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    交叉學(xué)科

    • 交叉學(xué)科背景下機(jī)器人校企協(xié)同育人平臺建設(shè)
      學(xué)改革工程“交叉學(xué)科背景下機(jī)器人校企協(xié)同育人平臺建設(shè)研究與實踐”(2020C15)、“‘課項賽一體化’背景下‘?dāng)?shù)字孿生’式創(chuàng)業(yè)實踐金課程建設(shè)”(2020C17)摘? ? 要:在交叉學(xué)科背景下,傳統(tǒng)行業(yè)跨界融合與轉(zhuǎn)型升級成為新的發(fā)展模式,新一代信息產(chǎn)業(yè)也需要跨學(xué)科強(qiáng)交叉的專業(yè)人才。高等教育學(xué)科設(shè)置專業(yè)性較強(qiáng)、較深,影響專業(yè)人才培養(yǎng)向多學(xué)科融合轉(zhuǎn)型。學(xué)科交叉不能一蹴而就,需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,才能培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的開創(chuàng)型人才。黑龍江大學(xué)“機(jī)器人技術(shù)”課

      黑龍江教育·理論與實踐 2024年2期2024-01-19

    • 交叉學(xué)科的概念、發(fā)展機(jī)制及未來展望
      ●薛來喜交叉學(xué)科的誕生與發(fā)展反映了社會與科學(xué)發(fā)展的需要,繼2021年國務(wù)院印發(fā)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法(試行)》之后,再次成為炙手可熱的話題,標(biāo)志著我國交叉學(xué)科社會建制的基本完成。然而,如何發(fā)展好交叉學(xué)科或者說建設(shè)高質(zhì)量的交叉學(xué)科亟須豐富與充盈交叉學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展機(jī)制等內(nèi)容。本文試圖在交叉學(xué)科已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上,探索關(guān)于交叉學(xué)科概念的新內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上,對交叉學(xué)科的發(fā)展機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的概述以及做出交叉學(xué)科未來發(fā)展的建議,這不僅是教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義,而且是交

      教育評論 2023年9期2023-11-22

    • 融通交叉學(xué)科基礎(chǔ)知識 立足前沿開拓源頭創(chuàng)新
      程教學(xué)改革;交叉學(xué)科;源頭創(chuàng)新中圖分類號:G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號:2096-000X(2023)32-0133-04Abstract: Biomedical Diagnosis Fundamentals is a core course in the major of biomedical engineering. To address the current problems of the course, su

      高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22

    • 高校理工類專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程改革方案探索
      科融合形成的交叉學(xué)科專業(yè),經(jīng)濟(jì)管理課程是其教學(xué)體系的重要組成部分,但由于學(xué)科門類存在差異,如何進(jìn)一步提升經(jīng)濟(jì)管理課程在理工類專業(yè)學(xué)生中的接受程度,亟需進(jìn)一步探究改革方案。該研究借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程建設(shè)經(jīng)驗,分析學(xué)生跨學(xué)科門類課程基礎(chǔ)薄弱、授課教師專業(yè)知識要求較高等已成為理工類專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程面臨的核心挑戰(zhàn)。以北京工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課為例,研究提出主干學(xué)科融匯文理貫通理念、課程思政延承公共基礎(chǔ)課程、交叉研究牽引全球前沿問題等課程改革方案,

      高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22

    • 優(yōu)化法學(xué)學(xué)科體系
      ;新興學(xué)科;交叉學(xué)科學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、建設(shè)和發(fā)展關(guān)系到科學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、社會服務(wù)、知識生產(chǎn)與傳承等方面,是保證理論提升和人才質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性與機(jī)制性力量。學(xué)科可以理解為知識的有序整合、知識的傳承方式、體系化知識教育教學(xué)的組織安排。其基礎(chǔ)和靈魂在于對概念、論斷、方法的有機(jī)組織和邏輯安排。一個良好的學(xué)科所包含的知識并不是平面的、散點式的集合,而是按照良好的邏輯塑造的體系化的知識,知識之間有著層進(jìn)的思想演進(jìn)關(guān)系和總分式的涵蓋范圍,一般都應(yīng)當(dāng)由總論和各論

      中國大學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-10-17

    • 新工科背景下“糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科建設(shè)路徑
      糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科,培養(yǎng)高層次專門化“糧食安全”人才尤為迫切和重要。文章通過厘清交叉學(xué)科的設(shè)置需求、“糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ),嘗試從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化培養(yǎng)模式、強(qiáng)化師資隊伍、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)評價導(dǎo)向等多維度,探索出科學(xué)合理的“糧食安全學(xué)”交叉學(xué)科建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞:新工科;交叉學(xué)科;糧食安全中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A DOI:10.16465/j.gste.cn431252ts.20230115基金項目:江蘇高校哲學(xué)社會科

      糧食科技與經(jīng)濟(jì) 2023年1期2023-09-19

    • 高校加強(qiáng)“雙碳”師資隊伍建設(shè)的思路和對策研究
      域師資短缺、交叉學(xué)科資源整合不足、考核體系有待完善等問題。高校應(yīng)制訂適合學(xué)校發(fā)展的“雙碳”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,大力引進(jìn)相關(guān)學(xué)科人才、加強(qiáng)已有師資力量的培育與引導(dǎo)、加快構(gòu)建合理完善的考核評價體系,從而全面提高高?!半p碳”師資隊伍建設(shè)水平。[關(guān)鍵詞] “雙碳”目標(biāo);師資隊伍建設(shè);交叉學(xué)科[基金項目] 2022年度西北工業(yè)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究基金委托項目“新發(fā)展階段下學(xué)校‘高精尖缺人才引育機(jī)制研究”(2022WT02);2020年度國家自然科學(xué)基金委員會管理科學(xué)部第1

      教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31

    • 極地裝備技術(shù)與工程新興交叉學(xué)科建設(shè)與探索
      術(shù)與工程新興交叉學(xué)科建設(shè)方向的布局與發(fā)展的探索和研究,為我國極地戰(zhàn)略實施提供人才儲備方略。關(guān)鍵詞:極地裝備技術(shù)與工程;交叉學(xué)科;極地戰(zhàn)略;極地發(fā)展中圖分類號:G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1002-4107(2023)08-0036-03極地,特別是北極,資源蘊(yùn)藏豐富,航運(yùn)潛力巨大,戰(zhàn)略位置特殊,已引起全世界的關(guān)注。俄羅斯、美國、北歐等國家和地區(qū)高度關(guān)注極地裝備技術(shù)與工程的發(fā)展,紛紛出臺相關(guān)的戰(zhàn)略文件,例如俄羅斯的

      黑龍江教育·高校研究與評估 2023年8期2023-07-20

    • 跨國企業(yè)語言管理研究:從兩種視角走向交叉學(xué)科
      學(xué)科研究走向交叉學(xué)科研究,由此可望誕生企業(yè)語言管理學(xué)和企業(yè)管理語言學(xué)兩種分支學(xué)科。關(guān)鍵詞語言管理;兩種研究視角;多學(xué)科;跨學(xué)科;交叉學(xué)科中圖分類號 H002 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A? 文章編號2096-1014(2023)02-0027-13DOI? 10.19689/j.cnki.cn10-1361/h.20230203Research on Language Management in Multinational Corporations: From Two

      語言戰(zhàn)略研究 2023年2期2023-06-30

    • 本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè):范式澄明與進(jìn)路選擇
      學(xué)科建設(shè)遵循交叉學(xué)科建設(shè)的生成邏輯、功能邏輯和制度邏輯,著力推進(jìn)三重向度構(gòu)建,構(gòu)建交叉學(xué)科多元共建的學(xué)科主體結(jié)構(gòu)、交叉學(xué)科規(guī)范發(fā)展的學(xué)科制度體系、交叉學(xué)科與專業(yè)群一體化的學(xué)科融合格局,從而明晰本科職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的進(jìn)路。[關(guān)鍵詞]本科職業(yè)教育;學(xué)科建設(shè);學(xué)科范式;職業(yè)學(xué)科;技術(shù)學(xué)科;交叉學(xué)科[作者簡介]張弛(1981- ),女,河北邢臺人,天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究中心,副教授,博士。(天津? 300191)[基金項目]本文系2021年教育部人文社會

      教育與職業(yè)(下) 2023年6期2023-06-23

    • 新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系探索
      外,還提出了交叉學(xué)科的融合實踐課程體系,制定出符合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點的實踐教學(xué)方案,在整合優(yōu)化多學(xué)科實踐資源的基礎(chǔ)上,建立了校企合作物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺,此舉既提升了教學(xué)質(zhì)量,又推動了行業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞:新工科;物聯(lián)網(wǎng)工程;實踐教學(xué);交叉學(xué)科;校企合作中圖分類號:TP393;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:2096-4706(2023)05-0171-04Exploration of Practical Teaching System of Internet

      現(xiàn)代信息科技 2023年5期2023-06-22

    • 我國農(nóng)林高校發(fā)展新興交叉學(xué)科的思考
      ? 要:新興交叉學(xué)科正成為農(nóng)林高校推動農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的重要途徑,其內(nèi)涵本質(zhì)具有相對性,價值傾向具有社會性,學(xué)科形態(tài)、發(fā)展途徑、學(xué)術(shù)成果兼具多學(xué)科特征。當(dāng)前,我國農(nóng)林高校新興交叉學(xué)科建設(shè)存在跨學(xué)科門類數(shù)較少、產(chǎn)出大成果能力不足、體制機(jī)制尚不完善等問題,亟需推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、人文社科與農(nóng)科的交叉融合,夯實新興交叉學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ);構(gòu)建新興交叉學(xué)科平臺條件,創(chuàng)新科研組織模式,提升新興交叉學(xué)科的內(nèi)涵;完善促進(jìn)學(xué)科交叉的體制機(jī)制,營造促進(jìn)學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)氛圍。關(guān)

      高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30

    • 醫(yī)工交叉背景下生理學(xué)“金課”建設(shè)的思考與探索
      決復(fù)雜問題的交叉學(xué)科人才,而交叉學(xué)科涉及的專業(yè)課范圍廣,內(nèi)容多,個別理論課之間容易相互脫離聯(lián)系,“水課”頻出,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)理論脫離實際,對課程認(rèn)可度較低。文章仔細(xì)分析了目前生理學(xué)課程存在的各種問題,從重構(gòu)課程內(nèi)容,改革教學(xué)方法,融入思政元素,優(yōu)化課程評價方法四個方面進(jìn)行探討,構(gòu)建生理學(xué)“金課”。通過兩個學(xué)期的實踐,結(jié)果表明課程改革有效提高了學(xué)生對課程的認(rèn)可度,為交叉學(xué)科專業(yè)課的教學(xué)提供了借鑒。關(guān)鍵詞:金課;交叉學(xué)科;生理學(xué)中圖分類號:G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30

    • 交叉學(xué)科背景下特種功能材料領(lǐng)域復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
      求,通過構(gòu)建交叉學(xué)科課程體系、教學(xué)科研緊密結(jié)合機(jī)制以及高水平師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)前沿發(fā)展工程案例資源庫建設(shè),實現(xiàn)教育教學(xué)全過程協(xié)同育人;通過打通科研創(chuàng)新全程育人鏈條,以人與地球自然生態(tài)和諧的人文精神為內(nèi)涵,通過京津冀工農(nóng)城固廢資源跨產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域協(xié)同利用和生態(tài)環(huán)境功能材料相關(guān)理論、技術(shù)和發(fā)展模式的創(chuàng)新研究,實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、資源循環(huán)、生態(tài)環(huán)境協(xié)同發(fā)展,加強(qiáng)人文社科的交叉融合;在生態(tài)文明建設(shè)引領(lǐng)下運(yùn)用系統(tǒng)工程方法解決新時代特種功能材料產(chǎn)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展問題,探

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30

    • 以iGEM為平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索和體會
      ;本科教育;交叉學(xué)科;創(chuàng)新能力培養(yǎng)[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)03-0130-03合成生物學(xué)是21世紀(jì)崛起的新興交叉學(xué)科[1-2],其將工程學(xué)原理和方法引入對生物體系的改造和構(gòu)建中,綜合運(yùn)用生物學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等各學(xué)科知識。國際基因工程機(jī)器大賽iGEM(International Genetically Engineered Machine Competition)[3]是合成生物

      大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30

    • 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型高校計算機(jī)專業(yè)多元融合教學(xué)體系改革研究
      ;多元融合;交叉學(xué)科;課程體系中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2023)08-0178-031 引言自新工科建設(shè)提出,各高校的計算機(jī)專業(yè)受到關(guān)注度越來越高。一是當(dāng)前社會發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)離不開計算機(jī)技術(shù);二是計算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊;三是在2021版《華盛頓協(xié)議》的畢業(yè)要求框架對計算機(jī)相關(guān)知識特意做了要求與描述。所以計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越受到廣泛關(guān)注。目前,各高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,多采用同年級相關(guān)專業(yè)橫向培養(yǎng),不同年級

      電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27

    • 學(xué)部制對交叉學(xué)科發(fā)展的作用研究
      要,增加高校交叉學(xué)科融合發(fā)展是目前高校建設(shè)的大勢所趨。高校的管理機(jī)制隨著學(xué)科分類的不斷細(xì)化而改變,學(xué)部制改革是目前高校改革的趨勢之一,通過在對北京工業(yè)大學(xué)學(xué)部制改革的研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)部制實體化改革有益于學(xué)科的交叉融合發(fā)展,但是需要在學(xué)部框架內(nèi)建立有利于學(xué)科交叉發(fā)展的虛體組織,以便在保持學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,方便學(xué)科的交叉發(fā)展。探索研究在學(xué)部中成立青年教師協(xié)會這一虛體平臺在學(xué)科交叉發(fā)展中的促進(jìn)作用。[關(guān)鍵詞] 交叉學(xué)科;學(xué)部制;實體化;虛體平臺[基金項目] 2

      教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15

    • 二級交叉學(xué)科的布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科關(guān)聯(lián)與發(fā)展路徑研究——基于高校設(shè)置交叉學(xué)科的實證分析
      專題研究二級交叉學(xué)科的布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科關(guān)聯(lián)與發(fā)展路徑研究——基于高校設(shè)置交叉學(xué)科的實證分析何 希 李 媛 陳天凱 張立遷 汪懷遠(yuǎn) 杜 青交叉學(xué)科成為推動科技源頭創(chuàng)新和教育高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點。立足加快發(fā)展交叉學(xué)科的時代背景,運(yùn)用ROST CM6、UCINET、SPSS等分析工具,對我國二級交叉學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實證分析?;趯嵶C分析結(jié)果,結(jié)合我國交叉學(xué)科設(shè)置的基本特征,研究提出交叉學(xué)科發(fā)展的建議:在發(fā)展理念上,以育人為核心,培養(yǎng)交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新型人才;在發(fā)展

      學(xué)位與研究生教育 2023年2期2023-02-22

    • 從“交叉學(xué)科”到“平臺性學(xué)科”:“新文科”語境下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)芻議
      學(xué)科特征從“交叉學(xué)科”到“平臺性學(xué)科”的轉(zhuǎn)移,分享筆者對“新文科”建設(shè)背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)改革的思考,以求教于國內(nèi)專家同行。一、新傳播研究“新文科”建設(shè)的核心在于“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,做強(qiáng)一流專業(yè),建設(shè)一流課程,培養(yǎng)一流人才”等方面,“新文科”建設(shè)最核心的工作仍然是對人的培養(yǎng)。那么,“新文科”的發(fā)展就不能僅以知識應(yīng)用為導(dǎo)向,而是要將知識生產(chǎn)與教學(xué)育人相結(jié)合,重拾傳統(tǒng)文科擅長的啟蒙與批判,聚焦于中國的本土化實踐,通過研究我國的自身特質(zhì)與社會關(guān)切,促進(jìn)人與社會

      記者搖籃 2022年9期2022-12-17

    • 自設(shè)交叉學(xué)科的分布及其支撐學(xué)科的關(guān)聯(lián)性 ——基于高校自設(shè)交叉學(xué)科的數(shù)據(jù)分析
      合,在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長點”[1]。2020年,國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)通知,增設(shè)“交叉學(xué)科”門類(門類代碼為“14”)[2]。交叉學(xué)科正式成為我國第十四個學(xué)科門類,賦予了交叉學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科同等地位。當(dāng)前,布局交叉學(xué)科、推進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè)已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然選擇。在學(xué)界,有關(guān)交叉學(xué)科研究主要聚焦于交叉學(xué)科組織結(jié)構(gòu)[3]、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)[4]、交叉學(xué)科的發(fā)展研究[5],以及國外交叉學(xué)科組織建制與科研合作[6-7]等?,F(xiàn)有對交叉學(xué)科特征及

      研究生教育研究 2022年6期2022-12-14

    • 營養(yǎng)與健康科學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)路徑及發(fā)展啟示
      博士學(xué)位授權(quán)交叉學(xué)科之一,發(fā)展前景廣闊。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)營養(yǎng)與健康科學(xué)學(xué)科設(shè)立于2019年,通過學(xué)校自主審核增列成為國內(nèi)首個博士學(xué)位授權(quán)的營養(yǎng)與健康科學(xué)交叉學(xué)科,對于相關(guān)學(xué)科的建設(shè)具有引領(lǐng)和借鑒的重要意義和作用。通過對營養(yǎng)與健康科學(xué)國內(nèi)外發(fā)展概況的梳理,對中國農(nóng)業(yè)大學(xué)營養(yǎng)與健康科學(xué)學(xué)科設(shè)置和發(fā)展成效情況的概述,得出交叉學(xué)科的謀劃要以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向,交叉學(xué)科的創(chuàng)立要以學(xué)科領(lǐng)域厚實基礎(chǔ)為載體,交叉學(xué)科的建設(shè)要以高水平科研平臺為依托,交叉學(xué)科的發(fā)展要以組織機(jī)制創(chuàng)新為

      中國農(nóng)業(yè)文摘·農(nóng)業(yè)工程 2022年6期2022-11-17

    • 交叉學(xué)科博士生培養(yǎng):問題表征、制約因素及優(yōu)化策略
      首次提出了“交叉學(xué)科”的概念,用來指稱超過一個學(xué)科范圍的研究活動[1]。在此背景下,專門化的交叉學(xué)科研究組織開始出現(xiàn),交叉學(xué)科研究與人才培養(yǎng)活動也隨之興起。美國科學(xué)促進(jìn)會指出:“交叉學(xué)科研究的普遍化必定會使研究生教育更加趨向于交叉融合化。”[2]作為人才培養(yǎng)的最高層次,采用學(xué)科交叉思維來組織培養(yǎng)博士生也已逐漸成為世界博士研究生教育改革的基本趨勢。20世紀(jì)70年代到20世紀(jì)末,美國最先將交叉學(xué)科博士生培養(yǎng)規(guī)?;?,其立足國家戰(zhàn)略需要和科學(xué)發(fā)展前沿,以科研訓(xùn)練為

      大學(xué)教育科學(xué) 2022年4期2022-07-19

    • 交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)視角下的招生實踐與思考
      合勢不可擋。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)已經(jīng)成為世界研究生教育的發(fā)展趨勢,也是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑,交叉學(xué)科研究生招生機(jī)制在培養(yǎng)機(jī)制中是入口的關(guān)鍵一步。通過對河海大學(xué)在交叉學(xué)科研究生招生方面的實踐探索,總結(jié)了其中的經(jīng)驗和不足,進(jìn)而基于交叉學(xué)科特性和交叉學(xué)科人才特征提出相關(guān)思考與建議以期為相關(guān)研究提供參考與借鑒。[關(guān)鍵詞] 交叉學(xué)科;研究生招生;實踐與思考[基金項目] 2020年度河海大學(xué)研究生教育教學(xué)改革課題“復(fù)合型人才培養(yǎng)需求下跨學(xué)科研究生招生機(jī)制研究”(B

      教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21

    • 師范教育中組合數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索
      學(xué)是數(shù)學(xué)中的交叉學(xué)科,其內(nèi)容豐富,應(yīng)用廣泛.本文先從教學(xué)內(nèi)容不明確、教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)方法陳舊三方面分析了組合數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀.隨后從緊扣培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維、介紹數(shù)學(xué)軟件、注重實際應(yīng)用等四方面對組合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討.【關(guān)鍵詞】組合數(shù)學(xué);師范教育;交叉學(xué)科【基金項目】本文系四川師范大學(xué)校級教改項目(項目編號:2018JWC093、JWC202082050、JWC202082088).師范專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的教師,保證我國教育事業(yè)的順利發(fā)展.

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17

    • 人工智能專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究
      :人工智能;交叉學(xué)科;課程體系;培養(yǎng)模式中圖分類號:G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2022)13-0113-04一、人工智能專業(yè)建設(shè)的重要性(一)國家需求的緊迫性人工智能是基于計算機(jī)科學(xué)的跨學(xué)科的新技術(shù)科學(xué),是計算機(jī)、心理學(xué)、哲學(xué)和其他學(xué)科的交叉融合。這門學(xué)科試圖通過了解智能的本質(zhì),制造能夠以類似人類智能的方式做出反應(yīng)的新的智能機(jī)器。人工智能的研究方向包括圖像識別、語言識別、自然語言處理、機(jī)器人學(xué)和專家系統(tǒng)等[1]。我

      大學(xué)·研究與管理 2022年5期2022-06-11

    • 高校醫(yī)學(xué)期刊與“新醫(yī)科”關(guān)聯(lián)度分析
      聯(lián)性,并對比交叉學(xué)科與交叉欄目所涉及的交叉類型,得出結(jié)論:現(xiàn)階段高校醫(yī)學(xué)期刊建設(shè)與“新醫(yī)科”發(fā)展在數(shù)量規(guī)模、方向定位和特色發(fā)展等方面嚴(yán)重不同步。建議醫(yī)學(xué)期刊提高對“新醫(yī)科”的關(guān)注度,與本校團(tuán)隊密切合作,緊扣“新醫(yī)科”創(chuàng)新特點,促進(jìn)融合關(guān)系,以提高高校醫(yī)學(xué)期刊與學(xué)科建設(shè)的契合度,完善高校醫(yī)學(xué)期刊對學(xué)科建設(shè)的服務(wù)功能。研究的局限性在于樣本期刊僅限于中文期刊,未納入高校主辦英文期刊。關(guān)鍵詞:高校醫(yī)學(xué)期刊;“新醫(yī)科”;關(guān)聯(lián)性;“醫(yī)X”;交叉學(xué)科中圖分類號:G237

      新聞研究導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-01

    • “雙一流”背景下財經(jīng)類高校培育發(fā)展交叉學(xué)科路徑探索
      下,培育發(fā)展交叉學(xué)科已成為建設(shè)一流學(xué)科,實現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。從交叉學(xué)科與“雙一流”關(guān)系入手,分析培育發(fā)展交叉學(xué)科的關(guān)鍵要素,總結(jié)歸納出財經(jīng)高校培育發(fā)展交叉學(xué)科的有效路徑。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例,描述了學(xué)校在實施以上培育發(fā)展交叉學(xué)科路徑的現(xiàn)狀及成效,以期對財經(jīng)高校交叉學(xué)科建設(shè)有所啟示。 關(guān)鍵詞:交叉學(xué)科;雙一流;財經(jīng)高校;路徑 一、引言 當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出一個重大特征是學(xué)科間交叉融合,該特征為不同學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展提供靈感,并成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)

      湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2022年3期2022-04-29

    • 校院協(xié)同視角下的交叉學(xué)科師資隊伍建設(shè)與管理
      :校院協(xié)同 交叉學(xué)科 師資隊伍 人工智能學(xué)科1 引言隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施,以知識綜合化為特征的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,培養(yǎng)多種學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新型人才成為現(xiàn)代大學(xué)的使命,也是新工科人才培養(yǎng)取向的新趨勢。隨著知識社會的到來,學(xué)科開始從“高度分化”走向“交叉融合”,知識生產(chǎn)從“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)向“問題導(dǎo)向”,人才培養(yǎng)從“專業(yè)教育”邁向“學(xué)科交叉教育”。而高質(zhì)量師資隊伍的建設(shè)正是實現(xiàn)人工智能學(xué)科發(fā)展與培養(yǎng)融合創(chuàng)新型人才根本任務(wù)的核心和根本。2

      成長 2022年5期2022-04-28

    • 關(guān)于高校教育中增材制造專業(yè)課程體系建設(shè)的思考
      ;課程建設(shè);交叉學(xué)科中圖分類號:G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1673-7164(2022)05-0045-04增材制造(3D打?。┘夹g(shù)是一種以粉末或者絲材為原材料,基于離散/堆積原理,由激光、電子束、等離子體等進(jìn)行逐層疊加堆積的方式,實現(xiàn)將數(shù)字模型直接制造成成型產(chǎn)品的技術(shù)[1]。它不僅降低了制造復(fù)雜零件的難度,減少了零件結(jié)構(gòu)設(shè)計的形狀限制,提高了材料利用率,還是智能化制造發(fā)展的重要組成部分,尤其適合于航空、航天、能源以及醫(yī)療等領(lǐng)域復(fù)雜結(jié)

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期2022-03-24

    • 交叉學(xué)科培養(yǎng)模式下博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
      方面分析基于交叉學(xué)科培養(yǎng)模式的探索成果以及實踐基礎(chǔ),探討交叉學(xué)科模式在博士創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中的新思路。關(guān)鍵詞:交叉學(xué)科;博士研究生;創(chuàng)新能力中圖分類號:C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號:2096-000X(2022)06-0040-05Abstract: The cultivation of practical innovation ability of doctoral students in universities p

      高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24

    • 研究生選修課程“康復(fù)推拿學(xué)”教學(xué)設(shè)計探索
      為一門新興的交叉學(xué)科,是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)與中醫(yī)傳統(tǒng)推拿療法的結(jié)合應(yīng)用。為推動“康復(fù)推拿學(xué)”縱深發(fā)展,教學(xué)團(tuán)隊在研究生課程體系中開設(shè)了“康復(fù)推拿學(xué)”選修課程?!翱祻?fù)推拿學(xué)”課程既有利于拓展研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路,又利于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維,是深化發(fā)展“康復(fù)推拿學(xué)”至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。采用開放式、研討式教學(xué)模式,探索設(shè)計研究生選修課“康復(fù)推拿學(xué)”的課程教學(xué),有力地推動了“康復(fù)推拿學(xué)”課程迭代發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 康復(fù)推拿學(xué);教學(xué)設(shè)計;研究生選修課;交叉學(xué)科[基金項目] 201

      教育教學(xué)論壇 2022年6期2022-03-19

    • 我國交叉學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究 ——基于部分碩士點高校交叉學(xué)科文本分析
      家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,交叉學(xué)科研尤為必要。交叉學(xué)科逐漸形成為新的學(xué)科門類。雖然我國的許多高校在實踐中采用自設(shè)學(xué)科的方式開始了交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的嘗試,但我國針對交叉學(xué)科設(shè)置情況的研究還較少,尤其缺少量化分析。因此,本文采用內(nèi)容分析的方法對部分碩士點高校交叉學(xué)科的相關(guān)文件進(jìn)行研究,以揭示我國交叉學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀,從而展望交叉學(xué)科的未來發(fā)展趨勢,為交叉學(xué)科建設(shè)以及學(xué)科研究提供參考。1 研究設(shè)計本文主要從概念的界定、研究方法、內(nèi)容抽樣和類目設(shè)計4個方面展開研究。1.1 概念的

      科技創(chuàng)業(yè)月刊 2022年1期2022-03-11

    • 情報學(xué)在新文科建設(shè)中的作用及其思考
      學(xué);新文科;交叉學(xué)科;人文社科人文社科在中國教育體系中具有重要地位。我國人文社科體系龐大、覆蓋面廣,占據(jù)我國高等教育的半壁江山,對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及高等教育全局產(chǎn)生深刻影響。據(jù)教育部2018年學(xué)科目錄,我國文科學(xué)科門類數(shù)量占總學(xué)科門類數(shù)的61.5%,文科專業(yè)點數(shù)量占我國總專業(yè)點數(shù)的51.4%。根據(jù)教育部人文社科網(wǎng)公布的數(shù)據(jù),開設(shè)文科專業(yè)的高校數(shù)量占據(jù)我國高??倲?shù)的98%,2020年我國文科在校生數(shù)量占總在校生數(shù)的502%。習(xí)近平總書記指出,“一個國家的發(fā)展水平

      現(xiàn)代情報 2022年3期2022-03-11

    • 高校交叉學(xué)科發(fā)展困境及破解蠡測
      楊連生摘要:交叉學(xué)科是高校學(xué)科發(fā)展的重要趨勢與核心競爭力的重要標(biāo)志。托尼·比徹的“學(xué)術(shù)部落”思想因關(guān)注學(xué)科知識和學(xué)科文化特征的差異而彰顯了其獨(dú)特性?;谶@一研究視角認(rèn)為,“學(xué)術(shù)部落化”是學(xué)者群體、學(xué)科知識和學(xué)科文化在動態(tài)發(fā)展過程中相互影響和作用的產(chǎn)物。從學(xué)科知識和學(xué)科文化特征差異的角度深入分析高校交叉學(xué)科發(fā)展困境,主要表現(xiàn)為:源學(xué)科范式發(fā)展水平差異帶來的合法性不足,源學(xué)科規(guī)訓(xùn)迥異帶來的學(xué)術(shù)制度缺失,源學(xué)科思維和價值取向分野帶來的學(xué)術(shù)交流隔閡及源學(xué)科行為體系

      高教探索 2022年1期2022-03-11

    • 新工科背景及交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革探析
      詞:新工科;交叉學(xué)科;人才培養(yǎng);教學(xué)改革中圖分類號:G420 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? 文章編號:1673-7164(2022)02-0129-04隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,科技的日新月異,未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)形式對傳統(tǒng)的工科領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的沖擊。研究表明,我國的工程類教育在世界范圍內(nèi)首屈一指,國內(nèi)高校工科在校學(xué)生占高???cè)藬?shù)的30%以上,但實際上我國的工科專業(yè)教育仍存在著一些問題亟待解決,如工科教學(xué)和理科教學(xué)之間的界限較為模糊、傳統(tǒng)的工程教育與新興產(chǎn)業(yè)之

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年1期2022-02-25

    • 知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科的性質(zhì)與地位
      學(xué)科交叉;“交叉學(xué)科”;科學(xué);邏輯無論是在無生命的世界里還是在有生命的世界里,一切都是按照規(guī)則發(fā)生的,盡管我們并不總是了解這些規(guī)則?!?康德現(xiàn)代大學(xué)主要有兩個目標(biāo)。一個目標(biāo)是科學(xué)研究,即學(xué)科建設(shè)。另一個目標(biāo)是專業(yè)教育,即教書育人。學(xué)科建設(shè)與專業(yè)教育是有聯(lián)系,但卻是目標(biāo)和功能不同的兩個概念。所謂學(xué)科,是指科學(xué)體系中的不同知識類別。如物理學(xué)、生物學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)。一般認(rèn)為,學(xué)科建設(shè)的任務(wù)是研究自然現(xiàn)象及人類社會的本質(zhì)和規(guī)律,是生產(chǎn)知識,是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新

      中國軍轉(zhuǎn)民 2022年1期2022-02-23

    • 學(xué)科交叉背景下人才評價問題及對策探索
      交叉? ? 交叉學(xué)科? ? 期刊分級目錄? ? 人才評價? ? 學(xué)術(shù)評價分類號:G250引用格式:朱維鳳. 學(xué)科交叉背景下人才評價問題及對策探索: 以西南交通大學(xué)X教授為例[J/OL]. 知識管理論壇, 2021, 6(5): 263-270[引用日期]. http://www.kmf.ac.cn/p/259/.1? 引言隨著大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多重大問題的解決需要超越固有的傳統(tǒng)學(xué)科邊界,以問題為導(dǎo)向的科學(xué)研究越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨

      知識管理論壇 2021年5期2021-12-21

    • 新工科背景下多學(xué)科交叉的冶金工程學(xué)科建設(shè)探索
      ,具有強(qiáng)烈的交叉學(xué)科應(yīng)用背景。在傳統(tǒng)冶金產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下,冶金產(chǎn)業(yè)要將規(guī)模優(yōu)勢逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒夹g(shù)與高質(zhì)量優(yōu)勢,因此對新產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)提出了新需求。本文以江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)“冶金智能制造與流程管理”交叉學(xué)科建設(shè)思路、建設(shè)舉措進(jìn)行論述,以期為相關(guān)學(xué)科建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞 新工科;交叉學(xué)科;冶金工程;學(xué)科建設(shè)中圖分類號:G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? DOI:10.16400/j.cnki.k

      科教導(dǎo)刊 2021年32期2021-12-15

    • 新工科背景下虛擬仿真實驗研究與實踐
      白、缺乏具有交叉學(xué)科背景與主觀能動性人才,以及面對突發(fā)災(zāi)害無硬件實驗可做的問題,剖析了新工科背景下虛擬仿真的意義;其次,就目前虛擬仿真實驗教學(xué)存在的實驗內(nèi)容不深入、實驗項目無挑戰(zhàn)性、工程場景嚴(yán)重失真等問題進(jìn)行了總結(jié),并以新工科課程《電力系統(tǒng)綜合實踐》的虛擬仿真實驗為例,從虛擬目標(biāo)、平臺建設(shè)與評價體系三個角度進(jìn)行了探索;最后,闡述了疫情期間虛擬仿真實驗教學(xué)的實踐。關(guān)鍵詞:新工科;交叉學(xué)科;虛擬仿真中圖分類號:G642;TM774 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號:1

      中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年11期2021-12-14

    • 交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式探究
      叉融合、發(fā)展交叉學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型人才是建設(shè)一流大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)?,F(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的趨勢是基于深度分化的高度交叉融合。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要聚合多種學(xué)科培養(yǎng)領(lǐng)域的技術(shù),進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān),從而解決更加復(fù)雜的人才培養(yǎng)問題。傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式,已不適應(yīng)時代的要求,復(fù)合型人才培養(yǎng)是當(dāng)今時代發(fā)展的必然趨勢。高校必須適應(yīng)時代發(fā)展需求,培養(yǎng)創(chuàng)新性、實用性、復(fù)合型人才是時代的需要,也是實現(xiàn)當(dāng)代人才培養(yǎng)高速發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。二、交叉學(xué)科概念界定與歷史演變“跨學(xué)科”一詞首次公開使用是在19

      就業(yè)與保障 2021年19期2021-11-23

    • 生態(tài)與資源統(tǒng)計交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究
      態(tài)與資源統(tǒng)計交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式的改革意義,從改變教育觀念、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善課程體系和豐富實踐教學(xué)等方面闡述了改革的主要舉措,提出了改革的創(chuàng)新點與難點,為生態(tài)與資源統(tǒng)計交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)提供改革思路與參考。關(guān)鍵詞:生態(tài)與資源統(tǒng)計;交叉學(xué)科;人才培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)是研究如何從數(shù)據(jù)中提取有用信息的科學(xué),通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段,對研究對象進(jìn)行推斷與預(yù)測,使用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。長期以來,我國統(tǒng)計學(xué)發(fā)展側(cè)重于數(shù)學(xué)和各種數(shù)理統(tǒng)計方法的理論研

      河南教育·高教 2021年9期2021-11-08

    • 探討交叉學(xué)科背景下人工智能課程教學(xué)與實踐
      ,作為典型的交叉學(xué)科,開設(shè)人工智能課程培養(yǎng)和提升交叉學(xué)科人才的綜合素養(yǎng)要求顯得十分迫切。本文介紹了交叉學(xué)科的發(fā)展與人工智能教學(xué)的重要意義,探討了人工智能課程教學(xué)與實踐。關(guān)鍵詞:交叉學(xué)科;人工智能;課程創(chuàng)新一、交叉學(xué)科的發(fā)展1.國內(nèi)外交叉學(xué)科教育發(fā)展國外的交叉學(xué)科教育已有百年歷史,基于其發(fā)展的系統(tǒng)性和綜合性非常值得借鑒和討論。近一個世紀(jì)以來,獲得諾貝爾自然科學(xué)獎的成果中,近半數(shù)為多學(xué)科交叉融合所取得的成果。交叉學(xué)科在英文里的表達(dá)“interdisciplin

      江蘇廣播電視報·新教育 2021年18期2021-10-28

    • 論法學(xué)教育的現(xiàn)代變革
      叉融合,強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科在法學(xué)教育中的地位。法學(xué)教學(xué)要立足中國實踐,以問題意識為導(dǎo)向,建立中國特色社會主義法學(xué)教育模式,為中國特色社會主義法治國家奠定堅實的法治人才基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:法學(xué)教育;復(fù)合型法治人才;跨學(xué)科;交叉學(xué)科;問題意識一、引言法學(xué)教育具有專業(yè)性與時代性的混合屬性,緊跟時代變遷與形勢發(fā)展適當(dāng)適時地對法學(xué)教育進(jìn)行必要的革新,是法學(xué)教育的生命力所在。法學(xué)教育是我國實現(xiàn)法治國家理想的必要保障,是我國法治建設(shè)的必然要求。法學(xué)教育的根本目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)

      科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22

    • 慕課背景下交叉學(xué)科的機(jī)遇與發(fā)展
      是一門綜合性交叉學(xué)科,但尚處于滲透式交叉階段。研究生培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù),如何提高研究生的理論水平和創(chuàng)新能力是高等教育持續(xù)關(guān)注的焦點和亟待解決的重要課題。慕課平臺在提供了多個相關(guān)學(xué)科大量優(yōu)質(zhì)課程資源的同時,也可保證授課內(nèi)容的專業(yè)性、權(quán)威性和先進(jìn)性,并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。因此,慕課平臺為水污染控制技術(shù)與化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科的先進(jìn)知識螯合式交叉融合創(chuàng)造了機(jī)遇,實現(xiàn)了培養(yǎng)能夠利用多門學(xué)科知識進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)境專業(yè)人才的可能性。關(guān)

      科技風(fēng) 2021年20期2021-09-16

    • 考古學(xué)的社會承擔(dān)
      學(xué)作為最大的交叉學(xué)科多方面參與社會,通過公眾教育、行業(yè)政策調(diào)整優(yōu)化社會發(fā)展??脊艑W(xué)發(fā)現(xiàn)文化、構(gòu)建文化,不斷豐富文化內(nèi)涵,為中華文明基因的形成與傳承提供理論分析框架、學(xué)術(shù)支撐,并在社會文化跨區(qū)域融合發(fā)展中作出考古學(xué)貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:考古;社會;交叉學(xué)科;文化基因;理論學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)一、學(xué)術(shù)指向考古學(xué)是主要根據(jù)古代人類活動所遺留下來的實物遺存研究當(dāng)時人們的生活及其社會的狀況,并進(jìn)而解析人類文化與社會發(fā)展的歷史過程探索其發(fā)展變化的背景、原因和規(guī)律的一門科學(xué),了解研究古代社

      東方收藏 2021年9期2021-09-15

    • 新工科與新文科背景下交叉學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探討
      要問題,以及交叉學(xué)科特點,研究了在新工科和新文科背景下交叉學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式,提出基于新需求的工程能力培養(yǎng)模式。[關(guān)鍵詞]專業(yè)學(xué)位碩士;培養(yǎng)模式;新工科;新文科;交叉學(xué)科[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.22.1831 研究背景意義1.1 專業(yè)學(xué)位碩士是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工程建設(shè)需要為了培養(yǎng)高技能人才以滿足中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高質(zhì)量工程建設(shè)的需要,教育部自2009年起對研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重組,增加了專業(yè)學(xué)位碩士教育類型

      中國市場 2021年22期2021-09-14

    • 教育學(xué)交叉學(xué)科在中國發(fā)展的回顧與展望
      要: 教育學(xué)交叉學(xué)科在中國經(jīng)歷了引進(jìn)初創(chuàng)、穩(wěn)步發(fā)展、全面改造、獨(dú)立探索、停滯發(fā)展、恢復(fù)重建、自主創(chuàng)新七個發(fā)展階段,不同的階段呈現(xiàn)出不同的特征。教育學(xué)交叉學(xué)科在中國的發(fā)展主要取得了以下幾方面成就:教育學(xué)交叉學(xué)科從引進(jìn)借鑒到自主建設(shè)取得成效;教育學(xué)交叉學(xué)科群基本形成并初具規(guī)模;教育學(xué)交叉學(xué)科話語權(quán)和影響力顯著提升。教育學(xué)交叉學(xué)科在中國的未來發(fā)展將呈現(xiàn)出以下幾方面的趨勢:堅定學(xué)科立場,處理好教育學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系;強(qiáng)化共棲意識,處理好教育學(xué)各交叉學(xué)科之間的關(guān)

      大學(xué)教育科學(xué) 2021年5期2021-09-12

    • 橋梁與建筑交叉課程建設(shè)和創(chuàng)新型工科人才培養(yǎng)
      技術(shù)與藝術(shù)的交叉學(xué)科。通過精心編排本科生和研究生課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,策劃教學(xué)方法和考核方式,同濟(jì)大學(xué)先后開設(shè)了這一交叉課程的研究生專業(yè)選修課程和本科生精品類通識課程,實現(xiàn)了本科和研究生課程的銜接和貫通。課程建設(shè)和培養(yǎng)模式的改革,將橋梁結(jié)構(gòu)單一技術(shù)思維的工程設(shè)計提升到橋梁技術(shù)與藝術(shù)的綜合思維創(chuàng)作,目標(biāo)是系統(tǒng)培養(yǎng)橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)和建筑城規(guī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造力和美學(xué)創(chuàng)意素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:橋梁;建筑;交叉學(xué)科;課程建設(shè);創(chuàng)新人才中圖分類號:G6423;U44? ?文

      高等建筑教育 2021年4期2021-09-12

    • 鮮為人知一專多能的地理教師
      軍燕關(guān)鍵詞:交叉學(xué)科;文史不分家;涉獵其它學(xué)科知識;一專多能中圖分類號:A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2021)-25-245地理這門學(xué)科,大學(xué)屬于理科,高中卻又劃歸到文科,教師教學(xué)費(fèi)勁,學(xué)生學(xué)習(xí)困難。地理其實就是文科中的物理,是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科,既需要自然科學(xué)的嚴(yán)瑾邏輯與縝密實驗,又需要社會科學(xué)的人文關(guān)懷與哲學(xué)思想,對于理性思維較差的學(xué)生來說,非常抽象,難以理解,規(guī)律不好記憶,特征不會描述,考試拿不下高分,學(xué)生難受,家長著急,老師挨

      小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10

    • 講好科學(xué)故事,推進(jìn)研究生專業(yè)課思政教學(xué)
      究生專業(yè)課;交叉學(xué)科;腦科學(xué);光學(xué)工程新時代高校課程思政建設(shè)對于加強(qiáng)在知識傳授過程中有機(jī)融入課程思政提出了新的任務(wù)和要求。在此背景下,近年來清華大學(xué)提出了價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式,并就教學(xué)活動中有效落實“三位一體”教育理念展開了深入探討。在研究生專業(yè)課教學(xué)中如何將課程思政與知識傳授有機(jī)融合?本文以清華大學(xué)研究生專業(yè)課神經(jīng)光子學(xué)為例,介紹作者以講好科學(xué)故事為切人點,探討科學(xué)研究的精神與方法等方面所做的探索與實踐。當(dāng)前世

      大學(xué)教育 2021年7期2021-09-07

    • 交叉學(xué)科 多一些支撐
      交叉學(xué)科在我國越來越受關(guān)注,科研人員終于有望擺脫“四不像”的尷尬處境了。其中,信息科學(xué)部增加了交叉學(xué)科領(lǐng)域申請代碼,集中受理信息科學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科交叉領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本方法和關(guān)鍵技術(shù)研究項目。為交叉學(xué)科“開路”,體現(xiàn)了國家對交叉學(xué)科的重視與支持。人類社會正面臨越來越復(fù)雜的發(fā)展難題,靠單一學(xué)科往往難以解決。作為兩個及以上學(xué)科的“集大成者”,交叉學(xué)科最有可能產(chǎn)生顛覆性技術(shù)和引領(lǐng)性原創(chuàng)成果。事實上,我國交叉學(xué)科的研究總體數(shù)量并不少,但是質(zhì)量高、影響大的成果還不

      科學(xué)導(dǎo)報 2018年25期2018-05-14

    • 交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式探索
      技快速發(fā)展,交叉學(xué)科在當(dāng)今社會上占據(jù)著非常重要的地位,不同學(xué)科之間相互交叉研究,為國家的科學(xué)進(jìn)步做出了突出貢獻(xiàn)。建立交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的新模式,將全面培養(yǎng)解決綜合性的復(fù)合型人才的問題。培養(yǎng)復(fù)合型人才將成為各個高校研究生教育發(fā)展的趨勢,也將成為研究生培養(yǎng)模式探索的新課題。高校培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生將成為交叉型人才的主力軍,這些交叉型研究生具有扎實的理論知識,是未來交叉學(xué)科最有利的推動者。全方面提升交叉學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的交叉型研究生,完善交叉學(xué)科的研究生

      領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2015年23期2015-11-26

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