初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透重要概念教學(xué)的策略

謝健

【摘 要】初中生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，也是達(dá)到初中生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的基本方法和途徑。而初中階段圍繞生物學(xué)重要概念來(lái)組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能有效提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解核心問(wèn)題、構(gòu)建重要概念都具有重要的支撐作用。

【關(guān)鍵詞】初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；概念教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0050-01

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)的重要組成部分，其形式多樣、內(nèi)容豐富，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。而且通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深刻理解生物學(xué)重要概念。

生物學(xué)重要概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，也是生物學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。初中掌握生物學(xué)重要概念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)具有重要的支持作用。圍繞生物學(xué)重要概念組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能有效地提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。為了將實(shí)驗(yàn)更好地應(yīng)用于概念教學(xué)，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，筆者以七年級(jí)下冊(cè)《神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》為例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透重要概念的教學(xué)策略。

一、背景分析

本節(jié)是義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)。通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的形成過(guò)程；已經(jīng)構(gòu)建了神經(jīng)系統(tǒng)的基本概念，同時(shí)掌握了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元，本節(jié)將完成反射活動(dòng)的學(xué)習(xí)，而只有構(gòu)建起反射弧這一重要概念，學(xué)生才能真正理解反射活動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的核心問(wèn)題是“神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的？”，其中神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，而反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。本節(jié)主要通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解在反射弧的結(jié)構(gòu)中感受器主要是感覺(jué)神經(jīng)末梢或感覺(jué)器官，其功能是接受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)；神經(jīng)中樞通常位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，能夠接受沖動(dòng)并發(fā)出沖動(dòng)；效應(yīng)器主要是一些肌肉或腺體，能夠接受神經(jīng)中樞傳來(lái)的沖動(dòng)并作出相應(yīng)的反應(yīng)；而傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)能夠傳導(dǎo)沖動(dòng)，在掌握了反射弧這一重要概念后學(xué)生更容易理解反射的類型。

三、教學(xué)片斷

1.通過(guò)膝跳反射學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。

實(shí)驗(yàn)一：

讓學(xué)生自學(xué)教材P91膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，將全班學(xué)生按照兩人一組分開(kāi)，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）甲同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然搭在這條腿上。

（2）乙同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下甲同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，觀察這條腿的反應(yīng)。

（3）換位進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，乙同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然搭在這條腿上。

（4）甲同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下甲同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，觀察這條腿的反應(yīng)。

教師提問(wèn)：在做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？

（學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)）答：需要注意（1）叩擊動(dòng)作要迅速；（2）叩擊的位置要準(zhǔn)確為膝蓋下面的韌帶；（3）受測(cè)試者上面的那條腿要自然放松狀態(tài)。

教師提問(wèn)：1.叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來(lái)就有的，還是在生活中逐漸獲得的？2.膝跳反射受大腦的控制嗎？

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)很容易可以獲得：1.叩擊韌帶時(shí)小腿會(huì)突然抬起來(lái)，受測(cè)試者上面的那條腿要自然放松狀態(tài)，這種反應(yīng)是生來(lái)就有的；2.膝跳反射不受大腦的控制。

教師提問(wèn)：都有哪些結(jié)構(gòu)參與了膝跳反射？分別都起到什么作用？

學(xué)生答：當(dāng)我們叩擊韌帶時(shí)，韌帶周圍的感覺(jué)神經(jīng)末梢接受了叩擊的信號(hào)；受測(cè)試者的小腿突然抬起來(lái)是肌肉牽動(dòng)骨骼作出的相應(yīng)反應(yīng)。

教師提問(wèn)：除了韌帶周圍的感覺(jué)神經(jīng)末梢和小腿周圍的肌肉參與了膝跳反射還有哪些結(jié)構(gòu)參與了？請(qǐng)自學(xué)教材P92-94有關(guān)反射弧的內(nèi)容？

（學(xué)生通過(guò)自學(xué)已初步了解反射弧的結(jié)構(gòu)組成及反射的類型。）

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上圖一的提示完成圖三。

完成圖三理論知識(shí)后，討論圖二中序號(hào)分別是哪些結(jié)構(gòu)，都有哪些功能？

學(xué)生討論后答：膝跳反射的反射弧中2是受試者的韌帶和周圍的神經(jīng)末梢作為感受器，其功能是接受叩擊刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)；4是傳入神經(jīng)，它將2感受器產(chǎn)生的沖動(dòng)傳給6；6是脊髓灰質(zhì)為神經(jīng)中樞，接收4傳入神經(jīng)傳遞的沖動(dòng)并發(fā)出沖動(dòng)傳給3；3是傳出神經(jīng)，將6發(fā)出的沖動(dòng)傳給1；1是腿部的肌肉為效應(yīng)器，接受神經(jīng)中樞傳來(lái)的沖動(dòng)并作出相應(yīng)的反應(yīng)，腿突然抬起來(lái)；

（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析膝跳反射中的事實(shí)性知識(shí)更容易掌握反射弧的各個(gè)結(jié)構(gòu)及功能）

2.分析反射的類型。

像膝跳反射這種正常人都會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而不需要先經(jīng)過(guò)大腦的分析和判斷，這類反射是一類簡(jiǎn)單反射，也稱為非條件反射；有的反射是通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，需要大腦分析和判斷的反射為復(fù)雜反射，也稱為條件反射。為了讓學(xué)生掌握反射的類型，筆者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)二：

圖四為排尿反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用字母和箭頭表示中學(xué)生的排尿反射的傳導(dǎo)途徑？

（2）用字母和箭頭表示嬰兒的排尿反射的傳導(dǎo)途徑？

（3）據(jù)圖分析可知，嬰兒頻繁排尿的原因是什么？

（學(xué)生通過(guò)對(duì)膝跳反射知識(shí)的遷移和對(duì)反射類型的了解很容易可以獲得答案，從而也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的理解）

學(xué)生甲：中學(xué)生的排尿反射是通過(guò)大腦參與控制的，中學(xué)生會(huì)選擇排尿的場(chǎng)所和時(shí)間，故成人排尿反射是屬于條件反射，條件反射是高級(jí)的反射活動(dòng)，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層的參與下形成的，所以成年人的排尿反射的傳導(dǎo)途徑：C→a→B→d→A→c→B→b→D；

學(xué)生乙：嬰兒排尿反射不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要膀胱中有足夠的尿液就會(huì)排尿，嬰兒的排尿反射屬于簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，是由脊髓控制的.所以圖中嬰兒排尿反射的基本途徑：C→a→B→b→D.

學(xué)生丙：嬰兒因大腦的發(fā)育不完善，對(duì)排尿的抑制能力較弱。

為把本節(jié)知識(shí)與第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》聯(lián)系起來(lái)，筆者設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：

練習(xí)題：請(qǐng)分析下列事例的反射活動(dòng)，小麗看到側(cè)面向她飛來(lái)一個(gè)籃球，并迅速用手接住了球。

學(xué)生甲：在事例中小麗眼球中的視網(wǎng)膜是感受器，接收了球向她飛來(lái)的信息并產(chǎn)生沖動(dòng)→視神經(jīng)將沖動(dòng)傳遞到大腦→大腦中的神經(jīng)中樞通過(guò)信息處理，認(rèn)為球很危險(xiǎn)需要接住球避免傷害，并發(fā)出沖動(dòng)→由傳出神經(jīng)將沖動(dòng)傳給效應(yīng)器手部的肌肉，肌肉作出相應(yīng)的反應(yīng)接住了球。該反射為復(fù)雜反射。

3.知識(shí)之間的鏈接——概念圖。

筆者通過(guò)讓學(xué)生完成如下概念圖，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)鏈接，讓概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合。

本論文通過(guò)探究式、啟發(fā)式、問(wèn)題解決式等各種教學(xué)策略，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透重要概念教學(xué)從而讓學(xué)生理解反射弧、反射類型等核心問(wèn)題，并牢固掌握神經(jīng)系統(tǒng)是通過(guò)反射來(lái)調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬小娟.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與概念教學(xué)的融合.生物學(xué)教學(xué).