弱智
- “弱智者的威脅”：戈達德與19、20世紀(jì)之交美國對智力缺陷者的形象建構(gòu)及其影響
《卡里卡克家族：弱智遺傳研究》(1)“弱智”一詞是Feeblemindedness的中譯文，在19世紀(jì)末20世紀(jì)初指代各種類型的智力缺陷，不含中文語境下的貶義。揚名于世，該書不僅闡明了他對智力缺陷者的總體認(rèn)知，而且奠定了他在美國，乃至整個西方優(yōu)生學(xué)界的聲望和地位。(2)Henry Goddard，The Kallikak Family：A Study in the Heredity of Feeble-Mindedness，New York：The Mac
- 義務(wù)教育階段中的弱智兒童教育
不談這些，只交流弱智兒童的教育問題。在義務(wù)教育階段，弱智兒童是一個特殊的存在。他們只是弱智，不是智障。他們具備基本的語言表達能力，正常的行為運動能力。但是，他們記憶力低下，理解力低下，抽象思維力差，人際交往力差，適應(yīng)力差，學(xué)習(xí)差。往往上初中了，只能認(rèn)識簡單的常用漢字，難于寫出一段通順的話，識數(shù)，但稍微大數(shù)額的加減乘除就不會了，同學(xué)間人際關(guān)系處理能力較差，消極，自卑，多疑，甚至自暴自棄。這些弱智的學(xué)生往往或主動或被動成為一些違紀(jì)事件的主角。他們課堂上缺乏自控
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 智能門鎖“弱智”38款測試樣品都不安全
李穎前不久，青島的張先生家里發(fā)生了一件非常奇怪的事情：一天晚上，當(dāng)全家入睡后，家里的大門竟然悄悄打開了。張先生第一時間報了警，而結(jié)果卻讓他有些意外：監(jiān)控顯示門口沒有人，多方排查之后發(fā)現(xiàn)，是智能門鎖自己打開了。這款智能門鎖是張先生2018年10月花了1599元購買的，才用了半年多的時間就發(fā)生這樣的事，這讓他們一家人都很不安。近日，北京、天津、河北三地消費者協(xié)會委托中國家電研究院對網(wǎng)售智能門鎖進行測試，測試樣品為28個品牌的38款智能門鎖。在此次試驗中，有14
中國質(zhì)量萬里行 2019年9期2019-11-09
- 關(guān)注隨班就讀學(xué)生，促其良好發(fā)展
趙國華弱智兒童 ?隨班就讀 ?教育實踐【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0186-01兩千多年前，我國著名的教育家孔子提出了“有教無類”的教育口號，可見在古代，我國就已經(jīng)注意到特殊教育的問題。而今天，我國自1995年以來頒布了一系列的法律、政策，成為了特殊教育發(fā)展的依據(jù)。面對弱智兒童，更需要給予厚愛，正確面對差異，更需要給予正確的引導(dǎo)，促使弱智兒童克服學(xué)習(xí)上的障礙，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)
當(dāng)代家庭教育 2019年2期2019-09-10
- 如何看待代溝
30個點，基本是弱智。 智商只是可測的指標(biāo)，真正重要的是想用它來反映的智力，特別是通用智力，簡稱“g”。如果一個人做某件事很行但做別的不行，那么他只是擅長做某件事而已，人不見得聰明;但如果他做什么都行，那么他多半比較聰明，就是說“g”值高。分解“弗林效應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)其主要發(fā)生在對通用智力要求不太高的模塊里，而對通用智力要求較高的模塊影響很小。 “弗林效應(yīng)”創(chuàng)造者弗林認(rèn)為，智商提升的那些測試模塊，對應(yīng)著人們抽象能力的提升。我們的先輩習(xí)慣具象，較少抽象。今人則不然
文萃報·周五版 2019年4期2019-09-10
- 如何看待代溝
30個點，基本是弱智。智商只是可測的指標(biāo)，真正重要的是想用它來反映的智力，特別是通用智力，簡稱“g”。如果一個人做某件事很行但做別的不行，那么他只是擅長做某件事而已，人不見得聰明；但如果他做什么都行，那么他多半比較聰明，就是說“g”值高。分解“弗林效應(yīng)”，發(fā)現(xiàn)其主要發(fā)生在對通用智力要求不太高的模塊里，而對通用智力要求較高的模塊影響很小?！案チ中?yīng)”創(chuàng)造者弗林認(rèn)為，智商提升的那些測試模塊，對應(yīng)著人們抽象能力的提升。我們的先輩習(xí)慣具象，較少抽象。今人則不然，對
華聲文萃 2019年4期2019-09-10
- 打開心內(nèi)的窗
母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇。“寶寶乖，別怕別怕，坐車車很安全?！蹦悄赣H口中的寶寶，看來已經(jīng)是十幾歲的少年了。乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。那對母子下車的時候，車內(nèi)一片靜默，司機先生也表現(xiàn)了平時少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開走。乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。我們?yōu)?/div>
伴侶 2019年8期2019-08-26
- 浴著光輝的母親
母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇?！皩殞毠?，別怕別怕，坐車車很安全?！薄悄赣H口中的寶寶，看來已經(jīng)是十幾歲的少年了。乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。那對母子下車的時候，車內(nèi)一片靜默，司機先生也表現(xiàn)了平時少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步。開走。乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。我北方人 2019年6期2019-06-21
- 浴著光輝的母親
母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇?！皩殞毠?，別怕別怕，坐車車很安全?！薄悄赣H口中的寶寶，看來已經(jīng)是十幾歲的少年了。乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。那對母子下車的時候，車內(nèi)一片靜默，司機先生也表現(xiàn)了平時少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開走。乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。我北方人 2019年11期2019-04-29
- 愛心澆開心中花
起路來東搖西擺的弱智生小楊隨班就讀。開始，我思想上背上了沉重的包袱，心理壓力很大，認(rèn)為弱智生小楊在我班就讀，對我的教學(xué)工作和班級的管理工作都帶來不少困難，生怕她會影響正常孩子的學(xué)習(xí)，因此多次向領(lǐng)導(dǎo)提出：要勸其家長把小楊送到區(qū)內(nèi)的弱智學(xué)校就讀為好。領(lǐng)導(dǎo)很理解我的心情，體諒我工作的難處，一面鼓勵我大膽地開展工作，一面向我講述小楊的情況。原來小楊一生下來就患有多種疾病，其中一種是當(dāng)年檢查發(fā)現(xiàn)全國只有兩例，小楊就是其中一例。小小年紀(jì)就動過兩次大手術(shù)。六歲那年，她父科教導(dǎo)刊·電子版 2019年5期2019-04-12
- 人工智能時代的刑事風(fēng)險與刑法應(yīng)對
智能機器人劃分為弱智能機器人與強智能機器人。目前，弱智能機器人的使用，為我們的生活帶來了極大便利，我們已經(jīng)進入了弱人工智能時代。隨著科技的爆炸式發(fā)展，具有辨認(rèn)能力和控制能力的強智能機器人的出現(xiàn)也并非天方夜譚，相信在5至10年內(nèi)我們將會進入強人工智能時代。弱人工智能時代的刑事風(fēng)險弱智能機器人不具有辨認(rèn)能力和控制能力，其實現(xiàn)的只是設(shè)計者或使用者的意志。因此可以將弱智能機器人看作人類改造世界的新型工具。相較于普通工具，弱智能機器人的優(yōu)勢在于其可以在某一方面完全替紫光閣 2018年5期2018-05-23
- 對弱智學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的探討
群特殊的人群，即弱智學(xué)生，這類學(xué)生的智力非常低，導(dǎo)致口語交際訓(xùn)練一直困難重重，思維也受到較大的限制。針對這類學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)使用特殊化的教學(xué)方法和有針對性的教學(xué)內(nèi)容進行口語交際訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。一、遵循相應(yīng)的原則弱智學(xué)生因智力低于常人，在理解和接受方面也異于常人，老師在進行口語交際訓(xùn)練的時候要充分考慮到這一點，結(jié)合學(xué)生的特殊性采取特殊化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，遵循以下幾個最基本的原則：第一教師·上 2017年11期2017-12-05
- 沐浴著光輝的母親
母親不斷疼惜呵護弱智的兒子，擔(dān)心著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇?！皩殞毠?，別怕別怕，坐車很安全?！薄悄赣H口中的寶寶，看來已經(jīng)是十幾歲的少年了。乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛的光輝的母親。我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。那對母子下車的時候，車內(nèi)一片靜默，司機先生也表現(xiàn)了平時少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開走。乘客們都還向那對母子行注目禮，一直到他們消失于街角。我們閱讀與作文（小學(xué)高年級版） 2017年10期2017-10-11
- 愚蠢值得稱頌嗎
pide）既不是弱智（imbécile），也不是癡呆（crétin）。癡呆的人吃飯的時候不知道調(diào)羹應(yīng)該送到嘴里，你再怎么對他解釋，他都不明白你在說什么。弱智則可以有別的叫法，例如傻冒、低能、二百五。人們會以為“愚蠢”和“弱智”是一回事，這是一種常見的錯誤。其實，愚蠢的人可以一點也不弱智，愚蠢者與弱智者的不同在于，“他的缺點不是社會性的，而是邏輯性的。乍眼看去，愚蠢的人似乎在以正確的方式進行思考。我們很難一眼辨認(rèn)出端倪。這也是為什么他們最危險?！逼┤?，有人論中國新聞周刊 2017年33期2017-09-20
- 淺談弱智兒童的班主任工作
蘭艷玲在弱智兒童成長過程中，班主任更需要付出加倍的愛心和耐心，更需要表現(xiàn)教育工作者的匠心和誠心。只有這樣，才能逐步把這些被認(rèn)為是“累贅”的殘疾孩子培養(yǎng)成為有一定文化、有一定技能的自食其力的有用之人。一、啟迪陶冶，促使弱智兒童形成良好的進行意志品質(zhì)由于生活中有時受人歧視，弱智兒童自尊心受到傷害，自卑、自棄心里較重，或者根本不在乎什么是自尊。他們的思維簡單，加之自理能力差，因而，從某種意義上來說，班主任有兩個任務(wù)：一是做老師，二是當(dāng)“媽媽”。當(dāng)然，二者的核心是博覽群書·教育 2017年4期2017-06-30
- 流淚
為男人的流淚七分弱智，二分懦弱，一分做作，總以為只能在別人身上發(fā)生的事，偏偏嘲諷般的落在自己身上。真實的感受是流淚比流血還疼，流淚代替了流血?，F(xiàn)實是流血挽不回流淚。用流淚的眼睛，看著流血的的口子，流出鮮紅的血，不覺疼，反而有了笑看江湖的感覺，想著流淚，才覺得流淚是那么可笑，可悲，可憐，自己對自己說，你不是弱智，不是懦弱，不是做作，而是心疼。關(guān)了手機，關(guān)了電腦，關(guān)了電視，關(guān)了電燈，拉住窗簾，真想死寂一般靜靜地躺一會，不想打擾別人，更不想讓別人打擾?？纱竽X怎么神州·中旬刊 2017年1期2017-06-28
- 關(guān)愛弱智學(xué)生 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出發(fā)，怎樣來提高弱智學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)鍵做到一、像父母一樣正確認(rèn)識來，關(guān)愛他們；二、在學(xué)校生活中來，關(guān)愛他們；三、在日常學(xué)習(xí)中來，關(guān)愛他們；四、從教育的發(fā)展來，關(guān)愛他們等方面，關(guān)愛弱智學(xué)生的身心、生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展，讓他們通過我們特教教師各方面關(guān)愛后，各種素質(zhì)的都能得到不同程度地提高。關(guān)健詞：關(guān)愛 弱智學(xué)生 身心健康 生活質(zhì)量 學(xué)習(xí)能力祖國的發(fā)展在于教育，教育的成功在于教師，素質(zhì)教育的重?fù)?dān)落在教育者肩上。筆者通過幾年弱智學(xué)生教學(xué)工作，深深的感到作為一名弱智學(xué)生的文學(xué)教育·中旬版 2017年4期2017-06-08
- 參考答案大禮包
要點：阿瓜是一個弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛勞動），助人為樂，自尊自重（或富有自信）。 3.要點：①弱智與善良之間沒有必然的聯(lián)系；②要正確地、全面地看待一個人，對待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點和長處；③心地善良是做人的基本要求?！锻捞镡罚喝?打掃衛(wèi)生 拔河比賽 熱愛勞動、關(guān)心集體《我不能忘記祖國》：1.因為宋慶齡是中國人，她的一舉一動都代表著中國，對于同學(xué)的諷刺雖然生氣，可是她仍然用溫和的語氣回答，正顯示出中國人的胸襟和素質(zhì)，也表達出中國五千小天使·五年級語數(shù)英綜合 2017年5期2017-06-01
- 同桌田怡
同桌田怡是個弱智生。因為成績不好，她沒有少挨老師的批評，許多同學(xué)背地里喊她“傻大姐”。但我從來不喊，因為在我心里，田怡很能干，很樂于助人。因為是同桌，我倆經(jīng)常一起打掃衛(wèi)生。我是個小力薄，她身高體壯。因此每次值日，上凳下凳，擦窗洗門這些力氣活全讓她一個人包了，我最多掃掃地，倒倒垃圾。而且，她還時常搶著幫我掃地。每次打掃完，她臉上總滿是汗。當(dāng)我謝謝她時，她總是憨厚地笑笑，臉上充滿喜悅的神情。田怡不但樂于助人，而且有較強的集體榮譽感。一次，學(xué)校舉行拔河比賽，在田小天使·五年級語數(shù)英綜合 2017年5期2017-06-01
- “人才濟（jǐ）濟”的六（3）班
會說話嗎？這可是弱智到不能再弱智的問題了?？晌覀儼嗾捎幸粋€這樣的“奇才”。他叫馮天逸，走起路來像只袋鼠一蹦一跳的，笑起來像只鴨子，聲音十分刺耳。最具有特色的就是他說話的方式了，輪到他發(fā)言時，大家會發(fā)覺他的發(fā)言“前奏”不長，“嗯”了一下，然后如槍林彈雨般不停地嘟（dū）嚕（lu）著，常常說什么都聽不見，聽到的只有第一個字和最后一個字。哎呀，我還漏了“長發(fā)公主”劉沐子、“暴怒獅王”孫昊宇呢……不管了，如果大家還想了解我們這個班的 “人才”的話，那就來我們班玩小雪花·小學(xué)生快樂作文 2017年1期2017-03-24
- 對智障學(xué)生教育的一點感悟
。也就是說，即使弱智學(xué)生有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，還要讓弱智學(xué)生學(xué)會具體的生活自理方法。第二，在行為習(xí)慣上著力培養(yǎng)。智障學(xué)生智力遲鈍，能力低下，反應(yīng)緩慢，生活自理能力差辨別是非水平較低，除了在學(xué)習(xí)和生活上特別困難外，多數(shù)都伴有異常行為，不少家長往往忽視了對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，隨著年齡的增長，其不良行為習(xí)慣讓家長和老師倍感頭痛。我們的智障學(xué)生在家吃飯都有同一現(xiàn)象，吃飽吃不飽由孩子說了算，不吃說明已經(jīng)吃飽，不放碗筷就繼續(xù)給他衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年3期2017-03-09
- “人才濟濟”六（3）班
會說話嗎？這可是弱智到不能再弱智的問題了，可我們班就有一個不會走、不會笑、不會說話的“奇才”——馮天逸。他走起路來要么像袋鼠一樣一蹦一跳的，要么就是飛奔。有一天，老師講了一個笑話，同學(xué)們都哈哈大笑，唯有他“嘎嘎嘎嘎”地笑，像只鴨子似的，有時還“嘻嘻嘻嘻”地笑，齜牙咧嘴，一只眉張開，一只眉皺著，聲音十分刺耳。最稱奇的是，他說話沒幾個人聽得清。如果你是老師，哪怕讓不會說話的人說，也千萬不要叫他發(fā)言。他一站起來，桌椅就會“咚咚”響。他發(fā)言“前奏”不長，“嗯”了一發(fā)明與創(chuàng)新 2016年43期2016-12-20
- 關(guān)愛后進生
這孩子可能有些“弱智”，不愿收他，還把他劃入“后進生”行列。聽到這兒，我也很有壓力，于是我對他進行了深入的研究和耐心的教育。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他除了學(xué)習(xí)成績不好外，在言談舉止上，為人處事方面完全是個正常的孩子，而且反應(yīng)程度并不比別人慢，由此我得出的結(jié)論他不是弱智。從此以后，我處處留心，認(rèn)真觀察，進一步證實了自己的判斷。由于他在小時候缺乏良好行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)失去了興趣，以致學(xué)習(xí)成績差，加之不遵守紀(jì)律，所以被誤當(dāng)成“弱智生”。在以后的日子里，我們又研究博覽群書·教育 2016年7期2016-10-11
- 三張紙條
（6）班的一名“弱智生”。說他“弱智”，是班上學(xué)生的順口話，其實，他一點兒也不弱智。小春的情況，我早已聽說過。小春小時候患過一場嚴(yán)重的腦病。病愈后，父母因過分疼愛，讀小學(xué)時隨著他的本性，沒有在學(xué)習(xí)上提出要求。漸漸地，小春的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)水平明顯滯后了?！A(chǔ)功底薄弱，上課幾乎不翻書，不動筆。時間長了，他漸漸成了師生眼中的“弱智生”。第一堂生物課，我想探探小春的“底兒”。我試著對他提了一個非常簡單的、一般學(xué)生可以順口答出的問題。小春有禮貌地站起來，“嘟噥”湖北教育·教育教學(xué) 2016年3期2016-03-30
- 新作[相聲]新藥方
你看啊，像什么弱智，癡呆，腦積水，腦殘，boerboer，der貨……乙 您等會吧，還boerboer，您這都是傳染病嗎？甲 你沒明白，我這是特別科。這些病都不是字面上的意思。我說的這是咱們大學(xué)里獨有的傳染病。乙 咱們大學(xué)里才有？甲 不但有，傳染性強，發(fā)病率高，還會交叉感染。乙 這么厲害？甲 經(jīng)過我的研究，終于將這些傳染病的發(fā)病表現(xiàn)，傳染途徑，發(fā)病原因，治療方法全都摸清了。（嚯！）改天我們特別科開張，你來捧場，我給你打三、五、七、九八折。乙 不去！拿我當(dāng)曲藝 2015年12期2016-02-22
- 用美的旋律撥動弱智兒童的心靈
)用美的旋律撥動弱智兒童的心靈◆鄧 勇(吉林省四平市育文學(xué)校)音樂是弱智學(xué)校教育中一門重要學(xué)科，是實施美育的重要手段。但鑒于學(xué)生素質(zhì)方面的原因，在對弱智學(xué)生進行音樂教學(xué)時，會遇到各種困難。弱智學(xué)生的語言、語音不準(zhǔn)確，動作不協(xié)調(diào)，判斷審美的能力都較差，只有在優(yōu)美的旋律中，才能激發(fā)學(xué)生潛在的音樂天賦，培養(yǎng)他們的能力，使他們學(xué)習(xí)更多的生活本領(lǐng)，成為自食其力的勞動者。弱智兒童 音樂教學(xué) 寓教于樂音樂是弱智學(xué)校教育中一門重要學(xué)科，是實施美育的重要手段。但鑒于學(xué)生素質(zhì)中國校外教育 2016年8期2016-02-15
- 幽默
個人在路邊凌亂。弱智 要怎么形容一個人的無知與弱智？神回復(fù)：上帝把智慧灑滿人間，你卻打把傘！屏蔽我 吃完飯，爸爸抽了口煙，緩緩說道：“女兒今天發(fā)朋友圈說戀愛了?！眿寢層行┰尞悾骸霸趺磿@樣？”爸爸說：“晚上回來得跟她談?wù)劇！?“必須談！”媽媽氣憤地說，“憑什么屏蔽我不屏蔽你！”不敢跑 兒子在家調(diào)皮搗蛋，被老婆打了，然后跑到我這里委屈，我說：“你傻啊！你媽打你，你不知道跑??？”兒子擦了擦眼淚說：“媽媽打你，你不也不敢跑嗎？”我是小，但不傻 今天，一個4歲的小做人與處世 2016年1期2016-02-03
- 鄭則仕：給孩子最恰當(dāng)?shù)摹按煺劢逃?/a>
人說，‘你爸爸是弱智’怎么辦？”兒子著急地反駁：“爸爸不是弱智！”鄭則仕樂了，認(rèn)真地對兒子叮囑道：“爸爸是個演員，曾經(jīng)演過很多角色，有壞人，有弱智等，有些小朋友開玩笑沒分寸，會說‘你爸爸是弱智’這樣的話，你不要生氣，更不可以跟人打架，知道嗎？”兒子聽完后，似懂非懂地點點頭。妻子覺得鄭則仕的擔(dān)心多余了。誰想到這樣的事情還真的發(fā)生了。兒子在上學(xué)期間，有的同學(xué)知道他是鄭則仕的孩子，就在背后說“他爸爸演過弱智”，沒想到傳來傳去，有的同學(xué)聽錯了，聽成了“他爸爸是弱智婚姻與家庭·性情讀本 2015年9期2015-12-02
- 百歲老人依然照顧弱智兒子
顧已69歲高齡的弱智兒子。人活百歲已屬不易，還能下地干活的則實屬罕見，如果還是一位雙腿殘廢的殘疾人，那就更稀奇了。在掇刀區(qū)團林鎮(zhèn)興村就有這么一位百歲老人，她叫向從珍，生于1916年1月14日。雖已百歲高齡，但向從珍老人除了生活自理外，還在照顧已69歲高齡的弱智兒子。在自家門前的菜園里，向從珍坐在一把竹椅上刨地，老人揮鏟的動作利索，讓人無法想象她已經(jīng)百歲高齡。這塊菜園是向從珍母子的蔬菜供應(yīng)地，兒子已失去勞動能力，菜地全由她料理。從家里到菜地只有不到10米距離健康必讀 2015年8期2015-09-09
- 田中邦衛(wèi)：為什么我不是高倉健
有許多觀眾稱我為弱智和腦殘，這不公平?！睂?dǎo)演對田中邦衛(wèi)說道：“這樣吧，你倆換個角色，你來演警察官杜丘，看看效果如何。”田中邦衛(wèi)欣喜地穿上杜丘的皮夾克，騎著馬，握著槍。他這一形象一出現(xiàn)，立刻就像一個鬼鬼祟祟的逃兵，笑得劇組人員前仰后合。他沮喪地脫下皮夾克，嘆氣道：“看來我只適合演弱智和腦殘的角色了?！睂?dǎo)演拍了拍他的肩膀，說道：“你們的戲路不同，但努力相當(dāng)?！边@句話，給了田中邦衛(wèi)一個很大啟示，從此，他專演弱智和腦殘的角色，而且將這一角色演得爐火純青，成為一名炙意林·作文素材 2015年10期2015-08-21
- 陪娘看病
天空中，我怎么就弱智了，我連他們兩個“弱智”都不如，我是不是患病了？琨兒小時，常傷風(fēng)感冒。娘一到，就從她的衣兜里摸出體溫計，甩兩下，然后就解開琨兒外衣上面兩粒扣子，從內(nèi)衣處把體溫計伸進琨兒的腋窩，她一把把琨兒暖在懷里，臉貼住琨兒燒得通紅的臉。眼睛就一動不動地看著對面墻上的掛鐘，不動聲色一秒一秒地數(shù)著，一定要數(shù)滿300下，才把體溫計拔出來，水平地伸到眼前，立馬讀出燒到多少攝氏度。若燒高了，她就喊，快拿氨芐西林，快拿托恩……我第一次見著時，竟大為驚訝：其一是6文苑 2015年6期2015-06-10
- 尋找同一棵樹
也算是愛情中超級弱智的一種了，這和所謂的“被同一個坑絆倒兩次”沒什么差別吧？ 但，阿簡去意已決，旗幟鮮明地擺出一副跟這棵樹“死磕”到底的架勢，誰勸都不聽。 后來被她的弱智倔強弄煩了，那天晚上，仗著從小一起長大的情分，我嘲諷她：“好了傷疤忘了疼，你就是那什么改不了吃什么?！? 她被我氣樂了，樂了半天，幽幽嘆口氣：“你哪里知道？我就是喜歡那種類型的男人啊，高高的，瘦瘦的，眼神有些飄忽，性格倔強，愛做主……” 我不屑，還好意思說，不就是因為前男友“太愛做主人生與伴侶·共同關(guān)注 2015年8期2015-04-02
- 背她過河
說?！班耍柕谜?span id="j5i0abt0b" class="hl">弱智，這還用問啊，有我在這里嘛！”他搖搖頭說?！澳悴?span id="j5i0abt0b" class="hl">弱智，可你再不弱智也沒他能干，難道你的藝術(shù)就是讓我住陋室？”她委屈地?fù)尠渍f。“我不是說過，等我這幅千米長卷一出手，一切都會好起來的?！薄澳氵@種陳詞濫調(diào)，我耳朵都聽出繭子來了；你們范家祖上好不容易中個舉人，最后都瘋掉了，你就做夢吧你！”“別把我們都罵了，范家也有出息的人！”“我就罵了，怎么著吧——總之，你不讓我快樂，我也不讓你快樂！”她的話，讓他聽得臉又漲紅起來，心一狠，睨視她說：“既然你已參花（上） 2014年1期2014-12-11
- 論新時期文學(xué)中的“弱智化敘事” ——以《塵埃落定》為例
約而同地出現(xiàn)了以弱智者為主人為敘述者的現(xiàn)象，這種人物身份的轉(zhuǎn)換，不僅帶來了敘事技巧的革新，也標(biāo)志著文學(xué)觀念的變革。我們將這些以弱智者來敘事的作品統(tǒng)稱之為弱智化敘事。弱智化敘事“并不表明作者的智力水平降低了，相反它包含了更為復(fù)雜的敘述技巧，‘弱智’是指人物的屬性，但敘事則是更為復(fù)雜多變了”[1]。本文以《塵埃落定》為例，旨在多方面探討弱智化敘事的特征。二、不可靠的敘述者弱智化敘事的典型特征是敘述者的不可靠。敘述者指的是“敘事文中的‘陳述行為主體’，或稱‘聲音山東開放大學(xué)學(xué)報 2014年3期2014-04-04
- 弱智兒童數(shù)學(xué)教學(xué)探微
蔣志芬對于弱智兒童的教育，許多教師總是過多地把學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力歸咎于其智力因素，以此作為一種庇護的盾牌。其實，對于弱智學(xué)生的教育一樣可以在教師的努力下達成很好的教學(xué)效果，只是速度較正常兒童慢一些。尤其是對于弱智兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在其智力因素的制約之下，需要一定的強化過程。因此，對于弱智兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以強化操作為主，在反復(fù)的訓(xùn)練和操作中，最終形成一種思維定式，達到教育教學(xué)的目的。所謂操作學(xué)習(xí)，就是利用教學(xué)媒體等輔助教學(xué)工具，通過學(xué)生具體的操作和觀察、分學(xué)子·教育新理念 2014年2期2014-02-24
- 找不到家的天使
上，哥哥碰到一個弱智的女孩，她站在那里看著哥哥拄著拐杖步履艱難地走路，她的眼光是那種孩子般的眼神，在這樣的目光中哥哥一點也沒有尷尬，她的聲音卻讓哥哥吃了一驚，在哥哥走過她面前時她突然對哥哥說：你慢點走??！然后還舉起兩根手指，做了一個勝利的姿勢。哥哥笑著對她說謝謝你，她也再沒有說什么。哥哥走過去很遠回頭看她還站在那看他，哥哥忽然心有所動，她是讓他小心不要跌倒，就這么簡單。雖然只是一句簡單的話，卻是一份陌生的濃濃的關(guān)愛。第二天，在過道里哥哥又遇到了她。她正在地閱讀與作文（高中版） 2014年2期2014-02-14
- 業(yè)界良心等3則
你真是業(yè)界良心！弱智公交車上，我面前坐著一個三四歲的小男孩，旁邊是他媽媽。公交車每停一站都會報：“請給老弱病殘讓座。”于是小男孩問媽媽：“媽媽，老弱病殘的‘弱是什么？”媽媽想了下，說：“是弱智?！毙∧泻⒛抗廪D(zhuǎn)了一圈，停在我的身上。我對他微笑了一下，于是他站起來說：“叔叔，你坐這兒吧?！蔽⑿潘阖詣偛旁诠卉嚿?，忽然聽到身后咔咔搖微信的聲音。我突然心生邪念，手機調(diào)成靜音也搖，一看頭像正是那貨。于是我發(fā)消息給他：貧道每日一卦，今日算你在9路公交車上，抱一褐色皮包意林 2013年9期2013-05-14
- 媒介弱智現(xiàn)象：后媒體時代的媒介奇觀
型的代表就是媒介弱智論的盛行。媒介弱智論作為描述媒介自身弊端的一種非規(guī)范性理論，在21世紀(jì)初曾經(jīng)風(fēng)靡一時，許多研究者對媒介弱智的表現(xiàn)手法，尤其是對電視媒介弱智現(xiàn)象與娛樂化作出過詳細研究。然而，媒介弱智論在近年來逐漸走向式微，鮮有學(xué)者全方位地深刻分析媒介弱智現(xiàn)象。當(dāng)然，這并不代表媒介弱智現(xiàn)象的消失。隨著新媒體的發(fā)展，后媒體時代媒介弱智的表現(xiàn)方式和手段更加復(fù)雜。一、后媒體時代的媒介弱智現(xiàn)象后媒體時代形成的標(biāo)志是，社會在新媒介的影響下，成為除傳統(tǒng)媒體以外以網(wǎng)絡(luò)和- 針刺為主綜合治療小兒腦性癱瘓弱智的臨床研究
了48例腦性癱瘓弱智患兒，進行了經(jīng)穴探測并以經(jīng)絡(luò)針刺為主的治療，報道如下。一般資料48例患兒中腦癱18例（其中痙攣型14例，高張力性手足徐動型3例，偏癱1例，均伴有不同程度的智能低下）；單純弱智30例。女性21例，男性27例。年齡最小2周歲，最大16周歲，其中7歲以下18例，7歲以上30例。經(jīng)穴探測：48例患兒在接受治療前均采用Jxt－3B經(jīng)絡(luò)穴位特性圖示儀進行十二經(jīng)原穴的探測，與48名健康兒童對照，共測得1152對曲線。經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，兩組的曲線平衡率中，中國民間療法 2012年8期2012-01-18
- 找娘
爾雅弱智的娘離開了家門。爾雅從城里打工回來的時候才知道了這個消息。他問爹，怎么回事？爹說，你又不是不知道，你娘本來就是個弱智。他又問，為啥不找？爹說，誰知道她去了哪里？一個弱智的婆子找到又有啥用？爾雅沒有理爹，轉(zhuǎn)身就走。爹說，站住，干什么去？爾雅說，去找我娘。爹說，跑了更好，何必再找。爾雅說，她是我娘，怎能不找？爹怒，說，你娘怎么了？要是個正常人，我還不去找？眼下她如果在家，你連個媳婦都找不到。爾雅沒有聽爹再說下去，直接走出了家門。在路上，爹的話反復(fù)地響在青春 2011年12期2011-08-15
- 戲路不同，努力相當(dāng)
有許多觀眾稱我為弱智和腦殘，這不公平?！睂?dǎo)演對田中邦衛(wèi)說道：“這樣吧，你倆換個角色，你來演警察官杜丘，看看效果如何?！碧镏邪钚l(wèi)欣喜地穿上杜丘的皮夾克，騎著馬，握著槍。他這一形象一出現(xiàn)，立刻就像一個鬼鬼鬼祟祟的逃兵，笑得劇組人員前仰后合。他沮喪地脫下皮夾克，嘆氣道：“看來我只適合演弱智和腦殘的角色了?！睂?dǎo)演拍了拍他的肩膀，說道：“你們是戲路不同，但努力相當(dāng)?！边@句話，給了田中邦衛(wèi)一個很大啟示，從此，他專演弱智和腦殘的角色，而且將這一角色演得爐火純青，成為一名幸福·悅讀 2015年3期2010-11-18
- 酒逢千杯
癥的孩子只能歸入弱智的行列,事實上他們不是弱智,弱智者與弱智者之間有共同的歡樂,自閉癥與任何人都沒有共同的喜怒哀樂。或許他們的內(nèi)心世界也在尋找知己,但是他們的生活密碼隱藏在連他們自己都找不到的地方。本期《上?！靶∮耆恕钡年幥鐖A缺》,正是為找不到激活自閉癥者的密碼而感傷,而努力。現(xiàn)代家庭 2009年6期2009-12-23
- 淺談對農(nóng)村中小學(xué)弱智生的培養(yǎng)
相對薄弱。有一些弱智學(xué)生一般也都隨班就讀。弱智生隨班就讀促成了一種加快弱智教育發(fā)展步伐應(yīng)運而生的辦學(xué)形式。那么,我們面對現(xiàn)狀,該如何調(diào)整我們的日常管理和著手我們的教學(xué)呢?今對此狀,淺談一下我的幾點建議,以便和大家更好地研究交流。一、兩到位1.領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生三位一體,思想到位“工欲善其事,必先利其器?！奔訌姽芾?思想先行。首先領(lǐng)導(dǎo)要把弱智生教育作為學(xué)校工作的一部分,與普通教育擺放在同等位置。選配有較強責(zé)任心和事業(yè)心、在生活上能關(guān)心、愛護弱智學(xué)生、掌握弱學(xué)周刊 2009年9期2009-08-21
- 又見姜飛
了以聾教育為主、弱智教育為輔的辦學(xué)局面。我當(dāng)時負(fù)責(zé)弱智學(xué)生的招生工作。一天，我接待了一個來自農(nóng)村的特殊孩子。說他特殊，不僅是因為他智力偏低，更是因為他外表和行動奇特:瘦長的臉，扭曲的身子，走路蹣跚踉蹌，右手很難抓住物品，失禁的口水經(jīng)常不自覺地染濕胸前的大片衣服。見慣了弱智孩子別扭長相的我對此并沒有太多的詫異。我試著了解他的情況，知道他叫姜飛，會下象棋，正就讀普小四年級，每次考試語文能得四十分左右，數(shù)學(xué)也在三十分上下。這樣的成績相對于當(dāng)時在校的其他弱智學(xué)生來中國德育 2009年5期2009-07-01
- 用十大流行語造句
板短地招呼你。4弱智再早每當(dāng)人們提到“弱智”這個詞的時候，臉上的表情都是充滿著真誠的同情，現(xiàn)在呢。一個人脫口而出“弱智”的時候，臉上要是不充滿著鄙視的神情那他就是弱智的化身。這是一個人人都認(rèn)為自己最聰明的時代，每一次斥責(zé)他人弱智的時候，實際上都是在堅定著自己不是弱智的一份信心。5獨家相比于過去，獨立不見得多了，但“獨家”肯定是多了。也成了傳媒最喜歡的詞語。長此以往，我擔(dān)心有一天有媒體會大爆一則“獨家新聞”，內(nèi)容是：經(jīng)最新科學(xué)研究證實，太陽的確每天從東方升起語文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2009年5期2009-06-10
- 又見姜飛
剛剛合并，我負(fù)責(zé)弱智生的招生工作。一天，我接待了一個來自農(nóng)村的特殊孩子。說他特殊，不僅因為他智力落后，更因為他外型奇特：瘦長的臉，扭曲的身子，走路蹣跚踉蹌，右手很難抓住物品，失禁的口水經(jīng)常不自覺地染濕胸前的大片衣服。見慣了弱智孩子別扭長相的我，對此并沒有太多的詫異。我試著了解他的情況，知道他叫姜飛，會下象棋，正就讀普小四年級，每次考試語文能得40分左右，數(shù)學(xué)也在30分上下，這樣的成績相對于當(dāng)時在校的其他弱智學(xué)生來說，已經(jīng)相當(dāng)不錯了。經(jīng)過謹(jǐn)慎的智力測驗，我毅慈善 2009年2期2009-04-15
- “弱智”老婆善良妻
宰”像云這樣的“弱智”。云每天都會興致勃勃地向老公展示她的戰(zhàn)利品。老公總是同一種反應(yīng)：皺著眉，張大嘴，一一數(shù)落妻子“弱智”。譬如她認(rèn)為蔬菜在滴水是新鮮，而他懷疑是菜販子的加工；她認(rèn)為賣魚的小販心腸好，早已將魚殺好，幫助上班族的人節(jié)約時間，他認(rèn)為殺魚的過程應(yīng)該現(xiàn)場看著，否則保不定對方用一條死魚來糊弄；她一次次地提著購物袋回家，老公都會皺著眉說：“又沒帶會員卡吧?你至少買了一大半的會員東西呢……”云當(dāng)家的自信就在他輕描淡寫的語言中一點點萎縮與粉碎。老公一句話總金山 2009年11期2009-01-05
- 拯救自己
，到一間專門收容弱智人士的宿舍，教導(dǎo)他們照顧自己，與其說教導(dǎo)，不如說去服侍他們。那些嚴(yán)重的弱智者，連學(xué)習(xí)扣衣服的扣子，都要最少學(xué)一個星期，那實在是世上最沒成就感的服務(wù)，尤其對一個教授。他為什么肯放下身段，十年如一日默默付出，做這些沒趣的事？有人問這個問題，他說：不是我服侍他們，是我獲得拯救。一般人用宗教情懷來理解他的答案。宗教術(shù)語中，“拯救”有其特殊意義。但我寧愿從心靈層面來解讀那教授的真正意思。理解一個人，千萬不要被表象所迷惑。人人都有其隱藏的軟弱，無論意林 2007年15期2007-05-14
- 我的學(xué)生幺兒
止我說：“幺兒是弱智，不能接近他?！薄翱晌沂悄銈兊睦蠋熝??！蔽伊脸鲎约旱纳矸?。“老師也不行?！睘榱伺逭嫦?，全面掌握班內(nèi)情況，我重新回到講臺上，拿起點名冊點名：“常勝。”“到。”常勝就是剛才阻止我的那個小男孩。我奇怪地問：“你的個子最高，為什么坐在前面？”“因為我在第二學(xué)期全縣統(tǒng)考中，分?jǐn)?shù)名列全班第一名，老師任命我當(dāng)班長，所以我就坐在前排的位置上。”我明白了：班干部不是學(xué)生投票選的，而是憑高分；座位也不是按高矮順序，而是按分?jǐn)?shù)。下午放了學(xué)，我把幺兒請進辦公短小說 2004年6期2004-06-14
- 你的孩子生長發(fā)育正常嗎
由于種種原因成了弱智，成了父母心中永遠的遺憾。年輕父母如何避免生出一個弱智的孩子，如何早期發(fā)現(xiàn)他們并及時進行訓(xùn)練康復(fù)呢?智力落后兒童的預(yù)防預(yù)防智力落后兒童的產(chǎn)生，首先必須了解智力落后產(chǎn)生的原因，我們可以從產(chǎn)前、產(chǎn)程、產(chǎn)后三個角度進行分析。產(chǎn)前懷孕過程中，會有多種因素影響胎兒的發(fā)育健康，如果想生一個健康的寶寶，應(yīng)盡可能排除以下不利因素：●遺傳因素，如果家族當(dāng)中曾出現(xiàn)過智力落后或精神疾病的話，那么生下智力落后兒童的概率將大大增加。如果存在這種情況，夫妻雙方在決為了孩子（孕0～3歲） 2001年1期2001-06-13
- 孩子真的是“弱智”嗎
子經(jīng)智力測驗，屬弱智兒童，但她覺得自己的孩子挺機靈的，不像是弱智兒童，所以，特地前來咨詢。我看了這位“弱智兒童”的有關(guān)材料，發(fā)現(xiàn)其中兩種智力測驗的結(jié)果是相矛盾的，即這個孩子經(jīng)PPVT(皮勃迪圖片詞匯測驗)的檢測，IQ(智商)為56；而經(jīng)CRT(瑞文聯(lián)合型測驗)的檢測，該兒童的智商為93，但令人費解的是，診斷結(jié)論居然是輕度弱智。參照1987年全國殘疾人抽樣調(diào)查關(guān)于智力殘疾的分級標(biāo)準(zhǔn)(見表)，如果取前一結(jié)果(56)，則該兒童屬于輕度弱智；如果取后一結(jié)果(93)為了孩子（孕0～3歲） 2000年11期2000-06-13
- 浴著光輝的母親