小學(xué)思政課主題教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑

【摘要】本文論述小學(xué)思政課主題教學(xué)要堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)，提出小學(xué)思政課主題教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑，包括：以立德樹人為目標(biāo)，整體梳理主題學(xué)習(xí)內(nèi)容；立足整體，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；拓展育人渠道，實(shí)現(xiàn)知行合一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思政課 主題教學(xué) 中國(guó)夢(mèng) 教學(xué)路徑

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）22-0045-03

教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》）是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要教材，更是“推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要載體。小學(xué)開展《讀本》教學(xué)，可以強(qiáng)化小學(xué)生的理想信念教育，發(fā)揮鑄魂育人功能，提高思政課教學(xué)的有效性和系統(tǒng)性。本文圍繞“中國(guó)夢(mèng)”這一主題，以小學(xué)高年級(jí)《讀本》中的《偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想》一課為例，探討小學(xué)思政課主題教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑。

一、以立德樹人為目標(biāo)，整體梳理主題學(xué)習(xí)內(nèi)容

思政課教學(xué)應(yīng)以立德樹人為指引，遵循“縱向銜接，橫向貫通”的原則，基于不同學(xué)段目標(biāo)，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，整體梳理主題教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)思政課主題學(xué)習(xí)處于主題學(xué)習(xí)的起始階段，旨在為小學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，使他們從小樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（一）梳理不同學(xué)段《讀本》之“中國(guó)夢(mèng)”主題內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是思政課政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容?！蹲x本》在不同學(xué)段均設(shè)置了“中國(guó)夢(mèng)”主題章節(jié)，“中國(guó)夢(mèng)”是《讀本》中的核心概念。以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的思政課教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)提出的背景，掌握中國(guó)夢(mèng)的科學(xué)內(nèi)涵，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的偉大理想，把個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想之中。梳理小學(xué)、初中、高中《讀本》中的“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，“中國(guó)夢(mèng)”的主題結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出由小到大、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的政治認(rèn)同需要經(jīng)歷從“個(gè)人有什么夢(mèng)想”到“個(gè)人的夢(mèng)想如何實(shí)現(xiàn)”，再到“個(gè)人、民族、國(guó)家相統(tǒng)一的中國(guó)夢(mèng)是什么”“中國(guó)夢(mèng)如何實(shí)現(xiàn)”的認(rèn)知升級(jí)。小學(xué)高年級(jí)《讀本》第1講《偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想》的主題為“什么是中國(guó)夢(mèng)，如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”，以“十四個(gè)堅(jiān)持”基本方略為主線展開論述，由三個(gè)部分組成：第一部分引出“夢(mèng)想”這一主題，第二部分以圖文結(jié)合的形式闡述“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，第三部分介紹夢(mèng)想與實(shí)踐的關(guān)系。

（二）明確不同學(xué)段應(yīng)采取不同的教學(xué)方法

小學(xué)階段是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。小學(xué)生的思維以形象思維為主，在教學(xué)思政課時(shí)，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)理解自我、理解他人，學(xué)會(huì)換位思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。初中階段的思政課應(yīng)當(dāng)聚焦典型史實(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，突出體驗(yàn)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生抽象思維進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)時(shí)教師可以設(shè)計(jì)“議題”情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“在價(jià)值沖突中深化理解，在比較和鑒別中提高認(rèn)識(shí)”，不斷豐富政治情感，形成政治認(rèn)同。

（三）確定單篇課文教學(xué)目標(biāo)

確定主題教學(xué)單篇課文教學(xué)目標(biāo)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，考慮學(xué)段學(xué)情。對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，他們?cè)诘湍昙?jí)《讀本》第4講《我們的中國(guó)夢(mèng)》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“什么是夢(mèng)想”“該有什么樣的夢(mèng)想”等內(nèi)容，到了高年級(jí)，主要學(xué)習(xí)和理解中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵、厘清個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，這體現(xiàn)了同一個(gè)主題教育目標(biāo)隨學(xué)段螺旋上升的特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獲取信息的渠道比較多，“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)名詞于他們而言并不陌生，對(duì)中國(guó)取得的成就也有所了解，但是對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”真正的內(nèi)涵缺乏深刻的理解，不同學(xué)生理解的程度也不一樣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生為夢(mèng)想而奮斗的精神，使之成為有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

基于以上分析，教師可以確定小學(xué)高年級(jí)“中國(guó)夢(mèng)”主題教學(xué)的如下目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解夢(mèng)想的重要性；（2）利用“夢(mèng)想年代尺”和“夢(mèng)想盲盒”，讓學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，明確個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)；（3）通過案例故事，讓學(xué)生明確夢(mèng)想與實(shí)干的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生為夢(mèng)想而奮斗的愿望。依據(jù)本課內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)“織夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“追夢(mèng)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深化對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同，強(qiáng)化政治信仰。

二、立足整體，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

為體現(xiàn)不同學(xué)段思政課程橫向貫通、縱向銜接的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)必須立足整體，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，協(xié)同同學(xué)段各門課程，采取適宜的教學(xué)方法，探索學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，喚醒學(xué)生的成長(zhǎng)自覺。

（一）突出學(xué)生主體，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)

厘清個(gè)人夢(mèng)想和國(guó)家夢(mèng)想的關(guān)系是本課教學(xué)的難點(diǎn)，“夢(mèng)想年代尺”貫穿本課“織夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“追夢(mèng)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)層層遞進(jìn)，螺旋上升，助力學(xué)生思維進(jìn)階。在“織夢(mèng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生繪制“個(gè)人夢(mèng)想年代尺”，幫助學(xué)生樹立自己的夢(mèng)想。在“圓夢(mèng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先請(qǐng)學(xué)生拿出“中國(guó)夢(mèng)年代尺”，觀察“圓夢(mèng)之事”時(shí)間軸，了解中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就，再將“個(gè)人夢(mèng)想年代尺”與“中國(guó)夢(mèng)年代尺”進(jìn)行比較，明確個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)之間的關(guān)系。在“追夢(mèng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生再次拿出自己繪制的“個(gè)人夢(mèng)想年代尺”，對(duì)其進(jìn)行修改和完善，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，體會(huì)“我的夢(mèng)”與“中國(guó)夢(mèng)”相互交融，個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家和民族的夢(mèng)想相統(tǒng)一。

（二）立足教學(xué)整體，聯(lián)系前后知識(shí)開展教學(xué)

五年級(jí)學(xué)生對(duì)“夢(mèng)想”“中國(guó)夢(mèng)”已經(jīng)有所了解。三年級(jí)《讀本》中的《偉大的中國(guó)夢(mèng)》一課以“航天夢(mèng)”引導(dǎo)學(xué)生走近“中國(guó)夢(mèng)”，五年級(jí)《讀本》延續(xù)了“航天夢(mèng)”這一主題。小學(xué)思政課主題教學(xué)必須立足整體，聯(lián)系教材中的前后知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。例如，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過聽歌識(shí)曲這一活動(dòng)，引入話題中國(guó)“飛天夢(mèng)”的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師請(qǐng)學(xué)生猜一猜航天器的名稱，尋找航天器命名規(guī)律，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)航天器的命名與中國(guó)飛天“神話故事”的聯(lián)系，進(jìn)而與本課主題“夢(mèng)想”建立關(guān)聯(lián)，使學(xué)生感受到夢(mèng)想的力量，順利進(jìn)入本課《偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想》的學(xué)習(xí)。

（三）協(xié)同多門學(xué)科，開展情景體驗(yàn)教學(xué)

了解中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵是五年級(jí)《讀本》“中國(guó)夢(mèng)”主題教學(xué)的重點(diǎn)。為突破教學(xué)重點(diǎn)，教師可以協(xié)同同學(xué)段的各個(gè)學(xué)科，設(shè)計(jì)“一路一廊”——“線上重走復(fù)興之路”和“夢(mèng)想時(shí)光長(zhǎng)廊”情景體驗(yàn)活動(dòng)。做法如下：（1）以小組為單位，討論問題“中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了哪些成就”，尋找中國(guó)發(fā)生巨大變化的案例，思考令自己印象深刻的一件夢(mèng)想物件是什么；（2）將選定的夢(mèng)想物件（實(shí)物、照片、視頻等）包裝成“夢(mèng)想盲盒”帶回課堂。課前學(xué)生線上參觀“復(fù)興之路·新時(shí)代部分”展廳，通過圖文和模型，了解中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)取得的成就，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確“中國(guó)夢(mèng)”的基本內(nèi)涵，同時(shí)創(chuàng)設(shè)“夢(mèng)想時(shí)光長(zhǎng)廊”主題展覽情境，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，體驗(yàn)夢(mèng)想時(shí)光，直觀感受中國(guó)的巨大變化，把握“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵。主題展覽活動(dòng)綜合了美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)、體育、信息等學(xué)科內(nèi)容，考查學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了系統(tǒng)性和統(tǒng)整性的育人方向。

三、拓寬教學(xué)渠道，促進(jìn)知行合一

教師要始終堅(jiān)持立德樹人這一育人目標(biāo)，堅(jiān)持“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人方式，積極探尋立德樹人教學(xué)路徑，通過課上與課下相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)等方式，豐富育人資源，拓展育人空間，讓思政課入腦、入心。

（一）課上課下相結(jié)合

雖然五年級(jí)學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)名詞已經(jīng)十分熟悉，對(duì)中國(guó)取得的成就已經(jīng)有所了解，但是對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解。教師要將“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)宏大主題化大為小，引導(dǎo)學(xué)生以小見大、見微知著，從小事物中看到國(guó)家的偉大成就，理解“中國(guó)夢(mèng)”的真正內(nèi)涵。以“夢(mèng)想盲盒”中的中國(guó)變化為例。學(xué)生要討論“中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了哪些成就”這一問題，各學(xué)習(xí)小組必須選擇一個(gè)特定的領(lǐng)域進(jìn)行研究，了解中華人民共和國(guó)成立后國(guó)家在這一領(lǐng)域取得的突出成就和階段性成果。課前，學(xué)生分小組討論，確定圓夢(mèng)主題；課中，教師設(shè)計(jì)“夢(mèng)想盲盒”教學(xué)活動(dòng)，各小組開展探究活動(dòng)，查找“圓夢(mèng)”資料，記錄“圓夢(mèng)”之事；課后，學(xué)生開展盲盒展示活動(dòng)，將“夢(mèng)想盲盒”學(xué)習(xí)成果以主題的形式進(jìn)行展示，打造“夢(mèng)想盲盒”時(shí)光長(zhǎng)廊。

（二）線上線下共同拓展

為幫助學(xué)生更好地明確夢(mèng)想和實(shí)干的關(guān)系，教師要根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用富有時(shí)代氣息的素材資源和貼近生活的故事案例，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。為此，教師可以利用線上思政課堂，豐富和拓展課程思政建設(shè)的內(nèi)涵與外延。例如，在“追夢(mèng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生以小組為單位，交流討論各個(gè)領(lǐng)域“追夢(mèng)人”的夢(mèng)想故事。“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)小組分享了中國(guó)女排以及運(yùn)動(dòng)員全紅嬋、蘇翊鳴的追夢(mèng)故事，教師可以結(jié)合杭州舉辦亞運(yùn)會(huì)這一熱點(diǎn)，采訪班級(jí)中參加校體訓(xùn)隊(duì)并獲得榮譽(yù)的同學(xué)，請(qǐng)他們分享自己的體育追夢(mèng)故事，讓學(xué)生再次明確夢(mèng)想和實(shí)干的關(guān)系。學(xué)生的追夢(mèng)故事也可以在“夢(mèng)想云課堂”線上平臺(tái)進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)線上線下互聯(lián)互通互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位、立體化育人目標(biāo)。

（三）校內(nèi)校外相銜接

開展以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的思政課教學(xué)，教師可以借助學(xué)校開展的特色活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等，通過情境體驗(yàn)，形成夢(mèng)想有形場(chǎng)域，凝聚夢(mèng)想力量，促進(jìn)思政課建設(shè)的全域聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)思政課程的實(shí)踐導(dǎo)行。圍繞“中國(guó)夢(mèng)”這一主題，教師可以立足杭州本地歷史文化和場(chǎng)館資源，設(shè)計(jì)“二十大里的追夢(mèng)少年”實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)的故事，開展參觀訪問、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等活動(dòng)。在教學(xué)《偉大中國(guó)夢(mèng)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“二十大里的追夢(mèng)少年”實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇追夢(mèng)主題開展探究活動(dòng)。有的學(xué)生以“綠色生態(tài)夢(mèng)”為主題，重溫習(xí)近平總書記在杭州西溪濕地考察的故事，結(jié)合余杭塘河的變化，體會(huì)新時(shí)代中國(guó)綠色發(fā)展的核心理念，在生活中踐行節(jié)水護(hù)水、綠色低碳的生活方式。有的學(xué)生以“鄉(xiāng)村振興夢(mèng)”為主題，主動(dòng)了解杭州市淳安縣下姜村的發(fā)展故事，實(shí)地探訪下姜村，了解下姜村在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化，在實(shí)地考察中深化對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解。

在小學(xué)開展思政課主題教學(xué)，能夠使各個(gè)學(xué)段的主題教學(xué)銜接更加流暢，課程內(nèi)容更加豐富，課程教學(xué)更加有趣，實(shí)踐活動(dòng)更加多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。聯(lián)合各門學(xué)科開展思政課主題教學(xué)，使得課程思政與思政課程雙向貫通，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！靶凶叩乃颊n”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)凝聚了夢(mèng)想的力量，促進(jìn)了思政課建設(shè)的全域聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)了思政課程的實(shí)踐導(dǎo)行。

總之，小學(xué)思政課主題教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循思想發(fā)展的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則，以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，鏈接學(xué)生生活實(shí)際，通過多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課程的吸引力和感染力，循序漸進(jìn)地推進(jìn)思想政治教育工作。此外，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)思政課與各種教育資源的協(xié)同配合，形成教育合力，使思政課程與課程思政協(xié)同貫通，提高思政課教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：陳敏姣（1992— ），浙江衢州人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)。

（責(zé)編 歐孔群）