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    主題教學(xué)

    • 指向深度學(xué)習(xí)的初中歷史主題教學(xué)研究
      開展多樣化的主題教學(xué)活動,不僅能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,深化學(xué)生的歷史認(rèn)知,還能激活學(xué)生的邏輯思維、整合思維,提高學(xué)生的知識串聯(lián)及深度學(xué)習(xí)水平。為了使主題教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用,文章從深度學(xué)習(xí)的視角出發(fā),闡述確定主題和目標(biāo)、開展問題鏈解答、感悟事件、梳理脈絡(luò)、解析圖表等具體策略?!娟P(guān)鍵詞】初中歷史;深度學(xué)習(xí);主題教學(xué)作者簡介:周承芳(1981—),女,貴州省六盤水市第二十六中學(xué)。在新課程改革的背景下,教師需要啟發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生自主探索、深度學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)

      教育界·A 2023年34期2024-01-25

    • 小學(xué)思政課主題教學(xué)的整體設(shè)計與實踐路徑
      述小學(xué)思政課主題教學(xué)要堅持立德樹人這一根本任務(wù),提出小學(xué)思政課主題教學(xué)的整體設(shè)計與實踐路徑,包括:以立德樹人為目標(biāo),整體梳理主題學(xué)習(xí)內(nèi)容;立足整體,有效設(shè)計教學(xué)活動;拓展育人渠道,實現(xiàn)知行合一。【關(guān)鍵詞】小學(xué)思政課 主題教學(xué) 中國夢 教學(xué)路徑【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2023)22-0045-03教育部組織編寫的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》(以下簡稱《讀本》)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義

      廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15

    • 主題式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用實踐
      缺乏針對性。主題教學(xué)模式的建構(gòu)與運用可以幫助教師彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,讓學(xué)生圍繞一定的話題展開針對性、深入性的學(xué)習(xí)。文章結(jié)合具體案例論述了主題教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題教學(xué);學(xué)習(xí)能力在主題教學(xué)中,教師需要針對教學(xué)重點展開研讀,并引導(dǎo)學(xué)生對重點知識進行深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟知識內(nèi)涵,達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,教師需積極挖掘主題元素,并合理地設(shè)計主題教學(xué)方案,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)主題導(dǎo)向提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而提高他們對

      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28

    • 主題教學(xué)視域下微視頻教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中的運用策略
      能力。因此,主題教學(xué)視域下,利用微視頻教學(xué),對小學(xué)美術(shù)課堂進行創(chuàng)新,在明確課堂主題下,利用數(shù)字技術(shù)及微視頻,從知識導(dǎo)入、欣賞、示范、作業(yè)等環(huán)節(jié),對微視頻的實際應(yīng)用方式進行優(yōu)化,旨在通過小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及繪畫創(chuàng)作能力。關(guān)鍵詞:主題教學(xué)? 微視頻? 小學(xué)? 美術(shù)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新發(fā)展有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美術(shù)創(chuàng)作能力。因此,在主題教學(xué)視域下,發(fā)揮微視頻教學(xué)的優(yōu)勢,并對小學(xué)美術(shù)課程進行優(yōu)化,精化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,重視理

      安徽教育科研 2023年22期2023-09-20

    • 課程統(tǒng)整理念下小學(xué)美術(shù)主題教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究
      針對美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)設(shè)計存在的問題,論述學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化路徑?!娟P(guān)鍵詞】美術(shù)統(tǒng)整 主題教學(xué) 生活價值美術(shù)統(tǒng)整主題教學(xué)主要是指以美術(shù)為核心,運用關(guān)聯(lián)思維和跨界思維的方式,將在概念上或組織上分立的相關(guān)內(nèi)容(因素)整合或關(guān)聯(lián)起來,打破學(xué)科固有的界限,把內(nèi)容重新合成為一個新的統(tǒng)一的整體。圍繞研究主題,教師應(yīng)以美術(shù)為核心把涉及各學(xué)科的素養(yǎng)點融合在一起,完整設(shè)計主題課程,挖掘統(tǒng)整點開展學(xué)科教師協(xié)同式指導(dǎo),讓學(xué)生在課程中靈活運用各科所學(xué)去解決實際問題,提升學(xué)生的綜合

      新教師 2023年8期2023-09-19

    • 高中歷史主題教學(xué)實施要點
      錢凱摘要:主題教學(xué),是指將繁雜零散的教學(xué)內(nèi)容,圍繞事先選定的主題重新整合,借助多樣的教學(xué)手段或方式有效完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。主題教學(xué)應(yīng)突出價值觀教育,實現(xiàn)歷史學(xué)科育人的目標(biāo)。高中歷史主題教學(xué)實施的相關(guān)要點有:確立主題時,觀照素養(yǎng),體現(xiàn)價值引領(lǐng);整合內(nèi)容時,合理取舍,強化價值導(dǎo)向;推進活動時,引向生活,實現(xiàn)價值浸潤。關(guān)鍵詞:高中歷史;主題教學(xué);核心素養(yǎng);價值導(dǎo)向統(tǒng)編高中歷史必修教材《中外歷史綱要》知識體系完備,內(nèi)容跨度大、概念多、背景豐富,給一線教學(xué)帶來了較大

      教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)) 2023年8期2023-09-09

    • 基于深度學(xué)習(xí)的初中歷史主題教學(xué)實施策略
      要:初中歷史主題教學(xué)模式是在教師精準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)課標(biāo)的要求,對教材進行二次開發(fā),經(jīng)過凝練,鍛造出鮮明的教學(xué)主題。在此基礎(chǔ)上,厘清思路,整合資源,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題,布置有難度、有深度的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生有高度、有深度地分析、解決問題。主題學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的必然要求,在主題教學(xué)過程中能使深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生,最終達到學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。關(guān)鍵詞:初中歷史;深度學(xué)習(xí);主題教學(xué);人民解放戰(zhàn)爭《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的

      黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07

    • 深度學(xué)習(xí)理念下的初中歷史主題教學(xué)
      養(yǎng),不斷創(chuàng)新主題教學(xué)。為此筆者試圖通過挖掘“深度學(xué)習(xí)”“主題教學(xué)”“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮“深度學(xué)習(xí)”和“主題式學(xué)習(xí)”各自的優(yōu)勢,優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。本文以家國情懷核心素養(yǎng)的達成為例來分析具體策略。[關(guān)鍵詞]初中歷史;深度學(xué)習(xí);主題教學(xué);歷史學(xué)科核心素養(yǎng);家國情懷在課堂教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng),成為各國推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一個新的方向,而深度學(xué)習(xí)和主題教學(xué)是落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有力抓手。而在深度學(xué)習(xí)理念之下

      教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25

    • 基于UbD模式的初中生物跨學(xué)科主題教學(xué)探索
      摘要:跨學(xué)科主題教學(xué)是近年來課程改革的重要方向,在引導(dǎo)學(xué)生開展綜合學(xué)習(xí)活動的同時打破學(xué)科壁壘,是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。基于UbD理論,教師可以設(shè)計跨學(xué)科主題活動教學(xué)模型架構(gòu),實施跨學(xué)科主題教學(xué)模型下的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。關(guān)鍵詞:UbD教學(xué)模式;初中生物跨學(xué)科;主題教學(xué);內(nèi)容重構(gòu)跨學(xué)科主題教學(xué)是近年來課程改革的重要方向,是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。本研究基于UbD理論,以“海洋保護”主題活動為例,探索一種可實施的初中跨學(xué)科主題教學(xué)活動,能更好地幫助學(xué)生深入理解海洋

      遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24

    • 主題教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      讀教學(xué)中使用主題教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生主動閱讀興趣,提升閱讀教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教育理念影響下,小學(xué)語文主題教學(xué)模式運用效果并不理想,存在許多問題,影響到了閱讀教學(xué)效果。因此,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要從全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā),針對閱讀內(nèi)容進行研究,確保主題教學(xué)法運用的合理性,提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】主題教學(xué)? 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2023)07-0178-03閱讀教學(xué)作為小學(xué)

      課程教育研究 2023年7期2023-08-14

    • 主題教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
      讀教學(xué),基于主題教學(xué)的內(nèi)涵,科學(xué)設(shè)計小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和人文素養(yǎng)的有效途徑。本文從主題教學(xué)在閱讀中的應(yīng)用出發(fā),結(jié)合小學(xué)生的閱讀特點,對其進行詳細探究。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;核心素養(yǎng);閱讀;主題教學(xué);開展路徑在最新的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出,小學(xué)生要掌握閱讀方法,能夠開展獨立的閱讀活動,通過閱讀獲得知識、積累經(jīng)驗、形成語感。對此,教師立足于當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的淺閱讀、無閱讀現(xiàn)象,基于小學(xué)生閱讀面狹窄、碎片化閱讀的弊端,

      啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29

    • 深度學(xué)習(xí)視域下美術(shù)大單元主題教學(xué)實踐分析
      學(xué)美術(shù)大單元主題教學(xué)的實踐路徑,并提出了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢及啟示。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);大單元;主題教學(xué)在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革背景下,深度學(xué)習(xí)近幾年在中國的興起,絕不是空穴來風(fēng),而是有著深刻的社會動因、理論根據(jù)和現(xiàn)實意義。其一,深度學(xué)習(xí)是信息社會發(fā)展的客觀要求。統(tǒng)觀深度學(xué)習(xí)理論的價值訴求,深度學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生達到“四個學(xué)會”。其中,“學(xué)會知識建構(gòu)”指向?qū)W生的知識學(xué)習(xí)能力,“學(xué)會問題解決”指向?qū)W生的實踐能力與創(chuàng)新能力,“學(xué)會身份建構(gòu)”指向?qū)W生的情感、態(tài)度與

      高考·中 2023年4期2023-07-28

    • 指向深度學(xué)習(xí)的高中歷史主題教學(xué)
      視角下的歷史主題教學(xué)進行了討論,希望能夠提高高中歷史的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞:高中歷史;深度學(xué)習(xí);主題教學(xué)深度學(xué)習(xí)視角下,教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與探索類的學(xué)習(xí)活動,真正將學(xué)生作為課堂主體,強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的行為,促成學(xué)生自主、自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在素質(zhì)教育背景下,教師需要改變原有的教學(xué)策略,將歷史核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中,在課堂中開展歷史主題式教育,以深度學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。一、深度學(xué)習(xí)與歷史主題式教學(xué)概念解讀(一)深度學(xué)習(xí)概念深度學(xué)習(xí)的

      高考·上 2023年5期2023-07-26

    • 大單元視角下的歷史主題教學(xué)實踐探索
      ,探討了歷史主題教學(xué)實踐的意義、策略和實施過程。通過對相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗的分析和總結(jié),提出了在歷史主題教學(xué)實踐中確定主題和目標(biāo)、制訂教學(xué)計劃、利用多種教學(xué)資源、采用多種教學(xué)方法以及注重評價和反思等策略。關(guān)鍵詞:大單元;歷史教學(xué);主題教學(xué)作者簡介:呂增根(1981—),男,安徽省淮北市濉溪縣教育科學(xué)研究室。歷史是人類社會發(fā)展的重要組成部分,可以幫助人們更好地認(rèn)識現(xiàn)實社會和了解社會未來的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的歷史教育往往以時間為線索,按照年代和事件進行教學(xué),這種教學(xué)

      求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21

    • 跨學(xué)科德育主題教學(xué)路徑探析
      】跨學(xué)科德育主題教學(xué)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,圍繞主題活動,以跨學(xué)科知識為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和良好道德素養(yǎng)的教學(xué)實踐形式。本研究從德育的課程性質(zhì)、實踐屬性、現(xiàn)實需求等方面分析了德育課程中開展跨學(xué)科主題教學(xué)的必要性及實施困境,并從教師教育理念的轉(zhuǎn)變、跨學(xué)科共同體的建立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等方面提出跨學(xué)科德育主題教學(xué)實施的路徑?!娟P(guān)鍵詞】德育;主題教學(xué);跨學(xué)科;路徑【中圖分類號】G640【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2023)10—0019—0

      甘肅教育 2023年10期2023-07-18

    • 主題教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生英語“深度學(xué)習(xí)”
      化能力。英語主題教學(xué)能潛移默化地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力,發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;主題教學(xué);深度學(xué)習(xí)主題是學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的中心、思想與靈魂。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師以主題為統(tǒng)領(lǐng),能引導(dǎo)學(xué)生展開英語深度學(xué)習(xí)。教師要善于遴選英語學(xué)習(xí)主題,借助于主題引導(dǎo)學(xué)生的英語閱讀,促進學(xué)生的英語思維發(fā)展,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力,發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。主題教學(xué)能豐富學(xué)生的英語語法知識,提升學(xué)生的英語表達技能,促進學(xué)生對英語文化的理解、內(nèi)化。主題教學(xué)能充分發(fā)揮英

      教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17

    • 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂單元主題教學(xué)策略研究
      小學(xué)音樂單元主題教學(xué)策略進行仔細分析,希望能為廣大小學(xué)音樂教師的教學(xué)實踐提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;單元;主題教學(xué)【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198(2023)08—142—03在新時代背景下,核心素養(yǎng)概念的提出,對傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式造成了很大的沖擊。小學(xué)音樂教師們只有與時俱進,革新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,才能完成核心素養(yǎng)的根本要求,將學(xué)生的美育素質(zhì)培養(yǎng)提升到與文化課成績提高同等重要的高度。小學(xué)

      中國民族博覽 2023年8期2023-07-12

    • 音樂跨學(xué)科主題教學(xué)探微
      樂;跨學(xué)科;主題教學(xué)中圖分類號:G420 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2023)10-0012-06在2022年4月頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中,語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、道德與法治、體育與健康、生物、歷史、物理等學(xué)科均強調(diào)要“增強文化自信”。其中,《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》總目標(biāo)中提出“感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就,傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化、革命文化、社會主義先進文化,堅定文化自信,鑄牢中華民族共同體意識”[1

      江蘇教育研究 2023年10期2023-06-26

    • 竇桂梅《阿長與山海經(jīng)》課例特色與啟示
      與山海經(jīng)》 主題教學(xué) 閱讀與寫作 共生主義 教學(xué)啟示《阿長與》是魯迅先生的經(jīng)典篇目之一,在竇桂梅老師公開課中的教學(xué)中,其教學(xué)對象為六年級學(xué)生,但在統(tǒng)編版初中語文教材中,《阿長與》屬于七年級下冊第三單元,因此,新教材本文的教學(xué)需要有所創(chuàng)新。但竇老師的教學(xué)特色,包括“環(huán)節(jié)設(shè)計、評價語、問題設(shè)計等”依舊具有借鑒意義,因此在學(xué)習(xí)借鑒中創(chuàng)新是非常重要的。在統(tǒng)編版教材中,第三單元的單元目標(biāo)是要能關(guān)注小人物,引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實、求美,在掌握文章的詳略安排、角度選擇等方面

      文學(xué)教育 2023年6期2023-06-22

    • 高中歷史課堂培育家國情懷的三重維度
      ;歷史課堂;主題教學(xué);家國情懷【中圖分類號】G633.51? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2023)20-0093-02《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)指出,家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求,體現(xiàn)了對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。普通高中歷史課程就是要拓寬學(xué)生視野,發(fā)展歷史思維,培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力,提升學(xué)科核心素養(yǎng),在高中歷史課堂中滲透家國情懷教育十分重要。本文以人教版歷

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年5期2023-06-14

    • 統(tǒng)編初中古詩詞主題教學(xué)策略
      興趣不高。而主題教學(xué)試圖突破以單篇古詩詞教學(xué)為主的教學(xué)方法,重視古詩詞教學(xué)的資源整合,以“主題”為核心,進行多首詩歌教學(xué),提高古詩詞教學(xué)的效率,與新課標(biāo)的要求相呼應(yīng)。本文結(jié)合古詩詞的特性、部編版古詩詞的編排以及教學(xué)現(xiàn)狀,提出三點教學(xué)策略:古詩詞主題的確立;古詩詞的整合與歸類;多維度的促進。為初中古詩詞主題教學(xué)的課堂給予教學(xué)參考。關(guān)鍵詞:初中語文 古詩詞 主題教學(xué)中國古典詩詞,因其語言精妙、節(jié)奏分明、真情實感、意境幽遠,不僅成為我們珍貴的學(xué)習(xí)資源,還是豐富的

      文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12

    • 新課標(biāo)下主題教學(xué)與說寫結(jié)合的作文教學(xué)
      文教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)與說寫結(jié)合方式,有助于培育學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng),由閱讀、表達與寫作開始,幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)形成知識體系,提升現(xiàn)階段成績的同時為將來學(xué)習(xí)奠定良好的根基。文章簡要介紹了主題教學(xué)與說寫結(jié)合的有關(guān)概念,分析當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的問題。從語言能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力方面,探究初中語文作文教學(xué)設(shè)計的維度。結(jié)合當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的不足,提升學(xué)生的口語交際能力和寫作水平,達成語言和思維能力的培育目標(biāo)。關(guān)鍵詞:初中語文 作文 主題教學(xué) 說寫

      文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10

    • 主題教學(xué)對推動大中小思政課一體化建設(shè)的作用初探
      焦社會熱點的主題教學(xué)中的集體備課、教學(xué)設(shè)計研究、教學(xué)展示等環(huán)節(jié),使大中小思政課教師由各自為政到協(xié)同攻關(guān)、思政教學(xué)鏈由斷裂到循規(guī)律螺旋上升,促進大中小思政課一體化教學(xué)體系建設(shè)、一體化工作體系建設(shè)等,構(gòu)成思想政治教育合力,做好新時代思想政治教育工作。關(guān)鍵詞:思想政治教育;大中小思政課一體化;主題教學(xué)思想政治理論課是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,辦好思政課最重要的是要解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人這一根本問題?!扒嗌倌晔敲褡宓南M?/div>

      河南教育·高教 2023年1期2023-05-30

    • 深度學(xué)習(xí)視野下初中歷史主題教學(xué)策略研究
      的學(xué)習(xí)深度。主題教學(xué)圍繞鮮明的主題組織教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化處理學(xué)科知識。全面整合教學(xué)資源,可幫助學(xué)生高效掌握知識,保證學(xué)習(xí)深度。因此,初中歷史教師在課堂教學(xué)實踐中要積極引入主題教學(xué)策略,規(guī)避以往淺表化、形式化的教學(xué)方式,高效培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:初中歷史;深度學(xué)習(xí);主題教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生利用死記硬背的方式記憶歷史知識,淺表化學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯,難以順利完成歷史課程的育人目標(biāo)。而主題教學(xué)要求教師統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容,圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題組織教學(xué)活動,

      啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30

    • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的信息科技跨學(xué)科主題式教學(xué)創(chuàng)新
      性。關(guān)鍵詞:主題教學(xué);跨學(xué)科;核心素養(yǎng);信息科技;數(shù)字氣象站中圖分類號:G434? 文獻標(biāo)識碼:A? 論文編號:1674-2117(2023)09-0049-03《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》明確提出,義務(wù)教育課程要強化“課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系,強化學(xué)科內(nèi)知識整合,統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”[1]?!读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》由此提出了“數(shù)字設(shè)備體驗、數(shù)據(jù)編碼探秘、小型系統(tǒng)模擬、互聯(lián)智能設(shè)計”等跨學(xué)科主題內(nèi)容。[2

      中國信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30

    • 基于SOLO理論 借助主題教學(xué) 優(yōu)化課堂生態(tài)
      知識理解”“主題教學(xué)”“學(xué)習(xí)評價”等問題解決策略,從而優(yōu)化課堂生態(tài),促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]SOLO分類理論;課堂生態(tài);知識理解;主題教學(xué);學(xué)習(xí)評價;有機化學(xué)[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2023)05-0065-04一、問題的提出當(dāng)前的有機化學(xué)教學(xué)大多采用“逐課”教學(xué)方式。以“烷烴”的教學(xué)為例,課程內(nèi)容一般會包括烷烴的空間結(jié)構(gòu)、同系物、同分異構(gòu)、

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30

    • 基于SOLO理論 借助主題教學(xué) 優(yōu)化課堂生態(tài)
      知識理解”“主題教學(xué)”“學(xué)習(xí)評價”等問題解決策略,從而優(yōu)化課堂生態(tài),促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]SOLO分類理論;課堂生態(tài);知識理解;主題教學(xué);學(xué)習(xí)評價;有機化學(xué)[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2023)05-0065-04一、問題的提出當(dāng)前的有機化學(xué)教學(xué)大多采用“逐課”教學(xué)方式。以“烷烴”的教學(xué)為例,課程內(nèi)容一般會包括烷烴的空間結(jié)構(gòu)、同系物、同分異構(gòu)、

      中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30

    • 基于參與性文化理論的信息科技跨學(xué)科主題教學(xué)
      化;跨學(xué)科;主題教學(xué)【中圖分類號】G434? ?【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384(2023)05-064-032022年4月新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將加強課程綜合作為義務(wù)教育課程的基本原則,該原則一方面強調(diào)要積極開展跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí),整合不同學(xué)科的方法和思想,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和問題解決能力;另一方面也強調(diào)要重視課程內(nèi)容與學(xué)生個體經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系。參與性文化指的是以 Web2.0 網(wǎng)絡(luò)為平臺,以全體網(wǎng)民為主

      中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年5期2023-05-23

    • 主題教學(xué)”中深度備課的有效策略
      因此,實施“主題教學(xué)”是應(yīng)用統(tǒng)編版語文教材進行語文教學(xué)的應(yīng)有之義和應(yīng)然之舉。有效的主題教學(xué)首先依賴于教師的深度備課。備課是一個系統(tǒng)性的工程,它不僅要求教師在教學(xué)中要“備學(xué)科”,更要求教師在教學(xué)中要“備學(xué)生”“備學(xué)法”。一、備內(nèi)容:回溯與展望深度備課首先是指備學(xué)科內(nèi)容[1]。備學(xué)科內(nèi)容要進行兩個方面的工作:一是回溯,二是展望?;厮菥褪腔厮菡n程標(biāo)準(zhǔn),從而對語文主題教學(xué)內(nèi)容合理定位、定向、定力。展望就是展望語文教學(xué)的目標(biāo),展望學(xué)生在這樣的目標(biāo)、重難點定位下,通過

      黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年7期2023-01-06

    • 德育融合課程有效開發(fā)的實踐與策略
      鍵詞】德育;主題教學(xué);綠色教育;課程整合【基金項目】本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點有經(jīng)費課題“新時代‘五育’融合下的多元立體式德育課程建構(gòu)與實踐研究”(課題批準(zhǔn)號:2021-10-075)的研究成果。作者簡介:李立榮(1993—),女,西南大學(xué)附屬小學(xué)。曹璇(1982—),女,西南大學(xué)附屬小學(xué)。立德樹人是教育的根本任務(wù),培育和踐行社會主義核心價值觀、加強德育工作是培養(yǎng)社會主義接班人的必然路徑。為貫徹落實教育方針,教育部頒布了相關(guān)的政策文

      教育界·A 2022年27期2022-11-23

    • 實現(xiàn)主題教學(xué) 落實核心素養(yǎng)
      力. 文章在主題教學(xué)理念的引領(lǐng)下,從知識整體架構(gòu)出發(fā),突破單一知識點教學(xué)的束縛,通過對教學(xué)內(nèi)容的整合,突出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)以及知識間的聯(lián)系,促進學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升.[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);主題教學(xué);高中數(shù)學(xué)發(fā)展和落實數(shù)學(xué)學(xué)科的六大核心素養(yǎng)成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要的課程目標(biāo)之一,貫穿了課堂教學(xué)的全過程. 實踐證明,設(shè)計與實施主題教學(xué)是落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種行之有效的方法,其倡導(dǎo)將教學(xué)內(nèi)容置于整體去把控,關(guān)注認(rèn)知的深度和知識的廣度,關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)及蘊含

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23

    • 深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下語文單元主題教學(xué)策略芻論
      :在語文單元主題教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,從單元內(nèi)容整合、教學(xué)情境設(shè)計、學(xué)習(xí)活動組織、課堂訓(xùn)練設(shè)計等多個角度進行探索和創(chuàng)新,確保深度學(xué)習(xí)機制順利啟動。單元主題教學(xué)有自身規(guī)律,不僅要對單元主題內(nèi)容進行取舍,還要對學(xué)生學(xué)情有更深入的了解,讓深度學(xué)習(xí)順利推進。單元教學(xué)不是集中教學(xué),與群文教學(xué)有相通之處,教師需要有宏觀控制意識,對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法做創(chuàng)意探索,確保單元主題教學(xué)高效運行。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題教學(xué);教學(xué)策略;深度學(xué)習(xí);探索;創(chuàng)新中圖分類號:G6

      成才之路 2022年12期2022-07-28

    • 初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)設(shè)計
      【摘要】單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo),確立若干個教學(xué)主題,將一類內(nèi)容作為整體,教師以主題為線索,開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計并實施的教學(xué)方式.深度學(xué)習(xí)下的單元主題教學(xué)設(shè)計有助于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展過程,使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)和深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維,發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新型人才.【關(guān)鍵詞】主題教學(xué);一次函數(shù);教學(xué)方式函數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個基本而又重要的概念之一,它幾乎滲透到現(xiàn)代數(shù)學(xué)的各個

      數(shù)理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24

    • 單元整體教學(xué)視閾下小學(xué)英語主題教學(xué)活動的開展策略探究
      單元整體下的主題教學(xué)促進了單元課程內(nèi)容的整合,使學(xué)生獲得完整的學(xué)習(xí)體驗。因此,教師要注重單元整體教學(xué)視閾下小學(xué)英語主題教學(xué)活動的開展,結(jié)合成熟的教學(xué)經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,文章基于此展開了探究。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;單元整體視角;主題教學(xué)中圖分類號:G623.31文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1673-8918(2022)22-0103-04隨著新課程改革的深入,核心素養(yǎng)的提出給基礎(chǔ)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng),是英語小學(xué)教師面臨的重要任務(wù),而

      考試周刊 2022年22期2022-07-22

    • 深度學(xué)習(xí)視角下主題教學(xué)在歷史課堂的實踐
      質(zhì)學(xué)習(xí)方式。主題教學(xué)強調(diào)核心概念的聚焦,是以教學(xué)內(nèi)容為載體,以文本的內(nèi)涵為主體的教學(xué)活動。在中學(xué)歷史課堂中實施主題教學(xué)有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí),有利于落實歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);主題教學(xué);開放教學(xué)深度學(xué)習(xí)強調(diào)內(nèi)容的整合、意義的建構(gòu)和對學(xué)科知識的批判理解與遷移運用,是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生核心素養(yǎng)的落實與發(fā)展大有助益。主題教學(xué)強調(diào)核心概念的聚焦,是以教學(xué)內(nèi)容為載體,以文本的內(nèi)涵為主體的教學(xué)活動。主題式教學(xué)在中學(xué)歷史課堂中的開展,不僅有

      高考·上 2022年2期2022-07-16

    • 基于主題意義探究的初中英語讀寫一體化教學(xué)實踐研究
      :初中英語;主題教學(xué);讀寫一體化英語作為一門國際性交流語言,在我國社會迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上,其重要性引也日漸凸顯。市場經(jīng)濟迅速發(fā)展環(huán)境下,國際之間的交流更加頻繁,在國際社會交往交流當(dāng)中,英語的地位日漸凸顯。在我國“人才強國”戰(zhàn)略積極引導(dǎo)之下,培養(yǎng)具備高水平英語綜合能力的人才迫在眉睫。主題式讀寫一體化教學(xué)是一種具備科學(xué)性的教學(xué)模式,能夠充分在課堂當(dāng)眾展現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位,幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的語言意識、增強學(xué)生們的語言表達能力和語言應(yīng)用水平,讓學(xué)生們在開闊視野的

      民族文匯 2022年42期2022-07-13

    • 語文閱讀中主題教學(xué)策略的應(yīng)用
      顯著的變化。主題教學(xué)策略能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性,幫助學(xué)生們在腦海中建立一個較為完善的知識體系,使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握內(nèi)在規(guī)律。開展主題教學(xué)可以積極開展個性化閱讀;創(chuàng)建科學(xué)合理的主題情境;提高教學(xué)活動的實踐性。另外加強閱讀與寫作的結(jié)合。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文閱讀;主題教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號:G623.23? ?文獻標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2022)19/22-0012-02在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師往往根據(jù)教材的

      教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05

    • 培智學(xué)校生活化主題教學(xué)研究
      智學(xué)校生活化主題教學(xué)展開簡要探析。關(guān)鍵詞:培智學(xué)校;生活化;主題教學(xué)培智教學(xué)所面向的群體有別于正常孩子,成長環(huán)境的不同可能讓他們心中多了一層陰霾,需要教師投注更多陽光驅(qū)散內(nèi)心的寒冷。教師是思想建設(shè)的主要責(zé)任人,也是情感傳遞的開啟者,要給予學(xué)生更多關(guān)愛和認(rèn)可,用生活氣息濃郁的素材喚醒學(xué)生心中對于文化的認(rèn)可和追求。教師在開展生活化教學(xué)時,要立足主題,立足學(xué)生實際,以更好促進學(xué)生身心健康成長為立足點,幫助培智學(xué)生克服身體障礙,能夠在生活和學(xué)習(xí)中多一份從容和信心。

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年23期2022-07-04

    • 整體意義關(guān)聯(lián)的教學(xué)理解與設(shè)計
      ;計數(shù)單位;主題教學(xué)“小數(shù)的意義”在小學(xué)階段的教學(xué)中有著非常重要的地位和作用。本文從小數(shù)意義的本源性出發(fā),一方面通過分析小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的本質(zhì)含義;另一方面通過解讀學(xué)生的困難點,分析小數(shù)教學(xué)后的后測反饋,設(shè)計適合知識意義生長和學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)。一、整體建構(gòu)意義的需要(一)小數(shù)意義知識建構(gòu)的需要1.小數(shù)依分?jǐn)?shù)而來有限小數(shù)是由“十等分”分割產(chǎn)生的。百分之一的分量可從十分之一的分量再十等分產(chǎn)生,而千分之一的分量可從百分之一的分量再十等分產(chǎn)

      教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年6期2022-06-30

    • 開展主題教學(xué) 培養(yǎng)歷史家國情懷
      [關(guān)鍵詞]主題教學(xué);家國情懷;高中歷史主題教育就是圍繞一定的主題,充分重視個體經(jīng)驗,通過各個文本之間的相互碰撞和交流,讓學(xué)生展開生成性理解,進而實現(xiàn)課程主題意義的建構(gòu)。主題教育具有整體性、開放性的特點,而且能促使學(xué)生得到全面發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握各種歷史知識,而且還要促使他們提升家國情懷,得到品德教育。因此教師可以展開主題教育活動,促使學(xué)生在活動中自主展開探究,從而提升家國情懷。一、拓展資料,加強文化自信(一)拓展資料類型,體會豐富

      教書育人·教師新概念 2022年6期2022-06-21

    • 開展單元主題教學(xué) 建構(gòu)科學(xué)高品質(zhì)課堂
      ? 要]單元主題教學(xué)是進行科學(xué)教學(xué),建構(gòu)高品質(zhì)科學(xué)課堂的重要途徑,本文首先基于具體的單元主題展開關(guān)聯(lián)法、導(dǎo)圖法兩種方法梳理科學(xué)知識的邏輯關(guān)系和知識體系;接著引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作,讓學(xué)生利用自制教具和設(shè)計實驗的過程,實現(xiàn)科學(xué)知識的深度探究;最后建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知模型和生活模型幫助學(xué)生融會貫通,有效促進學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)效率提升。 [關(guān)鍵詞]品質(zhì)課堂;主題教學(xué);小學(xué)科學(xué)單元主題教學(xué),顧名思義就是以單元為基本單位構(gòu)建學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生沿著這一主題進行知識探索,從而幫

      教書育人·教師新概念 2022年6期2022-06-21

    • 簡析主題教學(xué)與幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計
      的影響。在新主題教學(xué)的背景下,幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)也逐漸打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的禁錮,不斷地更新教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:主題教學(xué);幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動就創(chuàng)造性藝術(shù)來說,它的核心是“創(chuàng)意”。創(chuàng)新是指創(chuàng)新的想法,或創(chuàng)新的行為和過程,可以有效地提升學(xué)生的能力。而要提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動的成效,就要以主題教育作為切入點,合理地進行活動內(nèi)容和方式的設(shè)計。在這一點上,我們可以為幼兒創(chuàng)造一個具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們能夠更好地參與到這些活動中來。1.主題教學(xué)與幼兒園創(chuàng)意美

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年16期2022-06-11

    • 基于學(xué)習(xí)進階的中學(xué)化學(xué)主題教學(xué)研究
      及其化合物;主題教學(xué)一、“鐵及其化合物”知識特點、教學(xué)問題及學(xué)習(xí)進階(一)知識特點分階段學(xué)習(xí):初中階段已開始接觸生活中常見的金屬元素化合物,高中階段繼續(xù)從不同角度和側(cè)重點學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”。與各部分知識聯(lián)系緊密:高中階段“鐵及其化合物”的學(xué)習(xí),是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上的進一步系統(tǒng)化、復(fù)雜化、精細化,是對前面氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等的鞏固和應(yīng)用,既有利于加深學(xué)生對先前知識的理解,又為化學(xué)平衡、電化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等的學(xué)習(xí)作了鋪墊?;瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)含量較高:“鐵及其化

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考) 2022年8期2022-05-30

    • 基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史主題教學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計探究
      ,因此在開展主題教學(xué)時設(shè)計前置性作業(yè)就顯得尤為重要。本文嘗試從“前置性作業(yè)的內(nèi)涵、意義、原則、實施路徑”四方面探討前置性作業(yè)設(shè)計如何有效實施?!娟P(guān)鍵詞】高中歷史;主題教學(xué);前置性作業(yè)一、前置性作業(yè)的內(nèi)涵前置性作業(yè),又簡稱先學(xué)后教小研究,是生本主義教學(xué)理念的一種主要表現(xiàn),它指的是由老師在講課以前,讓學(xué)生利用自身的知識儲備和生活經(jīng)歷,開展的嘗試性學(xué)習(xí)。前置性教學(xué)作業(yè)和課前練習(xí)都是老師在上課前布置的練習(xí)任務(wù),兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。相同的是二者都是為學(xué)習(xí)者將要進行

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年60期2022-05-30

    • 開展主題教學(xué) 提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率
      摘 要:主題教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)來說難度較大,畢竟學(xué)生的認(rèn)知水平不足,直接導(dǎo)致相關(guān)內(nèi)容不能進行教學(xué)。但是在復(fù)習(xí)的過程中,主題教學(xué)卻能發(fā)揮其整體性的作用。所以,在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,教師可以按照不同的主題來組織學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),這樣不但能夠?qū)⑺槠慕虒W(xué)內(nèi)容整體化,而且對鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、強化學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解都具有一定的推動作用。所以,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,教師可以按照一定的主題劃分原則來提高復(fù)習(xí)效率,為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);

      名師在線·上旬刊 2022年9期2022-05-30

    • 主題教學(xué)”中深度備課的有效策略
      :小學(xué)語文;主題教學(xué);深度備課統(tǒng)編版語文教材是以“人文話題”和“語文要素”雙元組建內(nèi)容的?!叭宋脑掝}”和“語文要素”是貫穿于教材單元內(nèi)容始終的??梢赃@樣說,在統(tǒng)編版語文教材中,“人文話題”和“語文要素”就構(gòu)成了單元教學(xué)的相關(guān)主題。因此,實施“主題教學(xué)”是應(yīng)用統(tǒng)編版語文教材進行語文教學(xué)的應(yīng)有之義和應(yīng)然之舉。有效的主題教學(xué)首先依賴于教師的深度備課。備課是一個系統(tǒng)性的工程,它不僅要求教師在教學(xué)中要“備學(xué)科”,更要求教師在教學(xué)中要“備學(xué)生”“備學(xué)法”。一、備內(nèi)容:

      黑龍江教育·小學(xué) 2022年7期2022-05-30

    • 構(gòu)建道德與法治深度學(xué)習(xí)課堂的實踐探索
      ——活動線”主題教學(xué)活動,構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的路徑,即:構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),確立教學(xué)主題;研制學(xué)習(xí)目標(biāo),分解主題任務(wù);開展序列活動,發(fā)展核心素養(yǎng)。教師通過確立知情意行相融的學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)點燃學(xué)生思維的主題情境,建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的思維邏輯體系,實現(xiàn)知識的遷移運用,幫助學(xué)生過有意義的生活,做負(fù)責(zé)任的公民。關(guān)鍵詞?道德與法治 深度學(xué)習(xí) 主題教學(xué)道德與法治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,上好道德與法治課的關(guān)鍵在于實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)?!吧疃葘W(xué)習(xí)”是在教師引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的

      初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30

    • 基于深度學(xué)習(xí)的經(jīng)典長篇小說主題教學(xué)
      ,長篇小說,主題教學(xué)統(tǒng)編初高中語文教材推薦的整本書閱讀以經(jīng)典長篇小說為主,14 本書中(不含自主閱讀)共有長篇小說8 本,包括高中推薦的《紅樓夢》、初中推介的《西游記》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《簡·愛》等。長篇小說的閱讀中,主題是一個重要的探究專題。筆者根據(jù)日常觀課評課發(fā)現(xiàn),以長篇小說的主題探究作為教學(xué)內(nèi)容的課存在很多共性問題,比如角度單一的窄閱讀、標(biāo)簽式的淺閱讀、脫離生活的空閱讀等。2014 年9 月起,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心著手研究開發(fā)“深度

      語文建設(shè)·上 2022年2期2022-05-30

    • 多媒體環(huán)境下幼兒園主題教學(xué)活動研究
      中,要能夠用主題教學(xué)這樣一種靈活的探究活動形式,讓幼兒對各個領(lǐng)域的知識有效認(rèn)知。同時,為了更好地保證幼兒活動安全性、系統(tǒng)性和豐富度,拓展幼兒知識視野,要借助多媒體這一生動鮮活的呈現(xiàn)手段,貼近幼兒身心特點,讓他們有效探索。讓幼兒整個學(xué)習(xí)過程更有意義,幼兒各項能力也能獲得均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞:多媒體;幼兒園;主題教學(xué);探究隨著時代的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面都在有效運用。幼兒園階段保育工作的落實也要更好地貼合時代需求,引領(lǐng)幼兒積極探索健康成長

      中國新通信 2022年13期2022-05-30

    • “深度學(xué)習(xí)”理念下的數(shù)學(xué)主題教學(xué)
      摘? ?要:主題教學(xué)不僅要確定“好的主題”,還要擁有“好的資源”“好的素材”“好的教學(xué)方式”等?!吧疃葘W(xué)習(xí)”理念下的數(shù)學(xué)主題教學(xué),不僅要設(shè)計主題、實踐主題,更要評價主題。通過主題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度參與、思考、探究、建構(gòu)和創(chuàng)造。主題教學(xué),能促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí),能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? ?深度學(xué)習(xí)? ?主題教學(xué)主題教學(xué)是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的基本導(dǎo)向。主題教學(xué)不同于單元教學(xué),它的內(nèi)容比單元教學(xué)更豐富,形式比單元教學(xué)更多樣。所謂主題教學(xué)

      江西教育C 2022年5期2022-05-30

    • 主題教學(xué)”,數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重構(gòu)
      、系統(tǒng)性的“主題教學(xué)”,能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。作為教師,要提煉主題、探究主題、“創(chuàng)生”主題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要針對學(xué)生的具體學(xué)情,整合、開發(fā)、“創(chuàng)生”有價值的學(xué)習(xí)主題,智慧地把握學(xué)生的認(rèn)知,從而推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">主題教學(xué)”是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重構(gòu),也是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種超越。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? ?主題教學(xué)? ?教學(xué)重構(gòu)當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué),往往以“課題”為教學(xué)目標(biāo),將整體性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分割,其結(jié)果就是造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

      江西教育C 2022年5期2022-05-30

    • 立意素養(yǎng) 構(gòu)建主題
      【摘要】實行主題教學(xué),是實現(xiàn)培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑,是突破部編版教材內(nèi)容多、時間緊困境的具體方法,也是開展深度教學(xué)的必要抓手。文章依據(jù)教學(xué)實踐、實驗觀察和文獻研究,立意學(xué)生核心素養(yǎng),探討以主題建構(gòu),開展深度教學(xué)的一些方法?!娟P(guān)鍵詞】高中歷史;核心素養(yǎng);主題教學(xué);深度教學(xué)【中圖分類號】G633.2【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2022)08—0082—042017年教育部頒行的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,將幫助學(xué)生養(yǎng)成歷史學(xué)科核心

      甘肅教育 2022年8期2022-05-18

    • 主題意義探究引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)教學(xué)
      徑。關(guān)鍵詞:主題教學(xué);小學(xué)英語;單元復(fù)習(xí);英語教學(xué)作者簡介:吳潔,江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學(xué)校。單元復(fù)習(xí)是在每個單元學(xué)習(xí)之后,將一個單元的中心話題作為重要內(nèi)容,對整個單元的內(nèi)容進行梳理與整合,鞏固學(xué)生對英語知識的掌握,提升學(xué)生對英語知識的運用能力,促進學(xué)生綜合能力提高的英語復(fù)習(xí)形式。但在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課堂,常常會將語言內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點,缺少情境練習(xí)且語言過于枯燥和機械化,這是導(dǎo)致學(xué)生對英語復(fù)習(xí)課沒有較高興趣的主要原因之一,學(xué)生的英語知識長時間處于零散狀態(tài),

      校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16

    • 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論視域下高中歷史主題教學(xué)實踐與探索
      視域設(shè)計歷史主題教學(xué)活動,促使學(xué)生提升歷史學(xué)習(xí)效率;教師要基于歷史學(xué)角度探究主題教學(xué)的價值,促使學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化、形成價值判斷、優(yōu)化社會實踐。教師在展開主題教學(xué)的時候不僅要基于整體性、邏輯性、發(fā)展性的原則設(shè)計教學(xué)策略,還要優(yōu)化課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生結(jié)合熱點問題設(shè)定探究主題,在資料搜集中提升分析能力,在縱橫評價中培養(yǎng)情感,進而促使學(xué)生全面提升歷史核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論;主題教學(xué);高中歷史【中圖分類號】G633.5? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1

      文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05

    • 基于歷史單元學(xué)習(xí)下的主題教學(xué)實踐
      單元學(xué)習(xí)下的主題教學(xué)實踐,提出教師可根據(jù)單元學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)性和整體性的特點,通過對教學(xué)內(nèi)容進行整合與構(gòu)建,從單元學(xué)習(xí)的視野設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)主題,然后根據(jù)教學(xué)主題確定教學(xué)的重難點,從而拓寬學(xué)生的歷史視野,強化學(xué)生的歷史思維,提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】單元學(xué)習(xí) 主題教學(xué) 結(jié)構(gòu) 大一統(tǒng)鞏固【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2022)02-0132-03《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《

      廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27

    • 立德樹人初中英語主題教學(xué)思考
      ;初中英語;主題教學(xué);教育改革根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力,豐富學(xué)生的語言思維,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而在課程思政建設(shè)背景下,以立德樹人教育思想為指導(dǎo)推動初中英語教學(xué)改革已經(jīng)成為確保初中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。其中,通過踐行立德樹人教育思想,能夠真正實現(xiàn)社會主義核心價值觀培養(yǎng)與國民教育體系的融合,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、思想觀和人生觀,有助于確保學(xué)生的社會發(fā)展。一、以詞匯為基礎(chǔ),培育學(xué)生愛國主義情懷在立德樹人教育思想指導(dǎo)下

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21

    • “三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的課堂教學(xué)設(shè)計與比較反思
      教學(xué)設(shè)計;主題教學(xué);比較反思2019年11月21日,筆者應(yīng)邀參加常州市北郊高級中學(xué)開展的以“聚焦課堂追問,提升教學(xué)效能”為主題的四校同題同構(gòu)課堂教學(xué)展示活動,執(zhí)教“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)(第一課時)”,采用的是蘇教版必修4教材. 無獨有偶,筆者在2020年12月3日首屆江蘇省宜興中學(xué)“大概念教學(xué)”公開教研活動中聆聽了南師大二附中張曉飛老師開設(shè)的公開課“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像”,又在2020年12月17日江陰市高級中學(xué)舉辦的對外公開教學(xué)活動中聆聽了江蘇省宜

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年3期2022-04-20

    • 在統(tǒng)編高中歷史新教材中主題式教學(xué)應(yīng)用的策略研究
      :高中歷史;主題教學(xué);應(yīng)用策略引言隨著教育事業(yè)的持續(xù)改革,高中歷史課程的教材也發(fā)生了很大的改變。以前歷史課程的教材都是根據(jù)時間線將內(nèi)容進行貫穿,但是為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,教材已經(jīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點進行了整合。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)主題,引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí),這樣才能從根本上提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。一、根據(jù)教材內(nèi)容制定明確的教學(xué)主題教師在采用主題式教學(xué)的過程中,根據(jù)教材制定學(xué)習(xí)主題是基礎(chǔ)條件,教師要對高中歷史課程的教材進

      學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20

    • 談?wù)Z文大單元主題教學(xué)設(shè)計路徑
      為實施大單元主題教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文大單元主題教學(xué)中,教師可以通過階梯式設(shè)計、比較式設(shè)計以及整體性設(shè)計來凸顯大單元主題教學(xué)的層次性、關(guān)聯(lián)性以及邏輯性。大單元主題教學(xué),能有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;大單元;主題教學(xué);核心素養(yǎng)[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2022)34-0045-03小學(xué)語文大單元主題教學(xué),是指基于一定的目標(biāo)、主題,以教材為基礎(chǔ),對語文

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年12期2022-04-03

    • 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)下的“大單元主題教學(xué)
      下的“大單元主題教學(xué)”進行概述,結(jié)合實際教學(xué)案例來探討“大單元主題教學(xué)”促進小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:大單元;主題教學(xué);深度學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)下的“大單元主題教學(xué)”概述小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是指小數(shù)學(xué)課堂中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用幫助和指導(dǎo)學(xué)生,在創(chuàng)設(shè)的問題情境中,主動地參與到學(xué)習(xí)中去,解決問題、收獲成果并獲得高階發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

      課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03

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