圣地亞哥

述了一位漁夫圣地亞哥的故事。有一次，他獨(dú)自出海捕魚，在48天后終于捕到了一條大馬林魚。在回去的途中，有鯊魚來襲擊，不斷吞吃他的獵物，他也一刻不停地和鯊魚作斗爭。最終歸來時(shí)，大馬林魚只剩下了一副骨架。圣地亞哥百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，給我留下了深刻的印象。當(dāng)和鯊魚爭奪大馬林魚時(shí)，他用盡了所有辦法，用盡了所有力氣。其實(shí)他如果早點(diǎn)放棄會更輕松些，但他并沒有這樣做，而是選擇了堅(jiān)持。這件事告訴我們：“如果堅(jiān)持可能會有收獲，如果不堅(jiān)持，就一定沒有收獲?！边@件事讓我想到

，講述了老人圣地亞哥經(jīng)歷三天三夜的搏斗，捕撈一條大魚，卻在和鯊魚群的對抗中，最終一無所獲的故事。人生在世，誰不是在大海中浮浮沉沉。當(dāng)你經(jīng)歷得越多，就越會明白，這世上，沒有完美無缺的人生，所有的事與愿違，背后都另有安排。不圓滿，是人生常態(tài)老人圣地亞哥，是墨西哥灣海域一名年邁的漁夫。他獨(dú)自居住在狹窄、破舊的小棚屋里，所有的財(cái)產(chǎn)，僅僅是一艘小船、一套漁具、一張桌子和一把椅子。島上的漁民都稱呼他為“倒霉蛋”，因?yàn)樗呀?jīng)連續(xù)84天沒捕到一條魚。但圣地亞哥對此毫不在意

老人與?！?圣地亞哥 大海 生態(tài)批評 《老人與?！肥呛Ｃ魍顑?yōu)秀的作品。人們大多關(guān)注其中感人的硬漢形象，較少從生態(tài)批評角度來對它進(jìn)行分析。海明威一生與自然緊密相連，熱愛大自然的傳統(tǒng)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，是一位非常具有生態(tài)意識的作家。小說主人公圣地亞哥在海上與大馬林魚和鯊魚三天二夜搏斗時(shí)與人類社會隔絕，除了魚和其他海洋生物，不與任何人聯(lián)系，所以人與環(huán)境的關(guān)系變得更加純粹。海明威在這部小說中探索了人與自然之間的辯證共存關(guān)系，希望喚起人們的生態(tài)保護(hù)意識。 一.敬重自然

塑造了主人公圣地亞哥多重的人物性格特征，讓讀者在閱讀的過程中，不知不覺地在腦海中浮現(xiàn)出一位飽經(jīng)風(fēng)霜、貧困潦倒的孤獨(dú)老漁民在暴風(fēng)雨中不屈不撓地和命運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅?。正因?yàn)檫@樣，自從《老人與?！愤@部作品誕生以來，眾多的文學(xué)評論家都把主人公圣地亞哥單純定義為一個硬漢，筆者認(rèn)為這是有失偏頗的。因此，本文試著對《老人與?！返闹魅斯?span id="j5i0abt0b" class="hl">圣地亞哥的性格特征做一個全面、詳細(xì)的分析，從而說明圣地亞哥人物性格的雙重性—剛?cè)嵯酀?jì)，硬漢之中帶有柔情，而并非單純鐵漢的一面。一、圣地亞哥豐滿

精彩的故事。圣地亞哥是一位年邁清瘦的老漁夫，他已經(jīng)84天顆粒無收，只能靠小男孩馬諾林的補(bǔ)給維持生計(jì)。為了證明自己，他毅然決定去深海捕撈。然而，不幸的魔咒如影隨形。最終，經(jīng)過三天三夜的生死搏斗，他空手而歸。海明威筆下的圣地亞哥，經(jīng)歷了很多挫折與考驗(yàn)，但他沒有絲毫抱怨；面對捕魚時(shí)意外的災(zāi)難，他不等不靠，憑借自己強(qiáng)大的意志渡過難關(guān)；縱然內(nèi)心波濤洶涌，但最終他都能平靜下來，蓄積力量，再次起航。尼采說：“誰將聲震人間，必長久深自緘默?！背聊?，不是對命運(yùn)的屈服，而是積

學(xué)獎，小說中圣地亞哥有著多重的人物形象，也成為了后世研究的主要人物之一，因此，分析《老人與?！分?span id="j5i0abt0b" class="hl">圣地亞哥的形象要從多方面入手，進(jìn)行全面解讀。一、《老人與?！泛喗椤独先伺c海》的作者是美國著名小說家海明威，他曾參與過支援西班牙的正義戰(zhàn)爭的募捐活動，還支持過我國的抗日戰(zhàn)爭，后來又作為戰(zhàn)地記者奔赴歐洲，數(shù)次參與戰(zhàn)斗，最后回美國定居，于1961 年吞槍自殺。他一生中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，《老人與?！肥撬砟甑淖髌?，是根據(jù)真實(shí)事件改編，一戰(zhàn)后，海明威在古巴結(jié)識了老漁民

摘 要： 圣地亞哥尊重對手，同情弱者，反抗命運(yùn)，精神不屈，這是他硬漢精神的堅(jiān)實(shí)內(nèi)核。阿Q仇視對手，凌辱弱者，對生命沒有反省，對命運(yùn)妥協(xié)順從，無知無識，自輕自賤，代表了屈辱的孱頭形象。關(guān)鍵詞： 圣地亞哥 阿Q精神 比較《老人與海》中的圣地亞哥是硬漢，《阿Q正傳》的阿Q是孱頭。兩個形象走在精神勝利的兩個極端，呈現(xiàn)出了兩種極致：前者在困境中愈挫愈奮，始終高昂著驕傲的頭顱，誓死捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，雖最終失敗，卻是實(shí)實(shí)在在的精神勝利者；而后者懦弱，頹廢，用迷夢和幻象掩飾

》中的主人公圣地亞哥具有樂觀自信和堅(jiān)忍不拔的精神，乘一艘孤帆在茫茫海洋上勇敢拼搏，堅(jiān)持著自己未能實(shí)現(xiàn)的夢想。這一人物特征很好地體現(xiàn)了積極人格特質(zhì)。積極人格（Positive Personality）是積極心理學(xué)建立的基礎(chǔ)，有助于個體在困境中采取積極有效的應(yīng)對措施。本文從三種重要的積極人格特質(zhì)入手，對老漁民圣地亞哥的性格特征和內(nèi)心世界進(jìn)行深入剖析，以期在挖掘圣地亞哥的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)等人物特點(diǎn)的同時(shí)，也能啟發(fā)讀者培養(yǎng)、形成積極人格特質(zhì)。關(guān)鍵詞：積極人格 人格特質(zhì)

張玥欣我認(rèn)識圣地亞哥的時(shí)候，他已經(jīng)很老了，老到當(dāng)年那個跟著他到處捕魚的小孩兒，如今已成了一支船隊(duì)的核心人物。他雖然老了，卻不影響出海。我常常同他一起捕魚———當(dāng)然是用我的船。他那條小船，大概一個浪打過來就會翻吧。每次出海前，他都會送來一桶干凈的小金槍魚讓我用作魚餌。不知為何，窮困如他，竟一輩子沒用過市場上便宜的腐魚。他的衰老不僅不影響他出海，更不影響他吹牛。那天在海上，有條大魚咬鉤，我與它僵持了一天，最終還是讓它跑了，圣地亞哥十分遺憾地說：“年輕人，你這不

展現(xiàn)的主人公圣地亞哥的形象鮮明、生動，為人們留下了不可磨滅的印象。本文將以名著《老人與?！窞榍腥朦c(diǎn)，從英語語言文學(xué)的角度來對名著中圣地亞哥的形象進(jìn)行分析，以進(jìn)一步理解作品的人物形象以及作者所要表達(dá)的感情，真正讀懂一部英文巨作。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);《老人與海》;圣地亞哥;人物形象作者簡介：周偉紅（1990.12-），女，漢族，河南省新鄭人，文學(xué)學(xué)士，助教，研究方向：英語語言文學(xué)。[中圖分類號]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139

視角下，探究圣地亞哥的人物形象，走入人物內(nèi)心，感受《老人與海》的世界，并理解作品的情感表達(dá)。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);《老人與海》;圣地亞哥;人物形象作者簡介：鄭賽（1988-），女，漢族，河南禹州人，鄭州師范學(xué)院助教，研究方向：英語教學(xué)。[中圖分類號]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-18--02現(xiàn)階段英語專業(yè)教學(xué)中，教師已經(jīng)將引經(jīng)據(jù)典作為重要的教學(xué)方法，通過引用經(jīng)典案例提升教學(xué)效果，豐富學(xué)生英語文化素養(yǎng)。英語語言

老人與海》中圣地亞哥的人物形象，了解著作內(nèi)容中所傳達(dá)的思想感情和主題，豐富學(xué)習(xí)者的見解和認(rèn)知，開展高效的英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】英語語言文學(xué);老人與海;圣地亞哥引言隨著我國高等教育的不斷改革，英語專業(yè)分支出商業(yè)英語、外貿(mào)英語、法律英語等等，而作為重點(diǎn)課程的英語語言文學(xué)的發(fā)展卻受到了限制。學(xué)生們并沒有認(rèn)識到英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此需要將該專業(yè)重新定位，做好改革工作，才能提高教學(xué)質(zhì)量。而借助經(jīng)典著作，做好著作的解構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中掌握英語的文

雄式的主人公圣地亞哥，這也是海明威塑造的英雄、硬漢形象的代表。海明威不僅賦予了圣地亞哥豐富的人物形象，同時(shí)將他豐富的內(nèi)心世界也展現(xiàn)出來。文章通過對《老人與?！饭适虑楣?jié)的分析，并圍繞主人公的內(nèi)心以及情感對其豐富的形象進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：《老人與?！?圣地亞哥;人物形象;分析海明威（1899-1961）是二十世紀(jì)美國最杰出的作家之一，曾經(jīng)利用不同的身份參加了兩次世界大戰(zhàn)，在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)受傷，豐富的游歷經(jīng)歷為他的文學(xué)創(chuàng)作提供了多樣的素材。從1923年開始，他

，圍繞主人公圣地亞哥，塑造出豐富飽滿的人物形象，講述一位風(fēng)燭殘年的老人面對困難和挑戰(zhàn)，不畏艱險(xiǎn)獨(dú)自戰(zhàn)斗，面對失敗又表現(xiàn)出坦然鎮(zhèn)定，面對壓力仍然保持頑強(qiáng)毅力。通過欣賞經(jīng)典作品《老人與?！?，深入研究主人公圣地亞哥形象，充分體會背后情感，挖掘主人公身上閃光品質(zhì)，以期為當(dāng)代人塑造健康人格提供參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：《老人與?！?圣地亞哥;形象分析一、《老人與?！分?span id="j5i0abt0b" class="hl">圣地亞哥形象的象征意義《老人與?！肥呛Ｃ魍嗄陣I心瀝血所著，這部作品成功之處，不僅在于海上搏斗激烈場面的精彩

此，從批判“圣地亞哥”式精神勝利法入手，闡釋作家如何對自然和生命極盡贊美，并表達(dá)作家希望實(shí)現(xiàn)天人和諧的愿景。通過在現(xiàn)代主義視角下解讀《老人與?！返纳鷳B(tài)意識能夠督促我們重新思酌人與自然和諧共處關(guān)系的重要性，也對當(dāng)今世界如何處理日趨嚴(yán)重的環(huán)境惡化問題提供積極的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：《老人與?！?現(xiàn)代主義;生態(tài)意識;“圣地亞哥”式精神勝利法;人與自然現(xiàn)代主義是伴隨著工業(yè)革命和啟蒙主義的影響而產(chǎn)生的人類的新思潮，人們所滋生的自我認(rèn)可和對科技的盲目自信使得“人類中心主義

;老人與海;圣地亞哥【作者簡介】孟瑩雪（1996.10-），女，吉林榆樹人，吉林師范大學(xué)，在讀研究生，研究方向：英語語言文學(xué)文學(xué)方向。由于英語語言文學(xué)是學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)科目，通過對英文語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速地掌握英文的發(fā)展歷史，并對英語的發(fā)展進(jìn)行明確，這有利于學(xué)生對英文進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在對英語語言文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，分析隱藏在文學(xué)背后的情感、社會環(huán)境、人生意義等進(jìn)行感受，能夠使得學(xué)生快速地掌握英語語言的獨(dú)特魅力。一、學(xué)習(xí)英語語言

化的新課題。圣地亞哥·卡拉特拉瓦的建筑思想與作品中具有仿生結(jié)構(gòu)的同時(shí)又具備了空間結(jié)構(gòu)的可折疊性。這位建筑師從本人的早年藝術(shù)基礎(chǔ)與建筑的學(xué)習(xí)開始，產(chǎn)生了藝術(shù)自由的想法，衍生出對建筑的自由思想，并對空間這個人類的遮蔽體進(jìn)行了一系列大膽的探索，形成了他極具個人特色的獨(dú)特風(fēng)格。文章通過分析他仿生空間結(jié)構(gòu)的可折疊性的建筑工作，發(fā)現(xiàn)仿生空間結(jié)構(gòu)可折疊性的實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)對實(shí)踐具有一定的意義與價(jià)值，給建筑空間與人之間的感受帶來新的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：圣地亞哥·卡拉特拉瓦;仿生;空間

t(加州大學(xué)圣地亞哥分校醫(yī)學(xué)系，美國，加利福尼亞州 92093-0623)It is a special pleasure to write this short invited review on the topic of oxygen conditioning at high altitude.One reason for this is that I believe that oxygen conditioning at high altitude

老人與海》中圣地亞哥的人物形象進(jìn)行了研究，并且通過中英文版本的閱讀實(shí)現(xiàn)了對英語語境下圣地亞哥形象的全面分析。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué)；《老人與?！?；圣地亞哥；人物形象我國當(dāng)前的翻譯文學(xué)正處于建設(shè)階段，在一些情況下無法達(dá)到翻譯的“信達(dá)雅”要求，這為英語語言文學(xué)的探究和學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響，所以要在英語語言文學(xué)下對圣地亞哥進(jìn)行研究，在名著閱讀中，不但需要了解我國經(jīng)過翻譯后的名著，還需要閱讀英文版本的《老人與?！罚ㄟ^這種對比閱讀的方式能夠更好地研究圣地亞哥的形象。一

分析其主人公圣地亞哥的人物形象，意為可以更好地理解和運(yùn)用英語語言文學(xué)，提高自身的文化素養(yǎng)，增進(jìn)對英語國家的了解。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);文本細(xì)讀;老人與海;圣地亞哥作者簡介：李曉慧（1999.6- ） ，女 ，漢族，河北省張家口人，英語專業(yè)本科三年級，主要研究方向：英語語言文學(xué)。[中圖分類號]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-36-0-021.引言英語語言文學(xué)是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，表現(xiàn)在對英語基礎(chǔ)知識的掌握及

中塑造了一個圣地亞哥這樣硬漢形象，圣地亞哥身上所彰顯出來的硬漢精神是有勇有謀、剛?cè)岵?jì)的，本文主要以四個方面來解讀圣地亞哥硬漢精神的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：海明威 《老人與海》 圣地亞哥 硬漢海明威筆下的《老人與?！分兴茉炝艘粋€圣地亞哥這樣硬漢形象，小說主要講述的是他在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，依然出海，結(jié)果捕到了一條大馬林魚，在制服了大馬林魚、與鯊魚搏斗后拖著一幅魚骨回到海灘的故事。圣地亞哥身上所彰顯出來的硬漢精神是有勇有謀、剛?cè)岵?jì)的，本文主要以四個方面來解

角度出發(fā)，對圣地亞哥這一人物進(jìn)行分析，進(jìn)而掌握整個作品所傳達(dá)的情感。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);語言藝術(shù);老人與海;圣地亞哥當(dāng)前高等院校中進(jìn)行英語教學(xué)活動時(shí)，擅長引用經(jīng)典的典故，這樣一來大大的提高了教學(xué)的效率，使得學(xué)生們能夠積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也有效的促進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。在英語的語言文學(xué)作品中，比較具有影響力的是美國的小說《老人與?！罚谟⒄Z的教學(xué)中具有重要的意義。在該部小說中，主要對主人公圣地亞哥進(jìn)行了形象的塑造，表達(dá)出了作者晚年生活的態(tài)度

說中，主人公圣地亞哥的人物形象彰顯了作者在晚年時(shí)期的生活態(tài)度，體現(xiàn)了整本小說的主題。站在英語語言文學(xué)的角度去探索和剖析《老人與?！分兄魅斯?span id="j5i0abt0b" class="hl">圣地亞哥的人物形象，可以了解海明威晚年時(shí)期的思想發(fā)展過程，也可以在了解其思想傳達(dá)的過程中受到情感熏陶，陶冶學(xué)習(xí)者的情操。1 英語語言文學(xué)與《老人與?！犯攀鲈诂F(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)體系中，英語語言文學(xué)是非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，也是世界文化體系不可或缺的組成部分。對英語語言文學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，能夠拓寬人的視野，豐富其文化素養(yǎng)。如今國

。關(guān)鍵詞： 圣地亞哥；硬漢形象；悲劇意蘊(yùn)海明威是二十世紀(jì)美國最偉大的作家之一，中篇小說《老人與?！肥撬?952年創(chuàng)作的，問世后深受好評，1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎，他的文筆清新流暢，敘述簡潔凝煉，描寫精確細(xì)微，對話言簡意賅?！独先伺c?！肥撬砟陼r(shí)候的代表作，在他的四大小說之中，無疑這篇小說的影響是最大的，但也數(shù)《老人與海》最不好評議。它只有區(qū)區(qū)27394個單詞，情節(jié)也很簡單。它太單純，因而多義。作品的背景淡化，為主人公桑地亞哥形象的多種理解提供了空間。多

主義 亞哈 圣地亞哥 以實(shí)瑪利 馬諾林 莫比·迪克一、引言象征主義文學(xué)起源于19世紀(jì)中葉的法國，并于20世紀(jì)初期擴(kuò)及歐美各國，是象征主義思潮在文學(xué)上的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代主義文學(xué)的一個核心分支，主要涵蓋詩歌和戲劇兩大領(lǐng)域，其影響力一直持續(xù)到今天。作為一個國際性的文學(xué)思潮，象征主義者側(cè)重描寫個人幻影和內(nèi)心感受，強(qiáng)調(diào)有質(zhì)感的形象，采用暗示、烘托、對比和聯(lián)想的方法來創(chuàng)作。本篇論文所分析的兩篇小說都采用了象征主義手法，旨在透露出作者對當(dāng)時(shí)社會變化的看法?！赌取さ峡恕泛?/div>

現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年11期2018-01-17

重點(diǎn)放在分析圣地亞哥的人物形象。文中除了圣地亞哥，最不應(yīng)忽視的是大馬林魚的形象。以長春版初中語文教材的節(jié)選篇目《老人與?！窞槔剿鞔篑R林魚的象征意義。關(guān)鍵詞：大馬林魚；圣地亞哥；形象一、教學(xué)中的現(xiàn)狀：對大馬林魚的忽略在教學(xué)過程中教師對大馬林魚的形象分析有所忽略，忽略的原因有以下幾點(diǎn)：1.課堂時(shí)間有限，教師更愿意將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置在體會硬漢精神，2.作為一個失敗的對手的形象，與老人所代表的“硬漢精神”沒有直接聯(lián)系?！昂Ｃ魍谡劦健独先伺c?！返膭?chuàng)作時(shí)提到，他曾計(jì)

老人與海》中圣地亞哥的形象進(jìn)行分析，對英語語言的文學(xué)性進(jìn)行了解，對語言背后的情感進(jìn)行體會，從而感受到英語語言文學(xué)的魅力。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué) 《老人與?！?圣地亞哥 形象一、前言英語語言文學(xué)是英語學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過對英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ⒄Z國家發(fā)展歷史進(jìn)行了解，對英語語言的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行明確，并對英語社會的價(jià)值觀念、人文特點(diǎn)進(jìn)行掌握，對于全面認(rèn)識英語國家有著重要意義。在英語語言文學(xué)經(jīng)典名著中，能夠?qū)τ⒄Z語言文學(xué)的美感進(jìn)行體現(xiàn)，也能夠?qū)ξ恼卤澈箅[

《老人與海》圣地亞哥人物形象展開探討，旨在為如何促進(jìn)英語語言學(xué)習(xí)的有序開展適用提供一些思路。關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué) 《老人與?！?圣地亞哥對于語言應(yīng)用而言，文學(xué)語言是其中十分高的一個層次。在英語語言文學(xué)中，存在大量的作品為學(xué)生開展英語語言學(xué)習(xí)提供了有效藍(lán)本，同時(shí)為學(xué)生提高自身英語語言能力提供有力依據(jù)。對于英語語言文學(xué)而言，其可為學(xué)生提供不同層面的語言基礎(chǔ)知識，可呈現(xiàn)英語語言表達(dá)交際的技巧，并且可展示出東西方文化的差異，傳遞著不同語言文化的忌諱。所以，依托英語

指認(rèn)了一個叫圣地亞哥·納賽爾的人。兩個哥哥提刀尋仇，但內(nèi)心希望有人來阻止他們。但最終，無辜的圣地亞哥在眾目睽睽之下慘死。小說中，鎮(zhèn)子上的所有人都認(rèn)為圣地亞哥的死是注定的，任何人都無法改變他的命運(yùn)。他們認(rèn)為，“一連串的巧合”造成了納賽爾的死亡。他的死超出了人們的認(rèn)知限度。他們堅(jiān)信，“命運(yùn)”是神靈意志的象征。但圣地亞哥的死亡不應(yīng)僅僅被歸因?yàn)椤懊\(yùn)”的結(jié)果，而是與圍觀這場兇殺案的旁觀者的態(tài)度息息相關(guān)。 所謂的“一連串巧合”其實(shí)是因果關(guān)系作用的結(jié)果。 如小說開頭所

中國船級社圣地亞哥辦事處正式開業(yè)為進(jìn)一步在全球提供優(yōu)質(zhì)高效的檢驗(yàn)服務(wù)，加強(qiáng)中國船級社（CCS）與航運(yùn)、造船、船舶業(yè)界的技術(shù)交流和合作，中國船級社圣地亞哥辦事處現(xiàn)已正式開業(yè)。聯(lián)系方式地 址：Comunidad Edificio Empresarial, Fidel Oteiza 1916, Oficina 702, Providencia, Santiago de Chile, Chile電話/傳真：0056-2-22051045聯(lián)系人：王旭峰電 話：005

過分析主人公圣地亞哥與大海以及馬林魚的關(guān)系，來解讀其生態(tài)意識。在老人眼里，大海和馬林魚都是與人類平等的伙伴，因予以尊重，人類與自然完全可以和諧共生。關(guān)鍵詞：生態(tài)批評；圣地亞哥；大海；馬林魚《老人與?！窋⑹隽艘晃?0高齡的的老人圣地亞哥獨(dú)自在大海上打漁84天一無所獲，然而在第85天，遇見了一條比漁船還要大的馬林魚，不料在帶著戰(zhàn)利品回家的途中卻遭遇鯊魚偷襲，只剩下一具空魚骨的故事。整個打漁過程，只有大海、馬林魚以及大鯊魚等與圣地亞哥相伴，圣地亞哥卻沒有被寂寞吞

張玥欣我認(rèn)識圣地亞哥的時(shí)候，他已經(jīng)很老了，老到當(dāng)年那個追著他到處打魚的“小孩兒”，如今已成了一支船隊(duì)的核心人物。他雖然老了，卻并不影響出海。我常常和他一起去打魚——當(dāng)然是用我的船。他那條小船，大概一個浪過來就會被掀翻吧。每次出海前，他都會帶來一桶干凈的小金槍魚做魚餌。不知為何，窮困如他，競一輩子沒有用過市場上便宜的腐魚。他的年邁不僅不影響出海，更不影響吹牛。那天在海上，有條大魚咬鉤，我與它僵持了一天，但最后還是讓它跑了。圣地亞哥竟然十分遺憾：“年輕人，你這

圣地亞哥得天獨(dú)厚的自然條件適合全年隨時(shí)來觀光，趣味十足的各色活動吸引著全球的目光，名副其實(shí)的海灘城市讓每一位游客都能夠在圣地亞哥擁有一段最美好的旅行體驗(yàn)。將于2017年6月3～4日開賽的搖滾馬拉松（Rock‘nRoll Marathon），是圣地亞哥最有影響力的馬拉松賽事，全長達(dá)42公里 的賽道將布滿歡樂的人群，搖滾馬拉松不僅有體育，還有不間斷的樂趣排隊(duì)等著你。從圣地亞哥著名的巴爾博亞公園（Balboa Park）啟程至市中心的排寇棒球場（Petco Pa

硬漢形象——圣地亞哥。通過這一硬漢謳歌了人類的永恒價(jià)值——人的自信，也使得圣地亞哥成為海明威硬漢形象中唯一的被賦與靈魂的硬漢。本文介紹了海明威的相關(guān)人生經(jīng)歷，并討論了其作品《老人與?！分兄魅斯摹坝矟h”形象以及其永不言敗的奮斗精神，后討論了這種“硬漢”形象以及這種精神對我們?nèi)松鸬木褡饔?。關(guān)鍵詞：海明威；圣地亞哥；硬漢海明威也許不是美國最偉大的作家，但卻是青年讀者最多的作家。他的很多作品反復(fù)表現(xiàn)的一個主題就是：人在同外界力量的斗爭中總擺脫不了失敗的命運(yùn)

老人與?！分?span id="j5i0abt0b" class="hl">圣地亞哥性格的多重性馬學(xué)珍*渤海大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧錦州121000摘要:《老人與海》是海明威的代表作，小說主人公圣地亞哥充分顯示出海明威小說中的“硬漢”性格，是一個英雄式的人物。但是海明威對主人公的性格并不是進(jìn)行單一的刻畫，同時(shí)也表現(xiàn)了圣地亞哥柔情又孤獨(dú)的一面，充分刻畫了一個剛?cè)岵?jì)的海上漂泊的鐵漢形象，是海明威的巔峰之作，具有較高的文學(xué)價(jià)值。本文對圣地亞哥性格地多重性進(jìn)行分析，同時(shí)也分析了圣地亞哥的象征意義。關(guān)鍵詞:老人與海;圣地亞哥;性格

ty）負(fù)責(zé)為圣地亞哥旅游業(yè)發(fā)展、管理與執(zhí)行每年的國內(nèi)與國際公共關(guān)系。他所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)每年為圣地亞哥帶來超過1500萬美元的廣告價(jià)值。Q：圣地亞哥的旅游業(yè)都包括哪些？A：圣地亞哥是美國最著名的旅游目的地之一，也是美國第八大城市。圣地亞哥每年吸引3380萬游客，其中1690萬是過夜游客，另外的1690萬是一日游游客。旅游業(yè)是圣地亞哥的第二大經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，也是當(dāng)?shù)貜臉I(yè)人數(shù)最多的產(chǎn)業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的健康發(fā)展注入了澎湃動力。去年，到圣地亞哥的游客旅游消費(fèi)接近92億美元，來自

海》中的形象圣地亞哥卻可以用儒家思維來理解，通過對比讓學(xué)生更深入地理解儒道之別，分別汲取精神的養(yǎng)分。[關(guān)鍵詞]漁父 圣地亞哥 道家 儒家[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190009名著《老人與?！肥歉呖济刈x書目之一，其中“圣地亞哥”的形象是西方文學(xué)的經(jīng)典。他與《楚辭·漁父》中的“漁父”，都是捕魚為生的“漁夫”，身份相同，但文化含義迥異，將其進(jìn)行對比，對深化漁父形象的理解有很好的幫助。且對文科班

中的悲劇人物圣地亞哥張儀鈴（長沙市第一中學(xué) 湖南長沙 410000）作為一名高中生，在高中學(xué)習(xí)的過程中接觸并閱讀了很多著作，這些著作對我們的學(xué)習(xí)以及生活都有著深深的啟迪，在筆者的閱讀過程中，海明威的《老人與?！妨粝铝松羁痰挠∠螅绕涫谴酥髦械闹魅斯?---圣地亞哥。本文對海明威《老人與?！分械谋瘎∪宋?span id="j5i0abt0b" class="hl">圣地亞哥進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。海明威 圣地亞哥 硬漢形象在海明威的著作《老人與?！分?，主人公圣地亞哥是一名獨(dú)自出海的老人，但是這名

、風(fēng)景秀麗的圣地亞哥了。高聳的椰子樹，婆娑的棕櫚樹，掩映著四季常青的紅花綠草，它們似乎都在歡迎我們的到來。在那一團(tuán)又一團(tuán)的綠草中，隱隱約約能看到一些星星點(diǎn)點(diǎn)的紅色，仿佛鑲嵌在一顆顆碩大的翡翠中。走近一看，原來，那紅色是房屋頂。圣地亞哥那翡翠般的綠讓我難以忘懷！圣地亞哥是個充滿活力的城市，每天早晨的6點(diǎn)30分，就能看到許多學(xué)生騎著單車，踩著滑板向?qū)W校奔去，是他們，打破了圣地亞哥清晨的寧靜。我來到街上，許多人不分男女老少正在街上精神抖擻地晨跑。我來到學(xué)校，一群

一個名叫圣地亞哥的哥倫比亞男孩剛滿8個月，體重卻達(dá)20公斤。由于身體過胖，圣地亞哥的父母收到波哥大政府的罰款通知?！　「鐐惐葋啞恫ǜ绱笮侣劇?9日稱，8個月大的小胖墩圣地亞哥是個人見人愛的男孩，尤其是他的一身肥肉讓人忍俊不禁。圣地亞哥的體重相當(dāng)于5歲孩童，而他的食量和6歲孩子一樣。醫(yī)生對小圣地亞哥進(jìn)行體檢后稱，除了胃超級大，其他器官均正常。醫(yī)生將圣地亞哥的情況匯報(bào)給政府衛(wèi)生部門后，他的父母竟收到罰款通知，理由是對孩子監(jiān)管不力，放縱孩子大吃大喝，導(dǎo)致肥胖畸形

人公埃哈伯和圣地亞哥的塑造對小說的成功起到了重要的作用。這兩位小說主人公均已成為不朽的文學(xué)形象?！栋做L》和《老人與海》雖創(chuàng)造于相隔百年的不同時(shí)期，但我們把這兩位小說人物放在一起進(jìn)行解讀和比較時(shí)，卻會發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)甚為相似：他們都是不言屈服的強(qiáng)者；他們都有冒險(xiǎn)精神，反映了人類征服自然的渴望。然而，從梅爾維爾到海明威的一百年間，人類對自然有了不同的認(rèn)識和態(tài)度。對待自然和失敗的兩種態(tài)度造成了埃哈伯和圣地亞哥迥然不同的結(jié)局。一、埃哈伯與圣地亞哥的相似之處雖然埃哈伯