教書育人

論力學(xué)以達(dá)到教書育人的目的進(jìn)行闡述，從課程的特點(diǎn)、整體設(shè)計(jì)、教書育人的關(guān)系及具體的思政實(shí)施四個(gè)方面進(jìn)行論述，為達(dá)到有溫度、有愛的理論力學(xué)教育提供一個(gè)可行性的思路。關(guān)鍵詞? 課程思政；教書育人；理論力學(xué)中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0093-04Ideological and Political Design of Theore-tical Mechanics//HE Wanheng， CAO Hon

小學(xué)語文 教書育人 革命文化作品《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，學(xué)習(xí)任務(wù)群要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為核心內(nèi)容，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。革命文化題材作品在語文教學(xué)中具有不可替代的教學(xué)價(jià)值。在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效運(yùn)用，有助于更好地發(fā)揮革命文化作品的育人價(jià)值。因此，語文教師應(yīng)該立足小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分利用學(xué)習(xí)任務(wù)群，促進(jìn)學(xué)生對(duì)

樂表演專業(yè)；教書育人；創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0132-04作者簡(jiǎn)介：徐金友（1996—），男，碩士在讀，佳木斯大學(xué)，研究方向?yàn)橐魳放c舞蹈學(xué)；劉國(guó)峰（1980—），男，碩士，佳木斯大學(xué)副教授，研究方向?yàn)槁晿费莩?。?yīng)用型音樂表演專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐具有如下價(jià)值：第一，豐富育才路徑，滲透立德樹人，強(qiáng)化人才素養(yǎng)，提高育人質(zhì)量；第二，教師可通過教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足之處，找準(zhǔn)持續(xù)優(yōu)

教育教學(xué)中“教書育人”的潛在品質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政的顯性要求。但是，思政元素在專業(yè)教育中的隱性特質(zhì)又要求課程思政必須最終由顯歸隱。課程思政是對(duì)一門專業(yè)課“魂”的建設(shè)，它的使命在于默會(huì)，支撐在于理論，關(guān)鍵在于反思，要在對(duì)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的反復(fù)追問中凝魂鑄魄。課程思政“魂”的建設(shè)，在教師教育中尤為重要。關(guān)鍵詞：課程思政；思政課程；教書育人；隱教性中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2023）01-0058-

教育教學(xué)中“教書育人”的潛在品質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政的顯性要求。但是，思政元素在專業(yè)教育中的隱性特質(zhì)又要求課程思政必須最終由顯歸隱。課程思政是對(duì)一門專業(yè)課“魂”的建設(shè)，它的使命在于默會(huì)，支撐在于理論，關(guān)鍵在于反思，要在對(duì)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的反復(fù)追問中凝魂鑄魄。課程思政“魂”的建設(shè)，在教師教育中尤為重要。關(guān)鍵詞：課程思政；思政課程；教書育人；隱教性中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2023）01-0058-

；高地建設(shè)；教書育人“新課程理念下高中語文課堂高地建設(shè)研究”是一項(xiàng)啟東市級(jí)專項(xiàng)課題，旨在全面貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合頒發(fā)的“雙減”文件精神，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本”的教育理念，有利于促進(jìn)高中語文課堂效益的提升。本課題以部編版高中語文教材為載體、以高中語文新課標(biāo)為基石，著重解決課堂文本教學(xué)中“教什么”和“怎么教”的問題，逐步構(gòu)建呂四特色的高中語文課堂高地建設(shè)新格局。同時(shí)，從課堂高地建設(shè)的時(shí)勢(shì)背景、課堂教學(xué)目標(biāo)的考量及其實(shí)施途徑詮釋本課題研究的核心所

過思想意識(shí)、教書育人、藝術(shù)特色等建設(shè)途徑深入探索高校藝術(shù)院系師德師風(fēng)建設(shè)的有效方案及措施，以推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)邁上新臺(tái)階。關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)院系；師德師風(fēng)；思想意識(shí)；教書育人；藝術(shù)特色；立德樹人中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）13-0041-04基金項(xiàng)目：本文系2021年濟(jì)南大學(xué)社科類校級(jí)項(xiàng)目專項(xiàng)“新時(shí)代高校藝術(shù)院系師德師風(fēng)建設(shè)途徑探析”（編號(hào)：JSSD202116）的階段性研究成果一、“新時(shí)代高校藝術(shù)院系師

真正發(fā)揮自己教書育人的作用，促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；職業(yè)道德；師德建設(shè)；對(duì)策；教書育人中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0053-04教師在職業(yè)生涯中，需要遵循基本的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，他們?cè)谶@個(gè)過程中會(huì)表現(xiàn)出一定的觀念意識(shí)與行為品質(zhì)，并會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。目前部分農(nóng)村中小學(xué)校的師德建設(shè)并不理想，部分教師存在職業(yè)道德失范的問題。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的引路人，一旦出現(xiàn)職業(yè)道德失

四個(gè)回歸 教書育人我國(guó)師范院校數(shù)量較多，除了北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等少數(shù)教育部部屬高校外，多為地方性高校。地方性師范院校承擔(dān)著為其所在區(qū)域，尤其是鄉(xiāng)村中小學(xué)及幼兒園輸送高素質(zhì)師資的重要使命，基礎(chǔ)教育及學(xué)前教育師資絕大多數(shù)來源于這些學(xué)校。地方師范院校教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，它將直接影響基層中小學(xué)教育及學(xué)前教育的師資培養(yǎng)質(zhì)量。早在2016年10月，教育部高等學(xué)校工作座談會(huì)上就對(duì)建設(shè)高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量明確提出“四個(gè)回歸”，即“回歸常識(shí)、回歸本分、回

;高等教育;教書育人前言隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才有了更高的要求，提高教育水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才是當(dāng)務(wù)之急，會(huì)對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)，以及中華民族偉大復(fù)興有著重要影響。當(dāng)下，高等院校思想政治教育應(yīng)該注重學(xué)生在應(yīng)試教育模式下被限制的思維，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，激發(fā)其投入學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，通過在專業(yè)課教學(xué)中融入思想教育的內(nèi)容，使得“課程思政”得以更快的實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生思想與意識(shí)的培養(yǎng)步入正軌，實(shí)現(xiàn)立德樹人和教書育人的理想。一、“課程思政

學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了教書育人功能。關(guān)鍵詞：課程思政;C語言課程;教書育人中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）12-0094-03● 引言為守好C語言課程教學(xué)這一段渠，教師在課程教學(xué)中不但要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的顯性教育功能，還要達(dá)到育人的隱性目標(biāo)，筆者在多年的C語言課程教學(xué)過程中，充分挖掘課程教學(xué)中的育人功能，不斷地研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，感知學(xué)生的諸多特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了在C語言課程教學(xué)中采用“以詩育人，以詩化人”“洞悉學(xué)

;課程思政;教書育人中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）17-0161-04Abstract： According to the characteristics of environmental engineering majors， combined with the knowledge， ability and quality requirements of environment

輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著教書育人的使命和職責(zé)，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)是尤為重要的。作為輔導(dǎo)員，我們要培養(yǎng)學(xué)生、完善學(xué)生的道德修養(yǎng)，前提是提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)、促進(jìn)自我發(fā)展。在日常管理工作中，輔導(dǎo)員不僅僅要做好德育工作，更重要的是使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，以自身的道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，身正為師，學(xué)高為范，使學(xué)生潛移默化。關(guān)鍵詞：教書育人 道德修養(yǎng) 自我發(fā)展 管理工作2004年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡(jiǎn)稱 16 號(hào)文件），2005年教育部

巧，精雕細(xì)琢教書育人！教學(xué)過程中德育和心育要有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在心情舒暢愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，弘揚(yáng)中華師道精髓，傳承時(shí)代師道大愛，以人為本，科學(xué)從教，杜絕教學(xué)過程中的冷暴力及心罰現(xiàn)象，恪守教育品質(zhì)，嚴(yán)守師德紅線，避免教師體罰傷害學(xué)生事件。文章作者從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了其數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;教書育人;嚴(yán)守師德;學(xué)為人師一、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)“腳手架”，在數(shù)學(xué)和

。本文主要從教書育人的視角反思小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，從教書育人的角度探索有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：教書育人;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究一、引言面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和我國(guó)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到了巨大的沖擊，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師和學(xué)生不能局限于舊時(shí)期的舊觀念，而是要進(jìn)入新時(shí)期的世界潮流和社會(huì)生活，敢于獻(xiàn)身實(shí)踐，把握新時(shí)期的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變舊觀念

的成長(zhǎng)方向。教書育人是教師的重任，尤其小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著艱巨任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又要重視學(xué)生愛國(guó)主義和集體主義精神的培養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)友愛、尊師愛友等正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀確立。本文主要對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行思政教育的教學(xué)策略進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下。關(guān)鍵詞：思政教育;教書育人;潤(rùn)物細(xì)無聲;小學(xué)數(shù)學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思政教育現(xiàn)狀數(shù)學(xué)屬于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展不可缺少的工具，在基礎(chǔ)教育中需要重視其內(nèi)容教學(xué)，其中思想教育的滲透不可或缺，只有這樣才能

;規(guī)章制度;教書育人學(xué)高為師，身正為范！身為一名班主任，一定要努力做到以身作則，言傳身教。班主任是班級(jí)工作的重要參與者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育教學(xué)計(jì)劃以及其它各種規(guī)章制度的落實(shí)主體者，同時(shí)也在配合本班科任老師的教育教學(xué)管理工作，以及協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和家庭人際關(guān)系中起著關(guān)鍵的作用。因此，班主任在接手新班級(jí)之初，要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，并且在管理的過程中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)采取正確的管理措施。一、亂班亂象本學(xué)年，我接了一個(gè)亂班，該班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很不正

倪明摘要：教書育人是教師的職責(zé)，教書育單靠學(xué)校與教師的力量是不夠的。新形式下，想要教育好學(xué)生，必須進(jìn)行家校共育。小學(xué)教育是孩子成長(zhǎng)過程最重要的階段，為孩子身心發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)時(shí)代的要求，和孩子身心發(fā)展的規(guī)律，孩子的教育不能單一，需要各方助力，尤其是學(xué)校與家庭的助力，而班主任要以家校共育的中心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的慣與品質(zhì)。結(jié)合本班案例，尋找家校合作的方法，探索創(chuàng)新，尋求家校合作的有效策略。關(guān)鍵詞：家校共育;教書育人;家庭;學(xué)校剛接手二年級(jí)三班，就聽

：職業(yè)素養(yǎng);教書育人;心理健康一個(gè)老師的教學(xué)生涯中會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，有的聰明好學(xué)，有的平庸懶惰，但是他們都有同一種身份：我的學(xué)生。無論學(xué)生帶給我喜悅、挫敗，作為一名教師，都要為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。先不論教學(xué)方法、教學(xué)理念，一名老師首先要有一種“不放棄任何一名學(xué)生的心態(tài)”，即使一名學(xué)生再差勁、調(diào)皮，老師也要有一顆責(zé)任心。他是我的學(xué)生，我有這樣的義務(wù)再拉著他向前走一步。實(shí)際上老師具有這樣的一種責(zé)任心其實(shí)是最低級(jí)的，老師是帶著一種迫不得已的、任務(wù)似的去“拉扯”學(xué)

】教育轉(zhuǎn)向；教書育人；品德教育；賞識(shí)教育【中圖分類號(hào)】J905；G456? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）70-0068-03印度電影《嗝嗝老師》改編自布拉德·科恩與麗莎·維索基的小說《叫我第一名》。電影圍繞身患神經(jīng)系統(tǒng)疾病圖雷特綜合征的女教師奈娜·瑪瑟展開，她時(shí)常不受控制地痙攣，發(fā)出類似打嗝的聲音。奈娜從小飽受同學(xué)的嘲笑，還被12所學(xué)校拒之門外。后來她遇到了改變她一生的可汗校長(zhǎng)，也正是可汗校長(zhǎng)的包容與接納，重新點(diǎn)燃了奈娜理

;教學(xué)模式;教書育人 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-0114-03西班牙語屬于印歐語系羅曼語族西羅曼語支，是聯(lián)合國(guó)六種工作語言之一，按照第一語言使用者數(shù)量排名，為世界第三大語言。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大以及中南美洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛，越來越多拉美國(guó)家的公司進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，這給西班牙語專業(yè)的學(xué)生帶來就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給他們的西班牙語應(yīng)用能力帶來挑戰(zhàn)。語言作為一種交流工具，并不是獨(dú)立存在的，它與文化是一個(gè)有

;教育思想;教書育人;“四有”教師中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A（一）教書育人、立德樹人是教育的初心與根本任務(wù)在多個(gè)重要的場(chǎng)合，國(guó)家總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)了立德樹人的重要性，并明確提出了：國(guó)無德不興，人無德不立。立德樹人是教書育人工作必須始終牢牢抓住的靈魂，需要立場(chǎng)堅(jiān)定地捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在日常教學(xué)中重視品德教育、思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自強(qiáng)不息、自尊自信。（二）教育的正確方向是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家總書記曾表示：學(xué)校一定要以正確的政治方向?yàn)?/div>

小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23

業(yè)目標(biāo)，完成教書育人的使命。【關(guān)鍵詞】教書育人;教育現(xiàn)代化;終身學(xué)習(xí)一、立德樹人與教書育人緊密結(jié)合“物類之起，必有所始。榮辱之來，必象其德?！眱和c青少年階段是人一生中的關(guān)鍵期，道德體系在這一階段開始形成發(fā)展。小學(xué)階段的道德教育決定了學(xué)生人生路上的成長(zhǎng)方向。教師教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，運(yùn)用各項(xiàng)技能的同時(shí)，如果不能在學(xué)生成長(zhǎng)道路上幫助他們樹立良好的道德品質(zhì)，即使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備再豐富，也無法為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來了社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)中信息泛

中怎樣凸顯“教書育人”這個(gè)問題進(jìn)行如下探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教書育人;凸顯小學(xué)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，這一階段落實(shí)“教育育人”理念對(duì)學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯都會(huì)產(chǎn)生積極影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生啟蒙教育的關(guān)鍵階段，系統(tǒng)化的培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的思想性，通過數(shù)學(xué)課程的開展，幫助學(xué)生塑造高尚品格，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的有效發(fā)展。一、以身作則，發(fā)揮教師表率作用小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新技能和新事物具有較強(qiáng)的好奇心，但是他們對(duì)新

程師，肩負(fù)著教書育人的重要使命。作為一名新時(shí)代的教師，在教學(xué)中不僅僅是要教授學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還要讓學(xué)生的思想有所成長(zhǎng)進(jìn)步，樹立正確的道德觀念。教育的出發(fā)點(diǎn)與最終指向是培養(yǎng)健全和獨(dú)立自主的生命。著名的教育家陶行知先生，奮斗一生，皆為關(guān)注人的生命。關(guān)鍵詞：生命教育 ? 新時(shí)代 ? 教書育人生命是精貴的，應(yīng)在新時(shí)代教學(xué)中樹立生命教育理念。生命教育理念共生教育范疇中的主要理念之一，也是教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。作為一名新時(shí)代的青年教師，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的生命教育，

;思想教育;教書育人中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0127-02On the Cultivation of Students' Comprehensive Ability in Chinese（Jiefang Street Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） LI Yulan【Ab

;教學(xué)質(zhì)量;教書育人2018年6月，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議中提出了，要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育。2019年10月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，在嚴(yán)格教育教學(xué)管理、深化教育教學(xué)制度改革、引導(dǎo)教師潛心育人、加強(qiáng)組織保障等方面提出了具體要求。本科教育在高等教育中戰(zhàn)略地位和教師教書育人的職責(zé)不斷被強(qiáng)調(diào)。在此背景下，高校教師回歸課堂，

;教學(xué)質(zhì)量;教書育人2018年6月，教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議中提出了，要堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育。2019年10月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，在嚴(yán)格教育教學(xué)管理、深化教育教學(xué)制度改革、引導(dǎo)教師潛心育人、加強(qiáng)組織保障等方面提出了具體要求。本科教育在高等教育中戰(zhàn)略地位和教師教書育人的職責(zé)不斷被強(qiáng)調(diào)。在此背景下，高校教師回歸課堂，

;心理健康;教書育人;德育教育人的品德的形成，要用科學(xué)的世界觀理論來指導(dǎo)人生，通過理想、信念的環(huán)節(jié)而變成德行。加強(qiáng)心理教育是高中教師德育教育的主要組成部分，而老師是德育教育的關(guān)鍵力量，在老師群體中班主任起著相當(dāng)重要的作用。通常理解的教書育人，在大多情況下由于工作，主要忙于教書，那可能很多時(shí)候忽略了德育教育。育人最重要的是塑造學(xué)生的精神人格，教書和育人并不矛盾，是相輔相成的。育人是使學(xué)生學(xué)好，把人調(diào)整對(duì)了才能把事情做對(duì)，教書的任務(wù)是為成長(zhǎng)，把育人工作好了，那

【摘要】落實(shí)教書育人的重任，是學(xué)校教育一直以來的追求。作為教育中的重要分支，德育的落實(shí)情況會(huì)影響學(xué)生的身心健康，是學(xué)生得以全面均衡發(fā)展的基本前提。為幫助學(xué)生解決德育中的實(shí)際問題，推動(dòng)學(xué)生的讀書與學(xué)習(xí)，學(xué)校要加強(qiáng)德育工作的落實(shí)力度，并做好德育工作的管理與強(qiáng)化。【關(guān)鍵詞】德育;教書育人;學(xué)校教育;德育管理以育人為本的德育理念，秉承著愛國(guó)主義核心教育，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化環(huán)境，通過全體教職人員的育人以及學(xué)科與德育的融合，讓學(xué)校德

學(xué)業(yè)務(wù)，提升教書育人質(zhì)量”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何在新形勢(shì)下開展小學(xué)教務(wù)管理工作進(jìn)行了探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);教務(wù)管理工作;角色意識(shí);以人為本;教書育人教務(wù)管理部門一直以來都是整個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)中心，對(duì)上要能夠及時(shí)領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的指示精神，并能夠?qū)⒅鋵?shí)到日常的管理計(jì)劃中，對(duì)下則要時(shí)刻秉著以人為本、以學(xué)生為主體等理念來指引教師們展開高效教學(xué)，也因此做好教務(wù)管理工作能夠確保整個(gè)學(xué)校都煥發(fā)著嶄新的精神面貌。此外，作為教務(wù)管理部門的主任更是需要不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，要真正向?qū)W

和育人抓起。教書育人是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，班級(jí)工作管理和育人需要有效的方法策略。本文對(duì)班主任工作淺談一些簡(jiǎn)單的策略。關(guān)鍵詞：初中班主任;教書育人;策略班主任是班級(jí)的舵手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的培育人，是成長(zhǎng)的引路人。法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾說：天下沒有兩片完全相同的樹葉。中學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異是千差萬別，高低各異的。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)劙嗉?jí)的工作管理的一些策略：1.首先要樹立學(xué)生自信心莎士比亞曾經(jīng)說過，自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失敗的原因。①作為班主任要給學(xué)

的經(jīng)驗(yàn)，討論教書育人的心得和方法。關(guān)鍵詞：初中教育，學(xué)困生，教導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，教書育人一、文章背景簡(jiǎn)述在義務(wù)教育體系中，小學(xué)和初中教育多以農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)為基礎(chǔ)。其中初中教育階段，學(xué)生因基礎(chǔ)不同，會(huì)產(chǎn)生明顯差異分類。學(xué)困生作為其中的一類，常常成為教學(xué)上的難點(diǎn)。筆者從事農(nóng)村教學(xué)工作三十余載，轉(zhuǎn)任多所學(xué)校，任職多項(xiàng)崗位。期間，遇學(xué)生無數(shù)，遇困難無數(shù)，歡笑和收獲多不勝數(shù)，淚水和感慨也數(shù)之不盡。多年教育中，總遇到很多學(xué)困生。學(xué)困生們學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因而常有同學(xué)瞧不起、家長(zhǎng)怨恨多

寫譯課程變成教書育人的社會(huì)主義主陣地是每個(gè)外語老師的責(zé)任。借助不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，“課程思政”融入讀寫譯課堂可以從三個(gè)環(huán)節(jié)入手：課前準(zhǔn)備，課中講授和課后鞏固，以提升大學(xué)生們正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目前也面臨著許多困惑需要解決，值得共同探討。【關(guān)鍵詞】課程思政;讀寫譯教學(xué);教書育人;社會(huì)主義核心價(jià)值觀【作者簡(jiǎn)介】何承全（1965.10.24-），男，湖北十堰人，湖北醫(yī)藥學(xué)院外語課部，副教授，研究生，研究方向：英語語用學(xué)與語言教學(xué)。一、前言2017年12月， 教

?！娟P(guān)鍵詞】教書育人;溫度教育;分析探討一、前言“教書育人，如履薄冰?！苯處煈?yīng)該時(shí)常把這句話掛在嘴邊，很多時(shí)候稍有不慎就會(huì)毀了孩子的一生。所以，教師一定要認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任重大，壓力巨大。正如韋校所說：“態(tài)度決定一切?！北е@樣的態(tài)度，最后的結(jié)果，無論是高考成績(jī)還是學(xué)生對(duì)教師的感情，都會(huì)讓教師感到非常幸福。高中畢業(yè)之后經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)與教師聯(lián)系，探討他們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)，不僅鞏固了師生情誼，而且與教師成為人生路上的朋友，這更讓教育的意義不僅僅局限于課堂上。這正印證了

期真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的教育目標(biāo)?！絷P(guān)鍵詞：高等教育;機(jī)械原理;課程思政;教書育人全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。抓好課程思政建設(shè)，要解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，這就要求教師切實(shí)增強(qiáng)課程思政意識(shí)，建立價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體的育人理念。習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告中指出，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)

;教學(xué)實(shí)施;教書育人Abstract： Curriculum ideological and political education is an effective way to realize the whole process and all-round education. It actively explores the ideological and political construction and practice of circuit b

;教育強(qiáng)國(guó);教書育人;生成邏輯DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.04.011中圖分類號(hào)：G451? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）04-0052-06黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足于實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和培養(yǎng)時(shí)代新人迫切渴求的政治高度，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，特別強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出一

任工作心得，教書育人缺一不可，不僅要關(guān)注班級(jí)體也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人，班級(jí)體建設(shè)中要充滿人文關(guān)懷，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教書育人;全面發(fā)展眾所周知，學(xué)習(xí)不只是要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，最重要的是要學(xué)做人，做一個(gè)積極向上，擁有健康體魄，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)，性格形成的重要時(shí)期，而小學(xué)班主任更是學(xué)生在學(xué)校生活中的重要角色，作為一名小學(xué)班主任，有時(shí)要做學(xué)生的朋友，有時(shí)又要引領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路，也就是說班主任要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，幫助學(xué)生

養(yǎng)的提高。在教書育人的背景下，教師需要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，深入分析和挖掘教材中的德育素材，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智育、德育的雙重教育目的。【關(guān)鍵詞】教書育人;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略在數(shù)學(xué)課堂中，德育教育的開展能適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，可幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解和感知數(shù)學(xué)知識(shí)的美感，切實(shí)提高學(xué)生的審美能力;加入游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì);布置有趣的合作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。一、感受知識(shí)之美，陶冶審美情操在當(dāng)前教書育人的背景下，教

;以人為本;教書育人以人為本的教育理念，要求學(xué)校管理者，不單單要關(guān)注要學(xué)生的個(gè)體差異，還需要在學(xué)校管理中采取科學(xué)民主的手段來對(duì)全體師生進(jìn)行管理。從根本上提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及滿足全體師生的發(fā)展需求。在這個(gè)過程中，從師生本身的需求出發(fā)，才能不斷地提升學(xué)校管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。一、以人為本的教學(xué)理念在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)施的重要性傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理中，大都還是以考試結(jié)果作為最終要的教學(xué)指標(biāo)。這就促使了教師和學(xué)生都形成了以成績(jī)說話的想法?；竞鲆暳藢?duì)

鍵詞：師德;教書育人;學(xué)生引言“疼愛自己的孩子是人，而熱愛他人的孩子是神”，師德是一名教師最基礎(chǔ)及核心的職業(yè)素養(yǎng)，習(xí)總書記倡導(dǎo)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的偉大精神，用以赤誠(chéng)之心、仁愛之心、奉獻(xiàn)之心來灌溉我們的祖國(guó)花朵。在新時(shí)代的條件下，我國(guó)的師德教育有了很大的成效，這一點(diǎn)從近幾年發(fā)生的事件可以明顯看出它的蹤跡。下面我將從教育部的要求列舉幾個(gè)經(jīng)典案例，以及機(jī)具代表性的人物來進(jìn)一步分析師德的重要性。一、典型案例分析（1）愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)2010年8月畢業(yè)

思政工作; 教書育人; 融合的必要性; 融合的方法中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-183-0021.高校思政工作的現(xiàn)狀1.1實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制，一人帶多個(gè)班級(jí)高等院校的思想政治工作由黨委書記主管，而在具體工作中，主要以輔導(dǎo)員老師為主、任課教師為輔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。因此，由輔導(dǎo)員老師組成的學(xué)工辦（學(xué)生工作辦公室），天天和學(xué)生打交道，教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

】課程思政;教書育人;思政建設(shè)【作者簡(jiǎn)介】賈亞麗，鄭州西亞斯學(xué)院堪薩斯國(guó)際學(xué)院?！净痦?xiàng)目】本文系鄭州西亞斯學(xué)院2020年度教改基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020JGYB43）的階段性研究成果。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?？倳洀?qiáng)調(diào)，要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，推進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才

提出初中教師教書育人的幾點(diǎn)啟示。[關(guān)鍵詞] 初中學(xué)生;教師;教書育人[作者簡(jiǎn)介] 劉 娜（1978—），女，河南焦作人，學(xué)士，北京市第八十中學(xué)一級(jí)教師，主要從事中學(xué)歷史教學(xué)研究。[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）18-0187-02? ? [收稿日期]2020-11-282016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品

會(huì)，指出，“教書育人，要使得下一代牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題，教師要自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者?！痹诖?，我結(jié)合我的個(gè)人經(jīng)歷，談一談，我們要如何牢記總書記囑托，踐行好育人使命?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代;教書育人;培養(yǎng)去年，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上作了題為《以不可阻擋的步伐邁向偉大復(fù)興》的重要講話，在講話中，習(xí)近平總書記深情回望中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民開辟偉大道路、創(chuàng)造偉大事業(yè)、

程師，肩負(fù)著教書育人的重要使命。作為一名新時(shí)代的教師，在教學(xué)中不僅僅是要教授學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還要讓學(xué)生的思想有所成長(zhǎng)進(jìn)步，樹立正確的道德觀念。教育的出發(fā)點(diǎn)與最終指向是培養(yǎng)健全和獨(dú)立自主的生命。著名的教育家陶行知先生，奮斗一生，皆為關(guān)注人的生命。關(guān)鍵詞：生命教育 ? 新時(shí)代 ? 教書育人生命是精貴的，應(yīng)在新時(shí)代教學(xué)中樹立生命教育理念。生命教育理念共生教育范疇中的主要理念之一，也是教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。作為一名新時(shí)代的青年教師，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的生命教育，

，從而達(dá)到“教書育人”目的?！娟P(guān)鍵詞】楹聯(lián)教學(xué);傳統(tǒng)文化;教書育人楹聯(lián)，作為中華文化寶庫里一顆璀璨奪目的明珠，以它獨(dú)特的形式存在上千年。作為傳統(tǒng)文化教學(xué)“法寶”，曾有一段時(shí)間被人們忽視?，F(xiàn)在，隨著國(guó)人文化意識(shí)的加強(qiáng)，特別是部編版教材對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重視，其中涉及“楹聯(lián)”的內(nèi)容也越來越多，楹聯(lián)逐漸走進(jìn)現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)與生活。那么，如何使傳統(tǒng)文化快速走進(jìn)學(xué)生的心靈，并更好地將其傳承呢？文化得以傳播最廣的是學(xué)校，知識(shí)得以傳播最快的是課堂。為此，結(jié)合學(xué)校、語文教學(xué)以及

內(nèi)涵式發(fā)展;教書育人;校本實(shí)踐;提升發(fā)展所謂內(nèi)涵式發(fā)展，就是在不擴(kuò)張學(xué)校規(guī)模和數(shù)量的前提下，挖掘?qū)W校內(nèi)部的發(fā)展?jié)摿?，通過內(nèi)部機(jī)制的合理改革與調(diào)整，達(dá)到對(duì)當(dāng)前教育資源的最優(yōu)利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的整體提高。就當(dāng)前初中內(nèi)涵式發(fā)展來講，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的途徑包括制度和人文兩種方式。而英語作為母語之外的一種基礎(chǔ)語言學(xué)科，推動(dòng)其內(nèi)涵式發(fā)展的人文途徑就是教師將自己的情懷滲透在初中英語校本課程的設(shè)計(jì)、研究與實(shí)踐中，以自身的情懷教書育人，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，最終

;立德樹人;教書育人;行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）02-0104-04Abstract： The construction of the ideological and administrative action-oriented teaching method in the course of "College Computer Foundation" is a

的基本內(nèi)涵是教書育人，具有知識(shí)啟蒙、價(jià)值引領(lǐng)、道德培育的功能。然而，由于大學(xué)教師受到社會(huì)工具理性、考評(píng)制度以及過度勞動(dòng)的影響，存在角色異化現(xiàn)象，大學(xué)教師最根本的職責(zé)和使命被消解。由此產(chǎn)生的消極后果是弱化了大學(xué)的教學(xué)育人功能。本文從分析教師角色的基本內(nèi)涵出發(fā)，探究大學(xué)教師角色異化的表征及原因，最后提出大學(xué)教師復(fù)歸教書育人的途徑。關(guān)鍵詞：立德樹人 教書育人 大學(xué)教師 角色異化隨著當(dāng)代大學(xué)職能的增生，當(dāng)前大學(xué)教師的角色不斷豐富，由單一的教育者發(fā)展為教育者、研究者

19年度全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，并將在第35個(gè)教師節(jié)期間公布推選出的年度十大全國(guó)教書育人楷模。 ? 本屆全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，大力宣傳表彰優(yōu)秀教師典型，營(yíng)造尊師重教良好社會(huì)風(fēng)尚的一項(xiàng)重要舉措?；顒?dòng)采取自下而上、逐級(jí)推選的方式進(jìn)行，在各級(jí)各類學(xué)校廣泛動(dòng)員推選基礎(chǔ)上，由省級(jí)教育部門按照推薦人選基本條件，優(yōu)中選優(yōu)，推薦若干名在教書育人方面作出突出貢獻(xiàn)、曾獲省部級(jí)（含）以上榮譽(yù)稱號(hào)的各級(jí)各類

016年度《教書育人》編輯部記者證核驗(yàn)標(biāo)簽人員名單如下：王丹紅 記者證統(tǒng)一編號(hào)： K23143955000002王義祥 記者證統(tǒng)一編號(hào)： K23143955000003姜 波 記者證統(tǒng)一編號(hào)： K23143955000004張宏玉 記者證統(tǒng)一編號(hào)： K23143955000005朱福昌 記者證統(tǒng)一編號(hào)： K23143955000006監(jiān)督舉報(bào)電話： 0451-88622722《教書育人》編輯部2017年2月

宣傳人民教師教書育人的感人事跡，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，全國(guó)教書育人楷模推選委員會(huì)決定組織開展2015年度全國(guó)教書育人楷模推選活動(dòng)，并就推選活動(dòng)安排刊登啟事。啟事內(nèi)容包括推選范圍、推選名額、推選條件、活動(dòng)流程和宣傳表彰事宜。（中國(guó)教育報(bào)，2015-07-28）