反射弧

神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和云反射弧將是城市大腦建設(shè)的重點(diǎn)，它們的發(fā)展同時(shí)促進(jìn)城市各神經(jīng)系統(tǒng)包括城市智能管理中樞、城市視覺神經(jīng)、城市聽覺神經(jīng)、城市軀體感覺神經(jīng)、城市運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、城市記憶、城市神經(jīng)纖維等系統(tǒng)的成熟。城市大腦的作用是提高城市的運(yùn)行效率，解決城市運(yùn)行中面臨的復(fù)雜問題，更好地滿足覆蓋人群的不同需求。城市大腦的發(fā)展目標(biāo)不僅僅局限在一個(gè)城市或一個(gè)地區(qū)，當(dāng)世界范圍的城市大腦連接在一起，城市大腦最終將形成世界數(shù)字大腦，為人類協(xié)同發(fā)展提供一個(gè)類腦的智能支撐平臺(tái)。城市大腦定義中

本方式；②描述反射弧的結(jié)構(gòu)、理解反射的概念；③區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射；④了解反射的意義。掌握“反射”的概念，有助于學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)組成的內(nèi)容，理解神經(jīng)系統(tǒng)整體工作的原理，為后續(xù)理解“神經(jīng)調(diào)節(jié)—激素調(diào)節(jié)共同作用”奠定基礎(chǔ)。如圖1，從概念角度分析，在“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)中，核心概念是反射，其內(nèi)涵分別為刺激、反射弧及有規(guī)律的反應(yīng)，而外延是反射的2種基本類型和反射的意義。內(nèi)涵與外延都屬于反射的次位概念。2 教學(xué)目標(biāo)通過理解反射的概念，學(xué)

◎尤 佑[夜的反射弧]在去往南風(fēng)休眠的島上反射弧的長短決定夜的容量這一天，實(shí)在疲倦他們拿名利、愛情牽制我月亮仍在窗外睜眼，不肯入眠指令從未名的樹梢上落下激起湖水隱匿的部分一段漫長的弧，像雨打芭蕉在未盡的言語中在陰云后的殘?jiān)吕镩L夜變得小巧、動(dòng)人而濕漉漉的夜色顯得笨拙在去往休眠的島上一直醒來的，只有整宿的雨滴化作時(shí)間的沙粒敲擊野心、良知和中年的閃電[非理性、智性的游戲]預(yù)約，燉盅里裝有沸騰的生活我們?cè)缙?，上班；孩子早起，上學(xué)如常的如常它會(huì)不會(huì)莫名地消逝情緒化妝

經(jīng)元，為本節(jié)課反射弧結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。教師在模型構(gòu)建環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化操作，選取簡(jiǎn)單易得的毛線團(tuán)，借助剪刀膠帶等小工具，引導(dǎo)學(xué)生快速高效地構(gòu)建反射弧的結(jié)構(gòu)模型。生活中急診室的就診經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生在課堂的情境教學(xué)之中找到了情感共鳴。急診室系列視頻故事由學(xué)生參與拍攝完成，“一境到底”的教學(xué)設(shè)計(jì)增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的代入感。本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)以問題串為引，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，思考、討論以解決情境中的真實(shí)問題，在解決問題的過程中滲透生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2

關(guān)鍵詞：反射;反射弧;反射類型《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》點(diǎn)明了生物學(xué)課程的四大基本理念，其中之一"教學(xué)過程重實(shí)踐"，這就暗示生物學(xué)某些概念需要理論聯(lián)系實(shí)際，會(huì)運(yùn)用生物學(xué)概念到生活中，真正理解概念的本質(zhì)。反射、反射弧和反射類型是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"的核心內(nèi)容，為興奮的傳導(dǎo)和傳遞的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。學(xué)生雖已學(xué)過神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成，但對(duì)反射的理解仍有一定困難。因此，本節(jié)內(nèi)容我建議理論聯(lián)系實(shí)際，通過真實(shí)情境來進(jìn)行概念性教學(xué)。一、新課導(dǎo)入以應(yīng)

神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和云反射弧將是世界數(shù)字大腦建設(shè)的重點(diǎn)。世界數(shù)字大腦的作用是提高人類社會(huì)的運(yùn)行效率，解決人類社會(huì)發(fā)展過程中面臨的復(fù)雜問題，更好地滿足人類社會(huì)的不同需求。世界數(shù)字大腦在系統(tǒng)演化上將通過城市大腦向省級(jí)大腦、國家大腦擴(kuò)展并最終全球化逐步完成。世界數(shù)字大腦的目標(biāo)是構(gòu)建人類協(xié)同發(fā)展的全球化智能系統(tǒng)，為人類命運(yùn)共同體的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支撐，世界數(shù)字大腦的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1 所示。圖1 世界數(shù)字大腦系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖基于互聯(lián)網(wǎng)大腦模型研究，世界數(shù)字大腦可以形成1+N 模式的技術(shù)

例分析、建構(gòu)“反射弧結(jié)構(gòu)”模型，完成活動(dòng)二“描述反射弧的結(jié)構(gòu)”；通過運(yùn)用“反射弧結(jié)構(gòu)”模型分析問題、合作探究，完成活動(dòng)三“概述反射與反射弧的關(guān)系”。反射與反射弧的關(guān)系是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生可以和同組伙伴合作，利用教師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的反射弧結(jié)構(gòu)卡片，先建構(gòu)“反射弧結(jié)構(gòu)”模型；再聯(lián)系本章第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的相關(guān)知識(shí)，通過活動(dòng)三的運(yùn)用模型和合作探究突破重、難點(diǎn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要逐漸形成“結(jié)構(gòu)與功能觀”和“局部與整體觀”的生命觀念。2

元網(wǎng)絡(luò)和城市云反射弧將是城市大腦建設(shè)的重點(diǎn)。城市大腦的作用是提高城市的運(yùn)行效率，解決城市運(yùn)行中面臨的復(fù)雜問題，更好的滿足市民的不同需求。城市大腦的發(fā)展目標(biāo)不僅僅局限在一個(gè)城市或一個(gè)地區(qū)，當(dāng)世界范圍的城市大腦連接在一起，城市大腦最終將形成世界神經(jīng)系統(tǒng)（WWNS），為人類協(xié)同發(fā)展提供一個(gè)類腦的智能支撐平臺(tái)。從上述城市大腦的定義可以看出，城市大腦不僅僅是一個(gè)城市內(nèi)部的系統(tǒng)、更是國家范圍、世界范圍內(nèi)不同城市之間相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜智能巨系統(tǒng)。因此構(gòu)建城市大腦的標(biāo)準(zhǔn)不是某

射現(xiàn)象，并描述反射弧的結(jié)構(gòu)并能說明各部分的功能和反射的過程。幫助學(xué)生強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，提高學(xué)生的合作能力、探究學(xué)習(xí)的能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能明確說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3、理解反射過程，能探究人體某種反射現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】1、探究反射的過程。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師活動(dòng)：讓學(xué)生代表觸摸靜電發(fā)生器的帶電球，觀察其反應(yīng)。詢問學(xué)生的感受，提問為什么

射現(xiàn)象，并描述反射弧的結(jié)構(gòu)并能說明各部分的功能和反射的過程。幫助學(xué)生強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，提高學(xué)生的合作能力、探究學(xué)習(xí)的能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能明確說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3、理解反射過程，能探究人體某種反射現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】1、探究反射的過程。2、描述反射弧的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師活動(dòng)：讓學(xué)生代表觸摸靜電發(fā)生器的帶電球，觀察其反應(yīng)。詢問學(xué)生的感受，提問為什么

和反射，興奮在反射弧上的傳導(dǎo)和傳遞，以及神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能等，可安排為3 課時(shí)。第1 課時(shí)為“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射”，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1 教學(xué)目標(biāo)1）概述神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射，能說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)性。2）運(yùn)用演繹與推理的方法探討生物學(xué)問題；能針對(duì)特定的生物學(xué)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果的預(yù)測(cè)與討論。3）舉例說明研究神經(jīng)調(diào)節(jié)與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系。2 教學(xué)過程2.1 導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié) 教師通過播放短視

識(shí)，理解反射、反射弧的概念，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射等概念。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)膝跳反射這一現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和展示時(shí)，許多學(xué)生在作為被試者時(shí)，會(huì)不由自主地關(guān)注測(cè)試者的行動(dòng)，或好奇地以自身作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在這些情況下，實(shí)驗(yàn)是不能產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果的。如何處理和利用好這些生成性的情況？能否有針對(duì)地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以更好地幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重要概念？ 這都是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要解決的問題。1.3 教學(xué)策略 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征

難題。2 神經(jīng)反射弧的生物學(xué)基礎(chǔ)21世紀(jì)初，俄羅斯生理學(xué)家巴甫洛夫在研究條件反射的過程中，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說，即反射弧理論。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，機(jī)體對(duì)刺激所做出的規(guī)律性應(yīng)答反應(yīng)稱為反射［3］。連接肌肉中感受器和脊髓的弧線或路徑穿過間隙，回到肌肉纖維，稱之為反射弧（reflex arc）［4］。巴甫洛夫認(rèn)為反射是有機(jī)體與環(huán)境取得平衡的基本形式，反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和生理基礎(chǔ)。反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成，包括

下來，天知道這反射弧是有多長？我們形容一個(gè)人反應(yīng)慢，都會(huì)用反射弧繞地球一圈這樣的說法，那反應(yīng)慢真的是因?yàn)椤?span id="j5i0abt0b" class="hl">反射弧”太長了嗎？★無處不在的反射弧日常生活里，我們的一切行為都要受神經(jīng)調(diào)節(jié)。不論是吃飯、喝水，還是看書、學(xué)習(xí)，或者打游戲、看動(dòng)漫，甚至是呼吸、眨眼，我們所有的行為和想法本質(zhì)上都是神經(jīng)系統(tǒng)在起作用。而神經(jīng)系統(tǒng)由一個(gè)個(gè)神經(jīng)元組成，基本活動(dòng)方式就是“反射”。在我們熟悉的膝跳反射里，膝蓋附近的感受器、傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞和起到效應(yīng)器作用的肌肉，就組成

所以別笑話人家反射弧長了，人家反射弧是真的長啊。第三， 為什么我的氣管和食道要共用一個(gè)開口，吃飯的時(shí)候很容易噎住你知道嗎？會(huì)死人的你知道嗎？每年多少人被嘔吐物流入氣管而窒息死亡你知道嗎？第四， 我的太陽穴，這么重要的部位為何頭骨就幾毫米厚，里邊就是大腦、神經(jīng)和各種動(dòng)脈血管，一個(gè)肘擊就能要我命你知道嗎？由此可見，就算人類真的是被設(shè)計(jì)出來的，那也一定是個(gè)“普通”的物種發(fā)明的……【小貼士】 章魚的眼睛酷似人眼，不同的是，章魚的視網(wǎng)膜是“正貼”的。章魚的感光細(xì)胞，

方式。2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。3.舉例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。4.通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作完成探究活動(dòng)。（三）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂。課時(shí)分配：2課時(shí)二、教學(xué)過程（第一課時(shí)）1.組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的

鍛煉和提高神經(jīng)反射弧的興奮度，增強(qiáng)腦細(xì)胞的信息傳遞，提高大腦的思維能力和工作效率，從而起到防止大腦老化的作用。這是因?yàn)楦山朗澄飼r(shí)，會(huì)刺激口腔黏膜和舌感受器，引起味覺及其傳入神經(jīng)的興奮，傳到唾液分泌中樞，然后由副交感神經(jīng)傳出到達(dá)唾液腺，促使唾液分泌。這個(gè)過程能提高神經(jīng)反射弧的興奮度，起到健腦作用。老人干嚼食物也要注意方法，咀嚼的刺激強(qiáng)度和時(shí)間要足夠，才能激發(fā)機(jī)體反應(yīng)，產(chǎn)生生理效應(yīng)。老人由于唾液分泌量減少，反射遲鈍、吞咽動(dòng)作欠靈活，進(jìn)食或服藥時(shí)易噎在咽喉部，或

，注意力變差，反射弧變長，最可怕的是，我們自己一點(diǎn)都意識(shí)不到！在這項(xiàng)小型的臨床實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組的參與者每天睡5.6小時(shí)，對(duì)照組的參與者每天睡8小時(shí)。之后，研究者對(duì)試驗(yàn)組和對(duì)照組做了一系列認(rèn)知神經(jīng)行為的測(cè)試。結(jié)果顯示，睡不夠的參與者的走神程度竟然是好好睡覺組的5倍，“反射弧”也長了1倍。最可怕的是，根據(jù)參與者自己的反饋，他們自己根本沒有意識(shí)到自己“又呆又傻”了呢！換句話說，睡眠不足的你，反應(yīng)力和注意力都發(fā)生了“質(zhì)”的下降，你卻對(duì)此一無所知。

傳遞興奮不僅是反射弧上的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能夠精細(xì)、準(zhǔn)確的知識(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生構(gòu)建模塊核心概念。在整體備課思路的指導(dǎo)下，教師依據(jù)必修3模塊及第2章的核心概念設(shè)計(jì)本節(jié)課的重要概念，并以此設(shè)計(jì)核心問題；并為學(xué)生理解核心問題提供豐富的素材，以說明化學(xué)突觸在反射弧中傳遞興奮的過程、特點(diǎn)及對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)的意義。本節(jié)課的重要概念：突觸傳遞是興奮沿反射弧傳遞的重要環(huán)節(jié)。神經(jīng)元之間有復(fù)雜的突觸聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)成復(fù)雜的反射弧，這是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行

點(diǎn)內(nèi)容是反射、反射弧和條件反射等概念性知識(shí)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，習(xí)得概念和規(guī)則的過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的前提條件。為此，筆者在“反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式”單元的教學(xué)組織中，對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了一些有益探討。1 教材分析在義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容部分，要求教師幫助學(xué)生形成的重要概念有：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長、發(fā)育生殖等生命活動(dòng)。在其具體內(nèi)容和活動(dòng)建議欄目中，則要求學(xué)生能夠描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成，概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，

，而只有構(gòu)建起反射弧這一重要概念，學(xué)生才能真正理解反射活動(dòng)。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的核心問題是“神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的？”，其中神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，而反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。本節(jié)主要通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解在反射弧的結(jié)構(gòu)中感受器主要是感覺神經(jīng)末梢或感覺器官，其功能是接受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)；神經(jīng)中樞通常位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，能夠接受沖動(dòng)并發(fā)出沖動(dòng)；效應(yīng)器主要是一些肌肉或腺體，能夠接受神

導(dǎo)教師 張貴強(qiáng)反射弧演示儀內(nèi)丘縣第二中學(xué) 張浩天輔導(dǎo)教師 張貴強(qiáng)一、設(shè)計(jì)原理反射弧是實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個(gè)部分組成。一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器發(fā)生了興奮；興奮以神經(jīng)沖動(dòng)的方式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向中樞；通過中樞的分析與綜合活動(dòng)，中樞產(chǎn)生興奮；中樞的興奮過程又經(jīng)一定的傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器，使效應(yīng)器發(fā)生相應(yīng)的活動(dòng)。如果中樞發(fā)生抑制，則中樞原有的傳出沖動(dòng)減弱或停止。如果反射弧中任何一個(gè)環(huán)節(jié)中斷，反射即不能發(fā)

下一個(gè)神經(jīng)元。反射弧，受刺激有套路神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界一切刺激做出的反應(yīng)，也叫“反射”。而從接受刺激、傳遞刺激到應(yīng)對(duì)刺激，整個(gè)過程可以歸納為一個(gè)模式，稱為“反射弧”。視網(wǎng)膜能感受到光，舌頭能品嘗出酸甜苦辣，鼻粘膜能察覺到氣味的變化。這些感受到外界“刺激”的終端，稱之為“感受器”；大腦的指令使肌肉做出相應(yīng)動(dòng)作，使腺體分泌必需的激素，這些實(shí)施最終反應(yīng)的器官叫做“效應(yīng)器”。它們是反射弧的起點(diǎn)與終點(diǎn)。神經(jīng)元的樹狀結(jié)構(gòu)，決定了它對(duì)刺激的傳遞不能雙向，只能單向。所以，神經(jīng)系

下一個(gè)神經(jīng)元。反射弧，受刺激有套路神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界一切刺激做出的反應(yīng)，也叫“反射”。而從接受刺激、傳遞刺激到應(yīng)對(duì)刺激，整個(gè)過程可以歸納為一個(gè)模式，稱為“反射弧”。視網(wǎng)膜能感受到光，舌頭能品嘗出酸甜苦辣，鼻粘膜能察覺到氣味的變化。這些感受到外界“刺激”的終端，稱之為“感受器”；大腦的指令使肌肉做出相應(yīng)動(dòng)作，使腺體分泌必需的激素，這些實(shí)施最終反應(yīng)的器官叫做“效應(yīng)器”。它們是反射弧的起點(diǎn)與終點(diǎn)。神經(jīng)元的樹狀結(jié)構(gòu)，決定了它對(duì)刺激的傳遞不能雙向，只能單向。所以，神經(jīng)系

是非健康的.以反射弧為基礎(chǔ)的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)機(jī)體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行無限的遞歸運(yùn)算最終產(chǎn)生關(guān)于健康和非健康的感覺或概念，但此過程是本征行為的，其理想結(jié)構(gòu)為雙閉合環(huán)狀結(jié)構(gòu)，而其最基本的結(jié)構(gòu)是突觸部分電信號(hào)的輸入和輸出的反饋調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)以及此部位體液中各種因素對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的作用和它們之間反饋調(diào)節(jié).如此簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)相互疊加以至到足夠多時(shí)，機(jī)體對(duì)自身狀態(tài)產(chǎn)生感知，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行運(yùn)算，最終認(rèn)為此時(shí)的自足和完滿狀態(tài)是現(xiàn)實(shí)的存在的抑或不存在的.健康；非健康；反射弧；雙閉合環(huán)狀結(jié)構(gòu)；本征態(tài)在論及健

節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（反射弧）、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（第1課時(shí)），其在教材中主要起承上啟下作用。它是在學(xué)習(xí)人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握的第1種調(diào)節(jié)方式，屬于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的延續(xù)和拓展，同時(shí)又為后續(xù)學(xué)習(xí)體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系、免疫調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過反射、反射弧、神經(jīng)元等知識(shí)，對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式具有一定認(rèn)知基礎(chǔ)，通過 《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備信息處理、實(shí)驗(yàn)分析、邏輯推理

000）杜威的反射弧概念及其對(duì)兒童教育問題解決的啟示楊穎慧 （安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）針對(duì)關(guān)于反射弧的傳統(tǒng)二元的解釋，杜威對(duì)反射弧概念進(jìn)行了重構(gòu)，提出反射弧是一個(gè)綜合的、有機(jī)的整體，是包含感覺、觀念和行動(dòng)的精神有機(jī)體，它的本質(zhì)是“協(xié)調(diào)”，協(xié)調(diào)的重點(diǎn)在于整體中各個(gè)因素之間關(guān)系的“確認(rèn)與再加強(qiáng)”。整個(gè)過程是一個(gè)有機(jī)的回路或環(huán)路，而不是一個(gè)弧或圓的片段。教育也是無限的回路。杜威的反射弧概念是現(xiàn)代兒童教育理念如兒童主動(dòng)性、教育的連續(xù)性、教育關(guān)系統(tǒng)一

現(xiàn)的光圈自適應(yīng)反射弧結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué) 許宇晗本文為了解決室內(nèi)攝像頭在黑暗環(huán)境中遭遇光照會(huì)出現(xiàn)曝光過度，拍攝畫面出現(xiàn)空白這一問題，設(shè)計(jì)了基于記憶電阻實(shí)現(xiàn)的自適應(yīng)反射弧結(jié)構(gòu)，通過聲音識(shí)別傳感器來處理聲音，然后把經(jīng)過處理的信號(hào)通過STDP算法進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，最終輸出電信號(hào)來調(diào)整攝像頭的光圈大小，從而在一定程度上解決了拍攝光圈調(diào)整滯后的問題，增加了畫面的穩(wěn)定程度，減小了對(duì)于攝像頭的耗損程度。記憶電阻；神經(jīng)元；反射弧；電路設(shè)計(jì)；STDP1.引言隨著安保設(shè)備普及度

技術(shù)能夠像肖氏反射弧那樣，引起那么多普通人的關(guān)注。在20余年里，從動(dòng)物研究到臨床試驗(yàn)，肖傳國發(fā)明的這項(xiàng)技術(shù)，從美國帶到中國，獲得過國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、在業(yè)內(nèi)引起過討論，還曾讓它的發(fā)明人身陷囹圄……如今，它在中國已經(jīng)被應(yīng)用在超過3000名病人身上，其效果卻還不能被國際同行確認(rèn)。衛(wèi)生行政管理部門不僅無法回答圍繞肖氏手術(shù)的疑問，還要面對(duì)肖傳國的反問。緣起平頂山1991年，曹曉建還是武漢協(xié)和醫(yī)院骨科碩士研究生，他的導(dǎo)師杜靖遠(yuǎn)是河南人。當(dāng)時(shí)平頂山煤礦事故多發(fā)，造成不少工

家都說她是個(gè)“反射弧超長的人”。然而她的反射弧縱然是長，卻不代表她是個(gè)情智不高的人。論情商，她主演如此之多情感大劇，喜怒傳神，笑淚自由，情商斷然是遠(yuǎn)高于常人的；論智商，她多年行走娛樂圈順風(fēng)順?biāo)?，臺(tái)前幕后妙語頻出，也足見她智商非同一般。生活中的趙麗穎言語不多，不愛搶話，甚至答話也常慢半拍，但是每每說話，總能一語驚人。她尤善“補(bǔ)刀”之術(shù)，每補(bǔ)便中要害，所以得了“趙小刀”的美名。例如，有記者問她：如果讓你擁有一個(gè)法力的話，你希望是什么？趙壞笑慢答：讓你們都消失！

射；神經(jīng)系統(tǒng)；反射弧作者簡(jiǎn)介：曹盈盈（1984-），女，山東省淄博市高青縣第二中學(xué)生物學(xué)教師，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師.《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求 “在繼承我們生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究合作學(xué)習(xí)”.在教學(xué)中要“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念.”新課程在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會(huì)、學(xué)

基本方式反射及反射弧的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，其中“反射”是教學(xué)的重點(diǎn)，“反射弧”是教學(xué)的難點(diǎn)。教材中安排了膝跳反射實(shí)驗(yàn)來闡釋反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，并以“松開燙手的饅頭”為例，總結(jié)了反射弧的5個(gè)組成部分和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用反射弧分析一些生命現(xiàn)象。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，可立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生親身體驗(yàn)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握不易理解的知識(shí)。2 教學(xué)目標(biāo)2.1 知識(shí)目標(biāo) 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；理解反射的概念；描述反射弧

的傳遞的學(xué)習(xí)與反射弧上信息的傳遞有機(jī)結(jié)合起來，在發(fā)現(xiàn)矛盾和探索解決的過程中自然地生成知識(shí)，使知識(shí)點(diǎn)之間形成連貫性和完整性，以突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2 教學(xué)目標(biāo)2.1 知識(shí)與技能目標(biāo) 區(qū)分反射的概念，說出反射弧的組成；說出神經(jīng)元的組成和功能；簡(jiǎn)述神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上和突觸上的傳導(dǎo)方式。2.2 過程與方法目標(biāo) 通過比較神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上和突觸上傳導(dǎo)的不同，說明反射弧信息傳遞的單向性。2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)神經(jīng)元細(xì)胞體的不可修復(fù)性，關(guān)注運(yùn)動(dòng)

神經(jīng)調(diào)節(jié)中有關(guān)反射弧問題的重要案例，膝跳反射在本科的生理學(xué)、高中生物學(xué)的穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模塊和初中的生理衛(wèi)生中都有介紹。本文對(duì)膝跳反射有關(guān)的幾個(gè)問題進(jìn)行分析。1 膝跳反射是牽張反射快速叩擊膝關(guān)節(jié)下的股四頭肌肌腱(或表述為叩擊髕骨下韌帶)引起膝跳反射(圖1)。膝跳反射屬于牽張反射，其感受器是股四頭肌中的肌梭。牽張反射是指有神經(jīng)支配的骨骼肌在受外力牽拉時(shí)使被牽拉的肌肉產(chǎn)生收縮的反射。牽張反射可分為位相性牽張反射和緊張性牽張反射兩種類型，也被稱為腱反射和肌緊張。膝跳反

：刺激，完整的反射弧。這一步的目的是要求學(xué)生回歸課本從書本找到解題方法的本源。接著讓學(xué)生思考判斷.例1（2014安徽高考）給狗喂食會(huì)引起唾液分泌，但鈴聲刺激不會(huì)。若每次在鈴聲后即給狗喂食，這樣多次結(jié)合后，狗一聽到鈴聲就會(huì)分泌唾液。下列敘述正確的是（？搖 ？搖）A.大腦皮層沒有參與鈴聲刺激引起唾液分泌的過程B.食物引起味覺和鈴聲引起唾液分泌屬于不同的反射C.鈴聲和喂食反復(fù)結(jié)合可促進(jìn)相關(guān)的神經(jīng)元之間形成新的聯(lián)系D.鈴聲引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反

射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。易錯(cuò)警示反射從概念可知只有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物和人才有，對(duì)于植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)不能發(fā)生反射，有些低等動(dòng)物有簡(jiǎn)單的神經(jīng)網(wǎng)如水螅，但沒有中樞神經(jīng)系統(tǒng)也只能有應(yīng)激性而沒有反射。反射的發(fā)生要有完整的反射弧，反射弧任何一個(gè)部位沒有參與，即使效應(yīng)器有反應(yīng)那也不是反射?！纠?】下列關(guān)于反射的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）A.反射活動(dòng)由一定的刺激引起B(yǎng).刺激傳出神經(jīng)會(huì)引起效應(yīng)器有反射活動(dòng)C.反射活動(dòng)的發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)完整D.植物中不會(huì)發(fā)生反射活動(dòng)【解析】反射是

節(jié)中核心概念是反射弧，可以從反射弧的結(jié)構(gòu)解析神經(jīng)纖維和突觸的作用機(jī)理。（原創(chuàng)）例：下圖是反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)分析并回答問題：（1）寫出甲圖中標(biāo)號(hào)代表的結(jié)構(gòu)：①_________、②_________、⑤_________、⑥_________、C_______、D_______、E_______。其中，_______（填字母）構(gòu)成突觸的結(jié)構(gòu)。（2）請(qǐng)?jiān)诒麍D中表示出當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，受刺激部位的神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位情況。并畫出局部電流的方

神經(jīng)元、突觸、反射弧的結(jié)構(gòu)，興奮在神經(jīng)纖維、神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)特點(diǎn)，興奮與未興奮時(shí)電荷在神經(jīng)纖維上的分布，人腦的高級(jí)功能，體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，以及“下丘腦—垂體—相關(guān)內(nèi)分泌腺”的反饋調(diào)節(jié)和反射弧及興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)等。在復(fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)時(shí)，如何把那么多的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串起來呢？比較有效的方法是按照“反射→反射弧→過程→機(jī)理（興奮在反射弧中的傳導(dǎo)→興奮在低級(jí)神經(jīng)中樞中的傳導(dǎo)→興奮在高級(jí)神經(jīng)中樞中的傳導(dǎo)）→人類特有的神經(jīng)中樞”這條主線進(jìn)行歸納，并具體落實(shí)到動(dòng)物的行

DIY實(shí)驗(yàn) 反射弧生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的一門自然科學(xué)，它通過一系列概念作為分析、判斷、綜合和推理等邏輯思維的依據(jù)揭示學(xué)科的基本規(guī)律。因此，生物學(xué)概念就是通過抽象、概括而形成的對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)特征或共同屬性的反映。例如，“酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物，大部分是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA”這個(gè)生物學(xué)概念，概括了所有酶在來源、生理功能和化學(xué)本質(zhì)上的共同屬性。生物學(xué)概念是生物學(xué)的基礎(chǔ)，是思維的載體，是生物學(xué)科最基本的表達(dá)單位。泰米爾Tamir（1

校院級(jí)學(xué)生工作反射弧模式探究康娜（北京工業(yè)大學(xué)北京都柏林國際學(xué)院 北京 100000）我國高校學(xué)生工作的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生健康成長，它是高等教育人才培統(tǒng)的重要組成部分。構(gòu)建學(xué)生工作反射弧系統(tǒng)可以幫助高校學(xué)生工作教師及時(shí)、全面得監(jiān)控學(xué)生狀態(tài)，提高教育信息傳遞有效性和準(zhǔn)確性，有助于優(yōu)化二級(jí)學(xué)院各部門和校外各類教育主體的聯(lián)系，為學(xué)生提供最大化支持與服務(wù)。學(xué)生工作 反射弧 信息傳遞與反饋完成任何工作都無法離開信息和信息的傳遞而單獨(dú)存在。準(zhǔn)確全面的信息是高校思想政

得反思。“肖氏反射弧”曾在1999 年和2004年衛(wèi)生部組織的兩次科技成果鑒定中，分別被評(píng)為“國際領(lǐng)先”和“國際先進(jìn)”，并建議推廣應(yīng)用。自2005 年方舟子質(zhì)疑“肖氏反射弧”以來，校方、同行專家、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、上級(jí)主管部門都沒有及時(shí)對(duì)肖傳國進(jìn)行調(diào)查，而是采取了旁觀的態(tài)度。正因此，導(dǎo)致普通的學(xué)術(shù)批評(píng)偏離了正常的軌道，學(xué)術(shù)圈變成了角斗場(chǎng)。正如復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)委員葛劍雄教授所言，“從某種角度看，肖傳國也是當(dāng)前學(xué)術(shù)界缺少規(guī)范這種非常態(tài)的受害者?！弊鳛榻淌冢鲊?/div>

首都食品與醫(yī)藥 2010年23期2010-10-20

神經(jīng)-內(nèi)臟神經(jīng)反射弧”的理論基礎(chǔ)上的。這一理論又根據(jù)其創(chuàng)建者肖傳國的名字,被稱為“肖氏反射弧”。神源醫(yī)院院長高曉群,以及手術(shù)主要的操作者杜茂信、何朝宏也都稱自己是這一理論的“實(shí)施者和推廣者”。今年54歲的肖傳國,1975年畢業(yè)于湖北醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院),后考入同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)(現(xiàn)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院),并于1981年獲醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。肖傳國上世紀(jì)80年代末出國,先后在英國倫敦大學(xué)、美國東弗吉尼亞醫(yī)學(xué)院、美國紐約州立大學(xué)工作。1997年回國,任華中科技大學(xué)

例1】 反射和反射弧的關(guān)系是（ ）A. 反射活動(dòng)可以不完全通過反射弧來實(shí)現(xiàn)B. 反射活動(dòng)必須通過反射弧來實(shí)現(xiàn)C. 只要反射弧完整，必然出現(xiàn)反射活動(dòng)D. 反射和反射弧在性質(zhì)上完全相同這道題考查學(xué)生對(duì)“反射和反射弧”概念的理解。錯(cuò)誤的選項(xiàng)大都集中在C項(xiàng)。針對(duì)這種情況，教師有必要強(qiáng)調(diào)“反射和反射弧”概念。我啟發(fā)學(xué)生思考：什么是反射、反射弧？完成反射的條件是什么？通過舉例讓學(xué)生明白沒有刺激，雖有完整的反射弧，也不會(huì)出現(xiàn)反射。但反射必須通過反射弧來實(shí)現(xiàn)。2.2 講評(píng)