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    我與地壇

    • 以《我與地壇》為例談?wù)芾砩⑽慕虒W(xué)中的情感滲透
      大受啟發(fā)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》便是這樣的一篇哲理散文,作者史鐵生是中國當(dāng)代著名的文學(xué)家,其敏銳的社會(huì)觀察力、獨(dú)特的文學(xué)造詣及豐富的人生經(jīng)歷,使他具備了講哲理、勸解他人的能力。在《我與地壇》中,學(xué)生不僅會(huì)看到自然界的景色,還能在一些片段和瞬間中感受到深刻的哲理,還能在梳理情感主線、細(xì)讀文本等過程中,體會(huì)到生命的價(jià)值與永恒。在哲理散文《我與地壇》的教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生披文入情,代入到作者的角色之中,深入挖掘和理解哲理散文中富含的情思,達(dá)到情感滲透的目的。一、截取片段,

      中學(xué)語文 2023年27期2024-01-07

    • 我與地壇》和《目送》的生命意識(shí)比較
      。史鐵生的《我與地壇》和龍應(yīng)臺(tái)的《目送》(散文集)是最近文壇在生命意識(shí)表達(dá)上的佼佼者,兩位作家的散文以充沛飽滿的情感、平實(shí)細(xì)膩的語言、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的哲思,給予了自我生命一個(gè)令人信服的答卷,也啟迪感染了千萬讀者。但由于個(gè)人際遇、文化背景、觀察視角的不同,他們的生命反思呈現(xiàn)出既有相同又有不同的特點(diǎn)。一中國先哲很早的時(shí)候就對(duì)生死問題有過思考與解讀,儒家說“生死有命”,道家說“生寄死歸”,佛家說“生死涅槃”,無論哪種說法,都強(qiáng)調(diào)的是我們要看淡死亡,以坦然的胸襟面對(duì)死亡

      名家名作 2023年16期2023-10-23

    • 以《我與地壇》為例談?wù)芾砩⑽慕虒W(xué)中的情感滲透
      和情感。以《我與地壇》為例,從截取片段、梳理主線和細(xì)讀文本等角度,探究哲理散文教學(xué)中情感滲透的策略,提高哲理散文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 哲理散文? 情感滲透? 教學(xué)策略哲理散文是以散文的形式為載體傳達(dá)哲理思想、抒發(fā)人生感悟、啟迪人生智慧的文章。這一類型的散文往往會(huì)將語言和文字“掰開了,揉碎了”,而后滲透進(jìn)抽象的人生哲理,將深?yuàn)W的哲理以一種尋??梢姷男问秸宫F(xiàn)出來,讓人讀來大受啟發(fā)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》便是這樣的一篇哲理散文,作者史鐵生是中國當(dāng)代著名的文學(xué)家,其敏銳的社會(huì)觀

      中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20

    • 淺析史鐵生《我與地壇》中的自我救贖意識(shí)
      1001]《我與地壇》是當(dāng)代著名作家史鐵生在面對(duì)雙腿殘疾的沉重打擊而找不到人生的方向與生活的出路時(shí),偶然與“地壇”結(jié)緣,在地壇中體悟人生,思考生命,從而創(chuàng)作的一篇長篇哲思抒情散文。在這篇散文中作家基于自身的經(jīng)歷與對(duì)外事外物的觀照,集中思考和表達(dá)了生命的苦難與意義,層層推進(jìn)地向讀者解答了“要不要死?為什么活?為什么寫作?”這三個(gè)問題,并由此詮釋了自己對(duì)生命的看法。但這三個(gè)問題事實(shí)上都是由“自我救贖”這一意識(shí)主線所串聯(lián)的,是史鐵生在絕望處境下仍然擁有對(duì)生存的渴

      名作欣賞 2023年23期2023-08-25

    • 再讀《我與地壇
      。關(guān)鍵詞 《我與地壇》 母親 命運(yùn) 精神《我與地壇》的問世距離史鐵生的癱瘓將近二十年。歷經(jīng)了激烈而殘酷的精神掙扎和思想探索,此時(shí)史鐵生的人生觀已經(jīng)趨于穩(wěn)定和成熟,這篇散文就是標(biāo)志。如果不能讀深悟透這篇文章,就難以走進(jìn)史鐵生的內(nèi)心世界,難以理解這位作家的其他作品。這篇散文表面上講述自己與地壇、母親之間的平凡故事,實(shí)際上寄寓了史鐵生經(jīng)受生死考驗(yàn)而產(chǎn)生的深刻豐贍的生命思考,這份生命思考同時(shí)蘊(yùn)涵哲學(xué)、宗教、文學(xué)、倫理等思想。一、地壇之于史鐵生地壇之于史鐵生,究竟意

      中學(xué)語文·教師版 2023年1期2023-06-27

    • 談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》中有關(guān)生命的思考
      的信心。在《我與地壇》這篇文章中,他記錄下了自己對(duì)生命的思考。下面,筆者就簡要地談一談。一、由園中之物感受生命的活力在最美好的年華里,史鐵生迎來的卻是人生中最黑暗的時(shí)光。雙腿殘廢令史鐵生再也不能像正常人一樣奔跑、跳躍,由此而來的心靈上的打擊更是讓他無法直面人生中的困境。此時(shí)的他對(duì)未來感到絕望,失去了活下去的動(dòng)力。在這段最黑暗的日子里,地壇成為了他逃避現(xiàn)實(shí)的去處。在這期間,地壇陪他度過了漫長的時(shí)光,漸漸幫他打開了心扉,讓他感受到了生命的美好。地壇在四百多年的

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2023年3期2023-06-22

    • 體悟 感悟 透悟
      要 史鐵生《我與地壇(節(jié)選)》包括對(duì)生命的沉思和母親的懷念兩部分,教學(xué)中可通過語言風(fēng)格、表達(dá)方式、主題探究三步驟,引導(dǎo)學(xué)生往文本細(xì)膩處走,剖析抒情議論理路和技法,挖掘作品的深層意蘊(yùn)。在體悟語境和感悟真情的基礎(chǔ)上,理解史鐵生聚個(gè)體經(jīng)驗(yàn)之苦難對(duì)生命真諦的思考,從而實(shí)現(xiàn)深度閱讀。關(guān)鍵詞 《我與地壇》 陌生化 情感的錯(cuò)位與圓合 生命意義史鐵生《我與地壇(節(jié)選)》是統(tǒng)編高中語文教材必修上冊(cè)的一篇哲思抒情散文。哲思類散文往往富有較強(qiáng)的議論性,蘊(yùn)含深邃的哲理,熔情感、哲

      中學(xué)語文·教師版 2023年4期2023-05-22

    • 我與地壇》:與生命對(duì)話
      推薦書目:《我與地壇》(史鐵生著)推薦理由:親愛的同學(xué),你在七年級(jí)上冊(cè)的語文課本中讀到《秋天的懷念》時(shí),秋天正以高遠(yuǎn)明麗的光彩照耀著你,你認(rèn)識(shí)了身陷輪椅卻靈魂飛揚(yáng)的史鐵生,也知道了他的散文集《我與地壇》。捧讀《我與地壇》,你能看到史鐵生是怎樣用溫暖的內(nèi)心之光去照徹雨雪霏霏的人生;你能看到他是怎樣用深邃、優(yōu)美、凝重而洋溢哲思的語言,教你以高遠(yuǎn)明麗的目光去凝視生活中的每一個(gè)日出日落,每一次云卷云舒……觸摸書中的文字,需要你明亮而專注的眼神、柔軟而堅(jiān)強(qiáng)的心靈。咀

      初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2023年2期2023-05-13

    • 于荒蕪中自我救贖的生命探尋 ——重讀《我與地壇
      史鐵生提及《我與地壇》散文名稱的由來:“地壇使人安靜,離開它多年,一經(jīng)想起,便油然地安靜下來。所以,我——與——地壇,輕輕地念,就夠了?!?在《想念地壇》中,史鐵生開篇就寫道:“想念地壇,主要是想念它的安靜?!?地壇作為史鐵生的心靈家園,能使他內(nèi)心保持寧靜,亦更加坦然和勇敢地走向未來。四、結(jié)語遇見地壇是上天賜予史鐵生的一份禮物。地壇為史鐵生提供了生命探尋的場(chǎng)所,使他掙破了殘疾給他套上的命運(yùn)牢籠,明白了生命的意義和價(jià)值,學(xué)會(huì)了時(shí)刻保持靜的生命態(tài)度,亦用筆開啟

      名作欣賞 2023年5期2023-03-06

    • 再讀《我與地壇
      呂德春《我與地壇》的問世距離史鐵生的癱瘓將近二十年。歷經(jīng)了激烈而殘酷的精神掙扎和思想探索,此時(shí)史鐵生的人生觀已經(jīng)趨于穩(wěn)定和成熟,這篇散文就是標(biāo)志。如果不能讀深悟透這篇文章,就難以走進(jìn)史鐵生的內(nèi)心世界,難以理解這位作家的其他作品。這篇散文表面上講述自己與地壇、母親之間的平凡故事,實(shí)際上寄寓了史鐵生經(jīng)受生死考驗(yàn)而產(chǎn)生的深刻豐贍的生命思考,這份生命思考同時(shí)蘊(yùn)涵哲學(xué)、宗教、文學(xué)、倫理等思想。一、地壇之于史鐵生地壇之于史鐵生,究竟意味著什么?若要回答這個(gè)問題,首先要

      中學(xué)語文 2023年1期2023-03-05

    • 我與地壇》閱讀串講之地壇教我堅(jiān)強(qiáng)
      內(nèi)容簡介 《我與地壇》是史鐵生的經(jīng)典散文集,收錄了《我與地壇》《墻下短記》《合歡樹》《秋天的懷念》《我的夢(mèng)想》等散文名篇,全面講述了史鐵生的輪椅生涯、人生故事。作品中飽含作者對(duì)人生的種種感悟,對(duì)親情的深情謳歌。這本書給予讀者的,不僅是精美潔凈的文字,更是健康的精神、深沉的愛和對(duì)人生真諦的探尋。讓愛無悔【精彩片段一】 有一回我坐在矮樹叢中,樹叢很密,我看見她沒有找到我;她一個(gè)人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常待的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找

      作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2022年48期2022-12-09

    • 皈依·懺悔·開示:《我與地壇》的靈魂蛻變史
      白記營《我與地壇》自問世之日起便倍受讀者的青睞與推崇,并多次以節(jié)選的方式入選各類教材,其中統(tǒng)編高中《語文》必修上冊(cè)就節(jié)選了這篇散文的一二部分。這篇經(jīng)典散文在內(nèi)容層面和藝術(shù)角度都取得了豐碩的成果。從教材節(jié)選的部分來看,作者以洗煉的筆觸、深沉的情感、豐厚的思想呈現(xiàn)出獨(dú)特的皈依情懷和懺悔方式,以及豁然的開示歷程。作為一個(gè)經(jīng)受沉重磨難的作家,肉身的“截癱”并沒有阻礙其心靈的豐盈。相反,史鐵生還能以一種寬厚的仁慈去遮蔽現(xiàn)實(shí)的丑惡與殘酷,且在極其痛苦的心態(tài)凈化自我。因

      中學(xué)語文 2022年28期2022-11-22

    • 為愛前行 ——讀史鐵生《我與地壇》有感
      開史鐵生的《我與地壇》,無限的行魂便有了模樣。他從未迷失在人們的美化和神話中,這讓我心生崇拜。在人們的記憶中,史鐵生有著更為豐富的自我。白晝,他是一位坐在輪椅上、才華橫溢的作家;而夜晚,他便離開殘軀,行走于黑夜。他坦誠少年頑愚,走上寫作之路無非是謀生手段,也曾退縮在地壇,任命運(yùn)、傷痛、靈魂一次次拷問著他。寫作之夜,成了他宣泄情緒的閥門,也成為他探索自我的通道。以筆為戈,他憶人生過往、談生死病痛、辨人性善惡。文字因苦難而深刻,生命因苦難而豐腴。當(dāng)苦難、文字和

      河南電力 2022年11期2022-11-21

    • 荒蕪深處的生命力 ——讀《我與地壇》有感
      ?史鐵生的《我與地壇》中就有一座“荒蕪”的地壇——它人跡罕至,但生機(jī)勃勃,“滿園子都是草木競(jìng)相生長弄出的響動(dòng),窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息”。讓我們看看史鐵生的一生。年輕氣盛的他失去了雙腿,這對(duì)一個(gè)年輕人而言是多么大的打擊??!寫《我與地壇》的日子,想來是他一生中最失意的時(shí)期。他每天在地壇中度日,這何嘗不是一種荒蕪?但若沒有這荒蕪,他又何來這些深遠(yuǎn)的思考,又怎會(huì)在文壇中闖出一條自己的道路呢?荒蕪,帶來一種無拘無束、自由向上、激情迸發(fā)的生命力??v使與大眾稍微脫軌又

      中學(xué)時(shí)代 2022年7期2022-10-22

    • 讀《我與地壇》后的兩點(diǎn)感悟
      劉麗《我與地壇》是史鐵生創(chuàng)作的一篇自傳體散文,記錄了他十五年的心路歷程。文章既飽含深情,又富有哲思。作者以優(yōu)美真誠的文字將自己感悟到的最寶貴的東西傳達(dá)給我們,值得我們仔細(xì)體會(huì)。接下來,就讓我們一起去感悟生命的真諦,感受母愛的偉大吧!一、領(lǐng)會(huì)生命的真諦地壇雖古老卻充滿了生機(jī),與作者有著非同一般的關(guān)系。正是地壇幫助史鐵生打開了生命中的生死之結(jié),帶領(lǐng)他走向了新的人生旅途。21歲少年的生活本該如夏花般絢爛,然而命運(yùn)卻給了他沉重的一擊——雙腿殘廢。這一擊也摧毀了他的

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年8期2022-05-31

    • 我與地壇》的文本細(xì)讀與教學(xué)思考
      內(nèi)容摘要:《我與地壇》作為史鐵生的名篇散文,是史鐵生最早選入中學(xué)語文教材的作品,其教學(xué)價(jià)值一直倍受當(dāng)前教育學(xué)界的重視,對(duì)其進(jìn)行文本細(xì)讀,抓住文章的關(guān)鍵處,探究其文本的深層內(nèi)涵,幫助學(xué)生深入理解其思想感情,感悟人生哲理,能使教學(xué)由表層走入里層,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。關(guān)鍵詞:史鐵生 《我與地壇》 文本細(xì)讀 教學(xué)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品,使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感過程中提升文學(xué)欣賞能

      文學(xué)教育 2022年11期2022-05-30

    • 我與地壇》中的修辭手法賞析
      高的成就。《我與地壇》是他的代表作。在這篇散文中,作者深入地探索了生命的奧秘,思考了生命存在的價(jià)值,表達(dá)了對(duì)母親的思念之情。文章語言優(yōu)美,情感誠摯,富有濃厚的哲思之美。為了更好地表達(dá)觀點(diǎn),抒發(fā)情感,他在寫作中運(yùn)用了多種修辭手法,如擬人、比喻、排比等,給讀者帶來了豐富的閱讀體驗(yàn)。接下來,筆者就談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》中的修辭藝術(shù)。一、擬人在人生最困難的日子里,作者總是一個(gè)人坐著輪椅來到地壇。在那段難熬的日子里,陪伴著他的是那靜默而殘破的地壇。時(shí)間一長,他不僅熟悉了園

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2022年8期2022-05-30

    • 皈依·懺悔·開示:《我與地壇》的靈魂蛻變史
      思想賦予了《我與地壇》深刻的哲理,加之自身突如其來的磨難,在苦苦的煎熬中,得到了地壇這一皈依介質(zhì)的啟示,身心得以放空與凈化,靈魂也有了安放之所,從而進(jìn)入了宗教的層面??赡赣H的猝然離世,又成了他生命中難承受之痛。在痛悔與懷念中,母親成了他的懺悔母體,讓他在糾結(jié)與通透中雙向游離,但卻在宗教的情感上更深入了一步,最終在母親、自我、地壇三者的情感糾葛中完成了精神的涅槃,使母愛的主題和生命的升華有了開示的真正意義。關(guān)鍵詞 《我與地壇》 皈依 懺悔 開示《我與地壇》自

      中學(xué)語文·教師版 2022年10期2022-05-30

    • 淺析《我與地壇》(節(jié)選)景物描寫與作者心境變化的聯(lián)系
      斯凡摘要:《我與地壇》不是一般意義上的寫景抒情散文,它更多地是記述自己的人生經(jīng)歷和心路歷程,他以真實(shí)的身份投入到作品中,坦誠地表現(xiàn)自己,他描寫了地壇破敗的真實(shí)情況,也不掩飾自己思想上有過的消極,更重要的是,他筆下的地壇的景象是隨著本人的心境變化而變化的,這正是“以我觀物,物皆著我色彩”的最佳范本。因此,讀懂了文中的景物描寫,就讀懂了史鐵生的心路歷程。關(guān)鍵詞:景物描寫;變化;心境。《我與地壇》是當(dāng)代作家史鐵生的散文代表作,全文共一萬三千多字,分為七個(gè)部分①,

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23

    • 至簡之情 生命之光
      命之光”是《我與地壇》一課的教學(xué)主題,授課從三個(gè)部分入手,分別從不同角度,具體而充分地闡述作者遭受打擊后,將地壇作為同病相憐的棲息地,然后在地壇中萌生生命意識(shí),最后從對(duì)母親的感情和回憶中升華對(duì)生命的理解。關(guān)鍵詞:《我與地壇》;語文教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)本研究在《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上展開,即以情境導(dǎo)入的方式引導(dǎo)學(xué)生了解課文背景,并以問題設(shè)計(jì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生踴躍說一說自己認(rèn)知中的史鐵生,從學(xué)案出發(fā),粗略概括課文的主要內(nèi)容,最后細(xì)讀課文,感受文中作者體現(xiàn)出來的極簡之

      少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13

    • 淺析《我與地壇》中的隱喻表達(dá)
      性的散文,《我與地壇》自二十世紀(jì)九十年代問世以來就一直以深刻哲思與動(dòng)人抒情波動(dòng)著眾多讀者的心。作者背靠地壇將思緒放飛,訴說自己對(duì)生活的體悟和對(duì)生與死的沉思,漫長歲月中是地壇陪伴他度過了那段人生最艱難的迷茫期,于他而言這座古園不再僅僅是客觀存在物,地壇以及圍繞地壇展開的意象群早已浸蘊(yùn)了作者的所思所想,成為他主觀情感的寄托,帶有深邃的隱喻意義。在近三十年的研究中,學(xué)者們大都將視角放置于文章中的哲學(xué)感悟、宗教意識(shí)以及親情思緒,從隱喻的視角對(duì)其中的意象進(jìn)行總體分析

      青年文學(xué)家 2022年8期2022-04-25

    • 以史鐵生《我與地壇》為例淺談情境作文教學(xué)
      。史鐵生的《我與地壇》可以作為一個(gè)契機(jī),以母愛和直面挫折兩個(gè)話題為切入點(diǎn),采用多種教學(xué)手段,通過情境式教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谔岣邔懽鞯幕A(chǔ)上,能夠?qū)W會(huì)感恩,能夠直面挫折,勇敢面對(duì)人生苦難,走好人生之路,達(dá)到教書育人的目的。關(guān)鍵詞:情境作文;感恩母愛;直面挫折語文核心素養(yǎng)對(duì)語文課程性質(zhì)做了清晰的說明:“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng),積累言語經(jīng)驗(yàn),把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,加深對(duì)祖國語言文字的理解與熱愛,培養(yǎng)用祖國語言文字

      學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23

    • 簡析《我與地壇》中的細(xì)節(jié)描寫
      王慧慧《我與地壇》是當(dāng)代作家史鐵生創(chuàng)作的散文名篇。作者采用第一人稱,自敘在地壇中的所見所聞,以及對(duì)人生意義的思考,抒發(fā)了對(duì)母親深切的懷念之情。不僅如此,作者對(duì)這古園中的一草一木進(jìn)行了細(xì)膩生動(dòng)的描寫。下面,筆者就與大家一起欣賞文章中精彩的細(xì)節(jié)描寫。一、關(guān)于建筑文章中的“地壇”是一個(gè)荒蕪的古園,原本非常繁華,卻因歲月的變遷而漸漸衰敗。為了更好地抒發(fā)自己的情感,作者對(duì)地壇進(jìn)行了一番細(xì)致的描寫,記錄地壇的種種變化。“四百多年里,它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2022年2期2022-04-09

    • 認(rèn)識(shí)自我,與世界和解 ——讀《我與地壇》所感
      ”史鐵生在《我與地壇》里留下的話像一道驚雷,驚醒了沉浸于自我悲傷的我。一年以來,幾乎每個(gè)周末,我都在因幾個(gè)小時(shí)的車程而疲憊,因人潮中無人相伴而孤單,因即將付不起醫(yī)藥費(fèi)而焦慮……那些時(shí)候,她應(yīng)該更難過吧。我能想到,聽不懂醫(yī)生解釋的她,會(huì)把我所受的苦難歸于她自己的品行不端;在大街上清掃的她,會(huì)怨恨自己的無能;不能陪伴女兒的她,會(huì)譴責(zé)自己的不負(fù)責(zé)……鼻尖酸了,我深吸一口氣,仰起了頭,看向有些昏暗的天花板。眼淚滴下,會(huì)影響治療效果的?!拔以谧铗湴恋哪昙o(jì)里失去了雙腿

      中學(xué)時(shí)代 2022年11期2022-03-22

    • 不可忽視散文的情感教學(xué) ——以《我與地壇》為例
      。本文將以《我與地壇》一文為例來展現(xiàn)散文的情感教學(xué)。一、感受偉大而深沉的母愛母愛是世界上最無私、最偉大的愛,《我與地壇》中的母親,她愛自己的孩子勝過了愛她自己。這份偉大而深沉的母愛流淌在文章的字里行間,深深觸動(dòng)著每一位讀者的心。在引導(dǎo)學(xué)生感知文章情感的過程中,教師可以先營造課堂氛圍,比如播放贊頌?zāi)笎鄣母枨?,或者播放展現(xiàn)母愛的視頻,激起學(xué)生的情感共鳴之后,再開始正式的教學(xué),分析文章中展現(xiàn)偉大母愛的句子。有了之前鋪墊好的課堂氛圍,學(xué)生能夠更加投入地去感受文章中

      語文天地 2022年3期2022-03-17

    • 重復(fù)閱讀重在體悟文本情感 ——以《我與地壇》為例
      。讓學(xué)生在《我與地壇》的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的價(jià)值。《我與地壇》并不只是一篇寫景的文章,在文中不僅可以讓讀者體會(huì)到作者對(duì)人生的感悟,還可以讓讀者感受到作者對(duì)母親的感情,這些宏觀的感情需要學(xué)生在重復(fù)閱讀文章中進(jìn)行感受。在文章開頭的一句“我搖著輪椅進(jìn)入園中”中,學(xué)生可以感受到作者因生病癱瘓不得已搖著輪椅的無奈,也可以感受到地壇與作者之間的距離是很近的,不光是物理距離,還是心理距離?!俺鬃钐?,我無法進(jìn)去,除去那座祭壇,我不能上去,而只能從各個(gè)角度張望,地壇的每

      語文天地 2022年3期2022-03-17

    • 論《我與地壇》的創(chuàng)傷書寫
      進(jìn)行書寫?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》正是這樣的一篇散文。從創(chuàng)傷理論的視角去解讀《我與地壇》,進(jìn)而解讀史鐵生,應(yīng)該說,也許能夠更進(jìn)一步了解史鐵生的創(chuàng)作心態(tài),以及其對(duì)文學(xué)的追求。一、創(chuàng)傷的經(jīng)歷者和觀察者史鐵生是改革開放以來中國文壇極為特殊的一位。雙腿癱瘓成為他寫作的起點(diǎn),一方面,他努力融入中國文學(xué)的浪潮之中;另一方面,殘疾人的身份又讓他始終保持著對(duì)自己生命的審視,并促使他以文學(xué)的方式進(jìn)行生命的思索??梢哉f,殘疾是史鐵生創(chuàng)作無法逃避的一個(gè)關(guān)鍵詞。而對(duì)殘疾的描繪,很大程度上是和

      青年文學(xué)家 2022年1期2022-03-11

    • 我與地壇》里的生命哲思探析
      的話題。在《我與地壇》中,史鐵生記錄了他對(duì)生命的思考。這是一篇帶有自傳性質(zhì)的哲理散文,從中我們可以看到,命運(yùn)之神似乎與作者開了一個(gè)天大的玩笑,想要考驗(yàn)一下他的抗擊打的能力:先是給他一具健康的軀體,然后又在他21歲時(shí)摧毀了它。史鐵生先是雙腿癱瘓,后來又得了尿毒癥,在人生的后三十幾年里,他都是在輪椅上度過的。巨大的反差令他感到絕望。他在《我與地壇》里這樣寫道:“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。”但是,地壇讓作者有了從容不迫地直面生活中的艱難的信心。地壇是一

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2022年1期2022-03-07

    • 我與地壇》的藝術(shù)特色和審美價(jià)值探析
      師范大學(xué))《我與地壇》是作家史鐵生在人生遭遇重大不幸之后,融入了自己的特殊情感所創(chuàng)作的。這部作品展現(xiàn)了一名殘疾人對(duì)生命的思考,對(duì)歸宿與尋覓的思考,對(duì)時(shí)間和空間的思考,對(duì)“我”在宇宙間地位的思考。史鐵生在寧靜的自然中對(duì)比著自己與地壇的宿命,深切地感受著對(duì)母親的懷念和愧疚,而包含情感與哲思的文字引人入勝,也讓人潸然淚下。一、《我與地壇》的藝術(shù)特色(一)結(jié)構(gòu)特色《我與地壇》是一篇篇幅大、容量大的散文,共包含7 個(gè)小節(jié),有一萬三千多字。這樣的結(jié)構(gòu)與一般意義上的散文

      藝術(shù)品鑒 2022年35期2022-02-23

    • 由《我與地壇》看史鐵生是如何走出人生困境的
      易佳麗《我與地壇》是作家史鐵生的代表作,也是他十幾年來以輪椅丈量地壇的結(jié)晶。他用樸實(shí)的語言記錄了自己對(duì)生命的感悟和思考。在風(fēng)華正茂的年紀(jì),他被命運(yùn)狠狠地打了一記耳光,只能坐在輪椅上度日。這對(duì)于他來說是致命的打擊。但是隨著時(shí)間的流逝,他慢慢地找到了人生的方向,有了直面人生苦難的勇氣,轉(zhuǎn)而用自己的文字來照亮讀者的心,叩響了生命的強(qiáng)音。本文就結(jié)合《我與地壇》談?wù)勈疯F生是如何走出人生困境的。一、地壇的一景一物給了他暗示眾所周知,地壇是歷代帝王“敬畏天地和拜祭祖先”

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2021年9期2021-11-19

    • 至簡之情,生命之光 ——史鐵生《我與地壇》文本解讀
      多萬文字。《我與地壇》原文共七節(jié),前兩節(jié)被收錄于高中統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第七單元。一、情景交融——磨難與希望《我與地壇》的第一部分寫明了作者與地壇宿命般的緣分,進(jìn)而重在描寫作者多次到地壇看到的風(fēng)景,這里可以概括為三次景物描寫。第一次景物描寫,是在作者提到他在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,也就是作者在最初病魔纏身時(shí)在地壇的所見之景?!皠兾g”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”描繪出一幅滄桑的畫面,不僅如此,作者似乎有意將其突出。這些詞本是不及物動(dòng)詞,如果按照正常的

      散文百家 2021年8期2021-11-12

    • 沉思中的豐富與深邃
      劉丹摘要:《我與地壇》是一篇集抒情、敘事、哲理融為一體的散文,蘊(yùn)含了史鐵生關(guān)于生命、母愛的體悟。解讀《我與地壇》可以從三個(gè)方面著手:一是深沉的思想內(nèi)容,二是精心雕琢的語言,三是巧妙構(gòu)思的藝術(shù)特色。關(guān)鍵詞:《我與地壇》;思想內(nèi)容;語言;藝術(shù)特色史鐵生的《我與地壇》是當(dāng)代文壇公認(rèn)的散文名篇,全篇通過史鐵生在地壇的所見所思所感展開脈絡(luò),自從殘疾的史鐵生與荒蕪的地壇宿命般的相遇,他的心魂便再也沒離開過地壇。在史鐵生的筆下,地壇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其本身存在的意義,給予無數(shù)人

      文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10

    • 精神分析法視閾下的《我與地壇
      ?!盵8]《我與地壇》中史鐵生告訴讀者這座古園真正的所在:“我在好幾篇小說都提到過一座廢棄的古園,實(shí)際就是地壇?!盵9]在荒蕪但不衰敗的地壇里,史鐵生度過了殘疾后最艱難的日子。在無數(shù)的嘆息中沉淀自我、向死而生。沿著地壇斑駁的墻垣,史鐵生觸摸到了人生的秘密。地壇猶如靜靜等待的老者,聽懂了史鐵生內(nèi)心的言語。在那古老而寂靜的地壇里,史鐵生也悟得了生命的常態(tài)。四、以“渺小的姿態(tài)”看世界阿德勒指出困境中的人普遍具有自卑情結(jié),這種自卑來源于現(xiàn)實(shí)生活的無助、自身的弱小,

      今古文創(chuàng) 2021年25期2021-09-10

    • 我與地壇》在語文教材中的編排變遷研究
      鐵生先生的《我與地壇》自發(fā)表到選入中學(xué)語文教材至今,走過了聲勢(shì)浩大的新課改二十年。本文先分析《我與地壇》編入試驗(yàn)修訂版教材和普高版教材的特點(diǎn)和意義,再從橫向上比較《我與地壇》在六套實(shí)驗(yàn)版教材中的編訂情況,最后從縱向上比較實(shí)驗(yàn)版教材與統(tǒng)編版教材中的《我與地壇》,探究語文教材編寫的傳承和發(fā)展,以及語文教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)。一、《我與地壇》開始走進(jìn)中學(xué)教材(一)試驗(yàn)修訂本中的《我與地壇》《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·語文(試驗(yàn)修訂本)》(下稱試驗(yàn)修訂本)根據(jù)國家教育

      語文教學(xué)與研究(教研天地) 2021年7期2021-08-27

    • 我與地壇》:心魂的一場(chǎng)生死叩問
      張文秀《我與地壇》發(fā)表于1991年,是史鐵生的散文代表作。它是作家人到中年,對(duì)坎坷苦難人生的一次深情回望之作,是一曲叩問生死、自我拯救的心魂之歌。在《我與地壇》中,作者說,“十五年了,我還是總得到那古園里去,……去窺看自己的心魂”[1]11。心魂即是“我”的所思所想。作家在地壇思考什么呢?他說:“其實(shí),總共只有三個(gè)問題交替著來騷擾我,來陪伴我。第一個(gè)是要不要去死?第二個(gè)是為什么活?第三個(gè),我干嘛要寫作?”[1]27本文將圍繞這三個(gè)問題,探析作家在地壇中對(duì)生

      文化學(xué)刊 2021年5期2021-06-29

    • 我與地壇》情感分析
      :史鐵生的《我與地壇》以獨(dú)特的情感魅力受到讀者的喜愛。論文從痛苦與幸運(yùn)交織、愛與內(nèi)疚相伴、同情與平靜融合三個(gè)方面分析《我與地壇》蘊(yùn)含的豐富情感,希望給讀者以啟迪。關(guān)鍵詞:史鐵生 《我與地壇》 情感分析《我與地壇》發(fā)表于1991年,抒寫了史鐵生人生轉(zhuǎn)折時(shí)期獨(dú)特的生命感悟。韓少功認(rèn)為:“即使今年沒有任何文學(xué)作品,只要有《我與地壇》,就是文學(xué)的豐收年?!笔疯F生說過:“殘疾與寫作天生有緣,寫作,多是因?yàn)榭匆娏巳碎g的殘缺,殘疾人可謂是‘近水樓臺(tái)。”散文以殘疾人視角觀

      名作欣賞·評(píng)論版 2021年4期2021-05-04

    • 我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
      內(nèi)容摘要:《我與地壇》是史鐵生文學(xué)作品中充滿哲思又極為人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被納入人民教育出版社的高中語文教材中。是作者十五年來搖著輪椅在地壇思索的結(jié)晶。散文中飽含作者對(duì)人生的種種感悟,對(duì)親情的深情謳歌。本文針對(duì)入選教材《我與地壇》的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)談?wù)効捶?。關(guān)鍵詞:《我與地壇》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo):1.賞析文中景物描寫的句子,能概括出地壇景物的特點(diǎn),說出地壇在作者心路歷程中的作用。2.能借助誦讀文本、鑒賞語句,體會(huì)文本的寫作特點(diǎn)

      文學(xué)教育·中旬版 2021年3期2021-04-12

    • 我與《我與地壇
      了史鐵生的《我與地壇》。這次讀的是原版,《上海文學(xué)》第一期,雜志是小妹借她同學(xué)的。此前史鐵生說他的職業(yè)是生病,業(yè)余寫作。我就也想著向偶像學(xué)習(xí),開始碼字,還參加了1984年《人民文學(xué)》舉辦的首屆函授班。學(xué)習(xí)寫作自然要看書,可我沒錢訂閱報(bào)紙雜志,只能在有一點(diǎn)錢時(shí)去縣城郵局的報(bào)刊亭,買零售。我家離縣城有十里路,我走不了那么遠(yuǎn),只能要小妹代勞。有限的錢需用在刀刃上,每次買書,我只要小妹買《小說選刊》和《人民文學(xué)》。所以,能讀到《我與地壇》,于我來說純屬意外和奢侈。

      北京文學(xué) 2021年3期2021-03-30

    • 我與地壇》:時(shí)空坐標(biāo)中的生命對(duì)話
      散文代表作《我與地壇》,是對(duì)人的生存這一古老命題透徹而深邃的思考。在文中,作者通過與時(shí)空坐標(biāo)中的地壇的對(duì)話,把自己對(duì)人的生存與死亡的思考,提升到哲學(xué)層面,使作品充滿了理性思辨色彩。地壇首先是一個(gè)獨(dú)特的空間場(chǎng)所。這是“一座廢棄的古園”,“荒蕪冷落得如同一片野地,很少被人記起”,“園子無人看管,上下班時(shí)間有些抄近路的人從園中穿過,園子里活躍一陣,過后便沉寂下來”,因而顯得荒蕪而冷清。地壇又存在于時(shí)間中。它在時(shí)間里誕生,“地壇在我出生前四百多年就坐落在那兒了”,

      教學(xué)月刊(中學(xué)版) 2020年30期2020-12-30

    • 我與地壇》:時(shí)空坐標(biāo)中的生命對(duì)話
      鐵生的散文《我與地壇》,是對(duì)人的生存這一古老命題透徹而深邃的思考。作者通過與時(shí)空坐標(biāo)中的地壇的對(duì)話,把自己對(duì)人的生存與死亡的思考,提升到哲學(xué)層面,使作品充滿了理性思辨色彩。關(guān)鍵詞:時(shí)空坐標(biāo);生命哲學(xué);《我與地壇》史鐵生的散文代表作《我與地壇》,是對(duì)人的生存這一古老命題透徹而深邃的思考。在文中,作者通過與時(shí)空坐標(biāo)中的地壇的對(duì)話,把自己對(duì)人的生存與死亡的思考,提升到哲學(xué)層面,使作品充滿了理性思辨色彩。地壇首先是一個(gè)獨(dú)特的空間場(chǎng)所。這是“一座廢棄的古園”,“荒蕪

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(語文教學(xué)) 2020年10期2020-11-11

    • 以《我與地壇》為例淺談散文教學(xué)策略
      戰(zhàn)。本文以《我與地壇》為例,在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上淺談散文教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞:散文;教學(xué)策略一、《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)情景交融的寫作手法下作者與地壇心靈上的交流,感受充滿哲理性的語言。2.在清明如水的語言中體會(huì)作者對(duì)母親的歉意和悔恨。3.理解作者與地壇、母親之間關(guān)于“宿命”“生命啟迪”的關(guān)系。(二)教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)注情景交融在文中的具體使用。2.體會(huì)作者在清明如水的語言中抒發(fā)對(duì)母親的歉意、悔恨。(三)教學(xué)難點(diǎn)把握全文,理解作者與地壇、母親之間

      青年生活 2020年24期2020-10-21

    • “母愛”到底是不是《我與地壇》的主題
      。史鐵生的《我與地壇》的主題之爭(zhēng)歷來意見紛紜。這篇文章的語言具有“詩”的特點(diǎn),因此也就造成了理解上的多義性。不同的人生經(jīng)歷,不同的教育背景,不同的性格特點(diǎn),不同的知識(shí)儲(chǔ)備等等,都會(huì)造成我們對(duì)文章理解的多義性,所以不同人對(duì)同一文章的理解是不可能一致的,接受美學(xué)的觀點(diǎn)就認(rèn)為“與文本對(duì)話,強(qiáng)調(diào)新意義是從與文本對(duì)話中產(chǎn)生,學(xué)生從文本中獲取信息,通過與文本進(jìn)行對(duì)話,相互理解,從而產(chǎn)生視界融合?!保櫂s鑫《與文本對(duì)話:提高學(xué)生學(xué)生閱讀能力的新途徑》)既然不同人對(duì)同一文

      師道 2020年8期2020-10-12

    • 談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》的藝術(shù)特色
      鐵生創(chuàng)作的《我與地壇》是一篇不可多得的佳作。它以清新質(zhì)樸、優(yōu)美精致的語言,講述了作者在雙腿殘疾后復(fù)雜的內(nèi)心感受及曲折的人生經(jīng)歷,抒寫了作者對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn),對(duì)生與死的深邃思考以及對(duì)“母親”的深切思念。作者所寫的內(nèi)容其實(shí)十分普通,但在創(chuàng)作時(shí)采用了獨(dú)特的技巧,賦予了作品巨大的魔力,感動(dòng)了讀者。下面,筆者就詳細(xì)談?wù)劇?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》的藝術(shù)特色。一、語言質(zhì)樸,清新優(yōu)美《我與地壇》用語質(zhì)樸清新,與其他散文作品有著極大的不同。在文章中,無論是寫地壇還是寫“母親”,作者所用的

      語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2020年1期2020-09-10

    • 我與地壇》課堂實(shí)錄
      天我們學(xué)習(xí)《我與地壇》,課文是節(jié)選。我先問一個(gè)問題:這篇文章為我們揭示了幾種關(guān)系?生:兩種?!拔摇迸c地壇,“我”與母親。師:還有其他關(guān)系嗎?(生沉默)師:那我們就先來看這兩種關(guān)系。請(qǐng)你分別用一組詞來表示這兩種關(guān)系。比如:“我”對(duì)地壇是××和××,地壇對(duì)“我”是××和××。請(qǐng)大家思考,思考后小組討論,然后把你們的思考寫下來。(生思考、討論)師:完成的小組可以寫到黑板上來,不合適也沒關(guān)系。(生在黑板上寫:地壇——我:慰藉依托我——地壇:守候思考母親——我:關(guān)懷

      語文建設(shè)·上 2020年5期2020-05-30

    • 我與地壇》中的“地壇”意象之建構(gòu)
      在史鐵生的《我與地壇》中,作者對(duì)“地壇”意象的建構(gòu)與該散文的體裁、寫作時(shí)的心境有關(guān);對(duì)“母親”意象的建構(gòu)其實(shí)是作者對(duì)自己情感的修復(fù)。不同的讀者對(duì)“地壇”意象的解讀也不盡相同,文字符號(hào)的系列組合只有經(jīng)過讀者的接受,該意象才能實(shí)現(xiàn)本身的價(jià)值。關(guān)鍵詞:我與地壇;意象;精神契合;情感修復(fù);建構(gòu)《我與地壇》是中國當(dāng)代文學(xué)史上的一篇經(jīng)典之作,是史鐵生的“靈魂自敘傳,是他關(guān)于生命的獨(dú)白”[1]159。其生命獨(dú)白主要是通過“地壇”意象講述出來的?!暗貕币庀蟛粌H包括祭壇,

      美與時(shí)代·下 2020年2期2020-05-28

    • 我與地壇》課堂實(shí)錄
      天我們學(xué)習(xí)《我與地壇》,課文是節(jié)選。我先問一個(gè)問題:這篇文章為我們揭示了幾種關(guān)系?生:兩種?!拔摇迸c地壇,“我”與母親。師:還有其他關(guān)系嗎?(生沉默)師:那我們就先來看這兩種關(guān)系。請(qǐng)你分別用一組詞來表示這兩種關(guān)系。比如:“我”對(duì)地壇是××和××,地壇對(duì)“我”是××和××。請(qǐng)大家思考,思考后小組討論,然后把你們的思考寫下來。(生思考、討論)師:完成的小組可以寫到黑板上來,不合適也沒關(guān)系。(生在黑板上寫:地壇——我:慰藉依托我——地壇:守候思考母親——我:關(guān)懷

      語文建設(shè) 2020年5期2020-05-27

    • 聽《我與地壇》講“宿命”
      李廣良壹《我與地壇》是一部動(dòng)人心魄的杰作,這不僅是因?yàn)樗念}材、它的寫作手法、它的結(jié)構(gòu)和它的文筆,而且是因?yàn)樗脑娨?、它的歷史感和它的存在深度。文章從“一座廢棄的古園”開端?!肮艌@”處于“廢棄”狀態(tài),“荒蕪冷落得如同一片野地,很少被人記起”。這個(gè)“廢棄的古園”就是地壇,“地壇”是古園的名稱,“廢棄”是古園的存在狀態(tài)?!皬U棄”并不是說古園不存在了,它還在那里,但古園在帝制時(shí)代所具有的祭祀功能和意識(shí)形態(tài)功能沒有了,在旅游業(yè)興起之前它也不是作為“旅游景點(diǎn)”而存在

      博覽群書 2020年2期2020-04-20

    • 『母愛』到底是不是《我與地壇》的主題
      史鐵生的 《我與地壇》 的主題之爭(zhēng)歷來意見紛紜。 這篇文章的語言具有 “詩” 的特點(diǎn), 因此也就造成了理解上的多義性。 不同的人生經(jīng)歷, 不同的教育背景, 不同的性格特點(diǎn), 不同的知識(shí)儲(chǔ)備等等, 都會(huì)造成我們對(duì)文章理解的多義性,所以不同人對(duì)同一文章的理解是不可能一致的, 接受美學(xué)的觀點(diǎn)就認(rèn)為 “與文本對(duì)話, 強(qiáng)調(diào)新意義是從與文本對(duì)話中產(chǎn)生, 學(xué)生從文本中獲取信息, 通過與文本進(jìn)行對(duì)話,相互理解, 從而產(chǎn)生視界融合?!保櫂s鑫 《與文本對(duì)話: 提高學(xué)生學(xué)生閱

      師道(人文) 2020年8期2020-02-24

    • 人情·人性·人的存在 ——以《我與地壇》為例談高中語文的情感教育
      以史鐵生的《我與地壇》一文為例,談一談高中語文教學(xué)中的情感教育。一、解讀人情,品味由表及里的情感在大部分的文章中,寫作對(duì)象非人即景,可無論是人也好,景也罷,字里行間都透露著作者的情感,這是文字的固有屬性,在表達(dá)內(nèi)容、記錄事件、描述景致的同時(shí),必然會(huì)帶有創(chuàng)作者的主觀情感。所以,教師要讓學(xué)生按層次逐步遞進(jìn)地尋求作者的情感,從而在其中獲得相應(yīng)的感悟,達(dá)到情感教育的目的。讀書先看人,所以,第一步應(yīng)該從了解作者開始,通過分析作者的人生經(jīng)歷、寫作意圖、創(chuàng)作背景、其它作

      語文天地 2020年10期2020-02-23

    • 我與地壇》課文探究
      又不失嚴(yán)謹(jǐn)《我與地壇》是史鐵生文學(xué)作品中,充滿哲思又極為人性化的代表作之一。文章以相對(duì)獨(dú)立的兩部分,深刻地展示了作者走出殘疾陰影的心路歷程。第一部分寫“我”與地壇,以景物描寫為主,表達(dá)作者對(duì)生命的感悟;第二部分寫“我”與母親,采用追憶回想的方式,表達(dá)了對(duì)母親的懷念。兩部分內(nèi)容看似不相關(guān),其實(shí)貫穿著明暗兩條線索:明線——“我”與地壇的緣分;暗線——“我”對(duì)人生的思考和對(duì)母親的思念。在第一部分中,“我”去地壇是為了逃避現(xiàn)實(shí),“我”思考了三個(gè)問題:關(guān)于死;為什么

      作文周刊·高一版 2020年43期2020-01-25

    • 淺析史鐵生散文作品《我與地壇》中的人文精神
      熱淚地讀完《我與地壇》的。當(dāng)年的感動(dòng)也許更多的是少女特有的細(xì)膩和多愁善感,然而現(xiàn)在重溫他的作品,便多了一份成熟地體驗(yàn)和感悟。他的作品就是書寫自己心路歷程的傳記,每次閱讀他的文章都會(huì)不由自主地為他的遭遇唏噓感嘆:為什么上帝是如此的不公平,要讓一個(gè)年輕的生命失去行走的權(quán)利,為什么要讓一個(gè)靈魂的智者做出生與死的艱難抉擇。在21歲的花樣年華里,他被抬進(jìn)了醫(yī)院的大門,從此再也沒有了站起來走路的機(jī)會(huì),就這樣他開始了他的輪椅人生。搖著輪椅,他開啟了自己別樣的人生之旅,輪

      讀與寫 2019年8期2019-11-27

    • 從《我與地壇》看散文寫作的真情與濫情
      小麗摘要:《我與地壇》是“寫真實(shí)、說真話的散文革命”中脫穎的一匹駿馬,它感悟生命的永恒和宇宙的不息超越了一般的抒情述景散文,是浩瀚篇章中的奪目明珠。關(guān)鍵詞:我與地壇 大散文 真情 濫情《我與地壇》是作者在苦難病痛中生活的嘔心之作。作者史鐵生在青年下鄉(xiāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)疾病,后雙腿殘疾靠輪椅生活,病痛的折磨讓他一度消沉,活動(dòng)范圍的局限使得附近的地壇成為他常去之處。幽靜的地壇,殘酷的現(xiàn)實(shí),對(duì)個(gè)體情感和生命意義的冷峻思索,使作者思想超越了個(gè)體命運(yùn)的挫折和苦難,進(jìn)而感悟生命

      頌雅風(fēng)·上半月 2019年4期2019-09-10

    • 知人論世:《我與地壇》解讀的必要視角
      必為缺憾?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》(以下簡稱“《我》文”)一文,無論是在課本內(nèi)容,還是在作者的哲思上,都是堪稱經(jīng)典的,在面向?qū)W生解讀此文時(shí),是需要具有知人論世的視角的。一、知人是論世的基礎(chǔ)很多人都是因?yàn)樽x到了一則或優(yōu)美或經(jīng)典的文本之后,才嘗試去了解作者的,對(duì)于高中學(xué)生而言,大多如此。但高中階段的文本解讀與義務(wù)教育階段不同的是,其必須先站在作者的視角甚至是高度,才能品讀出文本的“本味”?!段摇肺呐c作者史鐵生的密切之處在于,其直接描寫了作者遭遇疾病及之后的遭遇,而不了解此

      中學(xué)語文·大語文論壇 2019年5期2019-08-01

    • 讀《我與地壇
      。學(xué)生拿著《我與地壇》來找我,說自己讀不懂史鐵生,說他覺得史鐵生的散文像在講述哲學(xué)一般,高深莫測(cè),然后就很焦慮,感到自己很膚淺,繼而覺得文學(xué)離自己好遠(yuǎn),而且是那種拒人于千里之外的遠(yuǎn)。大多數(shù)人都不喜歡讓自己感到辛苦的東西。更不愿意直面自己的淺薄。所以我一定要為這些勇于提問的孩子點(diǎn)贊——他們很勇敢,也很誠實(shí),最重要的是,他們不滿足于也不甘于平庸。他們會(huì)焦慮、會(huì)提問。代表他們還不想放棄。有些孩子是不會(huì)提問也不會(huì)焦慮的,因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)放下經(jīng)典,從通向高雅文學(xué)殿堂的

      中學(xué)生百科·大語文 2019年4期2019-07-21

    • 我與地壇》名篇導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)
      —生命的感悟我與地壇: 追思母親——親情的理解師:史鐵生21歲上忽地殘廢了雙腿,偶然走進(jìn)荒蕪的圓子,在園中對(duì)生命的思考,從一個(gè)只有初中文化的的工人成為一個(gè)頗具哲學(xué)氣質(zhì)的作家。他的成功凝聚著大自然給他的人生感悟,母親給他的人生啟示。《我與地壇》字里行間噴灑的是作者十五年來聚積在心中的函思,讀來感人至深,啟示匪淺。古園中的十五年,作者追尋,思考了些什么問題。我們與名家對(duì)話。五、與名家對(duì)話:十五年來作者在地壇思考了什么問題?找關(guān)鍵句,概括出來。該不該去死----

      神州·上旬刊 2019年2期2019-04-12

    • 我與地壇》賞析
      感情真切?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">我與地壇》就是非常著名的一篇作品。一、《我與地壇》的影響《我與地壇》從發(fā)表至今引起廣泛的關(guān)注,并且獲得了一致好評(píng)。不管是作家還是普通人,都非常喜歡這篇文章?,F(xiàn)在這篇文章還廣為流傳,被選入了高中課本。讀者被課本中優(yōu)美的語句以及作者的思想感情所感動(dòng)。讀者佩服于作者面對(duì)坎坷的堅(jiān)強(qiáng)的意志。這篇課文甚至成為了地壇的形象作品,很多人到了地壇都會(huì)想起這篇作品,想象自己在地壇中的情景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的思想感情,可以說這篇文章影響了很多人。二、《我與地壇》中的殘缺

      課程教育研究 2019年2期2019-03-18

    • 陌生化藝術(shù):文學(xué)類文本解讀的一把鑰匙 ——以史鐵生《我與地壇》為例
      度的感知。《我與地壇》對(duì)于學(xué)生或者老師來說,是一篇有難度的散文。為此,筆者嘗試運(yùn)用陌生化藝術(shù)對(duì)該文進(jìn)行解讀,發(fā)現(xiàn)《我與地壇》的獨(dú)特之美。一、詞語的超常搭配史鐵生長時(shí)間坐在輪椅上靜觀玄想,關(guān)注那些細(xì)微的不易為人們所察覺的事物。比如:“那時(shí),太陽循著亙古不變的路途正越來越大,也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中,一個(gè)人更容易看到時(shí)間,并看見自己的身影?!睍r(shí)間是抽象的,時(shí)間其實(shí)是不容易看到的,時(shí)間恰如流水,時(shí)間的流逝是悄無聲息的。在這里動(dòng)詞“看到”一反常態(tài),直接與“時(shí)

      中學(xué)語文 2019年6期2019-01-30

    • 知人論世:《我與地壇》解讀的必要視角
      必為缺憾。《我與地壇》(以下簡稱“《我》文”)一文,無論是在課本內(nèi)容,還是在作者的哲思上,都是堪稱經(jīng)典的,在面向?qū)W生解讀此文時(shí),是需要具有知人論世的視角的。一、知人是論世的基礎(chǔ)很多人都是因?yàn)樽x到了一則或優(yōu)美或經(jīng)典的文本之后,才嘗試去了解作者的,對(duì)于高中學(xué)生而言,大多如此。但高中階段的文本解讀與義務(wù)教育階段不同的是,其必須先站在作者的視角甚至是高度,才能品讀出文本的“本味”?!段摇肺呐c作者史鐵生的密切之處在于,其直接描寫了作者遭遇疾病及之后的遭遇,而不了解此

      中學(xué)語文 2019年15期2019-01-30

    • 勇敢地面對(duì)生活的殘酷 ——《我與地壇》賞讀
      【原文呈現(xiàn)】我與地壇■史鐵生要是有些事我沒說,地壇,你別以為是我忘了,我什么也沒忘,但是有些事只適合收藏。不能說,也不能想,卻又不能忘。它們不能變成語言,它們無法變成語言,一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥,是一片成熟的希望與絕望,它們的領(lǐng)地只有兩處:心與墳?zāi)?。比如說郵票,有些是用于寄信的,有些僅僅是為了收藏。如今我搖著車在這園子里慢慢走,常常有一種感覺,覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊(cè),看見一張十幾年前我在這園

      中學(xué)時(shí)代 2018年12期2019-01-24

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