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    基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)分析《老人與海》中圣地亞哥的形象

    2020-07-14 04:38:10鄭賽
    青年文學(xué)家 2020年18期
    關(guān)鍵詞:圣地亞哥老人與海人物形象

    摘 ?要:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作為一種語(yǔ)言藝術(shù),在人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和閱讀世界名著的過(guò)程中,能夠從中探索書(shū)中人物形象,感悟語(yǔ)言背后的情感,領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)魅力?;诖?,本文以《老人與海》這本世界名著為案例,基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)視角下,探究圣地亞哥的人物形象,走入人物內(nèi)心,感受《老人與?!返氖澜纾⒗斫庾髌返那楦斜磉_(dá)。

    關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);《老人與?!?圣地亞哥;人物形象

    作者簡(jiǎn)介:鄭賽(1988-),女,漢族,河南禹州人,鄭州師范學(xué)院助教,研究方向:英語(yǔ)教學(xué)。

    [中圖分類(lèi)號(hào)]:I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A

    [文章編號(hào)]:1002-2139(2020)-18--02

    現(xiàn)階段英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,教師已經(jīng)將引經(jīng)據(jù)典作為重要的教學(xué)方法,通過(guò)引用經(jīng)典案例提升教學(xué)效果,豐富學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中,《老人與?!肥呛C魍?chuàng)作的一部著作,小說(shuō)中,主人公的人物形象可以體現(xiàn)出作者晚年的生活態(tài)度,并提前出小說(shuō)的主題。從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度剖析圣地亞哥這個(gè)人物,不僅可以了解晚年的海明威思想發(fā)展過(guò)程,也能夠受到其情感的熏陶。

    1.《老人與?!犯攀?/p>

    當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)體系當(dāng)中,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)不僅是體系的重要組成部分,也是世界文化體系的構(gòu)成內(nèi)容之一。加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的研究,有利于拓寬學(xué)習(xí)者的視野,提升文化素養(yǎng)。國(guó)內(nèi)翻譯文學(xué)日漸完善,英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度出發(fā),認(rèn)真看待《老人與?!愤@部作品,并了解書(shū)中的人物形象,從而實(shí)現(xiàn)與文本的交流?!独先伺c?!返淖髡呤呛C魍?,他是美國(guó)著名小說(shuō)家,父親以捕魚(yú)為生,海明威本人也十分擅長(zhǎng)打獵捕魚(yú),但經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的海明威看待事物十分悲觀(guān),他認(rèn)為他的一生充滿(mǎn)了刺激和痛苦。早期海明威創(chuàng)作了《太陽(yáng)照常升起》,該作品體現(xiàn)了年輕人在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期產(chǎn)生的困惑,而海明威卻努力尋找出口,以不屈服的精神鑄造出一系列作品中的硬漢形象,比如士兵和獵手等,這些人物都是在社會(huì)底層斗爭(zhēng)中保持著自尊。到了海明威的晚年時(shí)期,他創(chuàng)造了與以往風(fēng)格不符的《老人與?!?,并表示這部作品就是真實(shí)故事的寫(xiě)照,圣地亞哥的人物形象與自己的內(nèi)心世界相符。所以,想要了解海明威在《老人與?!分械那楦斜磉_(dá),就要從圣地亞哥這個(gè)人物形象入手,感受作品的內(nèi)涵,從而真正意義上讀懂英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)名著[1]。

    2.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用

    2.1提供語(yǔ)言使用范例

    學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供多元化的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)范例和語(yǔ)句使用方法。學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí),可以受到知識(shí)點(diǎn)的影響,不僅如此,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)中含有各類(lèi)語(yǔ)言使用技巧,可用于不同的語(yǔ)言場(chǎng)景中,對(duì)學(xué)習(xí)者展開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)有所幫助。特定語(yǔ)境環(huán)境下,如何正確選擇語(yǔ)句并表達(dá)說(shuō)話(huà)者的意圖,可從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中尋找范例,并提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。作品中的范例包含實(shí)用性較強(qiáng)的修辭技巧,學(xué)生在閱讀中可了解相關(guān)內(nèi)容,在一定程度上提高語(yǔ)言水平[2]。

    2.2拓寬語(yǔ)言視野

    英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品中,這些作品無(wú)不在向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)、使用技巧知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)等。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師會(huì)向?qū)W生引入例句進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),但這些語(yǔ)法知識(shí)很難被學(xué)生掌握,且學(xué)生難以了解語(yǔ)句使用要求,導(dǎo)致教師傳授的語(yǔ)法知識(shí)和實(shí)際語(yǔ)境發(fā)生脫離。英語(yǔ)語(yǔ)文文學(xué)中,真實(shí)存在的作品為學(xué)生提供了實(shí)際的語(yǔ)境,學(xué)生在語(yǔ)境內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),不僅可以拓寬語(yǔ)言視野,還能夠提升對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品中知識(shí)的同時(shí),也能將其用于今后的實(shí)踐生活。

    2.3豐富語(yǔ)言表達(dá)

    閱讀英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)有利于豐富學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表達(dá)。這一作用主要體現(xiàn)在以下兩方面:一方面,對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀理解可有效豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,使學(xué)生能夠在今后的實(shí)際語(yǔ)境中能夠掌握各種詞匯的表達(dá)方式。另一方面,作家流派不同,其寫(xiě)作風(fēng)格也會(huì)不同,他們的語(yǔ)言表達(dá)方式差異較大,可通過(guò)對(duì)不同作家的作品閱讀,使學(xué)生掌握更加豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式,突出語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。

    3.通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)分析《老人與?!肥サ貋喐绲娜宋镄蜗?/p>

    3.1圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神

    圣地亞哥是海明威在《老人與海》中創(chuàng)作的一個(gè)有著悲劇色彩的人物,即使身處惡劣的環(huán)境,面對(duì)重重的考驗(yàn),圣地亞哥依然能夠保持著堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的角度分析圣地亞哥的人物形象,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一人物最顯著的形象就是硬漢特征,人物形象的塑造和外在環(huán)境聯(lián)系緊密,《老人與海》中圣地亞哥的外在環(huán)境就是茫茫的大海,他表示大海是仁慈的,也是美麗的,但有時(shí)大海也是殘忍的,他要時(shí)刻面對(duì)著大海的攻擊和壓迫。經(jīng)過(guò)一系列的斗爭(zhēng),主人公圣地亞哥堅(jiān)韌不拔的人物形象通過(guò)與大海和自然環(huán)境逐步形成。所以,故事中,圣地亞哥最顯著的人物形象就是永不言敗的英漢精神。

    《老人與?!返墓适轮?,主人公圣地亞哥一直處在極其惡劣的環(huán)境中,他年邁且身體消瘦,窮困潦倒的他難以養(yǎng)活自己,有時(shí)需要依靠孩子來(lái)救濟(jì)。圣地亞哥大部分的時(shí)間都是自己在海上度過(guò),一望無(wú)際的大海有時(shí)候平靜的就像沉睡的嬰兒,有時(shí)鬧騰的像頑童。海面上的天氣變化莫測(cè),時(shí)而太陽(yáng)高照,時(shí)而烏云密布,即使是這樣圣地亞哥也沒(méi)有離開(kāi)。他在海上捕魚(yú)了84天卻一無(wú)所獲,人們?cè)谶@樣的困境下會(huì)產(chǎn)生悲觀(guān)的情緒,但圣地亞哥卻沒(méi)有,反而是時(shí)刻保持著鎮(zhèn)定的內(nèi)心,對(duì)接下來(lái)面對(duì)的事物依然充滿(mǎn)信心和希望。作品中,小男孩與圣地亞哥在對(duì)話(huà)中曾經(jīng)說(shuō)道:“He hasnt much faith.”但老人卻表示:“But we have.”不管面對(duì)怎樣艱難的環(huán)境,圣地亞哥從未產(chǎn)生失望的情緒,在第85天時(shí)依然帶著自信捕魚(yú),直到最終釣到了大魚(yú)。經(jīng)過(guò)了兩天兩夜的搏斗,圣地亞哥終于戰(zhàn)勝了大魚(yú),雖然他已年邁,又與孤獨(dú)相伴,甚至通過(guò)與死亡斗爭(zhēng)來(lái)得到生存的資源,但它內(nèi)心依然飽含希望。當(dāng)他帶著自己的戰(zhàn)利品準(zhǔn)備返航時(shí),大海不再那么溫和,并展現(xiàn)出它暴躁的一面,比如鯊魚(yú)對(duì)圣地亞哥發(fā)起了攻擊,并將大魚(yú)吃掉了。但圣地亞哥依然沒(méi)有放棄,而是將魚(yú)骨帶了回來(lái),這對(duì)他來(lái)說(shuō),帶回的魚(yú)骨不僅僅是一個(gè)魚(yú)骨,而是永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。作者海明威成功塑造了主人公圣地亞哥的硬漢形象,也向人們展示了心中永不言敗的信念[3]。

    3.2圣地亞哥有著年輕青春的心態(tài)

    《老人與?!分?,海明威多次提到獅子,比如圣地亞哥年輕時(shí)在非洲海灘遇到了獅子,老年時(shí)夢(mèng)見(jiàn)了獅子,這是它對(duì)青春歲月的美好回憶。獅子象征青春與活力,也意味著主人公的內(nèi)心是年輕的,他喜歡和少年們待在一起,就好像自己也保持著青春一樣。圣地亞哥喜愛(ài)棒球,即使自己十分貧窮,但他依然會(huì)從報(bào)紙中關(guān)注棒球比賽,如果需要出海捕魚(yú),他會(huì)讓孩子看報(bào)紙,回來(lái)后在了解比賽的消息。《老人與?!分惺サ貋喐绲纳钍鞘謫握{(diào)且貧窮的,他出海捕魚(yú)的生活十分殘酷與艱辛,但他卻保持著年輕向上的心態(tài),不因自己身體的老去而被環(huán)境打敗[4]。

    3.3圣地亞哥有著善良與寬容的心

    雖然作者海明威在《老人與?!纷髌分谐晒λ茉炝耸サ貋喐缬矟h的人物形象,但這個(gè)人物又十分的善良。作品中出場(chǎng)人物不多,多數(shù)場(chǎng)景都是圣地亞哥一個(gè)人出海捕魚(yú),但也有圣地亞哥和馬諾林這個(gè)孩子相處的場(chǎng)景。圣地亞哥會(huì)向它傳授捕魚(yú)的技巧和生活技巧,馬諾林也會(huì)盡自己所能回報(bào)圣地亞哥,比如馬諾林會(huì)送圣地亞一件襯衣、鞋子、毯子等,可見(jiàn)馬諾林對(duì)圣地亞哥有著真摯的情感。飯店老板會(huì)讓馬諾林給圣地亞哥送去食物,圣地亞哥也表達(dá)了感激之情。雖然鎮(zhèn)子上的其他漁夫會(huì)拿圣地亞哥開(kāi)玩笑,但圣地亞哥也會(huì)以寬容的心態(tài)去面對(duì),在他看來(lái),身邊的人都是善良的,他愿意以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)身邊的人。對(duì)待馬諾林,圣地亞哥就像是一個(gè)父親,他曾經(jīng)喪偶,小說(shuō)中也沒(méi)有提到過(guò)他是否有孩子,與圣地亞哥往來(lái)的只有這個(gè)馬諾林。從圣地亞哥與馬諾林的交往中可見(jiàn)圣地亞哥慈祥的一面,從很小的時(shí)候開(kāi)始馬諾林就隨同圣地亞哥學(xué)習(xí)捕魚(yú),書(shū)中也有一段他們關(guān)于棒球的話(huà)題。馬諾林說(shuō)他現(xiàn)在跟隨的師傅不讓他拿東西,圣地亞哥表示自己與他的師傅不同,雖然你才五歲,但我就讓你那東西了。通過(guò)這段簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà),可看出圣地亞哥和馬諾林不僅像父子,更像是朋友。圣地亞哥一個(gè)人生活在海邊,貧困潦倒的他會(huì)接受到他人的幫助,馬諾林拿來(lái)食物時(shí),圣地亞哥屢次表示感謝,可見(jiàn)圣地亞哥心中時(shí)刻秉承著感激的心。

    3.4圣地亞哥有著敏感的內(nèi)心

    因海上捕魚(yú)和生活環(huán)境的限制,圣地亞哥是十分孤獨(dú)的,雖然他很熱愛(ài)生活,但也希望自己能夠得到溫暖?!独先伺c?!窌?shū)中,圣地亞哥身邊有著很多人物,比如馬諾林這個(gè)角色,作品中圣地亞哥希望馬諾林可以待在自己身邊幫助自己。成功捕到大魚(yú)后,他希望自己能夠跟馬諾林一起分享喜悅??吹酱嫌型P镍B(niǎo)兒時(shí),圣地亞哥會(huì)輕聲的與鳥(niǎo)兒說(shuō)話(huà),他有著堅(jiān)韌不拔的精神,也有著敏感的內(nèi)心,他對(duì)孤獨(dú)很恐懼,矛盾的內(nèi)心情感使整個(gè)人物形象更加飽滿(mǎn)。圣地亞哥一邊熱愛(ài)自己眼前的一切,一邊又擔(dān)心自己會(huì)失去一切,馬諾林出現(xiàn)就是對(duì)圣地亞哥的精神寄托,使主人公的人物性格更加堅(jiān)韌。他愿意將自己捕魚(yú)的技能傳授給馬諾林,也希望未來(lái)的生活中,馬諾林能夠和自己一樣,勇敢在在海上捕魚(yú),這是海明威對(duì)《老人與海》主人公精神的升華。

    總而言之,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感受英語(yǔ)文化的重要環(huán)節(jié),文學(xué)作品為讀者提供了真實(shí)的材料。將語(yǔ)言和文化相結(jié)合,利用文學(xué)語(yǔ)言,讀者可感受到人物的內(nèi)心世界,《老人與?!肥呛C魍慕?jīng)典文學(xué)作品,作者通過(guò)一系列藝術(shù)手法成功刻畫(huà)出圣地亞哥的人物形象,讓讀者看到了圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神、年輕青春的心態(tài)、善良與寬容、敏感的一面,整個(gè)人物更加飽滿(mǎn)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李佳穎,于大明.《老人與?!分凶g本之比較對(duì)翻譯的啟示[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(08):21-22.

    [2]谷彥君.《老人與?!返恼Z(yǔ)言運(yùn)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2019(07):52-53.

    [3]焦璐.從英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)看《老人與?!分惺サ貋喐绲男蜗骩J].教育現(xiàn)代化,2018,5(51):351-352.

    [4]周樂(lè).英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)分析《老人與海》圣地亞哥形象[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(09):51+54.

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