體悟
- “情思-體悟-慧用”教學模式研析
必要引入“情思—體悟—慧用”這一教學模式，吸引學生主動探索新知識，建立以學生為主體的課堂教學模式。課前預習階段通過微課和調(diào)查問卷做好充分的教學準備，然后在上課時融合多種創(chuàng)新的多媒體技術手段進行教學，可利用希沃白板的動畫演示和課堂游戲練習功能提高課堂教學的趣味性，并利用粵教翔云數(shù)字教材的媒體素材多樣性提高課堂教學的直觀性，由此激活學生參與學習的情感。在課堂教學中融入師生互動、小組互動和生生互動的過程，令每一位參與小組學習的學生都帶著學習任務來學習，分工完成思
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 培養(yǎng)學生閱讀興趣全面提高語文素養(yǎng)
讀;積累;興趣;體悟;語文素養(yǎng)中圖分類號：G633.33? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0022-05“閱讀是發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學而又簡明地說明了閱讀在九年義務教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。閱讀能夠溝通人與人類的心靈，使人得以高尚;閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解。其實，閱讀也是生命活動，是一種生活、是一種自由的活動。這樣的閱讀教學就不能
教育實踐與研究·中學課程版 2022年8期2022-05-30
- 感·悟·品：古詩教學三部曲
古詩;走進文本，體悟意境;借助想象，品味詩情”等教學策略，可以有效提升古詩教學的效率，幫助學生把握古詩的意蘊，提升語文素養(yǎng)?！娟P鍵詞】古詩教學;感知;體悟;品味《義務教育語文課程標準（2011年版》要求學生誦讀古詩文，展開想象，體驗情感。有鑒于此，教師在課堂上應把握教學重點，突破教學難點，引導學生感受詩中所描繪的畫面、營造的情境和作者的思想感情。具體而言，古詩教學可以通過“感·悟·品”三部曲來推進，即先整體感知，初識古詩，再走進文本，體悟意境，最后借助想象
教學月刊小學版·語文 2022年4期2022-05-05
- 吟詠·涵泳·體悟：文言詩文學習的關鍵策略
會吟詠、涵泳以及體悟。吟詠要在文言詩文的誦讀層面上反復練習，涵泳要在課堂體驗的學習活動設計上定點聚焦，體悟要在文化傳承和理解上斟酌思量，這樣才能提升文言詩文的學習品質(zhì)?！娟P鍵詞】文言詩文閱讀;吟詠;涵泳;體悟【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0037-03【作者簡介】范維勝，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學（浙江寧波，315200）教師，高級教師，浙江省特級教師。教學生學習文言詩文，實質(zhì)就是提升學生
江蘇教育·中學教學版 2022年1期2022-03-16
- 抗美援朝戰(zhàn)爭紀念的歷史考察及時代鏡鑒
報》;歷史考察;體悟 [作者簡介]繆增福，國防大學政治學院碩士研究生，研究方向為軍隊黨的建設。（上海 200433） 黨和人民軍隊創(chuàng)建以來，歷來重視各類紀念活動的開展，并逐步發(fā)展成為黨和國家政治生活的重要組成部分?？姑涝瘧?zhàn)爭作為新中國的立國之戰(zhàn)、立威之戰(zhàn)，作為“中國近代以來歷史上最長中國人民志氣的一場戰(zhàn)爭”[1]，“對中國和世界都有著重大而深遠的意義”[2]，開展相關紀念活動，其意義更是不言而喻。《人民日報》作為中國共產(chǎn)黨中央委員會的機關報，是展現(xiàn)黨和國
老區(qū)建設 2021年22期2021-12-28
- 基于四下語文統(tǒng)編教材的實踐體悟及精讀策略的探索
，并將自己內(nèi)化的體悟表達出來，與同學分享、交流文本對自我認知的影響，以便成為一位有思想、有智慧的小學生。關鍵詞：統(tǒng)編教材 提問 品讀 體悟 反思一、統(tǒng)編教材的實踐體悟（一）教材立體型從教材本體來說，統(tǒng)編教材最大的特點是以文本為例，積累語文知識為先，將語文能力的提高浸潤于各單元之中，且每個單元都有簡潔潤心的導讀和精美童趣的插圖。如四下語文第一單元側重培養(yǎng)學生對語言文字表達的想象，以神奇、絢爛的大自然為想象源泉，激發(fā)學生馳騁其中的熱情。第二單元是從學生角度出發(fā)
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 淺析高中語文閱讀教學中的情感體悟
讀教學過程中情感體悟卻出現(xiàn)熏陶不足、把握偏差、體悟淺顯等問題。因此，針對這些問題提出改善措施就顯得十分緊迫。關鍵詞：閱讀教學;情感;體悟在2017版普通高中語文新課標中提到語文學科要堅持立德樹人的育人功能，注重學生情感的培養(yǎng)，以及學生良好道德的養(yǎng)成。立德樹人的任務落實到語文學科應當是在閱讀教學中對學生進行潤物無聲的情感感悟與熏陶。但在實際教學過程中，學生對情感的體悟可以說是淺嘗輒止，很難與文本產(chǎn)生對話與共情，因而把握不了作者的思想感情。一、高中語文閱讀教學
三悅文摘·教育學刊 2021年38期2021-11-02
- 略論數(shù)學體驗的一些“要素”
包含體覺、體察、體悟、體證四個緊密相連的階段，具有身心合一、內(nèi)外并舉、知情并重、過程與結果統(tǒng)一等特征。關鍵詞：數(shù)學體驗;體覺;體察;體悟;體證《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）要求：“學生應當有足夠的時間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！薄笆箤W生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！薄霸诔尸F(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗，使學生體驗從實際背景中抽象
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年7期2021-09-17
- 探索“三體”實驗下小學幾何深度學習的策略
重物化操作;強調(diào)體悟—重內(nèi)化反省;強調(diào)體系—重條例結構。這是學生通過實驗進行幾何學習的三個階段。這既是三個層層遞進的階段，也是相互作用、相互影響的三個階段，不能單獨或割裂開來。幾何直觀，空間想象，其實就是在學生的腦海中開辟一方幾何天地，給學生的想象插上翅膀。關鍵詞：體感;體悟;體系;小學幾何一、 體感：借助物理化的實驗工具 體驗立體化的幾何知識小學階段的幾何知識學習還應以具象化知識呈現(xiàn)為基礎，展開深度學習。學生大多還需要具體的、可感的實驗工具，才能更好地掌
考試周刊 2021年57期2021-08-23
- 讓德育在“互動、引導、體悟”中生發(fā)
互動? 引導? 體悟? 評價思政課是立德樹人的關鍵課程。德育課程以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生樹立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力，是一門綜合性、活動型學科課程。思政課最突出的特點是其德育特性，它特殊的課程性質(zhì)必然要求在教學過程中教師要引導學生經(jīng)歷自主思考、合作探究、實踐體驗的過程。一、重視教學互動，平等民主巴西教育學家保羅·弗萊雷在他的著作中總結到：“教育是一個互動過程，解放既不是恩賜，
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 談如何運用群文閱讀對比策略提升學生綜合能力
信息的能力，審美體悟的能力，思維能力。關鍵詞 群文閱讀;對比策略;整合;體悟。群文閱讀是師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結構化文本，在單位時間內(nèi)通過集體建構達成共識的多文本閱讀教學過程。①在實施群文閱讀教學的過程中，多文本對比是一種非常重要且常用的策略，能夠讓學生在閱讀中更容易理解文本的特征，把握閱讀的真髓，從而提升搜集整合、審美體悟和思維的能力。一、運用群文閱讀對比策略，提升學生搜集整合能力組成群文閱讀的文本不是雜亂無序或隨便疊加的，而是有著內(nèi)在聯(lián)系的，
中學語文(學生版) 2021年3期2021-06-08
- 淺談體悟教學法在體育教學中的運用
劉敏【摘要】體悟教學法改變了以往的“兵操式”教學，展現(xiàn)出多元化的教學模式，縱深推動了體育教學課堂的優(yōu)化發(fā)展。在體悟教學的理念下體育教學的教學效果事半功倍，更符合辯證唯物主義的理論思想。體悟教學再遵循學生生理和心理的點的規(guī)律下，讓學生更能有效的提高學習的效率，體悟教學法不但提高了教師駕馭課堂的能力，同時展現(xiàn)了學生自主學習的縱深度?！娟P鍵詞】體悟? ?感知? ? 掌握在體育教學中，教學方法日新月異種類繁多，體悟教學法可謂是一朵奇葩，它改變了以往的“兵操式”教學
家庭教育報·教師論壇 2020年40期2020-11-30
- 教讀謀策略，體悟入靈魂
詞：教讀?策略?體悟?靈魂《背影》之中，兒子對父愛的感受經(jīng)歷了一個由淡到濃的變化過程。作為一名教師，筆者迫切地想把這種情感體驗在教學中傳遞給學生。教學《背影》時，應該把兒子對父親的情感變化作為教學重點，因為這種情感變化最具有教學價值，是人類生命延續(xù)的動力。為了讓學生在文本中走幾個來回，從中受到情感熏陶，獲得情感體驗，筆者采取了如下策略。一、創(chuàng)設情境本節(jié)課的情境創(chuàng)設巧妙地用在兩處，一處在開始，另一處在結束?！侗秤啊繁磉_的是父子之情，首要感知的是父親的形象。如
安徽教育科研 2020年19期2020-11-09
- 古典詩歌的本真特性簡析
是古代詩人本真地體悟、詩意化生息、藝術與生命合而為一的藝術結晶。關鍵詞：古典詩歌;本真;體悟;特性中圖分類號： I206 ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? 文章編號： 2096-8264（2020）03-0042-03我國古典詩歌“本真”的觀念梳理起來要追溯到老莊的思想淵源。《莊子·大宗師》寓言有道是：“泉涸，魚相與處于陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖?！濒~悠游自在地處于江湖就是最自然、真實的生存狀態(tài)。這可謂是對“本真”狀態(tài)的形象闡釋。對魚而
今古文創(chuàng) 2020年3期2020-09-10
- 淺談寫好經(jīng)濟新聞的一些體悟
鍵詞：經(jīng)濟新聞；體悟；效果和效應中圖分類號：G212.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）05-0159-02經(jīng)濟新聞可以促進市場經(jīng)濟中信息的有效流通，為參與市場經(jīng)濟的社會公眾服務。作為經(jīng)濟新聞的記者，就是要以向讀者提供真實、新鮮、有效的經(jīng)濟信息為己任，把政府、市場、社會中的重要信息公之于眾，把深藏在數(shù)據(jù)和文件堆里的有效信息挖掘出來，并解釋給普通讀者，從而降低市場信息不對稱與不確定性，以達到減少信息落差的目的。對于一家綜合性的報紙來
新聞研究導刊 2020年5期2020-09-10
- 古典詩歌的本真特性簡析
是古代詩人本真地體悟、詩意化生息、藝術與生命合而為一的藝術結晶。關鍵詞：古典詩歌；本真；體悟；特性中圖分類號： I206 文獻標識碼： A 文章編號： 2096-8264（2020）03-0042-03我國古典詩歌“本真”的觀念梳理起來要追溯到老莊的思想淵源?！肚f子·大宗師》寓言有道是：“泉涸，魚相與處于陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖?！濒~悠游自在地處于江湖就是最自然、真實的生存狀態(tài)。這可謂是對“本真”狀態(tài)的形象闡釋。對魚而言處于岸上，盡管相濡以沫
今古傳奇·故事版 2020年3期2020-08-25
- 關注人物形象，品味小說內(nèi)涵
詞：小說;案例;體悟小說的故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏，是很吸引學生的。在學生讀通、讀懂課文的基礎上，可以讓學生交流讀完小說后的初步感受，學生在對小說故事情節(jié)的描述中，一定會有對人物形象的鮮明認識?！陡F人》這篇課文，學生初讀后，都能說出桑娜和漁夫是善良的好心人。一、關注環(huán)境描寫，烘托人物形象學生在初讀課文后，被桑娜夫婦在困境中依然決定收養(yǎng)鄰居的兩個孩子的做法所折服，被他們寧愿吃苦也要幫助別人的精神所感動。然而，閱讀教學僅停留在這一層面還遠遠不夠，還要通過具體
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 核心素養(yǎng)導向的“問題·對話·體悟”教學分析
的“問題·對話·體悟”教學提出幾點策略，圍繞科學的學習態(tài)度、實驗中科學思維的建立、物理觀念的形成，以物理學科中關于“功”的教學為例展開分析。關鍵詞：核心素養(yǎng);問題;對話;體悟物理學科的核心素養(yǎng)主要由物理學習的態(tài)度、物理實驗的探究、科學的思維以及物理觀念等幾個部分組成，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)導向的“問題·對話·體悟”教學模式的運用具有重要作用。進一步來講，核心素養(yǎng)導向的教學模式中，教師要為學生創(chuàng)設完整的教學體系，不斷地讓學生面臨問題，然后
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 從唐代壁畫中體悟油畫的創(chuàng)作
畫創(chuàng)作產(chǎn)生較好的體悟。對此，本文以唐代壁畫對油畫創(chuàng)作的借鑒意義分析為出發(fā)點，而后探討了從唐代壁畫中體悟油畫的創(chuàng)作方式。關鍵詞：唐代壁畫? ?體悟? ?油畫? ?創(chuàng)作中圖分類號：J205? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0027-02油畫并非歐洲國家所獨占的藝術形式，在油畫的語言構成中，色彩為其重要的形式，而唐代壁畫能夠?qū)τ彤媱?chuàng)作的技巧，色彩以及構圖等諸多
藝術評鑒 2020年9期2020-06-11
- 激趣體悟踐行
關鍵詞： 激趣;體悟;踐行《道德與法治》是一門以生活為基礎，通過學習，促進學生形成良好的品德和良好的社會性發(fā)展的綜合性課程。學生品德形成過程是道德認知、道德情感、道德意志、道德行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，也是一個“學文明理—體驗感悟—實際踐行”的過程。游戲被心理學家認為是人類的動機和本能之一。在小學道德與法治課中，采用合適的體驗游戲，可能讓學生在游戲中得到練習，情感得到滿足，智力得到開發(fā)，品德得到培養(yǎng)。體驗游戲是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的心理特點設計的活動，它
考試周刊 2020年7期2020-04-17
- 田園語文：開啟培養(yǎng)學生審美能力的新篇章
發(fā)現(xiàn)田園之美”“體悟田園之趣”“感受田園之樂”三方面對學生進行教育，以培養(yǎng)學生健康的審美情趣和美學素養(yǎng)。[關鍵詞]田園語文;審美能力;發(fā)現(xiàn);體悟;感受[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）03-0023-01語文即生活，生活即語文。語文教材中選編了不少跟生活有關的課文，這些課文不僅包含了生活巾的瑣事，更有對美好田園的歌頌。教學時，教師可以充分利用教材文本巾的資源，鼓勵學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去研讀教材，真正從閱讀巾發(fā)現(xiàn)
小學教學參考(綜合) 2020年1期2020-02-19
- 用想象激發(fā)童趣 用思考深入體悟
學生在深入思考中體悟文本內(nèi)涵。教師應在角色代入中激發(fā)學生的學習興趣;在依循學情中制定好教路;在深刻解讀中引導學生深度思考;在豐富資源中指導學生多維閱讀。[關鍵詞]閱讀教學;想象;童趣;思考;體悟[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2020）叭-0059-02想象是語文核心能力的重要組成部分，統(tǒng)編教材在編著過程中選人了大量童趣盎然、想象意味濃厚的經(jīng)典文本，都蘊藏著豐富的想象因子，是引領學生核心能力發(fā)展的重要依托。為此
小學教學參考(語文) 2020年1期2020-02-18
- 讓學生在“體悟”中學習
的學習應該是在“體悟”中學習，“體悟”作為數(shù)學學習的一種方法，其核心就是由學生自己把所學的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來.而教師要為學生創(chuàng)設有效的學習情境，提供廣闊的思維空間，幫助學生自主探究，豐富身心體驗，感受數(shù)學知識形成的過程，主動獲取知識，突出學生學習的自主性.下面，我就結合自己的教學，來談談如何讓學生在“體悟”中學習.【關鍵詞】探索;操作;遷移;反思;評價傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，僅僅給出了數(shù)學發(fā)現(xiàn)的最后結果，并沒有給出數(shù)學發(fā)現(xiàn)的過程，學生學習數(shù)學就是記數(shù)學、練數(shù)學
數(shù)學學習與研究 2019年13期2019-09-17
- 淺談傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透
傳統(tǒng)文化;感知;體悟;滲透從哪吒鬧海的神話故事，到負荊請罪，三顧茅廬的經(jīng)典歷史片段;從諸葛亮寫《出師表》，到鄭和遠航的古代人物的真實經(jīng)歷，這些看似簡單的文章里，都包含了中華民族上下午五千年智慧和炎黃子孫一顆顆赤子之心，而這些就是我們語文教師需要抓住的傳統(tǒng)文化的教學契機，讓學生觸發(fā)情感，讓出色的中國傳統(tǒng)文化在學生心中扎根并傳承下去?；诖耍疚囊蕴K教版小學中年級語文教學為例，探究了傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透。一、提高教師教學魅力，讓學生充分感知傳統(tǒng)文化提
科學導報·學術 2019年25期2019-09-10
- 淺議吟誦對改變詩詞鑒賞語言蒼白化現(xiàn)象的重要作用
誦;語言蒼白化;體悟談到中國燦若星辰的古典詩詞文化，總讓人有一種油然而生的自豪感，它是中華民族幾千年文化的精粹。灞橋傷別的煙柳暮云，小軒窗里的默默相對，大漠長河的遙遙思念……那是一種含蓄而難以言喻的美，能給人帶來最深的心靈觸動。但這樣的審美體悟在現(xiàn)今的高中生中卻是越來越匱乏。結合教學實踐會發(fā)現(xiàn)問題多源于詩詞鑒賞教學中教師刻意的語言肢解化。過分強調(diào)答題技巧和套路，刻意片面分析理解詩句，讓古典詩詞本身的意蘊之美在功利化的教學中變得支離破碎。學生將潘大臨《江間作
高考·中 2019年5期2019-09-10
- 誦讀、想象、體悟
時，誦讀、想象和體悟是學生學習、理解古詩的重要途徑，所以，本文就小學語文古詩的教學方法進行了研究，提出了誦讀、想象與體悟在教學當中的應用方式，希望能夠為小學語文教學提供幫助?！娟P鍵詞】誦讀? 想象? 體悟? 小學語文? 古詩教學中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.098 古詩是我國古代詩人按照格律所創(chuàng)作的文學作品，這種作品涉及的范圍廣，蘊含著深刻的哲理與感情，其詞句精煉，
南北橋 2019年3期2019-09-10
- 語文核心素養(yǎng)下對農(nóng)村學生古詩詞教學的研究
解 疏通 品讀 體悟一、走進作者內(nèi)心，了解寫作背景每一首詩詞都是作者在某個特定的環(huán)境下寫出來的，是歡快、愉悅的還是難過、悲傷的，是直抒胸臆還是借景抒情，都要看當時的環(huán)境、作者的心境。走進作者內(nèi)心，了解寫作背景，能讓學生更好的理解詩文，體會詩情。1.設預學單子，提高學生鑒賞詩詞能力關注學生的學情，借助預學，能提高教師的課堂教學效率，讓教學真正為學生服務。在初學古詩詞時，筆者會在預學單上設計一些有關作者生平的問題，以促進學生理解本首古詩詞。如學習李白的古詩，貫
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 小學散文教學策略之例談
學，狀物散文——體悟式教學，敘事散文——感悟式教學，說理散文——探究式教學。最終目的，就是要讓學生從抽象的文本中讀出真實的畫面感，從形象的文字中得到語感的具體訓練，從文本中與情感上產(chǎn)生共鳴。我們要把握住語文教學的“根”，深入到散文教學的“魂”，課堂就會五彩紛呈。關鍵詞：賞析? 體悟? 感悟? 探究多年來，我根據(jù)自己對散文文本的解讀和大量的教學實踐以及小學生的認知水平，認為散文教學應當執(zhí)其神、感其形并悟其言，從而引領學生洞見散文的無窮魅力，感受散文的文體特征
教育周報·教育論壇 2019年5期2019-09-10
- 淺析小學語文閱讀與寫作教學的整合策略
合;洞察;想象;體悟閱讀與寫作具有在“創(chuàng)作”層面的內(nèi)在聯(lián)系性與共通性，即前者為創(chuàng)作成果，后者為創(chuàng)作行為，而對前者經(jīng)驗的借鑒將極大推動后者的進步，因而二者具有整合的可能性，以合力推動讀寫教學的高效及學生讀寫能力的共提。但“如何整合、通過哪些點來連接二者”問題卻是我們所首需探索的重點。依據(jù)二者共有的要素，則可以以洞察、想象與感悟此三大要素來推動問題的解決。一、洞察——以細節(jié)洞察分析文本、學寫文本“洞察”即使對微小事項或者事項的微小細節(jié)進行敏銳的捕捉、發(fā)現(xiàn)過程，
學習周報·教與學 2019年38期2019-09-10
- 品散文情思 悟習作之道
.品讀關鍵詞句，體悟“思念”主調(diào)文章描寫“母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日”……直接表達了失去母親后內(nèi)心的痛苦和對母親的懷念。文章摘抄日記的部分“此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐”。作者直抒胸臆，描寫思念祖國的情感。筆者深入引導學生反復品讀這些重點語句，從中體會文章的思想感情，讓學生受到感染和熏陶
語文天地·小學版 2019年8期2019-09-10
- “角的度量”教學實錄
過經(jīng)驗遷移、操作體悟、回顧提煉等方式可以幫助學生激活模型意識、豐富模型體驗、領悟模型思想，從而促進學生建模能力的發(fā)展。關鍵詞：遷移;體悟;建模模型思想是重要的數(shù)學思想之一，《數(shù)學課程標準》明確指出要使學生初步形成模型思想，由于小學數(shù)學知識以及小學生解決問題能力的局限，學生很難有機會經(jīng)歷完整且嚴密的數(shù)學建模過程。學生是建構自身知識和對事物做出理解的主動者，而不是知識的接受的被動者，基于上述現(xiàn)狀，在小學數(shù)學教學中，教師應該挖掘教材，尋找合適的素材，讓學生通過觀
教育·教學科研 2019年3期2019-09-10
- 中職語文課堂教學中的“補白”策略
中職語文 補白 體悟 閱讀創(chuàng)造力【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）12B-0101-02豐子愷評畫理論指出，空，讓畫更富有生氣。任何藝術之間都具有相通之處，文學創(chuàng)作過程中，文學家也善于“留白”，從而給人以言猶未盡、意蘊無窮之感。創(chuàng)作過程中的“留白”為中職語文閱讀教學創(chuàng)造了機遇，我們要善于挖掘文本的留白點，在語文閱讀教學過程中，引導學生合理地開展“補白”活動，從而引發(fā)學生深度體悟，將中職語文教學推向深入。一、中職語
廣西教育·B版 2019年12期2019-04-22
- 如何讓學生體悟品德與生活課程的精神理念
活實際，通過情景體悟、角色體悟、活動體悟、情感體悟等策略，喚醒學生的生活體驗，使他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。[關鍵詞]品德與生活;精神理念;體悟[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）03-0078-02《品德與生活課程標準》明確指出：“小學生的思想和品德來源于他們對生活的認識、體驗與感悟。小學生的社會生活對其思想和品德的發(fā)展具有特殊的意義?！币虼?，在品德與生活教學中，教師要創(chuàng)設貼近學生生活的情
小學教學參考(綜合) 2019年1期2019-03-13
- 淺談中學生的作文教學
察 感受 真情 體悟【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-120-010寫作，歷來都是語文教學中的重要部分，也是中學生語文學習的一大難題。許多中學生不喜歡作文，對寫作沒有興趣，在大多數(shù)時候，他們都是為了應付教師布置的任務而草草地動筆，寫出來的作文難保有好的質(zhì)量。因此，作文教學讓語文教師感到困惑、棘手，教學工作也難以拓展，那么如何能夠很好地提高學生的作文能力成了如今亟待解決的一個重要的教學難題。
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年8期2018-11-10
- 傳承古典意蘊豐，突破傳統(tǒng)教法新
境；積累；情感；體悟一、古詩詞的本質(zhì)特點（一）結構形式特點古詩詞相對于其他問題而言，結構形式的美感比較明顯。比如格律詩分行排列的整齊美，詞的錯落美，長篇敘事詩的鋪排美，《詩經(jīng)》中因使用復沓手法而產(chǎn)生的回環(huán)美。這種美呈現(xiàn)出變化與統(tǒng)一相結合的美，既和諧對稱，又體現(xiàn)了活潑流動的特點。教學時教師要通過外在的結構形式之美來梳理詩人巧妙的構思，挖掘豐富的思想內(nèi)涵。（二）語言特點古詩詞在強調(diào)以情動人的同時，其語言也富于形象性和生動性，它將抽象化為具體，將體驗化為意象，通
新課程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 誦讀、想象、體悟
讀；誦讀；想象；體悟]閱讀能力作為學生創(chuàng)造能力與理解能力的基礎，在語文學習中的地位毋庸置疑，學生的閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學語文教學過程中的重中之重。小學階段多是通過背誦來達到語文學習的要求，小學如果仍然只通過死記硬背顯然無法達到語文學習的要求，小學語文更需要通過誦讀、想象、體悟培養(yǎng)學生思維，學生對事物的感受能力、鑒賞能力都是一個高峰期，通過閱讀可以獲得更多的語文知識與能力，這就要求必須要提高閱讀課堂教學的有效性。一、小學語文閱讀教學存在的問題（一）閱讀教
讀書文摘（下半月） 2018年7期2018-10-21
- 學習中華武術之體悟
華武術 中學生 體悟中華武術，有著悠久的歷史，是中國人民在長期的社會實踐中不斷積累和豐富起來的一項寶貴的文化遺產(chǎn)。在漫長的歷史進程中，不同的時期對武術概念的表達不盡相同，它的內(nèi)涵和外延是隨著社會歷史的發(fā)展而變化的。現(xiàn)代武術的概念是以技擊為主要內(nèi)容、以套路和搏擊為運動形式的注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項目。我是一名武術愛好者，自幼兒園就接觸武術，對武術的體悟也隨著時間的變化而有所變化，通過了高中武術課中套路和防身術內(nèi)容的學習，讓我對武術有了以下新的體悟。武術的
體育時空 2018年2期2018-09-10
- 走進現(xiàn)代詩歌 感受詩中情意
鍵詞】現(xiàn)代詩歌；體悟；學以致用【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A我國的現(xiàn)代詩歌誕生于五四新文化運動時期，具有語言凝練、形式自由、意涵多樣、音韻和諧等特點。20世紀八九十年代曾廣受歡迎，當時青少年讀詩寫詩較為普遍，而反觀當下，學生對現(xiàn)代詩歌學習熱情不高，態(tài)度上也不夠重視，這不能不說是一種缺憾。筆者教學現(xiàn)代詩歌篇目時，注重營造氛圍，鼓勵學生在多種方式的誦讀過程中，得到熏陶感染，豐富審美體驗，提升人文素養(yǎng)。一、知人論世，以情動人古人云“磨刀不誤砍柴工”，學
課外語文·下 2018年5期2018-06-28
- 演奏“田園語文”的審美三部曲
【關鍵詞】發(fā)現(xiàn) 體悟 感受農(nóng)村小學生的生活環(huán)境，有著得天獨厚的優(yōu)勢。遠離城市的喧囂，沒有水泥、鋼筋的困擾，可以在農(nóng)村這片靜謐的土地上，經(jīng)常與大自然親密接觸，感受大自然帶給我們的悠閑、舒心與美好。充分利用這一豐富的自然資源，感受大自然一年四季在田園中發(fā)生的美麗變化，鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)田園之美，感受田園之趣，享受田園之樂，從而由內(nèi)心升起自己對田園生活的熱愛，是一件頗有意義的事情。一、學做葦岸：啟動“定向化”的審美閱讀，發(fā)現(xiàn)田園之美著名散文學家葦岸喜歡徒步旅行，通
閱讀（教學研究） 2018年12期2018-05-14
- 試析五代、北宋山水畫的寫實精神
圖真；理；觀察；體悟看過五代、北宋山水畫的人，大概都會驚嘆古人逼真描繪客觀的能力。這些作品的創(chuàng)作者們，不但對所描繪的自然山水觀察十分仔細，而且描繪一山、一石、一樹等自然個體的形態(tài)特征上也十分認真。五代、北宋選擇以水墨為主的寫實山水畫是歷史發(fā)展的必然。一方面，早期的山水畫表現(xiàn)技巧稚拙而偏于簡單的裝飾，可是表現(xiàn)力有限；另一方面，人們對自然規(guī)律的認識日漸清晰。隱士的增多，人與自然的關系也日漸親和。舊的形式語言也要隨著新的情感表現(xiàn)的需要做出相應的調(diào)整與變化。五代、
書畫世界 2018年4期2018-05-14
- 誦讀體悟解讀生死
詞：誦讀；解讀；體悟教學設計【教學目標】1. 明確地壇和母親在作者頑強求索中的作用，認識“我”、地壇、母親三者的關系。2. 抓住文中的關鍵句，揣摩富有哲理意味的語言，理解作者對生死的感悟。【教學重、難點】1. 明確地壇和母親在“我”走出困境、重塑自我的過程中所起的作用。2. 揣摩富有哲理意味的語言，理解作者對生死的感悟?！窘虒W方法】誦讀體悟法、小組合作法、角色代入法【課時安排】2課時【教學過程（第一課時）】一、 導入“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這
考試周刊 2017年104期2018-04-09
- 高中語文新課程對“生命體悟”的呼喚
文新課程對“生命體悟”的呼喚杜天云(湖北省江陵第二高級中學)時至今日,新課改的浪潮已呈洶涌澎湃、轟轟烈烈之勢,高中語文新課改的浪花亦逐浪而起、隨潮而飛。在諸多新課程的改革理念中,作為一線教師的我們深切地感受到其對師生“生命體悟”的強烈呼喚。何謂“生命體悟”?我們這里所說的“生命體悟”,即指在語文課堂中師生滲透自己的情感與思想去感受與思考,從而認同文學中生命的意義和價值的感知活動。在《普通高中語文課程標準(實驗稿)》中有這樣一段話：“在閱讀中,體味大自然和人
中華活頁文選·教師版 2011年1期2011-02-19
- “體悟教學”的教育學意蘊
王建軍“體悟教學”的提出，最直接的意義或許在于，實現(xiàn)了教育研究視角的一個重要轉變——從注重形式到注重實質(zhì)。如果說前20年間，強調(diào)學生實質(zhì)性的、發(fā)自內(nèi)部的成長與發(fā)展還不是多么急切的話，那么在今天，這已經(jīng)成為教育實踐和教育理論都必須關注的問題了。在此背景下，“體悟教學”的研究更顯示了極其重要的價值?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">體悟教學”似乎包含了這樣一些重要的內(nèi)涵：1.強調(diào)學生的發(fā)展是教學活動的最終目的，教學過程中的主體是學生而不是教師;2.強調(diào)學生作為一個完整的人，而不單單是大腦的載
人民教育 2002年6期2002-04-29