“雙一流”背景下財(cái)經(jīng)類高校培育發(fā)展交叉學(xué)科路徑探索

張瀚月　嚴(yán)飛

摘 要：在“雙一流”背景下，培育發(fā)展交叉學(xué)科已成為建設(shè)一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。從交叉學(xué)科與“雙一流”關(guān)系入手，分析培育發(fā)展交叉學(xué)科的關(guān)鍵要素，總結(jié)歸納出財(cái)經(jīng)高校培育發(fā)展交叉學(xué)科的有效路徑。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，描述了學(xué)校在實(shí)施以上培育發(fā)展交叉學(xué)科路徑的現(xiàn)狀及成效，以期對(duì)財(cái)經(jīng)高校交叉學(xué)科建設(shè)有所啟示。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科;雙一流;財(cái)經(jīng)高校;路徑

一、引言

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)重大特征是學(xué)科間交叉融合，該特征為不同學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展提供靈感，并成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。國家于2015年啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)工作以來，大力支持培育交叉學(xué)科，尤其是在前沿學(xué)科的交叉領(lǐng)域，鼓勵(lì)新學(xué)科生長點(diǎn)的培育成長。2021年，國家自然科學(xué)基金委員單獨(dú)設(shè)立交叉科學(xué)部，同年“交叉學(xué)科”成為我國新的學(xué)科門類，在高校交叉學(xué)科的培育發(fā)展工作已逐步成為實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展的必要手段。在“雙一流”建設(shè)的大背景下，綜合類高校積極培育發(fā)展交叉學(xué)科，主要路徑集中在機(jī)制創(chuàng)新、平臺(tái)搭建、資源調(diào)配、人才培養(yǎng)等。較于綜合類高校，財(cái)經(jīng)類高校具有優(yōu)勢學(xué)科更為突出，學(xué)科發(fā)展層級(jí)不平衡等獨(dú)特性。因此，如何結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，探索培育發(fā)展交叉學(xué)科的合理路徑，推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)，是財(cái)經(jīng)高校需要深思和慎思的課題。

二、培育發(fā)展交叉學(xué)科是“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在要求

“雙一流”建設(shè)由一流大學(xué)建設(shè)和一流學(xué)科建設(shè)兩個(gè)方面組成，其中成為一流大學(xué)的必要前提是一流學(xué)科建設(shè)。隨著新一代信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)科間交叉融合趨勢更為明顯，培育發(fā)展交叉學(xué)科給財(cái)經(jīng)類高校一流學(xué)科建設(shè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇，在保持傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)在活力、建設(shè)一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)、培育一流拔尖人才和產(chǎn)出一流科研成果等方面發(fā)揮著重要作用，已然成為財(cái)經(jīng)類高校建設(shè)一流學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）培育發(fā)展交叉學(xué)科有利于保持傳統(tǒng)學(xué)科活力

迅猛發(fā)展的前沿科學(xué)技術(shù)向傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展提出新的挑戰(zhàn)，包括培育新的學(xué)科增長點(diǎn)、融合新的知識(shí)體系、采用新的研究方法等。面對(duì)解決現(xiàn)實(shí)重大問題，傳統(tǒng)學(xué)科需在重大需求導(dǎo)向下尋求與其他學(xué)科交叉融合，通過向其他學(xué)科借鑒方法和知識(shí)，不斷汲取營養(yǎng)，持續(xù)完善和創(chuàng)新發(fā)展既有學(xué)科理論體系，才有可能持續(xù)保持活力。

（二）培育發(fā)展交叉學(xué)科有利于一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)

只依靠單一學(xué)科的知識(shí)體系往往難以解決人類社會(huì)發(fā)展所面臨的重大需求或是制約科學(xué)發(fā)展的“卡脖子”問題，需要匯集來自不同學(xué)科的力量共同攻克難題[1]。比如清華大學(xué)為解決腦科學(xué)中復(fù)雜的前沿科學(xué)問題，匯聚了一批腦科學(xué)、計(jì)算神經(jīng)科學(xué)、人工智能、心理學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域的國際一流人才，做出了具有顛覆性、國際領(lǐng)先的創(chuàng)新研究成果。

（三）培育發(fā)展交叉學(xué)科有利于培養(yǎng)一流拔尖人才

交叉學(xué)科融合了多學(xué)科知識(shí)，在科研實(shí)踐中，學(xué)生不僅能構(gòu)建多學(xué)科思考的模式，還能融合不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，形成更全面和更開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化。目前，眾多高校積極探索交叉學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)新模式，如中國科學(xué)院大學(xué)創(chuàng)辦的“科技英才班”、西安交通大學(xué)創(chuàng)辦的“人工智能實(shí)驗(yàn)班”、蘭州大學(xué)創(chuàng)辦的“隆基班”，為國家培育了一大批一流拔尖人才。

（四）培育發(fā)展交叉學(xué)科有利于產(chǎn)出一流成果

培育發(fā)展交叉學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，也是重大科學(xué)研究的源泉。在諾貝爾獎(jiǎng)的百年歷史中，有近四成的獲獎(jiǎng)?wù)邅碜越徊鎸W(xué)科。特別是在1985年至2000年期間，交叉學(xué)科領(lǐng)域斬獲了近一半的自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)[2]。這是由于在交叉學(xué)科研究過程中需要對(duì)不同學(xué)科范式進(jìn)行融合，從而探尋出以往被傳統(tǒng)學(xué)科所忽視的研究領(lǐng)域，催生新思想，解決新問題，產(chǎn)生重大原創(chuàng)性研究成果。

三、財(cái)經(jīng)類高校培育發(fā)展交叉學(xué)科的關(guān)鍵要素

一般而言，學(xué)科建設(shè)要素主要包括人才培養(yǎng)、學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、學(xué)科平臺(tái)及社會(huì)服務(wù)等?；谪?cái)經(jīng)高校優(yōu)勢主干學(xué)科突出、學(xué)科體系相對(duì)狹窄、學(xué)科發(fā)展層級(jí)不均衡等特點(diǎn)，總結(jié)歸納出以下培育發(fā)展交叉學(xué)科的關(guān)鍵要素。

（一）精準(zhǔn)定位交叉學(xué)科方向

培育發(fā)展交叉學(xué)科需要選擇合適的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行交叉，只有找準(zhǔn)正確學(xué)科交叉方向，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的效益最大化，彰顯交叉學(xué)科特色，提升學(xué)科交叉水平，最終帶動(dòng)其他學(xué)科整體發(fā)展。從2020年各高校自設(shè)交叉學(xué)科名單來看，全國160所高校有11所財(cái)經(jīng)類高校設(shè)置了交叉學(xué)科，所設(shè)置的31個(gè)交叉學(xué)科中以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干的占比達(dá)到95%。因此，財(cái)經(jīng)高校必須以學(xué)校主干優(yōu)勢學(xué)科為重點(diǎn)，精準(zhǔn)把握交叉學(xué)科方向，積極培育發(fā)展交叉學(xué)科。

（二）組建交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)

高校提高科研水平、增強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)力的根本措施是組建交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)，這不僅助于促進(jìn)不同學(xué)科間交流，還有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)往往圍繞一個(gè)大型項(xiàng)目開展科學(xué)研究，團(tuán)隊(duì)要想實(shí)現(xiàn)1+1>2的效用，必須具有共同的目標(biāo)、相互協(xié)作的環(huán)境以及必要的激勵(lì)機(jī)制。美國加州大學(xué)圣地亞哥分校的一個(gè)跨部門多學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)—神經(jīng)科學(xué)研究生計(jì)劃組，在高度獨(dú)立、跨部門、多學(xué)科的綜合項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，匯聚了來自多個(gè)不同領(lǐng)域超過100位的教師及其指導(dǎo)的研究生開展跨學(xué)科研究，成為大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)治理的成功典范[3]。

（三）打造優(yōu)勢特色學(xué)科群

學(xué)科群是由主干學(xué)科和比較密切的支撐學(xué)科所構(gòu)成的學(xué)科群，也可以由不同學(xué)科構(gòu)建，以解決關(guān)鍵技術(shù)突破和重大實(shí)際問題為目標(biāo)的交叉學(xué)科群。構(gòu)建優(yōu)勢特色學(xué)科群有利于促進(jìn)學(xué)科間交叉融合，能夠提升高校學(xué)科水平、突出辦學(xué)特色、展示核心競爭力。以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，其經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科群在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，并將工商管理作為支撐學(xué)科，以實(shí)現(xiàn)全方位構(gòu)建中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)學(xué)科、學(xué)術(shù)以及話語體系的學(xué)科目標(biāo)。

（四）打造交叉學(xué)科平臺(tái)

交叉學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科間溝通交流的橋梁，打造高水平交叉學(xué)科平臺(tái)有助于孵化和推動(dòng)新興交叉學(xué)科。眾多高校為培育發(fā)展交叉學(xué)科構(gòu)建了融合平臺(tái)，如清華大學(xué)于2010年成立的交叉信息研究院，以促進(jìn)信息科學(xué)與生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及其他學(xué)科交叉為宗旨開展建設(shè);2006年，浙江大學(xué)成立求是高等研究院，旨在開展納米技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的多學(xué)科交叉研究。這些研究中心不僅聚焦學(xué)科前沿，還十分重視學(xué)科之間的交叉互動(dòng)，對(duì)其他高校建設(shè)交叉學(xué)科平臺(tái)具有指導(dǎo)意義。

四、財(cái)經(jīng)類高校培育發(fā)展交叉學(xué)科發(fā)展的路徑

為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，打造學(xué)科建設(shè)高點(diǎn)和亮點(diǎn)，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)抓住學(xué)科交叉發(fā)展契機(jī)，立足本校優(yōu)勢學(xué)科，從學(xué)科團(tuán)隊(duì)、學(xué)科平臺(tái)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面入手，尋求培育發(fā)展交叉學(xué)科的有效路徑。

（一）立足優(yōu)勢學(xué)科，分層次培育發(fā)展交叉學(xué)科

傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科一般是一所高校發(fā)展的基礎(chǔ)，建設(shè)歷史長、師資隊(duì)伍雄厚、學(xué)科實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)。根深才能葉茂，立足傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，培育發(fā)展交叉學(xué)科，不僅能夠激發(fā)學(xué)科發(fā)展活力，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展，也能輻射帶動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展。財(cái)經(jīng)高校學(xué)科內(nèi)部由于發(fā)展程度不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)科實(shí)力制定不同建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，比如設(shè)置探索型、成長型以及成熟型交叉學(xué)科，對(duì)應(yīng)處于孵化、中試以及推廣三種不同成熟度的發(fā)展階段[5]，分層次進(jìn)行培育。

（二）組織跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新交叉學(xué)科組織方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，需要解決的問題越來越復(fù)雜，對(duì)于財(cái)經(jīng)高校而言，這些前沿問題的突破單靠某一門學(xué)科是無法實(shí)現(xiàn)的，需要組織多學(xué)科師資力量開展跨學(xué)科研究、聯(lián)合攻關(guān)加以解決。組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)一般分為三種類型，一種是選擇具有一定號(hào)召力或?qū)W術(shù)影響力的領(lǐng)軍人物而組建，另一種是以大項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在共同目標(biāo)引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員之間通過合作的方式組建，第三種類型是依托實(shí)體組織而組建[6]，例如合作平臺(tái)或者聯(lián)盟等。交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建完成后，還需要各方資源支持以及各項(xiàng)制度保障來推動(dòng)其有序高效運(yùn)行。

（三）組建優(yōu)勢特色學(xué)科群，發(fā)揮學(xué)科集群優(yōu)勢

組建學(xué)科群作為實(shí)現(xiàn)學(xué)科相互交叉的有效路徑，有助于跨學(xué)科研究，有利于催生交叉學(xué)科[7]。由于財(cái)經(jīng)高校優(yōu)勢學(xué)科突出，采用“主干學(xué)科-支撐學(xué)科-相關(guān)學(xué)科”三層次組建學(xué)科群的方式最為合適，其中主干學(xué)科作為中心，是學(xué)科群發(fā)展重點(diǎn);而支撐學(xué)科和相關(guān)學(xué)科作為支點(diǎn)則為學(xué)科群提供有效支持。財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)結(jié)合自身特色發(fā)展和科學(xué)定位，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大需求，打造優(yōu)勢特色學(xué)科群，以形成優(yōu)勢帶動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的良好局面。

（四）打造交叉學(xué)科平臺(tái)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

交叉學(xué)科平臺(tái)是促進(jìn)交叉學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的重要渠道[8]，來自不同院系的教研人員針對(duì)同一問題開展學(xué)科交叉研究。依托學(xué)科平臺(tái)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，既能夠克服學(xué)生跨學(xué)科培養(yǎng)單薄與不可持續(xù)性問題，又能在人才培養(yǎng)特色方面形成創(chuàng)新性培養(yǎng)模式，有助于培養(yǎng)交叉學(xué)科創(chuàng)新人才，推動(dòng)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

五、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院培育發(fā)展交叉學(xué)科探索

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院現(xiàn)有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建有現(xiàn)代服務(wù)業(yè)省級(jí)優(yōu)勢特色學(xué)科群和新一代信息技術(shù)與商業(yè)應(yīng)用、文化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展2個(gè)校級(jí)優(yōu)勢特色學(xué)科群，形成了以經(jīng)、管、法為主干，文、理、工、藝術(shù)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。為適應(yīng)新一代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，抓住交叉學(xué)科發(fā)展機(jī)遇，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院在培育發(fā)展交叉學(xué)科上進(jìn)行了一些探索。

（一）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)交叉研究培育交叉學(xué)科

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為地方財(cái)經(jīng)高校，財(cái)力、物力和學(xué)科等資源有限，學(xué)校為湖北省法學(xué)會(huì)法經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)會(huì)長單位，擁有優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人及學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)是國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)校將優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源配置到兩大學(xué)科，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)開展交叉研究，培育出法經(jīng)濟(jì)學(xué)這一交叉學(xué)科?，F(xiàn)已產(chǎn)出一批在國內(nèi)法經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究領(lǐng)域的重要權(quán)威學(xué)術(shù)成果，具有較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展實(shí)力和社會(huì)影響力。

（二）組建PI團(tuán)隊(duì)開展跨學(xué)科項(xiàng)目研究

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院大膽創(chuàng)新學(xué)科組織模式，打破以往科層組織結(jié)構(gòu)，利用工科模式大膽改造文科，在重大科學(xué)問題和國家社會(huì)發(fā)展需求的指引下，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、交叉融合等形式組建跨學(xué)科PI團(tuán)隊(duì)，建立了以學(xué)科方向?yàn)橐I(lǐng)、績效為導(dǎo)向、校內(nèi)培育項(xiàng)目為紐帶的PI團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行機(jī)制，以制度和機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)“學(xué)科方向-PI團(tuán)隊(duì)-科研項(xiàng)目”一體化發(fā)展。目前，學(xué)校共組建47支PI團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)聚焦國家和湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大課題開展研究，學(xué)校學(xué)科建設(shè)思路、學(xué)科方向、學(xué)科團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢已經(jīng)形成。

（三）打造優(yōu)勢特色學(xué)科群彰顯經(jīng)管特色

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以優(yōu)勢特色學(xué)科為主干，結(jié)合不同學(xué)科優(yōu)勢特色，發(fā)揮學(xué)科集群優(yōu)勢。學(xué)校以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理兩大優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，主動(dòng)結(jié)合國家與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，為長江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展提供服務(wù)，聚焦湖北現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和營商環(huán)境優(yōu)化開展研究，建立應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)兩大優(yōu)勢特色學(xué)科群，打造服務(wù)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色學(xué)科群，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才和智力需求，推動(dòng)學(xué)科群支撐專業(yè)群建設(shè)，助力湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

（四）探索“新工科”建設(shè)培養(yǎng)交叉學(xué)科人才

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院充分利用信息化新工科優(yōu)勢，加快信息類工科與學(xué)校經(jīng)管優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)深層次交融，開辦金融科技、人工智能、供應(yīng)鏈管理、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、數(shù)字媒體藝術(shù)和醫(yī)療保險(xiǎn)等新興專業(yè)。學(xué)校還承擔(dān)教育部首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”下的“三型”融合計(jì)算機(jī)類新工科人才協(xié)同培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行了積極探索，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[9]，著力實(shí)現(xiàn)經(jīng)管人才工程化。目前學(xué)校正積極籌備建設(shè)金融科技產(chǎn)業(yè)學(xué)院，搭建學(xué)科交叉平臺(tái)培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才。

六、結(jié)語

發(fā)展交叉學(xué)科是大勢所趨，交叉學(xué)科的“交叉”是找到不同學(xué)科的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，培育新學(xué)科增長點(diǎn)，而不是簡單的拼湊。在一流學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)以交叉學(xué)科為抓手，以解決問題和知識(shí)創(chuàng)新為導(dǎo)向，主動(dòng)識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，積極探索培育發(fā)展交叉學(xué)科的有效路徑，精心培植實(shí)力強(qiáng)勁的交叉學(xué)科，積極主動(dòng)地針對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展的重大問題開展研究，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)效能，助力國家“雙一流”建設(shè)。

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