子課題

序言課題和序言子課題;中期實(shí)施階段,教師向?qū)W生介紹具體流程;后期反饋階段,根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)評選出最佳小組.使用該模式授課時(shí),首先完成總攬目標(biāo),根據(jù)知識內(nèi)容將序言課分為若干序言子課題,然后通過解決序言子課題1的四類問題完成第一部分的教學(xué),梳理序言子課題1與2的邏輯關(guān)系,用同樣的方法展開序言子課題2的研究,以此類推,直到完成序言子課題n的教學(xué),即完成序言課目標(biāo),最后使其與總攬相呼應(yīng).具體流程見圖1.圖13 基于課題式教學(xué)的序言課教學(xué)策略3.1 前期準(zhǔn)備階段教

與實(shí)施深化研究子課題1 動(dòng)車組故障預(yù)測與健康管理(PHM)技術(shù)及規(guī)范體系研究子課題2 動(dòng)車組故障預(yù)測與健康管理(PHM)系列技術(shù)規(guī)范研究子課題3 動(dòng)車組故障預(yù)測與健康管理(PHM)應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)研究子課題4 動(dòng)車組故障預(yù)測與健康管理(PHM)模型需求分析與頂層規(guī)劃研究 中國鐵道科學(xué)研究院集團(tuán)有限公司 中國鐵道科學(xué)研究院集團(tuán)有限公司 中國鐵路上海局集團(tuán)有限公司張大勇馬建軍張惟皎張惟皎葛召華重大課題 技術(shù)類K2020J002 動(dòng)車組車下關(guān)鍵部件故障圖像智能識別技

)設(shè)立分會場，子課題負(fù)責(zé)人及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人等通過線上視頻形式參會。通過3年多的系統(tǒng)研究，東海所承擔(dān)的子課題“冷水性水產(chǎn)動(dòng)物優(yōu)良品種繁養(yǎng)殖與加工技術(shù)”全面完成了所有考核指標(biāo)，專家組一致認(rèn)為項(xiàng)目組完成了全部研究內(nèi)容及考核指標(biāo)，通過項(xiàng)目綜合績效評價(jià)。子課題相關(guān)成果展現(xiàn)了在水產(chǎn)繁養(yǎng)殖和漁業(yè)加工領(lǐng)域的創(chuàng)新技術(shù)，提升了井岡山地區(qū)的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)水平，為革命老區(qū)農(nóng)村脫貧致富和鄉(xiāng)村振興提供了有力保障。該項(xiàng)目是“藍(lán)色糧倉”重大專項(xiàng)第一批進(jìn)行綜合績效評價(jià)的項(xiàng)目，為東海所“藍(lán)色糧

行分解，確定“子課題”和成立各個(gè)“子課題”的研究團(tuán)隊(duì)，為課題研究的展開明確思路，為工作室團(tuán)隊(duì)搭建框架。為使研究的“子課題”各個(gè)突破和便于開展研究活動(dòng)，我采取了以下幾種做法，均取得了良好的效果。一是因校制宜，即在潤州區(qū)18 所小學(xué)成立了18個(gè)“子課題”組，每組由組長（主持人）1人、成員5～8 人組成，成員由組長先在本校自愿報(bào)名的骨干教師中遴選，再報(bào)工作室審定，多余的人選和尚缺的人選由我在其他學(xué)校調(diào)劑，做到了區(qū)屬各小學(xué)的全覆蓋。二是自愿認(rèn)領(lǐng)，即將各“子課題”公

選定主題，生成子課題。2.活動(dòng)過程：（1）產(chǎn)生主題，展開討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生說出中秋節(jié)后有哪些節(jié)日，由此導(dǎo)入重陽節(jié)。接下來，老師讓學(xué)生暢談已經(jīng)知道的和自己還想要了解的有關(guān)重陽節(jié)的內(nèi)容。最后結(jié)合學(xué)生的需要，歸納概括出幾個(gè)主題的活動(dòng)內(nèi)容，生成本次活動(dòng)的主題——“愛滿重陽孝滿童心”。（2）歸納指導(dǎo)，將相關(guān)或相近的問題歸結(jié)在一起，生成子課題。①重陽節(jié)具體指哪一天？它是怎么來的？有多長的歷史了？為什么要過重陽節(jié)？有沒有相關(guān)的傳說故事？②重陽節(jié)有什么特

研;課題研究;子課題;培養(yǎng)習(xí)慣;專業(yè)成長;提升教學(xué)質(zhì)量小課題研究是當(dāng)前中小學(xué)教師提高教育教學(xué)效果，提升自身科研素養(yǎng)的有力抓手，也是基礎(chǔ)教育階段比較普遍采用的一種科研方法。面對教育科研工作，東關(guān)小學(xué)啟動(dòng)了“小課題研究”，在全校語、數(shù)、英三科教育教學(xué)中大面積試行。從那一刻起，小課題研究工作作為我校培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，真正地登上了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歷史舞臺。具體的操作模式如下：一、制定“小課題”——把好舵學(xué)校首先按照學(xué)科特

產(chǎn)生許多相關(guān)的子課題，最終形成一個(gè)結(jié)構(gòu)化問題網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次和邏輯關(guān)系。There were some limitations for the present study. First, it was diffiсult to reсruit a big сohort of patients in a single-сenter study. As a result, the sample size for infeсtion analysi

單元內(nèi)容整合 子課題 學(xué)習(xí)任務(wù)一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的大環(huán)境小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要體現(xiàn)科學(xué)知識的整體性，教材的編寫應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確地把握各分階段目標(biāo)所要求的程度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，出于學(xué)生的基本狀況和現(xiàn)有認(rèn)知水平考慮，不難發(fā)現(xiàn)，湘科版小學(xué)科學(xué)教材中《生物與環(huán)境》單元的教學(xué)內(nèi)容編排以成人思維為主，并不貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們所說的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過

主能力培養(yǎng)研究子課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究課題批號：DIA110281子課題批號：DIA110281075子課題類別：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究重點(diǎn)子課題子課題主持人：朱 ?莉子課題參與人：李冬艷 ?龍?jiān)娤上蚰藱?quán) ?彭翠芹研究時(shí)間：2013.1——2016.1

主能力培養(yǎng)研究子課題名稱：在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的研究課題批號：DIA110281子課題批號：DIA110281127子課題類別：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究重點(diǎn)子課題子課題主持人：王劍蓉子課題參與人：劉愛花 ?孔 ?薇雷杰生 ?彭繼亮研究時(shí)間：2015.1——2016.1

主能力培養(yǎng)研究子課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究課題批號：DIA110281子課題批號：DIA110281075子課題類別：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究重點(diǎn)子課題子課題主持人：朱 ?莉子課題參與人：李冬艷 ?龍?jiān)娤上蚰藱?quán) ?彭翠芹研究時(shí)間：2013.1——2016.1

術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)研究”子課題4“基于BCS分類及體內(nèi)外相關(guān)性的生物豁免研究”以線上形式召開2020年度工作推進(jìn)會。來自中國食品藥品檢定研究院、沈陽藥科大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、天津藥物研究院、浙江省食品藥品檢驗(yàn)研究院、湖北省藥品監(jiān)督檢驗(yàn)研究院、四川省食品藥品檢驗(yàn)檢測院、北京市藥品檢驗(yàn)所及中國藥科大學(xué)等9家單位的22位研究人員參加了會議。會議由中國藥科大學(xué)藥物質(zhì)量與安全預(yù)警教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任張尊建教授主持。項(xiàng)目負(fù)責(zé)單位中國食品藥品檢定研究院一致性評價(jià)辦公室的劉倩研究員介

》，并分為七個(gè)子課題進(jìn)行專題探索。其中，《托管模式下學(xué)校文化建設(shè)提升的研究》子課題項(xiàng)目由南城陽光第二小學(xué)承擔(dān)；《托管模式下家庭教育的研究》子課題項(xiàng)目由東城第一中學(xué)承擔(dān)；《托管模式下教師素養(yǎng)提升的研究》子課題項(xiàng)目由莞城中心小學(xué)承擔(dān)；《托管模式下學(xué)生發(fā)展提升的研究》子課題項(xiàng)目由常平中心小學(xué)承擔(dān)。以下分別為四個(gè)課題的開展情況。

實(shí)踐研究”煙臺子課題中期評估會議在煙臺市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，全市承擔(dān)研究任務(wù)的子課題學(xué)校共計(jì)100多名教師參會。評估會議上，63個(gè)子課題學(xué)校分組匯報(bào)了課題選題、研究目標(biāo)、研究過程和階段成果，總課題組針對研究情況進(jìn)行了詳細(xì)的質(zhì)詢和指導(dǎo)，交流和探討了研究過程中存在的問題和困惑，并提出了大量中肯建議。評估活動(dòng)結(jié)束后，與會教師現(xiàn)場觀摩了2節(jié)益智教學(xué)課例，總課題組專家結(jié)合益智器具的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評、精心指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，與會教師收獲頗豐。通

省份的共20名子課題負(fù)責(zé)人和課題骨干參加了會議。會上，各子課題負(fù)責(zé)人針對項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施以來的任務(wù)完成情況進(jìn)行了匯報(bào)，課題負(fù)責(zé)人就各子課題的任務(wù)實(shí)施情況、所取得的成果進(jìn)行了肯定，同時(shí)指出實(shí)施過程中存在的問題和下一步待完善的工作建議。各子課題負(fù)責(zé)人和課題骨干針對如何進(jìn)一步落實(shí)加快相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)，加強(qiáng)課題內(nèi)部和項(xiàng)目其他課題間的技術(shù)銜接進(jìn)行了詳細(xì)討論。最后，課題負(fù)責(zé)人符悅冠研究員對會議進(jìn)行了總結(jié)，根據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行專家組對課題實(shí)施的建議，安排部署下一步工作。據(jù)悉，“化

安全”重點(diǎn)專項(xiàng)子課題等科研項(xiàng)目10余項(xiàng)；發(fā)表論文100余篇。Physical examination upon admissionExtraoral examination revealed a diffuse swelling of approximately 7 cm × 5 cm in size on the left side of face extending antero-posteriorly from left ala of nose to

學(xué)變革的研究》子課題《利用全自動(dòng)錄播系統(tǒng)進(jìn)行校本優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例開發(fā)建設(shè)的研究》的研究方案。關(guān)鍵詞 全自動(dòng)錄播系統(tǒng) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例 子課題 研究方案中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1課題的核心概念及其界定1.1核心概念本課題的主要概念是全自動(dòng)錄播系統(tǒng)和校本優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例的開發(fā)建設(shè)。1.2界定全自動(dòng)錄播系統(tǒng)：全自動(dòng)錄播系統(tǒng)是針對學(xué)校及有培訓(xùn)需求的職能機(jī)關(guān)、單位推出的一款新一代可視化信息記錄與傳播設(shè)備?；赪eb 架構(gòu)，適用于校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，集音視

管控技術(shù)”的各子課題進(jìn)行了驗(yàn)收。驗(yàn)收專家組聽取了中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、清華大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)、上海工程技術(shù)大學(xué)、廣州地鐵集團(tuán)有限公司等參與單位的匯報(bào)、查閱了驗(yàn)收相關(guān)資料，經(jīng)質(zhì)詢與討論，認(rèn)為各子課題提交的資料齊全、完整，完成了任務(wù)書規(guī)定的研究內(nèi)容，達(dá)到了考核指標(biāo)的要求，成果為城市軌道交通安全運(yùn)營提供了重要的技術(shù)支撐，具有良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。專家組一致同意各子課題通過驗(yàn)收。

展課題實(shí)驗(yàn)區(qū)、子課題申報(bào)工作。申報(bào)課題應(yīng)滿足以下條件：1.課題實(shí)驗(yàn)區(qū)為區(qū)縣級以上教育管理部門或者有獨(dú)立法人資質(zhì)的企事業(yè)單位，能夠?yàn)轫?xiàng)目提供培訓(xùn)的基本場所和必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。2.申請子課題研究的中小學(xué)校須是已開設(shè)研學(xué)旅行課程或準(zhǔn)備開設(shè)研學(xué)旅行課程的學(xué)校。3.申請課題的學(xué)?？梢詮?span id="j5i0abt0b" class="hl">子課題目錄中選擇研究課題，也可以自擬課題進(jìn)行研究。4.申請子課題的學(xué)校須有相關(guān)經(jīng)費(fèi)，保障課題研究的順利開展。課題成果形式包括：課例、論文、專著。

，玩出名堂》，子課題是：1、我的游戲我做主2、我玩游戲我快樂。我們的口號是：游戲天地樂無窮，盤點(diǎn)創(chuàng)編我最行，我最行！首先有請本主題活動(dòng)的小主持人上場，微機(jī)員就位。帶領(lǐng)大家重溫活動(dòng)歷程。（二）介紹本次主題活動(dòng)主題確定支持率調(diào)查、產(chǎn)生背景、目標(biāo)、形式。1、主持人上場、微機(jī)員就位。主：（產(chǎn)生背景）游戲是兒童的天性，兒童在用戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。兒童在游戲中編織了假想的世界，卻在心理方面實(shí)現(xiàn)了真實(shí)的成長。對于年齡幼小的兒童來說，“我游戲，故我在”，游戲是構(gòu)建精神

進(jìn)程。1.構(gòu)建子課題研究團(tuán)隊(duì)，明確責(zé)任人自《民辦園區(qū)域活動(dòng)推進(jìn)策略研究》作為廈門市教育科學(xué)研究院“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)立項(xiàng)課題后，總課題組鼓勵(lì)各民辦園積極參與課題的研究工作，讓民辦園根據(jù)課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，結(jié)合本園特點(diǎn)、實(shí)際需要進(jìn)行子課題申報(bào)，在自主申報(bào)的前提下，形成了11個(gè)子課題研究單位，涵蓋集體辦園、集團(tuán)性園、一級園、二級園、三級園等各級各類辦學(xué)性質(zhì)不同的民辦幼兒園。在課題研究過程中，民辦園園長為子課題組負(fù)責(zé)人，根據(jù)課題研究內(nèi)容，結(jié)合本園的特點(diǎn)、實(shí)際

及改革研究”的子課題——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究，正是在如何適應(yīng)信息時(shí)代的人才培養(yǎng)需求這樣的大背景下順勢而生的。子課題要解決的問題是：①創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息技術(shù)與學(xué)科教與學(xué)深度融合方法的實(shí)踐研究。②探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究。③以中國人民大學(xué)附屬中學(xué)為龍頭，以子課題階段成果為先導(dǎo)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用的實(shí)踐研究。子課題的研究路徑是：①問卷調(diào)研法確定主題，明確研究方向。②文獻(xiàn)分析法

生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“子課題”來優(yōu)化知識呈現(xiàn)。結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，探討了翻轉(zhuǎn)課堂下“子課題”的有效設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；子課題當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，新課改的實(shí)施，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并通過與互聯(lián)網(wǎng)的配合而形成了翻轉(zhuǎn)課堂，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在這樣的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自學(xué)、課件引導(dǎo)為核心的課堂組織模式逐漸被廣大教師所認(rèn)可，而如何充分利用課件來提高學(xué)生的自學(xué)效率，是很多教師在當(dāng)前面臨的

標(biāo)，確定微循環(huán)子課題根據(jù)一堂課的教學(xué)任務(wù)，確定若干子課題，每一個(gè)子課題就是微循環(huán)的課題。一節(jié)課的子課題定2—3個(gè)，不宜過多，否則不利于學(xué)生掌握知識。微循環(huán)之間的關(guān)系通常有兩種類型：一是獨(dú)立循環(huán)，二是相連循環(huán)。不管是哪種類型的關(guān)系，都是通過一個(gè)個(gè)子課題目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而完成一個(gè)較大的教學(xué)循環(huán)。獨(dú)立循環(huán)劃定的主要依據(jù)是互不影響，相互并列。如初中物理《樂音的特性》，可分為三個(gè)微循環(huán)，子課題分別是：響度、音調(diào)、音色。響度、音調(diào)、音色互不影響，所

麗【摘 要】以子課題為切入口，從不同緯度選擇不同的研究主題，揭示語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的總規(guī)律。采用“三階段三課型”的教學(xué)流程，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識和實(shí)踐創(chuàng)新意識?！娟P(guān)鍵詞】子課題；語文綜合實(shí)踐活動(dòng)；提高；語文素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

將其分為不同的子課題，這樣每個(gè)子課題不僅成為了獨(dú)立的課題，同時(shí)也是一個(gè)合作課題，而所有子課題還能組成大的研究課題，每個(gè)子課題的質(zhì)量都關(guān)系著整個(gè)大課題的質(zhì)量。因此，在子課題的分配中，需要選擇一個(gè)統(tǒng)籌能力、分析能力等綜合能力較強(qiáng)的教師作為小組的組長，并對每個(gè)課題的小組組員進(jìn)行分工，每個(gè)人都需要承擔(dān)起自己的責(zé)任，從而保證子課題的進(jìn)度以及質(zhì)量。在小組合作中，需要遵循的程序?yàn)椋菏紫?，確定需要攻克的課題；其次，對相關(guān)資料進(jìn)行查詢和閱讀；再次，進(jìn)行實(shí)踐探究，教師與專家探

分析，對承接各子課題的實(shí)驗(yàn)區(qū)及學(xué)校在開題報(bào)告撰寫，數(shù)據(jù)搜集、錄入、分析，及結(jié)題報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行了培訓(xùn)，并陸續(xù)召開了開題答辯會議。此次活動(dòng)針對各子課題的實(shí)驗(yàn)前測數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，出現(xiàn)的問題與解決對策，階段成果展示與交流，結(jié)題報(bào)告的撰寫及各實(shí)驗(yàn)基地、學(xué)校下一步的研究內(nèi)容及方向等進(jìn)行了培訓(xùn)。各研究基地和學(xué)校在汪教授的指導(dǎo)下，取得了一定的成果，并進(jìn)行了成果展示，但在各子課題研究的過程中仍存在認(rèn)識和方法上的不足。對此，汪教授對各實(shí)驗(yàn)區(qū)及學(xué)校給予了極大的鼓勵(lì)：在研究過程中

確定本組探究的子課題。我的設(shè)想顯然挑起了學(xué)生的探究熱情，當(dāng)“子課題”幾個(gè)字擊響了學(xué)生的耳鼓，教室里很快響起了熱烈的討論聲。一個(gè)小組有人說：“我最想知道自古以來碼頭的繁華景象，如果我身在那個(gè)年代……”組員們都竊竊地笑。另一個(gè)小組有人說：“暑假我們?nèi)易龊?，那個(gè)碼頭可真大呀，和柳江邊的可不一樣……”“是呀，是呀，碼頭的種類有很多的?！币粋€(gè)組員附和。后邊一個(gè)小組又發(fā)話了：“許多年后，柳州的碼頭會變成什么樣子呢？”對于這個(gè)開放性的問題，組員們的響應(yīng)更熱烈，大家

題框架分為五個(gè)子課題。子課題一為 “文藝評論價(jià)值體系的理論假設(shè)”；子課題二為 “中國古代文藝評論價(jià)值體系考察與批評實(shí)踐研究”；子課題三為 “中國現(xiàn)當(dāng)代文藝評論價(jià)值體系考察與批評實(shí)踐研究”；子課題四為 “中國少數(shù)民族文藝評論價(jià)值體系考察與批評實(shí)踐研究”；子課題五為 “中國兒童文藝評論體系考察與批評實(shí)踐研究”。子課題一為理論子課題，子課題二、三、四、五為實(shí)踐子課題。子課題一與子課題二、三、四、五是縱向總分關(guān)系，子課題二、三、四、五圍繞子課題一展開。子課題二、三

十二五”水專項(xiàng)子課題順利通過驗(yàn)收2017年9月28日，中國環(huán)境科學(xué)研究院在北京組織召開了水專項(xiàng)“流域水質(zhì)安全評估與預(yù)警管理技術(shù)研究課題”子課題技術(shù)驗(yàn)收會議，長江科學(xué)院水土保持研究所胡波副所長、任斐鵬博士參加了此次會議。會議由中國環(huán)境科學(xué)研究院鄭丙輝副院長主持，太湖流域管理局陳荷生教授級高級工程師擔(dān)任專家組組長。專家組成員分別來自國務(wù)院三峽工程建設(shè)委員會辦公室、北京師范大學(xué)、中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所和中國環(huán)境科學(xué)研究院。經(jīng)專家質(zhì)疑、負(fù)責(zé)人答辯，專家組認(rèn)

課題設(shè)置了某些子課題，是很有必要的，也是很自然的。但是，有些總課題根本沒有做充分的調(diào)研工作，缺乏必要的科研資源和分散管理調(diào)控的能力，就盲目地在某些地方設(shè)置了數(shù)不勝數(shù)的子課題，表面上看，課題研究轟轟烈烈，熱鬧非凡，實(shí)質(zhì)上，這些子課題的研究本來就力不從心，又缺乏總課題組的管理指導(dǎo)，或者說，總課題組心有余而力不足，使得這些子課題猶如散兵游勇?？傉n題計(jì)劃外生下這些子課題后，也就只好撒手不管，聽之任之，或者說讓它們自生自滅了。這些“超生”的子課題，天生營養(yǎng)不良，又失

提出問題，形成子課題。（三）依據(jù)子課題，對學(xué)生進(jìn)行分組在將水沸騰實(shí)驗(yàn)分解為不同的子課題后，統(tǒng)計(jì)出對各個(gè)子課題感興趣的學(xué)生，教師對其加以分組。分組完畢后，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組制定相應(yīng)的研究方案，并上交研究報(bào)告。例如，有的小組提出了水沸騰的時(shí)間、溫度與水質(zhì)是否存在一定的關(guān)聯(lián)，教師就可以讓其確定這一子課題，讓學(xué)生可以采集河水、自來水、鹽水、純凈水、涼開水等各種性質(zhì)的水，通過控制變量的研究方法對這一問題加以研究。（四）開展課題研究學(xué)生在確定子課題的研究內(nèi)容后，同一組

伍1.組織開展子課題的申報(bào)工作，提高教師的科研水平2012年12月進(jìn)行了北京市朝陽區(qū)《中學(xué)體育與健康類校本課程的開發(fā)與實(shí)施》課題子課題的開題報(bào)告，全區(qū)共有65名教師參與了子課題的申請，其中有58名教師通過了子課題的開題。通過教師設(shè)立的子課題，更多的教師通過參與課題研究的整個(gè)過程提高了科研能力。各子課題設(shè)計(jì)的研究領(lǐng)域既有理論研究也有實(shí)踐研究，其中，理論研究主要是涉及本校體育與健康類校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究、體育游戲研究等；實(shí)踐研究主要有球類的研究包括籃球、足

關(guān)與應(yīng)用研究”子課題中期執(zhí)行情況檢查會在長江大學(xué)武漢校區(qū)D318舉行，通過聽取匯報(bào)，專家肯定了子課題取得的進(jìn)展和成果，對存在的問題進(jìn)行了探討和交流，進(jìn)一步明確了下階段的研究方向。檢查會上，長江大學(xué)地球物理與石油資源學(xué)院張占松教授、中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所常旭研究員、中國石油大學(xué)印興耀教授、北京奧申蘭德科技有限公司王述亭教授和中海油研究總院的韓文明教授分別作了 《大陸邊緣盆地復(fù)雜巖性地層測井評價(jià)技術(shù)研究》、《大陸邊緣盆地復(fù)雜構(gòu)造精確成像技術(shù)研究》、《大

”總課題組申報(bào)子課題。1.申報(bào)單位或個(gè)人填寫“以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究”子課題申報(bào)表，報(bào)主管部門審核簽字并加蓋公章（當(dāng)?shù)亟逃只蚪萄惺遥?，一式三份交總課題組。2.由總課題組專家委員會對申報(bào)子課題進(jìn)行統(tǒng)一評審。3.評審合格后，總課題組統(tǒng)一頒發(fā)“十二五”子課題立項(xiàng)通知書、立項(xiàng)證書、實(shí)驗(yàn)基地標(biāo)牌、課題主持證書等相關(guān)材料，總課題組以文本形式通知子課題學(xué)校開題實(shí)驗(yàn)。4.基層實(shí)驗(yàn)單位開題或者開展研究工作時(shí)，總課題組可以委派專家現(xiàn)場指導(dǎo)。5.子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)

研發(fā)任務(wù)的9項(xiàng)子課題在會上一次性通過驗(yàn)收，為歷時(shí)四年的研發(fā)成果畫上圓滿句號。中廣核承擔(dān)了“核電行業(yè)重大工程自動(dòng)化成套控制系統(tǒng)課題”10項(xiàng)子課題中的9項(xiàng)，包括百萬千瓦級核電站儀控系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)研究、安全級儀控系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)體系研究、核安全級數(shù)字化控制系統(tǒng)的研制、核電站數(shù)字化儀控系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)技術(shù)研究等方面內(nèi)容。本項(xiàng)目為中國廣核集團(tuán)首個(gè)承擔(dān)、首個(gè)結(jié)題的國家863課題研發(fā)項(xiàng)目。國家“863計(jì)劃”即國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃，該計(jì)劃旨在集中精干力量，在生物技術(shù)、航天技術(shù)

。本課題由五個(gè)子課題組成：“概論”子課題（負(fù)責(zé)人為青島大學(xué)侯傳文教授），南亞文化史子課題（負(fù)責(zé)人為中國社會科學(xué)院薛克翹研究員、北京大學(xué)唐孟生教授），西亞北非文化史子課題（負(fù)責(zé)人為北京大學(xué)李政教授、林豐民教授），東南亞文化史子課題（負(fù)責(zé)人為北京大學(xué)楊保筠教授、云南省社會科學(xué)院賀圣達(dá)教授），東北亞文化史子課題（負(fù)責(zé)人為北京大學(xué)李強(qiáng)教授）。課題首席專家由北京大學(xué)張玉安教授擔(dān)任。以中國人的立場、觀點(diǎn)和方法撰寫一部《東方文化史》，是以季羨林先生為代表的老一輩東方學(xué)專

人員申報(bào)參與各子課題研究的意向，對每個(gè)子課題的主持人和參與人進(jìn)行了明確的分工，并規(guī)定5月25日為各子課題主持人向項(xiàng)目組提交開題報(bào)告的截止日期。各子課題開題報(bào)告嚴(yán)格按照項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則課題招標(biāo)和立項(xiàng)的規(guī)定，分別對中國老年人、兒童、殘疾人、慈善和福利彩票方面的福利政策，結(jié)合浙江、上海、深圳、臺灣和香港先進(jìn)典型地區(qū)的現(xiàn)實(shí)福利政策，從問題提出、概念界定、研究目的和意義、當(dāng)前研究狀況、研究思路、研究內(nèi)容框架、研究方法和研究進(jìn)度安排等方面進(jìn)行了詳細(xì)說明，各子課題主持人在規(guī)

究與開發(fā)”中的子課題“角反射飛行時(shí)間質(zhì)量分析器”進(jìn)行了現(xiàn)場考核與測試。與會專家聽取了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李海洋研究員的項(xiàng)目完成情況匯報(bào)，專家組依據(jù)國家科技支撐計(jì)劃課題任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)和考核指標(biāo)要求，參考課題組提交的測試方案以及現(xiàn)場的實(shí)際情況，查看了有關(guān)技術(shù)資料，并對測試大綱進(jìn)行了充分討論，確定了審核及現(xiàn)場測試內(nèi)容。通過現(xiàn)場核實(shí)與實(shí)際測試，測試專家組認(rèn)為，該子課題采用角反射補(bǔ)償了離子能量分散，提高質(zhì)量分析器的分辨率，且能保證大的接收角和較高的穩(wěn)定精度，分辨率為8 7

術(shù)研究與示范》子課題——“適宜丘陵山地作業(yè)現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備篩選改進(jìn)與定型”于2010年1月15日正式在四川省成都市啟動(dòng)；該項(xiàng)目牽頭單位農(nóng)業(yè)部南京農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究所已于2009年11月25日在江西省南昌市率先啟動(dòng)了《丘陵山地小型農(nóng)機(jī)具技術(shù)研究與示范》項(xiàng)目。項(xiàng)目執(zhí)行專家謝祖琪總工程師主持了子課題“適宜丘陵山地作業(yè)現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備篩選改進(jìn)與定型”的啟動(dòng)儀式，農(nóng)業(yè)部南京農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究所鐘挺、謝煥熊、閔啟超、梁蘇寧、胡檜、顧峰瑋、張騰飛一行7人出席了子課題啟動(dòng)儀式，四川省農(nóng)業(yè)

分設(shè)總課題組和子課題組兩級,由課題組長分別負(fù)責(zé)本課題研究工作。2.總課題組負(fù)責(zé)制定本課題研究總目標(biāo)、整體研究框架、技術(shù)路線和實(shí)施計(jì)劃。各子課題在總課題的框架下,根據(jù)各自選題制定研究計(jì)劃,報(bào)總課題組審批。各子課題負(fù)責(zé)人作為總課題組成員參與總課題組研究工作。3.總課題組、子課題組研究經(jīng)費(fèi)分別由課題組所在單位負(fù)責(zé)提供和管理,按照相關(guān)規(guī)定使用。4.總課題組按照子課題申請所提出的目標(biāo)、任務(wù)和進(jìn)度實(shí)施目標(biāo)管理,對課題成果進(jìn)行評價(jià)?？傉n題組對子課題的研究成果組織專家評審