辦學(xué)

022)中外合作辦學(xué)這種辦學(xué)模式，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，順應(yīng)了國際化的發(fā)展。自改革開放以來，我國開始注重教育對外開放，明確發(fā)展經(jīng)濟(jì)要靠科技和教育。國家對外開放政策、高等教育大眾化局面都是中外合作辦學(xué)的助推劑。相關(guān)政策作為中外合作辦學(xué)發(fā)展的指路燈，同樣經(jīng)歷了從無到有，逐步完善的過程。中外合作辦學(xué)發(fā)展至今，穩(wěn)步前進(jìn)，得到了社會的廣泛關(guān)注，然而我們還必須理性地認(rèn)識到，在其發(fā)展的過程中，還有些遺留問題沒有解決，還有些問題待發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)水平還有待提高，還需更注重中外合作辦

進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》，聚焦激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，從保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)生動力、提升辦學(xué)支撐保障能力和健全辦學(xué)管理機(jī)制等方面，提出了具有針對性的改革意見。當(dāng)下，實踐中仍然存在著對學(xué)校管得太多、激勵不足、保障不夠、管理機(jī)制不健全等問題，這些問題考驗著教育治理智慧，需要予以長期持續(xù)的關(guān)注。本期議題特邀多位教育廳廳長、教育界專家學(xué)者就推進(jìn)“ 放管服”改革、激發(fā)辦學(xué)活力進(jìn)行了廣泛討論。

。同時也在長期的辦學(xué)實踐中逐步形成他獨特的辦學(xué)思想。他的辦學(xué)思想來源于他的辦學(xué)實踐，同時也是經(jīng)過他的辦學(xué)實踐檢驗科學(xué)可行的辦學(xué)思想。在今天國家高度重視民辦教育特別是中國民辦高等教育的今天，探究中國民辦教育成功人士的辦學(xué)思想具有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。一 穆樹源獨立學(xué)院辦學(xué)思想（一）成功教育的理念理念是指思想、看法，“是人腦對客觀事物主觀反映所形成的思維”[1]。穆樹源先生非常重視教育理念在辦學(xué)實踐的作用，在多年辦學(xué)實踐的探索、經(jīng)驗的積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實

79）從中外合作辦學(xué)的角度出發(fā)，了解到該種辦學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)高校機(jī)構(gòu)國際交流合作水平提升的目標(biāo)。積極改善我國教育行業(yè)辦學(xué)缺陷，以為提高我國各個高校綜合教學(xué)水平提供有效參考依據(jù)。而且在中外合作辦學(xué)的支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)我國各個高等院校與國外一流大學(xué)相互合作的目標(biāo)，有效掌握國外先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式，彰顯我國各個高效教學(xué)的國際化內(nèi)涵，以推進(jìn)我國教育行業(yè)向著更加合理的方向發(fā)展。1 中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀在對我國教育部網(wǎng)站以及教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管信息平臺各項數(shù)據(jù)信息實施深

批準(zhǔn)部分中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目終止的通知》，依法終止234個本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目，名單已在教育部門戶網(wǎng)站公布。這不僅是近年來完善和創(chuàng)新中外合作辦學(xué)監(jiān)管方式的重要成果，也突顯了在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域堅決推進(jìn)淘汰更新，優(yōu)化升級的政策導(dǎo)向。截至2018年6月，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目共有2342個，其中本科以上機(jī)構(gòu)和項目共1090個。（摘自2018年7月5日《中國青年報》）

高職高專中外合作辦學(xué)評估工作啟動會暨評估方案研討會，標(biāo)志著高職高專中外合作辦學(xué)評估工作正式啟動。高職高專中外合作辦學(xué)作為高等教育的重要組成部分，是推進(jìn)高等職業(yè)教育國際化、滿足學(xué)生多樣化需求的重要平臺，越來越受到辦學(xué)單位和社會各界的重視。目前，經(jīng)26個省級人民政府和教育行政部門審批，并報教育部備案的高職高專中外合作辦學(xué)項目（機(jī)構(gòu)）的861個。此次啟動的高職高專中外合作辦學(xué)評估是教育部在總結(jié)借鑒本科以上中外合作辦學(xué)合格評估、中外合作辦學(xué)認(rèn)證經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展的，是

時，總免不了要談辦學(xué)——為何辦學(xué)？如何辦學(xué)？有哪些辦學(xué)成果？久而久之，好像也真摸到了點辦學(xué)的門道。調(diào)離學(xué)校，在更宏觀的崗位上琢磨校長的辦學(xué)理念，經(jīng)過了“跳出三界外，不在五行中”的冷思考，思想也開始逐漸清晰，現(xiàn)在與仍在校長崗位上奮斗的朋友們談起教育和辦學(xué)理念時，腦海里總浮現(xiàn)出十六個字——實而不俗，虛而不空，和而不同，為而不爭。姑且將它們看成辦學(xué)的四重境界吧。第一重境界：實而不俗校長辦學(xué)不僅要讓學(xué)校成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的地方，更要讓學(xué)校成為學(xué)生生命發(fā)展的溫馨家園，

校本研究高等學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)特色關(guān)系研究秦克鑄(淄博師范高等?？茖W(xué)校，山東 淄博 255130)辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)特色是兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的概念。兩者的共同之處在于：它們都是在學(xué)校長期的辦學(xué)實踐中形成的，都屬于學(xué)校文化的范疇。兩者的區(qū)別在于：辦學(xué)傳統(tǒng)是學(xué)校縱向的、歷史的、文化的比較與傳承，而辦學(xué)特色則是學(xué)校橫向的、現(xiàn)實的、文化的比較與凸顯；辦學(xué)傳統(tǒng)有優(yōu)劣之分，而辦學(xué)特色則是學(xué)校優(yōu)秀文化的結(jié)晶；辦學(xué)傳統(tǒng)是在學(xué)校長期的辦學(xué)實踐過程中自發(fā)形成的，而辦學(xué)特色不能隨