校際
- 高等院校校際交流發(fā)展新路徑
——以遼寧師范大學海華學院校際交流為例
設的形勢下，開展校際交流是推動專業(yè)教育改革和滿足學校發(fā)展的需要，能夠增強學生人際交往與環(huán)境適應能力；優(yōu)化課堂教學，提高和整合優(yōu)化專業(yè)結構和學科建設；培訓新教師，滿足教師專業(yè)成長的需要和促進教師隊伍整體素質的提升；可以搭建區(qū)域內教師互相學習的平臺，共建共享教學及學術資源。達到加深學科了解、提升專業(yè)建設、促進教師成長、推動培養(yǎng)高素質人才工作的根本目的。一、高校校際交流發(fā)展現(xiàn)狀新文科建設根本上就是要求專業(yè)與新科技或是應用技能的相融合，對高校日語教師而言，需要按照
山西青年 2023年21期2023-12-26
- 構建校際聯(lián)盟 實現(xiàn)“一體五共”
，2所學校建立了校際足球聯(lián)盟，經過嘗試階段—形成階段—成熟階段—推廣階段共4個階段，通過師資共育、隊員共訓、設施共享、課程共用、氛圍共營等實踐方法，促進了校園足球工作的進一步發(fā)展。一、構建校際足球聯(lián)盟，完善工作機制（一）制訂校際足球聯(lián)盟工作機制校際足球聯(lián)盟的2所學校以“建設完善的足球課程、競賽體系、教師培訓體系和足球后備人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)一支勇敢頑強、戰(zhàn)斗力強、可持續(xù)發(fā)展的校運動隊；培養(yǎng)一支專業(yè)性強、相互協(xié)作的教練員隊伍；培養(yǎng)一批輸送到省隊、國家隊的足球專
校園足球 2023年1期2023-06-20
- 招考信箱
業(yè)考試（以下簡稱校際聯(lián)考）；三是高校單獨組織的專業(yè)考試（以下簡稱?？迹?。其中，高考報名時選報聲樂類、器樂類、舞蹈類、美術類等藝術統(tǒng)考類別的，也可參加校際聯(lián)考和?？紝I(yè)的考試和錄?。贿x報“不參加藝術統(tǒng)考的?？碱?含校際聯(lián)考)”的，將不能參加藝術統(tǒng)考的考試和錄取，也不能參加對統(tǒng)考成績有要求的藝術校考專業(yè)的錄取。答疑專家：王洋三、我省藝術類統(tǒng)考、校際聯(lián)考是怎么組織的？（一）統(tǒng)考。美術類專業(yè)統(tǒng)考由河北師范大學具體組織實施,考點設在各市；音樂類專業(yè)統(tǒng)考由河北經貿大學
考試與招生 2022年11期2023-01-31
- 博興縣兩校開展校際交流活動
堂教學改革，搭建校際交流平臺，加快教師成長，近日，博興縣第四中學南校區(qū)教師一行20余人到博興縣錦秋街道清河學校開展校際交流活動。首先，清河學校校長王林剛代表學校對第四中學各位教師的到來表示歡迎，并簡要介紹了學校的基本情況。隨后兩校業(yè)務校長分別介紹了各校教育教學和教研教改情況。大家還一起饒有興致地參觀了清河學校大課間活動。隨著第三節(jié)課上課鈴聲響起，第四中學教師走進班級，聆聽清河學校教師授課。課后，兩校教師展開了熱烈的交流，攜手精進專業(yè)技能。王林剛表示，本次活
山東青年報·教育周刊教師版上半月 2022年43期2022-12-01
- 藝術設計專業(yè)校際合作的構建策略
校的首要任務。在校際合作中，高校與高校之間的合作交流對藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的促進作用明顯，但藝術設計專業(yè)發(fā)展仍受限于合作意愿不強、開放程度低、合作目的不清等方面的問題，制約著藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提高以及專業(yè)的高質量發(fā)展。若想要走出藝術設計專業(yè)校際合作困境，勢必要明晰校際合作內容和目標以促進人才培養(yǎng)質量的提升，全局謀劃以完善校際合作的制度和政策保障，從而扎實推進藝術設計專業(yè)發(fā)展。1 藝術設計專業(yè)校際合作內容與目標從“共享”“共育”“共贏”“共創(chuàng)”四方面
科教導刊 2022年19期2022-09-06
- 跨省校區(qū)間校際學生交流實踐
校開展跨省校區(qū)間校際學生交流項目，有利于提高學校的生源水平、人才培養(yǎng)水平和就業(yè)質量，形成良性循環(huán)，對學校發(fā)展大有裨益。文章以中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)為例，介紹了該校區(qū)近三年來開展跨省校區(qū)間校際學生交流項目的主要做法，對項目實施過程中存在的問題進行分析，并指出下一步的工作思路，以期為相關高校開展類似項目提供參考。[關鍵詞]校區(qū)間;校際;學生交流;實踐[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）03-026
大學教育 2022年3期2022-05-16
- 校際共享實驗教學中心建設初探
與經驗，提出建立校際共享實驗教學中心。該中心充分發(fā)揮各校的優(yōu)勢實驗教學平臺和資源，建立共享機制與互認機制，配備專業(yè)實訓教師，如此便能讓學生能夠充分享用優(yōu)秀教育資源，以大力提升大學畢業(yè)生社會競爭力和高校辦學實力。關鍵詞： 校際; 實驗教學中心; 資源配置; 使用率; 流動制中圖分類號：G712;G640? ? ? ? ? 文獻標識碼 A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）04-105-04Discussion on the constructi
計算機時代 2022年4期2022-04-12
- 高校外語教師校際合作發(fā)展的問題及對策研究
重要的課題。一、校際合作發(fā)展研究現(xiàn)狀建構主義的知識觀與學習觀認為，教師建構自己的專業(yè)知識是在“社會文化情境中形成”，因此教師專業(yè)發(fā)展不再是孤立的個人行為，而是教師間的“社會性交互行為”。作為教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，大學外語教師專業(yè)合作發(fā)展已越來越為外語界學者所關注。作為一種通過跨校合作形式與他校外語教師或其他學科教師合作開展教學、科研與實踐的專業(yè)合作發(fā)展模式，外語教師校際合作日益受到外語界的重視。在國外，自20世紀60年代開始，學者們就開始重視合作對教師專
玉林師范學院學報 2022年2期2022-03-17
- 2022年河北省普通高校招生藝術類專業(yè)統(tǒng)考和校際聯(lián)考順利結束
藝術類專業(yè)統(tǒng)考和校際聯(lián)考順利結束。本次考試包括美術等4項統(tǒng)考，書法學等5項校際聯(lián)考，由河北大學等7所院校承辦，考生總規(guī)模約 8萬人次。各項考試起止時間不同，自2021年12月12日美術統(tǒng)考開始到2022年1月2日舞蹈統(tǒng)考結束，總歷時 22天。針對各項考試形式多樣、流程復雜、環(huán)境各異，考生流動性強、疫情防控難度大的特點，省市教育考試機構和高校考點嚴格執(zhí)行上級要求，全面排查風險隱患，切實加強組織管理。一是嚴把疫情防控關，在考前排查、入場檢查、規(guī)范消毒等多環(huán)節(jié)落
考試與招生 2022年1期2022-01-14
- 校際聯(lián)盟促進高考體育術科成績提升策略研究
0）1 高考體育校際聯(lián)盟資源整合策略1.1 校際聯(lián)盟師資及場地器材資源整合利用通過取得高考體育校際聯(lián)盟校領導與體育教練共識，經過對五校聯(lián)盟資源的整合，發(fā)起了高考體育校際聯(lián)盟。進行體育師資、場地器材、訓練方法有機整合，形成教師協(xié)作訓練、校際聯(lián)動發(fā)展、考生共同提高的合作聯(lián)盟組織。規(guī)定體育教師定時召開訓練方法研討會，每月按訓練目標組織一次考生集中訓練或測驗，相互觀摩訓練方法，提高訓練效果，及時解決出現(xiàn)問題，并建立共建共享的體育訓練資源制度，促進聯(lián)盟考生體育術科成
科教導刊·電子版 2021年27期2021-11-06
- 教育部：將從根本上解決“擇校熱”“學區(qū)房”難題
資源配置不均衡、校際間辦學質量存在差異的問題。教育部高度重視這一問題，一手推進均衡發(fā)展、著力縮小校際差距，一手推進多校劃片、治理擇校和規(guī)范招生入學秩序，取得了明顯成效。下一步，教育部將研究制定《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，完善政策保障措施，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，推進義務教育優(yōu)質均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，從根本上解決擇校熱問題。同時，持續(xù)鞏固招生入學政策、制度、成果，依法依規(guī)做好規(guī)范管理工作，切實促進教育公平、營造良好教育生態(tài)。 （
科教新報 2021年46期2021-01-06
- 利用“一師一優(yōu)課”開展校際協(xié)作網絡教研的實踐研究
優(yōu)質課例資源開展校際協(xié)作網絡教研活動,為擺脫學校發(fā)展困境開辟了新路。一、初中歷史校際協(xié)作網絡教研的含義初中歷史校際協(xié)作網絡教研活動是多校歷史教師和相關教研專家共同參與的網絡集體教研活動。 它是在平等互助、分工協(xié)作、共享共議的基礎上形成教學和研究成果,并運用于教師教學的網絡教學研討形式。二、初中歷史校際協(xié)作網絡教研的理念教研團隊在開展校際協(xié)作網絡教研活動的過程中,推崇多元生成的基本理念。 既主張“團體智慧”,也認可“據(jù)實改進”;既謀求“團隊共識”,也尊重“橫
中學政史地 2020年21期2020-12-17
- 利用“一師一優(yōu)課”開展校際協(xié)作網絡教研的實踐研究
優(yōu)質課例資源開展校際協(xié)作網絡教研活動，為擺脫學校發(fā)展困境開辟了新路。一、初中歷史校際協(xié)作網絡教研的含義初中歷史校際協(xié)作網絡教研活動是多校歷史教師和相關教研專家共同參與的網絡集體教研活動。它是在平等互助、分工協(xié)作、共享共議的基礎上形成教學和研究成果，并運用于教師教學的網絡教學研討形式。二、初中歷史校際協(xié)作網絡教研的理念教研團隊在開展校際協(xié)作網絡教研活動的過程中，推崇多元生成的基本理念。既主張“團體智慧”，也認可“據(jù)實改進”;既謀求“團隊共識”，也尊重“橫嶺側
中學政史地·教學指導版 2020年7期2020-11-30
- 以校際技能競賽促進中職學校教育教學質量提升的實踐研究
索與實踐證明，以校際技能競賽促進中職學校教育教學質量提升的途徑是行之有效的。1.1 校際技能競賽項目的設置為了校際技能競賽的常規(guī)開展，同時又避免競賽項目的單一化，共同體成員學校各專業(yè)組經過研討，共同制訂了各專業(yè)技能競賽項目庫。項目庫中包含了專業(yè)職業(yè)技能鑒定可能涉及的實訓考核項目、各科目典型實用的實訓項目，使專業(yè)涉及的每門課程都有相應的競賽項目被抽取，作為校際技能競賽的競賽內容。1.2 校際技能競賽選手的選拔共同體成員學校的競賽選手仍然由任課教師選拔，但并不
汽車維護與修理 2020年8期2020-11-24
- 關于城鄉(xiāng)校際教研合作培訓的實踐研究
平摘 ?要：城鄉(xiāng)校際的教研合作培訓與單一學校的教學研究與教師培訓活動相比有更強的互動性，能夠促進更廣范圍內各學校教學質量的提升，對于所有參與其中的學校學生成長是很有益的。更重要的是，被事實證明確有成效的城鄉(xiāng)校際教研合作培訓還能將此種模式進一步輻射出去，吸引更多的學校參與進來或形成更多的學校合作團體，發(fā)揮出更大的作用。本文即以中學為切入點，從積極引入外部力量、充分利用硬件資源、努力挖掘內部潛力和促進教研深度延伸四個方面，對該領域進行討論，供廣大學校和教師參考
科學導報·學術 2020年22期2020-06-08
- 校際交流視域下遼寧省高職院校發(fā)展對策
此階段高職院校的校際交流開始活躍。例如深圳職業(yè)技術學院、青島職業(yè)技術學院以及上海醫(yī)藥高等?？茖W院等，開展包括文化交流、學術交流、人員互訪、科研合作等活動。在政府完全主導階段，遼寧省沈陽市獲國家教委批準作為六個中心城市之一開展德國雙元制改革試驗工作；在政府為主、民間為輔階段，遼寧與北京、上海共同獲得德國政府貸款成立三所職業(yè)教育研究所；在官民并舉階段遼寧省的職業(yè)教育投資也逐年增加，但是發(fā)展至今，遼寧省高職院校的國內競爭力并不理想。這應該引起政府和院校的重視與反
遼寧高職學報 2020年2期2020-04-22
- 推遲河北省2020年普通高校招生藝術類專業(yè)?？己?span id="j5i0abt0b" class="hl">校際聯(lián)考報名及考試時間
藝術類專業(yè)?？己?span id="j5i0abt0b" class="hl">校際聯(lián)考報名及考試時間的公告。公告指出，為貫徹落實國務院關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控部署和省委、省政府要求，切實做好疫情防控工作，保障考生和考試工作人員身體健康和生命安全，按照教育部和省教育廳有關通知要求，我省原定于春節(jié)后開始的有關高校在我省的藝術類專業(yè)校考和各類校際聯(lián)考報名及考試推遲舉行，報名及開考時間另行通知。敬請考生和家長繼續(xù)關注河北省教育考試院官方網站（www.hebeea.edu.cn）、手機客戶端以及微信公眾號（hbsks
考試與招生 2020年2期2020-01-09
- “互聯(lián)網+”背景下欠發(fā)達地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學實踐研究
發(fā)達地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學實踐做了實施研究。【關鍵詞】十九大對教育的要求;“互聯(lián)網+”背景下欠發(fā)達地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學實踐實施研究的背景、途徑及成效;存在的問題和應對策略中圖分類號： F323;F49文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）27-0092-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.039黨的十九大明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”“推進教育公平”“努力讓每個孩子都能享有公平
科技視界 2019年27期2019-11-05
- 城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展運行機制
系，能夠推動城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟的穩(wěn)定發(fā)展，能夠為城鄉(xiāng)學校交流合作建立規(guī)范標準的環(huán)境，為城鄉(xiāng)學校的共同發(fā)展奠定可靠基礎。鑒于此，制定健全的城鄉(xiāng)校際合作制度，對城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展十分重要，與規(guī)范城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展的管理息息相關。政府部門作為教育服務的提供方，還是教育服務體系的建立與監(jiān)督方，為教育發(fā)展提供可靠的法治環(huán)境是政府的重要職責。一方面，政府制定各項政策制度標準，為城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展構建良好的基礎環(huán)境，使城鄉(xiāng)學校之間合作更加規(guī)范化、合理化。另一方面，政府需制定有關政策
家長 2019年5期2019-09-10
- 2019年北京市中小學生校際冰球聯(lián)賽落幕
”北京市中小學生校際冰球聯(lián)賽日前在北京凱文學校冰場落下帷幕。在壓軸進行的初中組決賽中，北京市十一學校隊以明顯優(yōu)勢戰(zhàn)勝了北京第二十中學隊，獲得2019年北京市中小學生校際冰球聯(lián)賽初中組冠軍。在隨后舉辦的閉幕式上，裁判員宣讀了小學各組別的成績。史家小學颶風A隊獲得小學甲A組冠軍，中關村一小隊獲得小學甲B組冠軍，海嘉學校聯(lián)隊獲得小學乙組冠軍，中關村三小金雁A隊獲得小學丙組冠軍，北京景山學校隊獲得小學丁組冠軍。2019年“北汽新能源杯”北京市中小學生校際冰球聯(lián)賽是
北京廣播電視報 2019年27期2019-08-31
- 中小學校校際協(xié)同發(fā)展實踐與思考
關注的熱點問題。校際協(xié)同發(fā)展是實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)展的一種重要途徑和有效手段，需政府部門指導和政策支持，學校積極參與。通過開展合作，進行優(yōu)質資源共享，幫助薄弱學校實現(xiàn)師資能力水平和辦學質量提升。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中小學校;校際協(xié)同;教育發(fā)展;思考[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0216-02當前，由于經濟、
現(xiàn)代職業(yè)教育·中職中專 2019年5期2019-07-23
- 藥品生產技術專業(yè)校企、校際協(xié)作育人機制研究
霞【摘要】校企、校際協(xié)作育人是通過學校與企業(yè)之間、學校與學校之間共同建立的一種廣泛合作育人聯(lián)盟機制，主要是優(yōu)化社會資源、優(yōu)化學校課程體系，從而展開的一種新型育人機制。藥品生產技術專業(yè)是職業(yè)院校藥學領域中重要的一門專業(yè)，它主要培養(yǎng)職業(yè)院校學生從事藥品生產的專業(yè)技能和知識內容，而藥品生產領域目前又處于重要的革新和質量提升階段，因此，有必要展開對藥品生產技術專業(yè)人才培養(yǎng)機制的研究，尤其是展開校企、校際之間的合作培養(yǎng)，提升職業(yè)院校藥品生產技術專業(yè)的綜合能力。本文立
課程教育研究 2019年22期2019-07-02
- 關于地區(qū)性校際教學資源共享運行機制的研究
王曉燕摘 要：校際教學資源共享運行機制構建對于各初中學校教育活動有序實施有著較為顯著的影響，也是各學校謀求發(fā)展的基礎，為了能夠做好這一項工作，從我國初中校際教學資源共享現(xiàn)狀著手，對如何有效構建地區(qū)性校際教學資源共享運行機制進行了研究。關鍵詞：地區(qū)性；校際教學資源；共享運行機制在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，初中教育資源也出現(xiàn)了供需矛盾，尤其是在優(yōu)質教學資源這一方面更是存在著嚴重數(shù)量不足以及分布不均等問題。在這種現(xiàn)狀下如何有效加強優(yōu)質教學資源開發(fā)與應用、促進優(yōu)
新課程·中旬 2019年2期2019-04-19
- 校際合作視域下高校人才培養(yǎng)模式探討
模式的創(chuàng)新，通過校際合作的方式進行高校人才培養(yǎng)也是當前高校進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個重要方向。校際合作可以實現(xiàn)高校之間的資源共享，并且促進高校教育資源的優(yōu)化配置，讓各個高校的優(yōu)勢得到有效的發(fā)揮，從而實現(xiàn)合作共贏。1 校際合作對高校人才培養(yǎng)模式的影響1.1 推動人才培養(yǎng)理念的交叉融合校際合作使得各個高校之間能夠共享教育、科研等方面的資源，在促進高校資源優(yōu)化配置的同時，也推動了高校師資力量的共同增長。校際合作加強了高校之間的聯(lián)系和交流，各個高校的管理層、教師之
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2019年11期2019-03-22
- 校際合作在干部培訓中的作用探究
401420）校際合作是適應時代與教育發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新干部培養(yǎng)模式。這一創(chuàng)新教育模式對干部培養(yǎng)理念和培養(yǎng)途徑的拓展具有重要意義和價值。實踐也證明，校際合作交流實現(xiàn)了教育資源的有效利用和互補，是創(chuàng)新黨校辦學的重要模式。但在具體的操作過程中，也存在許多不盡人意的地方。如何正視這些問題，更好地促進校際間的合作，真正提升培訓實效，值得深入探討。一、校際合作在干部培訓中所起的作用（一）實現(xiàn)了資源互補。每一個干部培訓機構的資源都是相對有限的，校際間開展交流合作，能很好
魅力中國 2019年11期2019-01-13
- 城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展運行機制
系，能夠推動城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟的穩(wěn)定發(fā)展，能夠為城鄉(xiāng)學校交流合作建立規(guī)范標準的環(huán)境，為城鄉(xiāng)學校的共同發(fā)展奠定可靠基礎。鑒于此，制定健全的城鄉(xiāng)校際合作制度，對城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展十分重要，與規(guī)范城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展的管理息息相關。政府部門作為教育服務的提供方，還是教育服務體系的建立與監(jiān)督方，為教育發(fā)展提供可靠的法治環(huán)境是政府的重要職責。一方面，政府制定各項政策制度標準，為城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟發(fā)展構建良好的基礎環(huán)境，使城鄉(xiāng)學校之間合作更加規(guī)范化、合理化。另一方面，政府需制定有關政策
家長 2019年13期2019-01-13
- 高職院校“校際合作”人才培養(yǎng)模式研究與探索
國內外研究現(xiàn)狀“校際合作”通常指2個以上的高校在教學、科研、師資和社會服務等功能活動上進行合作，通過共同的努力和投入，達到一定的辦學目標。合作各方是在平等的原則上，根據(jù)自己的意愿和條件對合作的內容與形式做出選擇，參與合作的學校仍然保持其獨立的地位和身份[1-3]，所以通過校際合作能實現(xiàn)“優(yōu)勢互補、資源共享”的目的。目前，校企合作和校際合作是高職院校最為常見的2種開放辦學模式，通常將兩者分別稱為縱向合作和橫向合作。近年來，國內越來越多的高職院校逐漸認識到開放
農產品加工 2019年5期2019-01-06
- 職初教師校際研修路徑的設計與實踐
新形勢，我們采取校際聯(lián)動、差異互補、資源整合的辦法，加大對職初教師群體培養(yǎng)力度，以實現(xiàn)共同發(fā)展。校際聯(lián)動核心設計設計理念?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校際聯(lián)動”是在區(qū)域學校發(fā)展群、校際結對、優(yōu)質共享的背景下，把職初教師的培養(yǎng)工作作為校際交流活動的一項重點內容。通過目的性和指向性的規(guī)劃和機制，將多所學校的職初教師組織在一起，充分發(fā)揮各校原有的內部資源優(yōu)勢，利用校際社群活動，開展或統(tǒng)一或分組式的培訓，達到培訓資源上的共享與互補、培育過程中的互動與互促，形成基于校本又超越校本的職初教師培
教育家 2018年39期2018-11-30
- 保峰填谷 促進教育均衡發(fā)展
——閩侯縣教師校際交流調研報告
歸縣管，實施教師校際交流工作”的試點縣之一，2011年5月又被確定為福建省“縣域內義務教育學校教師校際交流”的一個試點縣。2015年底至2016年，6所閩侯縣的初中學校和永泰縣的2所中學，開展了校長教師校際交流問卷、研討和調研活動，現(xiàn)將調研情況報告如下。一、閩侯縣教師校際交流主要運行機制閩侯縣教師校際交流工作主要通過組建辦學聯(lián)合體來推進，小學以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，組建以中心小學為龍頭捆綁周邊完小、教學點的辦學聯(lián)合體，全縣設15個小學學區(qū)；初中以優(yōu)質校為龍頭捆綁周邊
名師在線 2018年9期2018-11-28
- 插上信息化的翅膀
——校際數(shù)學教學資源共建共享的實踐研究
，作為高中學校在校際資源的開發(fā)與共享方面有很多工作值得我們去做.現(xiàn)實是有相當一部分學校所建立的校園網在教學信息資源特別是校際特色教學資源均較為缺乏，存在諸多問題：內動力不足、管理機構及管理機制缺失、技術標準不統(tǒng)一等.本文中，筆者擬從基于信息技術的高中數(shù)學教學資源的開發(fā)、校際共建共享層面作一些探索，希望能為覆蓋高中各學科的教學資源的校際開發(fā)與共建共享研究提供一種范式和借鑒.最終促進學科教學資源的共建共享研究.二、概念界定及建設意義數(shù)學教學資源是數(shù)學教學過程中
數(shù)理化解題研究 2018年6期2018-04-03
- 探討中學籃球校際聯(lián)賽開展的影響因素與對策分析
、有一定影響力的校際聯(lián)賽，為此，筆者結合多年工作經驗，在論述中學籃球校際聯(lián)賽開展的意義的基礎上，對中學籃球校際聯(lián)賽開展的影響因素與現(xiàn)狀進行了詳細分析，并提出了相應的完善對策，以期更好地培養(yǎng)中學生的籃球活動意識，促進中學校園籃球的發(fā)展。1、中學籃球校際聯(lián)賽開展的意義1.1、籃球校際聯(lián)賽具有趣味性和競爭性，可以活躍校園氛圍作為一種體育運動，籃球具有一定的游戲性、趣味性和競賽性，籃球校際聯(lián)賽的開展，可以為學生們提供更多的課外活動形式，從而豐富學生的生活、活躍校園
文體用品與科技 2018年10期2018-03-04
- 校際教研助推課題研究的思考
中，湖南 懷化）校際教研既不同于全區(qū)教研，也有別于一般意義的校本教研，它是介于全區(qū)教研與一般校本教研之間的一種教研方式。本文將結合我校的課題研究，對這一教研新方式做初步的解讀。一、關于校際教研（一）校際教研的內涵與特征校際教研是學校之間基于自身發(fā)展與教師成長的需要，自愿聯(lián)系起來進行的一種教研活動。它具有如下特征：1.合作性：校際教研是為了尋求學校和教師更好的發(fā)展而采取的聯(lián)合教研活動。積極展開合作是這種教研方式的重要保證。2.自愿性：校際教研是各學?；谧陨?/div>
新課程(下) 2018年12期2018-02-25
- 校際協(xié)同教研模式構建探索
校際協(xié)同教研模式是校本教研模式的拓展，其并不是一節(jié)課或者幾節(jié)課的教研再現(xiàn)，它的重要性也并不體現(xiàn)在多上幾次課，而是在于學校之間共同進行教研的整個過程。不同的學校在一起進行協(xié)同教研活動，重點是校校之間教研思維的碰撞和教育教學理念的更新，實現(xiàn)了在分享中研究，在研究中分享的良性循環(huán)，最終實現(xiàn)多校教研建設的共贏。校際協(xié)同教研模式的探索，可以從以下三個方面進行思考。一、樹立“大教研”觀念，建立校際教研共同體從校本教研的探索到校際協(xié)同教研聯(lián)合模式的構建，要求參與各種教研江蘇教育 2018年26期2018-01-29
- 江蘇省高校園區(qū)內體育社團校際交流研究①
校園區(qū)內體育社團校際交流研究①姚增強 毛文忠 李俊(南京醫(yī)科大學 江蘇南京 210029)本文通過問卷調查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計法對江蘇省高校園區(qū)內體育社團校際交流的整體狀況進行了調查，分析出對體育社團校際交流影響較大的幾個因素，為改善江蘇省高校園區(qū)內體育社團校際交流現(xiàn)狀提供依據(jù)。研究表明，體育社團校際交流呈現(xiàn)了明顯的兩極分化態(tài)勢；交流形式與內容并不單一和局限；Logistic回歸分析得出是否有交流平臺、是否有外部資金支持、社團場地狀況、骨干成員對外交流意當代體育科技 2017年25期2017-10-10
- 校際聯(lián)合認證旨在資源共享 ——高校校園網聯(lián)合認證技術架構研討會召開
本刊記者 邢帆校際聯(lián)合認證旨在資源共享 ——高校校園網聯(lián)合認證技術架構研討會召開文 | 本刊記者 邢帆為進一步推進高等教育學會信息化分會的工作，帶動信息化在服務與教育教學、科學研究、合作交流等方面的支撐作用，促進校際間的交流和溝通。2017年3月9日，由中國高等教育學會教育信息化分會主辦、中國科學院大學，中國計算機用戶協(xié)會網絡應用分會承辦的，高校校園網聯(lián)合認證技術架構研討會召開，沙龍主要針對高校校園聯(lián)合認證推進工作進行研討。北京大學陳萍教授，中國科學院大中國信息化 2017年4期2017-06-05
- 常州高職園區(qū)校際體育課程教學資源配置現(xiàn)狀及共享分析
目前常州高職園區(qū)校際師資資源配置不合理，教師職稱、年齡、學歷、專項等層次分布不均衡；體育場地設施資源對外開放不足；體育信息資源不能夠發(fā)揮其最大利用效率。提出確立校際體育課程教學資源優(yōu)勢共享的指導思想、建立校際體育課程教學資源共享的管理機構、加強校際體育課程教學資源的優(yōu)化配置、構建校際體育課程教學資源共享的網絡平臺等策略。關鍵詞：常州 高職園區(qū) 校際 體育課程資源 共享中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-科技資訊 2016年25期2016-12-27
- 高校教師校際科研合作影響因素研究
殷宇高校校際科研合作指一所高校與同一地區(qū)不同學?；蚩绲赜颉⒖鐕绲母咝Ｕ归_科研合作的行為。作為高校科研合作的另一種形式，高校校際科研合作受到學者們的關注。本文以社會交換理論為基礎，構建了以教師個人因素（性別、年齡、職稱、學歷和學科）以及合作過程因素（成本、結果、環(huán)境和風險因素）為主要內容的高校校際科研合作影響因素研究框架。校際科研合作社會交換理論影響因素一、導言隨著當今社會的發(fā)展和科學技術的飛速進步，知識經濟時代的到來，國家之間、地區(qū)之間的競爭越來越取決于中國校外教育(中旬) 2016年6期2016-05-14
- 校際聯(lián)合教研活動的實踐與思考
，或沙龍辯論……校際聯(lián)合教研活動應運而生，為教研創(chuàng)生新的平臺。關于校際聯(lián)合教研活動，首先需要明確這樣一個觀點：聯(lián)合教研作為校本教研的拓展形式，它并不只是研究一節(jié)或幾節(jié)課，課只是載體之一，它的價值也并不在活動本身，關鍵在于分享研究的軌跡，實現(xiàn)校校之間思維的碰撞、理念的更迭，實現(xiàn)教研組建設的多贏。校際聯(lián)合教研活動好比是肥沃的土壤，種下生長的種子，可以從以下三方面進行重點思考與探索。一、 樹立共同體意識，建立“大教研”觀念從校內研討的校本教研，到校際聯(lián)盟的聯(lián)合教教學與管理(小學版) 2016年4期2016-05-14
- 高校教師校際科研合作影響因素研究
業(yè)大學)高校教師校際科研合作影響因素研究◆殷 宇(北京工業(yè)大學)高校校際科研合作指一所高校與同一地區(qū)不同學?；蚩绲赜?、跨國界的高校展開科研合作的行為。作為高?？蒲泻献鞯牧硪环N形式，高校校際科研合作受到學者們的關注。本文以社會交換理論為基礎，構建了以教師個人因素(性別、年齡、職稱、學歷和學科)以及合作過程因素(成本、結果、環(huán)境和風險因素)為主要內容的高校校際科研合作影響因素研究框架。校際科研合作 社會交換理論 影響因素一、導言隨著當今社會的發(fā)展和科學技術的飛中國校外教育 2016年17期2016-02-15
- 網絡校際協(xié)作環(huán)境下作業(yè)互評活動設計研究*
50001)網絡校際協(xié)作環(huán)境下作業(yè)互評活動設計研究*崔向平1，王妍莉2，劉 軍3(1.蘭州大學 教育學院，甘肅 蘭州 730000；2.西北民族大學 教育科學與技術學院，甘肅 蘭州 730000；3.貴州師范大學 教育科學學院，貴州 貴陽 550001)校際協(xié)作學習被認為是提升教育質量和推進教育均衡發(fā)展的重要途徑之一。校際協(xié)作學習活動設計是校際協(xié)作學習開展的核心，目前校際協(xié)作學習缺乏可重用、可共享的活動設計方案。該文將近年來備受關注的同伴互評策略應用于校際中國電化教育 2015年11期2015-11-28
- 校際協(xié)作學習活動模式應用的實證研究
730000）校際協(xié)作學習活動模式應用的實證研究崔向平 王曉玲（蘭州大學 教育學院，甘肅蘭州 730000）校際協(xié)作學習活動模式可以有多種分類視角。文章根據(jù)校際協(xié)作學習活動中學習者交互協(xié)作層面的不同，將校際協(xié)作學習活動模式分為個體協(xié)作模式、團隊協(xié)作模式和集體協(xié)作模式，并開展了實證研究。研究表明，三種模式各有特點，從不同層面促進了校際資源的共建共享和學習者的深度學習。校際協(xié)作學習活動；個體協(xié)作模式；團隊協(xié)作模式；集體協(xié)作模式引言校際協(xié)作學習是推進教育均衡化現(xiàn)代教育技術 2015年12期2015-10-10
- 體育專業(yè)學生多元化培養(yǎng)的校際聯(lián)動影響因素分析
學生多元化培養(yǎng)的校際聯(lián)動影響因素分析謝 云，李 贊，楊峻峰，周秉政（天津體育學院，天津 300381）采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等方法，對體育專業(yè)學生多元化培養(yǎng)的校際聯(lián)動影響因素進行分析探討。研究認為：校際聯(lián)動的“政策支持”、“平臺構建”以及“經費和發(fā)展機會的滿足”是前提基礎因素；“合作與競爭”和“利益訴求”是內在動力因素；“運行機制”是關鍵因素；“教育行政的制度推進”是導向因素；“針對體育專業(yè)學生的文化偏見”是需要克服的觀念障礙因中國學校體育(高等教育) 2015年7期2015-08-26
- 高等職業(yè)教育校際專業(yè)集群發(fā)展研究
建設高等職業(yè)教育校際專業(yè)集群，與區(qū)域經濟發(fā)展的城市群、產業(yè)群相銜接，促進區(qū)域經濟發(fā)展。一、高等職業(yè)教育校際專業(yè)集群的內涵無論是哪一所院校都不可能滿足社會的各種需求，但每一所學校都有自己的優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，這些專業(yè)具有辦學經驗豐富、師資力量強大、實驗室和實訓基地建設完善等共同特點。這樣由兩所及兩所以上的高等職業(yè)院校根據(jù)社會需求，共同構建專業(yè)集群，形成以重點專業(yè)為主，基礎資源共享，分支較細但又聯(lián)系緊密的專業(yè)集群體，即校際專業(yè)集群。由此筆者認為，高等職業(yè)教育校教育與職業(yè) 2014年17期2014-04-17
- 高職院校師生對校際合作育人認識的調查分析
)高職院校師生對校際合作育人認識的調查分析劉麗紅(南京化工職業(yè)技術學院 社會科學部,江蘇 南京 210048)在成熟的校企合作育人條件下開展校際合作育人,打造區(qū)域職教優(yōu)勢,是促進高職教育可持續(xù)發(fā)展的新途徑.在高職院校師生對校際合作育人認識調查的基礎上進行了探討分析,并對高職院校校際合作育人提出了關注師生訴求、構建合理平臺、探尋有效路徑、完善合作機制等有關建議.高職院校;師生;校際合作育人;認識;調查分析隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展,高職院校在實現(xiàn)校企合作育人江蘇建筑職業(yè)技術學院學報 2014年1期2014-04-17
- Karen in America
olastic[校際的] debate， they have to raise money on their own. This is a good opportunity for students to show their spirit of teamwork.In summer particularly， you will often see a group of students wearing the same colored T-shirts.瘋狂英語·口語版 2013年6期2013-07-23
- 開展校際教研活動提升科學課堂教學效率
堅持開展科學學科校際教研活動，是提高科學課課堂教學質量的有效途徑。一、積極營造科學學科校際教研氛圍我們學區(qū)為全面貫徹落實新一輪課程改革精神，為提高科學課課堂教學實效性，成立小學科學學科教研組，開展科學學科校際教研活動。每學期都認真制定校際教研計劃，開展科學學科校際教研活動，以提高科學課教學實效性為宗旨，以促進學生科學素養(yǎng)發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為重點，加強校際教研活動的針對性，加大科學課課堂教學改革的力度。強化效率意識，切實發(fā)揮“校際教研”的作用。每次集備及教福建基礎教育研究 2013年12期2013-07-13
- 基于網絡的校際協(xié)作學習過程的設計* ——以兒基會“姊妹學?！表椖繛槔?/a>
04）基于網絡的校際協(xié)作學習過程的設計* ——以兒基會“姊妹學?！表椖繛槔齾菑┤悖ㄉ轿鲙煼洞髮W教育技術與傳媒學院，山西臨汾 041004）基于網絡的校際協(xié)作學習的開展有賴于良好的協(xié)作，所以對其協(xié)作學習過程需要精心設計，作者以中國-聯(lián)合國兒童基金會“姊妹學?！表椖恐械囊粋€協(xié)作主題為例，分析了如何對基于網絡的校際協(xié)作過程進行有效設計。校際協(xié)作學習；積極互賴；小組自加工；社交技能中國-聯(lián)合國兒童基金會“姊妹學?！表椖渴莾夯鶗h程教育項目框架內的跨周期子項目，旨在中國教育信息化 2011年22期2011-10-20
- 北京奧運會中國男排主動得分技術運用效果分析
據(jù)統(tǒng)計談高校開展校際間體育競賽的必要性林惜玉(福建師范大學體育科學學院，福建福州 350108)摘 要:本文采用文獻資料法探討高校開展校際間體育競賽的必要性，結果表明，開展校際間體育競賽有利于推動高校高水平運動隊的發(fā)展，更加有利于帶動高校校園體育活動，建設高校體育文化，進而提升高校的知名度。關鍵詞:校際; 體育競賽; 高校體育目前我省獲得國家教委批準的高水平運動隊是廈門大學、福建師范大學、華僑大學、集美大學、福州大學和福建公安高等專科學校等六所，經過這十多三峽大學學報（人文社會科學版） 2010年2期2010-10-10
- 淺談“校際差異”對大學生的影響
軍[摘要]目前，校際差異這一現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)，并且發(fā)揮著越來越大的作用，影響著我國高等教育的發(fā)展變化。一方面校際差異影響擇校，而擇校熱的存在又加劇了校際間的差異并將擇校熱潮推向更高。隨著高等教育規(guī)模的擴大，高校招生數(shù)量逐年上升，就業(yè)就成了各高校迫在眉睫的問題，校際差異也深深地影響著大學生的就業(yè)問題。作者從擇校和就業(yè)兩方面闡述了校際差異對大學生的影響。[關鍵詞]校際差異擇校就業(yè)[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1005-5843(2009)02-現(xiàn)代教育科學(高教研究) 2009年2期2009-05-11
- 加強校際合作 走合作共贏之路
學校的發(fā)展應重視校際合作交流，實現(xiàn)學校間的資源互通、共享，走合作、共贏之路。校際間的管理層面可以通過交流，使學校盡快從經驗管理走出來，逐步向人文管理邁進；校際間師資層面的交流，可以更好地激勵教師不斷找到新的增長點；校際間教學層面的交流，可以較快地提升教師的教學能力及效果；校際間學生層面的交流，可以促進學生的身心更加健康地成長。因此，校際間的合作交流是現(xiàn)代教育中推進學校成長的一種理想途徑。一、 加強校際合作的緊迫性1. 校際合作的廣度決定著學校發(fā)展的深度。學廣西教育·B版 2009年1期2009-05-11
- 高校數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制研究
數(shù)字化教學資源在校際間共建共享，減少低水平重復建設。關鍵詞：高校 數(shù)字化 教學資源 校際 共建共享中圖分類號：G203 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）05-0054-03隨著高校教育信息化進程的全面推進，數(shù)字化校園的硬件設施建設已日趨成熟完善。數(shù)字化教學資源的建設與管理成為高校關注的焦點，特別是數(shù)字化資源在校際間的共建共享機制建設，成為目前高校數(shù)字化校園建設中亟待解決的問題。一、存在的問題1.共建共享內動力不足高校數(shù)字化教學資源共中國教育信息化·高教職教 2009年3期2009-04-03
- 校際協(xié)同教研模式構建探索