現(xiàn)，“教師教育者”這一名詞在我國教師教育研究領(lǐng)域的首次提出更是到了2001年。[2]基于此，對西方教師教育者研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒必然受到我國學(xué)者的積極關(guān)注。近年來，我國也涌現(xiàn)出不少有關(guān)西方教師教育者的研究。如，通過對國外
教師教育研究 2018年4期2018-08-29
- 我國教師教育者研究：合法性與未來進(jìn)路
王會亭教師教育者(teacher educator)已成為西方教育研究領(lǐng)域一個熱點(diǎn)問題而備受關(guān)注，并已取得許多重要的研究成果。但是，當(dāng)前在我國，教師教育者還未引起學(xué)界的足夠重視，相關(guān)研究成果也極其有限。為了改變這種不良情狀，本文擬對我國教師教育者研究的合法性進(jìn)行剖析，對其未來進(jìn)路進(jìn)行前瞻，以促進(jìn)該領(lǐng)域的研究不斷深化。一、我國教師教育者研究的合法性“教師教育者”是為職前與職后教師提供教育指導(dǎo)的教師的總稱，故又稱為“教師之教師”。[1]教師教育者是科學(xué)施行教師
滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年4期2018-03-29
- 教育者與受教育者的情理互動
動中人的因素的教育者與受教育者，二者如何溝通互動影響著教育活動的進(jìn)行，也決定著教育目的的實(shí)現(xiàn)，而二者的關(guān)系問題又影響著互動的形式和效果。關(guān)于二者關(guān)系的探討中，雖未有準(zhǔn)確界定，但大致可分為兩種類型：一類僅從理性上強(qiáng)調(diào)教育者的權(quán)威性和受教育者的被動性；一類僅從情感上要求二者平等。在教育過程中，如何協(xié)調(diào)教育者與受教育者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者良性互動，一直以來都是教育中值得探討的基本問題。一、教育者與受教育者之間的互動不良1.對教育者和受教育者的理解對于教育者和受教
現(xiàn)代中小學(xué)教育 2018年1期2018-02-26
- 幼兒科學(xué)教育活動中材料的選擇分析
當(dāng)然，也有部分教育者在材料的選取和使用方面也出現(xiàn)了一些問題。例如：1.材料的選擇范圍過于狹隘，內(nèi)容不夠充實(shí)部分教育者在教育過程中準(zhǔn)備不夠充分，對于教育材料選取的范圍和角度太過狹隘和單一，無論是在種類、數(shù)量，還是內(nèi)容上都不夠豐富和充實(shí)。使得幼兒教育顯得十分單調(diào)乏味，不能照顧到幼兒們所受教育的需求，從而影響了幼兒教育的質(zhì)量。[1]2.部分選擇的材料缺乏話題性和趣味性，幼兒不感興趣由于某些教育者不夠了解當(dāng)今社會幼兒的喜好，選擇的教育材料沒有話題性和趣味性，使得幼
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年33期2018-02-23
- 教育者的自我發(fā)現(xiàn)
林格“教育者的自我發(fā)現(xiàn)”這個主題，實(shí)際上隱喻著全球性的教育變革方向，未來的教育應(yīng)該是全面指向自我的一場偉大實(shí)踐活動。所謂自我發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確地說是向內(nèi)看。過去，我們一直研究如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生、如何解放學(xué)生、如何教育學(xué)生，甚至如何關(guān)照學(xué)生。然而依據(jù)我的觀察，未來的方向正好倒過來，要從向外看逐漸轉(zhuǎn)為向內(nèi)看。在學(xué)校，我的感受非常強(qiáng)烈，很多教育工作者深陷迷茫之中，尤其是把日常的教學(xué)工作格式化以后，他們仿佛被控制了一樣，無法跳出來思考“我們的教育應(yīng)該往哪里走”，看不見真實(shí)的自我
知識窗·教師版 2017年9期2017-11-09
- 美國教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)述評*
李森?美國教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)述評*何李來 李森9美國教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由美國教師教育者協(xié)會負(fù)責(zé)研制并付諸實(shí)施。針對教師教育者的特點(diǎn)，美國教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括示范教學(xué)能力、文化勝任力、學(xué)術(shù)研究能力、專業(yè)發(fā)展能力、項(xiàng)目開發(fā)、合作與溝通能力、社會參與、教師教育專業(yè)化、共同愿景等九項(xiàng)有關(guān)教師教育者專業(yè)素質(zhì)和能力的核心標(biāo)準(zhǔn)。為積極順應(yīng)當(dāng)前教師教育改革與發(fā)展的需要，我國需要盡快制定教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立教師教育者的專業(yè)檔案袋等。教師教育者；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)展；能力20
現(xiàn)代教育論叢 2016年3期2016-03-04
- 論初中語文閱讀方法的提升策略
市第九中學(xué))從教育者在課堂上通過教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；教育者推薦學(xué)生閱讀我國古今名著，并讓學(xué)生分享閱讀感受和閱讀心得；教育者與其他教育者就閱讀方法進(jìn)行交流，并教授學(xué)生高效的閱讀方法這幾個方面對初中語文閱讀方法的提升策略進(jìn)行闡述和說明。初中；語文；閱讀興趣語文，是我們中華民族母語的延伸拓展，我們可以從字面上把語文理解為語言和文字，我們在學(xué)習(xí)語文，也是在學(xué)習(xí)我國的文化。任何一種語言都需要以文字為載體進(jìn)行保存或?qū)W習(xí)，而我們的漢語文字從象形文字歷
新課程(中學(xué)) 2016年1期2016-03-03
- 論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究
市第九中學(xué))從教育者分析初中化學(xué)課本，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容、教育者在實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，從而確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、在實(shí)驗(yàn)之后，教育者組織學(xué)生進(jìn)行交流，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不足之處這些方面對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究進(jìn)行闡述和說明。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)理論知識永遠(yuǎn)只能教給我們方法，卻無法真正帶領(lǐng)我們創(chuàng)造出新的東西。只有不斷實(shí)驗(yàn)才能創(chuàng)新，才能讓這個時代真正進(jìn)步，走向新的輝煌。化學(xué)作為一門較專業(yè)的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)要求較高，所以才在初中的
新課程(中學(xué)) 2016年1期2016-03-03
- 當(dāng)代未成年人的微閱讀現(xiàn)狀與引導(dǎo)對策*
1 個。（2）教育者的調(diào)研：2008年155 名，2009年223 名，2010年215 名，2011年218 名，2012年201 名，總有效樣本為1012 個。（3）家長的調(diào)研：2010年98 名，2011年183 名，2012年205 名，總有效樣本為486 個。一、未成年人的微閱讀現(xiàn)狀1.微閱讀是未成年人課外閱讀的新方式通常把“紙質(zhì)書刊閱讀”稱為傳統(tǒng)閱讀，“網(wǎng)絡(luò)閱讀”“電視閱讀”“電子書閱讀”稱為新型閱讀，把“手機(jī)閱讀（微閱讀）”與“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的部
中國出版 2013年21期2013-12-05