高職院?！靶ｋH合作”人才培養(yǎng)模式研究與探索

蔣 寶

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西渭南 714026）

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

“校際合作”通常指2個(gè)以上的高校在教學(xué)、科研、師資和社會(huì)服務(wù)等功能活動(dòng)上進(jìn)行合作，通過(guò)共同的努力和投入，達(dá)到一定的辦學(xué)目標(biāo)。合作各方是在平等的原則上，根據(jù)自己的意愿和條件對(duì)合作的內(nèi)容與形式做出選擇，參與合作的學(xué)校仍然保持其獨(dú)立的地位和身份[1-3]，所以通過(guò)校際合作能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的目的。目前，校企合作和校際合作是高職院校最為常見(jiàn)的2種開(kāi)放辦學(xué)模式，通常將兩者分別稱為縱向合作和橫向合作。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到開(kāi)放辦學(xué)的重要性和必然性，并結(jié)合自身需要開(kāi)展了大量的縱向合作——校企合作，也取得了極為顯著的成效[4-5]。相比之下，校際合作有些被忽略。盡管許多地區(qū)也成立了職教集團(tuán)，定期召開(kāi)區(qū)域研討會(huì)等，但整體看來(lái)，合作效果有限，合作形式和內(nèi)容較為單一，實(shí)質(zhì)性合作較少。其實(shí)，校際合作作為一種開(kāi)放辦學(xué)方式，在國(guó)外發(fā)展已較為成熟，例如，美國(guó)哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院等共同組建的“常春藤聯(lián)盟”，這些大學(xué)聯(lián)盟[6]，通過(guò)資源的共享和項(xiàng)目的合作，提高資源的利用效率和辦學(xué)的軟實(shí)力。在國(guó)內(nèi)，校際合作多為本科院校的行為，但相比國(guó)外大學(xué)間的“多對(duì)多”網(wǎng)狀合作，國(guó)內(nèi)大學(xué)的校際合作還是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”形式。國(guó)內(nèi)高職院校因?yàn)橹T多原因，目前還沒(méi)有形成開(kāi)放型的辦學(xué)格局，各高職院校在校際合作方面尚處于探索階段，所以高職院校開(kāi)展校際合作的成功案列并不多見(jiàn)?？上驳氖?，2010年8月國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“骨干示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”，獲批的高職院校的軟實(shí)力和硬實(shí)力由此得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。江蘇省作為高職教育的大省，目前共有15所國(guó)家骨干示范高職院校[7]。利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，目前在校際合作方面已經(jīng)開(kāi)始探索。作為陜西省的地市級(jí)普通高職院校，由于政府資金投入有限、自身辦學(xué)理念陳舊、地理位置缺乏優(yōu)勢(shì)等原因，造成這些院校的發(fā)展舉步維艱[8]。作為陜西省地市級(jí)普通高職院校，在硬件條件短時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到改善、區(qū)位劣勢(shì)無(wú)法改變的現(xiàn)狀下，應(yīng)進(jìn)一步加大軟實(shí)力的建設(shè)（內(nèi)涵式建設(shè)）。首先應(yīng)打破過(guò)去封閉的辦學(xué)模式，逐漸向開(kāi)放型的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變；立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身需求，創(chuàng)新校際合作人才培養(yǎng)模式，形成長(zhǎng)期、可持續(xù)的校際合作機(jī)制，通過(guò)校際合作來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富校際合作的形式和內(nèi)容，提升合作實(shí)效。

以陜西省地市級(jí)高職院校校際合作人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，圍繞校際合作過(guò)程中面臨的人才培養(yǎng)機(jī)制不健全、內(nèi)容和方式單一、合作實(shí)效性有限等重要問(wèn)題展開(kāi)研究，這些問(wèn)題的解決將為西部地區(qū)地方普通高職院校在與省內(nèi)外國(guó)家骨干示范性高職院校開(kāi)展校際合作提供理論依據(jù)；在此基礎(chǔ)上，將有助于地市級(jí)高職院校應(yīng)對(duì)教學(xué)資源短缺和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量；此外，通過(guò)校際合作的人才培養(yǎng)方式，也有助于進(jìn)一步深化校企合作，為學(xué)校與企業(yè)在合作中遇到的教育理念、政策法規(guī)、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)濟(jì)效益等方面問(wèn)題的解決提供理論借鑒。

2 校際合作的研究?jī)?nèi)容

（1）選取研究對(duì)象。研究首先選取陜西省7所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，包括寶雞、咸陽(yáng)、渭南、安康、漢中、商洛和銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查上述院校在校際合作人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及面臨的主要問(wèn)題；另一方面又選取江蘇省4所國(guó)家骨干示高職院校，包括江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查這4所高職院校在校際合作人才培養(yǎng)方面的思路及合作的空間和意向。

（2）調(diào)查工作的實(shí)施。通過(guò)文獻(xiàn)資料研究法、訪談和問(wèn)卷調(diào)查法，首先挖掘上述問(wèn)題存在的根源和本質(zhì)原因，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查獲得有效研究信息，歸納和總結(jié)地市級(jí)高職院校校際合作人才培養(yǎng)的新機(jī)制、新方式和新內(nèi)容。

3 校際合作的研究思路和方法

（1）文獻(xiàn)資料研究法。通過(guò)瀏覽中國(guó)知網(wǎng)，檢索和查閱近10年與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解該課題的研究方法、研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，確定課題的主要研究?jī)?nèi)容。

（2）訪談?wù){(diào)查法。通過(guò)走訪陜西省7個(gè)地區(qū)、共計(jì)7所地市級(jí)高職院校及江蘇省的4所國(guó)家骨干示范高職院校，并與各院校教務(wù)處負(fù)責(zé)人的交流和討論，一方面了解陜西省上述院校在校際合作人才培養(yǎng)方面面臨的問(wèn)題及未來(lái)的思路；另一方面了解江蘇4所國(guó)家骨干示范高職院校在校際合作人才培養(yǎng)方面的思路及合作的空間。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容向陜西省和江蘇省共11所高職院校教務(wù)處負(fù)責(zé)人發(fā)放專家問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查問(wèn)卷嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的程序并經(jīng)過(guò)效度和信度檢驗(yàn)，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

（4）歸納總結(jié)法。通過(guò)上述工作獲得有效研究信息后，歸納、總結(jié)并最終提出陜西省地市級(jí)高職院校在“校際合作”人才培養(yǎng)方面的合作機(jī)制、合作新方式和新內(nèi)容。

4 校際合作的特點(diǎn)和作用

（1）校際合作的特點(diǎn)。各合作院校始終保持獨(dú)立的身份和地位，有明顯的院校界限，具有自己獨(dú)特的核心專業(yè)優(yōu)勢(shì)，合作院校間自愿、平等、互信、互惠、互利，根據(jù)自己的條件和意愿，對(duì)合作的內(nèi)容和形式進(jìn)行選擇，平等地承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)，享有共同的權(quán)利。

（2）校際合作的作用。一是具有整合優(yōu)化教育資源配置、揚(yáng)長(zhǎng)避短、降低辦學(xué)成本，提高資源利用率、減少重復(fù)性建設(shè)造成的浪費(fèi)等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互惠互利和跨區(qū)域的資源共享。二是有利于內(nèi)涵式發(fā)展，提高質(zhì)量，特色發(fā)展。三是有利于增強(qiáng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。特別是當(dāng)前高職教育發(fā)展迅猛，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，通過(guò)加強(qiáng)校際合作，不斷提升自身的辦學(xué)實(shí)力和活力，對(duì)自身的生存和發(fā)展具有積極作用。四是有利于合作高職院校提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，體現(xiàn)互補(bǔ)、整合、推動(dòng)學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)工作，突出區(qū)域性、多樣性和靈活性的特點(diǎn)，深化地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。五是提升招生和就業(yè)質(zhì)量，提高高職教育的就業(yè)認(rèn)可度。

5 校際合作的主要形式

（1）課程開(kāi)發(fā)。與選定的國(guó)家骨干示范高職院校合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程，研究開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程或理實(shí)一體化課程和公共選修課程等。課程開(kāi)發(fā)是高職教育改革的核心內(nèi)容之一，也是課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該考慮區(qū)域的差異性和學(xué)校自身的適應(yīng)性。職教課程的開(kāi)發(fā)要讓學(xué)生通過(guò)短平快的方式獲得一技或多技之長(zhǎng)。為學(xué)生日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為教師拓展知識(shí)面提供了機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

（2）編寫(xiě)教材。地方高職院校教師要主動(dòng)與國(guó)家骨干高職院校教師合作，共同編寫(xiě)專業(yè)教材，尤其是鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)家教育部統(tǒng)一規(guī)劃立項(xiàng)的教材編寫(xiě)，編好書(shū)，出好書(shū)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展，提升教師的專業(yè)水平。為此，學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度和政策，促進(jìn)教材工作有章可循，促進(jìn)教材編寫(xiě)和出版工作，為專業(yè)改革和發(fā)展服務(wù)。

（3）技能比賽。與國(guó)家骨干高職院校共同舉辦教師和學(xué)生技能比賽。共同培訓(xùn)技能比賽的選手，通過(guò)這種方式扎實(shí)提升地方高職院校學(xué)生和教師的實(shí)訓(xùn)水平，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。江蘇省位于我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)，該地區(qū)聚集了眾多大中型企業(yè)，屬于我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿陣地。通過(guò)與他們的共同訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生和教師學(xué)到先進(jìn)和實(shí)用的技能，同時(shí)也可以提升他們的就業(yè)理念，從而為學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（4）實(shí)訓(xùn)基地。校際合作院校要共建實(shí)訓(xùn)基地，也可在合作企業(yè)掛牌設(shè)立“校外實(shí)訓(xùn)基地”“產(chǎn)學(xué)研合作基地”和“校外就業(yè)基地”等。為合作院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供必要的條件。企業(yè)也可以在合作院校設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”“校外合作實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)校也要為合作企業(yè)提供學(xué)術(shù)講座、企業(yè)員工的職業(yè)技能培訓(xùn)、技能考證、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的服務(wù)，以上基地資源建成后，合作院?？梢怨餐碛谩?/p>

（5）就業(yè)招聘。高職院校應(yīng)該成立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。高職學(xué)生就業(yè)要求學(xué)校為其提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需必要條件。因此，高校的教學(xué)管理、學(xué)生管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作必須形成合力。這就需要就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)能積極與合作院校、行業(yè)企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)溝通，校際聯(lián)合舉辦供需就業(yè)招聘會(huì)，為招聘會(huì)提供足夠的崗位，也為就業(yè)學(xué)生提供足夠的選項(xiàng)。就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要不斷拓展就業(yè)渠道，形成良性的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把共同舉辦畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)和專場(chǎng)洽談會(huì)機(jī)制化、常態(tài)化，全力為學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

（6）合作研究。校際合作院校要聯(lián)合組織開(kāi)展校際科研課題、教研課題和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目合作。地方高職院校要提高教科研和社會(huì)服務(wù)的能力，開(kāi)放共同的科研資源，合作開(kāi)展教科研，建立跨院校的教科研團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合組隊(duì)共同申報(bào)重大科研項(xiàng)目，承接縱向和橫向的科研項(xiàng)目及社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，組織力量進(jìn)行應(yīng)用型技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，共建專業(yè)研究所，共同提升合作院校彼此服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

6 結(jié)語(yǔ)

校際合作是我國(guó)高職院校交流合作的重要途徑，尤其對(duì)于普通地方高職院校提升辦學(xué)實(shí)力和水平具有重要意義。在注重高職院校校企合作的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加大校際合作工作。校際合作要側(cè)重于強(qiáng)弱聯(lián)合，不同特色、不同區(qū)域的高校之間的聯(lián)合。此外，校際合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，在開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)要做到循序漸進(jìn)，切勿急功近利。